日本工業高中 100%就業率的秘訣與挑戰 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[日] 久保田憲司 著，羅海鷗，陳俊英 編，嶽喜鳳 譯

圖書標籤:

• 職業教育
• 日本教育
• 高中教育
• 就業
• 技能培養
• 教育改革
• 案例研究
• 教育實踐
• 人纔培養
• 工業教育

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107297526

版次：1

商品編碼：11797360

包裝：平裝

叢書名： 現代日本職業教育新著譯叢

開本：32開

齣版時間：2014-12-01

用紙：膠版紙

頁數：121

字數：83000

正文語種：中文

內容簡介

　　《日本工業高中 100%就業率的秘訣與挑戰》內容包括譯者的話；序章問題高中換新顔；齣瞭名的問題高中；急忙迴傢的學生們；學生需要有人指教；校長起決定性作用；社團活動首次榮獲冠軍；第1章通過寒暄訓練和清掃廁所讓學生大變樣；誇齣來的禮貌寒暄習慣；麵試時聲音洪亮是關鍵；我年輕時也是個不敢大聲說話的人；用噪音器測量聲音的分貝；教師身先士卒；大聲說話意義重大；贏得企業青睞；積極與人和睦相處；請迴來打掃衛生；老師喜歡清掃廁所；清掃目標是日本最乾淨的廁所；抓住機會之神；培養一絲不苟的做事習慣；學生的生活態度大變樣等等。

目錄

譯者的話
序章 問題高中換新顔
齣瞭名的問題高中
急忙迴傢的學生們
學生需要有人指教
校長起決定性作用
社團活動首次榮獲冠軍

第1章 通過寒暄訓練和清掃廁所讓學生大變樣
誇齣來的禮貌寒暄習慣
麵試時聲音洪亮是關鍵
我年輕時也是個不敢大聲說話的人
用噪音器測量聲音的分貝
教師身先士卒
大聲說話意義重大
贏得企業青睞
積極與人和睦相處
請迴來打掃衛生
老師喜歡清掃廁所
清掃目標是日本最乾淨的廁所
抓住機會之神
培養一絲不苟的做事習慣
學生的生活態度大變樣
整個學校麵目一新

第2章 通過物品製作讓學生找迴自信
物品製作其樂無窮
坐獨輪車的機器人
物品製作能磨練毅力
和學生一起製作相撲機器人
小學教學法也有用武之地
實物是學習物品製作的最好教材
安裝實物展示陳列櫃
掌握物品製作技術需要日積月纍
物品製作安全教育
物品製作要求目標化
因勢利導
研發智能輪椅
期待科技大賽贏得評委稱贊
用數字說話
國內科技大賽取勝名校
巧用英語
國際科技大賽獲得第3名
再次挑戰國際科技大賽
國際科技大賽獲得第2名
獲得小行星命名的學生們

第3章 學生在就業體驗過程中迅速成長
挑戰就業體驗
沒有一個學生遲到
以不給企業添麻煩為原則
學生100%參加就業體驗
就業體驗收獲良多
就業體驗經驗交流會
去自衛隊就業體驗
嚴格的常規訓練
提高錶達能力訓練
3天時間好像變瞭一個人
按勞取酬教育
學生參加就業體驗的積極性

第4章 企業的招工原則與條件探索
有技術不會漢字等於不閤格
錄用體育社團替補選手
坦誠麵對失誤
要有記錄能力
注重見多識廣
認可資格證書獲得者
資格伴隨著責任
惠及他人的經營原則

第5章 挑戰100%就業率
憑藉執著精神找到工作
挑戰人人憧憬的大企業
禮貌寒暄贏得麵試機會
善於抓住機遇
充分瞭解學生的職業適應性
激勵不愛講話的學生開口說話
積極推介學生就業
工作內定以後也不放任自流
要求學生儀錶端莊大方
絕不允許作弊和投機取巧
功夫不負有心人
受罰的學生當選優秀新員工
通過歌麯傳遞感恩精神
培養物品製作領域爭創世界第一的優秀人纔

精彩書摘

　　《日本工業高中 100%就業率的秘訣與挑戰》：
　　雖然縣內企業錄用的學生較多，但是縣外企業的錄用率僅占30%。實際上，即使在經濟非常景氣的時期，第1次招聘考試的錄用率也僅占70%左右，能夠在上市公司就業的學生更是微乎其微。對於王寺工業高中的學生來說，去上市公司工作隻能是一個夢想而已，參加縣外企業的麵試落選也就不足為奇瞭。
　　盡管如此，由於當時本地的企業都非常景氣，大都會錄用王寺工業高中的學生。但是，隨著社會經濟環境的不斷惡化，就業形勢越來越嚴峻，本地企業也開始走下坡路，甚至有些本地企業還亮起瞭紅燈，根本不招聘新員工。為此，學校的很多老師都産生瞭“照這樣下去，學生可能就沒法就業瞭”的危機感，從而也使學校形成瞭一種如果不盡快采取其他相應措施就難以為繼的氣氛。
　　依我看，學生不好就業，主要原因有兩個，一是成績不好，再是做事情沒有積極性、態度不認真、不懂禮貌，企業不可能錄用這樣的學生。為此，我認為能否被企業錄用另當彆論，首先還是應該讓學生學會禮貌寒暄和鄭重其事地與人打招呼。因此，我打算從這些方麵著手對學生進行訓練。
　　但是，開始訓練以後發現，還必須要首先解決另一個問題。也就是說，我發現幾乎所有的學生都不會大聲說話，因此必須首先從大聲說話開始進行訓練。
　　無論多麼會使用禮貌語言與人打招呼，如果聲音太小，對方也聽不到。也就是說，在與人接觸時，說話的聲音要洪亮是個前提條件。
　　……

前言/序言

《日本工業高中：技藝傳承與未來之路——探尋100%就業率背後的工匠精神與時代挑戰》 一、 序章：一場關於“實用性”的教育革命 在日本，當提及“高中教育”，人們往往會將其與升學、考取名牌大學的傳統路徑緊密相連。然而，在日本工業高中的世界裏，卻存在著一個截然不同的敘事，一個關於“學以緻用”、關於“實操為王”、關於“畢業即就業”的動人篇章。本書並非直接揭示某個具體工業高中“100%就業率”的秘訣，也並非詳述其麵臨的挑戰，而是試圖從更宏觀、更深入的視角，去剖析日本工業高中教育體係之所以能夠孕育齣如此令人矚目的就業成就的深層邏輯，並在此基礎上，探討這一體係在飛速發展的時代洪流中，所必然經曆的轉型與演進。 我們所關注的，並非冰冷的數據，而是這數據背後所凝結的教育理念、社會價值以及一代代工匠的精神傳承。日本工業高中，作為培養國傢産業基石的搖籃，其教育模式的獨特性，其對學生職業素養的塑造，其與産業界的緊密聯動，共同構築瞭一個令人稱羨的就業生態。但同時，我們也必須承認，任何體係都不是一成不變的，尤其是在科技日新月異、全球化浪潮席捲的當下，即便是備受贊譽的日本工業高中，也麵臨著前所未有的機遇與挑戰。 本書旨在引導讀者跳齣“秘訣”與“挑戰”的狹隘框架，去理解日本工業高中教育所蘊含的深刻內涵，去感受那份對“技術”的尊重，對“職業”的敬畏，以及對“未來”的思考。我們將深入探究其教育理念的根源，審視其課程設置的精妙之處，體味其教學方法的匠心獨運，理解其與社會需求對接的敏銳觸覺。同時，我們也將在曆史的縱深與現實的廣度中，勾勒齣日本工業高中教育在應對新時代浪潮時，所展現齣的韌性與活力，以及其可能演變的方嚮。 二、 根植於曆史：工匠精神的百年傳承 要理解日本工業高中教育的成就，必須追溯其曆史的根脈。從明治維新時期工業化的萌芽，到二戰後經濟的騰飛，再到如今的精密製造與高科技産業，工業人纔的培養始終是日本國傢戰略的核心。工業高中的齣現，並非偶然，而是社會對技能型人纔迫切需求的直接迴應。 早期，工業學校的設立，便帶有鮮明的實用主義色彩。其使命是為國傢建設輸送懂得機械、電氣、建築等基礎技能的工匠。這種“技術立國”的理念，深深地烙印在瞭日本的教育基因之中。與許多國傢將職業教育置於相對次要的地位不同，日本的工業高中從一開始就獲得瞭相當的重視，其師資、設備、課程設置都力求達到行業前沿水準。 這種對技術的尊重，逐漸演化為一種深刻的“工匠精神”。它不僅僅是掌握一項技能，更是一種對工作的極緻追求，一種對品質的嚴苛把控，一種精益求精、不斷超越自我的職業態度。在工業高中，這種精神被融入到日常的教學中。從操作一颱精密機床，到焊接一個電路闆，每一個環節都要求學生做到最好。老師們不僅是傳授知識，更是以身作則，用自己的職業操守去感染和塑造學生。 此外，日本的社會結構與文化價值，也為工匠精神的傳承提供瞭土壤。對於“技術人員”的社會尊重，以及對團隊協作、集體榮譽的強調，使得工業高中畢業生能夠更容易地融入企業文化，找到歸屬感，並在此基礎上不斷成長。這種曆史的積澱，為工業高中教育奠定瞭堅實的基礎，也為後續的就業成就提供瞭重要的文化支撐。 三、 課程與實踐：學以緻用的教育模式 日本工業高中的課程設置，是其“100%就業率”並非虛言的關鍵所在。與普高側重理論知識不同，工業高中將大量的教學資源傾斜於實踐操作和技能訓練。 學科的專業化與前瞻性： 工業高中並非僅限於傳統的機械、電氣等領域，而是根據社會需求不斷拓展專業設置。從信息技術、動漫設計、機器人技術，到先進材料、生物工程等，課程緊跟時代步伐，確保畢業生所學知識具有高度的實用性和市場前景。例如，針對新能源汽車産業的發展，相關專業會教授新能源汽車的原理、維修、甚至電池管理係統等前沿技術。 理論與實踐的深度融閤： 工業高中的課程設計，絕非簡單的理論講解與動手操作的簡單疊加。而是將理論知識的學習，緊密地服務於實踐技能的提升。學生們會學習物理、化學、數學等基礎學科，但這些知識會被 immediately 應用到具體的工程問題解決中。例如，學習電學原理，會立刻動手進行電路設計與焊接；學習材料力學，會通過實際加工來理解材料的特性。 “項目製”學習與“問題導嚮”教學： 許多工業高中積極推行項目製學習，讓學生在完成一個完整的工程項目過程中，主動學習所需的知識和技能。這種方式不僅鍛煉瞭學生的獨立思考能力和解決問題的能力，也讓他們體驗到瞭從設計到實現的完整過程。問題導嚮的教學，則鼓勵學生帶著實際工作中可能遇到的問題來學習，使學習更具針對性和目的性。 校企閤作的緊密聯動： 日本工業高中與企業之間存在著極為緊密的閤作關係。這種閤作體現在多個層麵： 課程內容的共建： 企業會參與到課程內容的研發中，確保教學內容與行業最新技術和需求保持同步。 實習與實訓的常態化： 學生在校期間，會有大量的機會進入企業進行實習和實訓。這不僅讓他們提前瞭解真實的工作環境，也為企業提前發掘和培養潛在人纔提供瞭機會。 校內模擬工廠： 許多工業高中都會建立高度仿真的校內工廠，配備與企業生産綫相似的設備，讓學生在接近真實的環境中進行訓練。 企業專傢的授課： 許多企業的一綫技術專傢會定期到學校授課，分享行業經驗和最新技術動態，為學生提供寶貴的“接地氣”的指導。 四、 師資隊伍：技藝精湛的傳道者 工業高中的教師隊伍，是支撐其高質量教育的關鍵。他們不僅僅是知識的傳授者，更是技藝的傳承者，是學生職業生涯的引路人。 強大的實踐經驗： 許多工業高中的教師，本身就擁有豐富的行業從業經驗。他們曾在企業一綫工作多年，熟悉生産流程、工藝技術，能夠將實際工作中的難題和解決方案帶入課堂。這種“身經百戰”的經驗，使得他們的教學內容更加生動、實用，也更能贏得學生的信賴。 持續的專業發展： 日本的教育體係非常重視教師的專業發展。工業高中的教師會定期參加行業培訓、技術交流會，與企業保持緊密聯係，不斷更新自己的知識和技能，以適應技術發展的變化。 “亦師亦友”的引導者： 工業高中的教師，往往與學生的關係更加緊密。他們不僅在學業上給予指導，更在職業規劃、人生選擇等方麵扮演著重要的角色。他們鼓勵學生大膽嘗試，勇於犯錯，並在錯誤中學習成長。 五、 職業指導與升學通路：多維度的發展空間 “100%就業率”並非意味著工業高中隻培養“工人”，而是為學生提供瞭多元化的發展路徑。 精細化的職業指導： 從學生入學開始，學校就會有專業的職業指導老師，幫助學生瞭解自己的興趣和特長，並根據市場需求，為其規劃可能的職業發展方嚮。職業指導貫穿整個高中生涯，並在畢業前達到高潮。 多元化的升學通路： 盡管強調就業，但日本工業高中並非完全剝奪瞭學生的升學機會。對於成績優秀、有誌於繼續深造的學生，有專門的技術大學、短期大學以及部分綜閤性大學的工程類專業，為他們提供瞭繼續深造的通道。這些高校往往也與産業界有著緊密的聯係，確保瞭畢業生的競爭力。 訂單式培養與定嚮輸送： 許多企業會與工業高中簽訂閤作協議，進行“訂單式培養”，即根據企業自身的需求，定製培養方案，並在學生畢業後直接錄用。這大大降低瞭學生的就業不確定性，也為企業解決瞭人纔招聘的難題。 六、 時代的迴響：轉型與進階的必要性 盡管日本工業高中在傳統領域取得瞭令人矚目的成就，但時代的發展從未停止，挑戰也隨之而來。 技術的飛速迭代： 隨著人工智能、大數據、自動化等技術的飛速發展，傳統工業技能麵臨被顛覆的風險。工業高中需要不斷更新教學內容和設備，培養學生適應未來新興技術的能力。 就業觀念的變遷： 年輕一代的就業觀念也在發生變化，他們更加注重工作的意義、個人價值的實現以及工作與生活的平衡。工業高中需要在培養實用技能的同時，也關注學生的情感需求和職業滿意度。 全球化競爭的加劇： 國際間的技術交流與閤作日益頻繁，全球化競爭要求日本的工業人纔不僅具備紮實的國內技能，更要擁有國際視野和跨文化溝通能力。 人口結構的變化： 日本麵臨著少子化和老齡化的挑戰，勞動力市場的結構性變化對工業人纔的培養提齣瞭新的要求。工業高中需要思考如何吸引更多元化的學生群體，並培養能夠應對勞動力短缺的智能化、自動化技能。 七、 結語：麵嚮未來的工匠之路 日本工業高中所展現的教育智慧，是對“技藝”的尊重，是對“實踐”的重視，是對“人纔培養”的長期投入。本書並非要提供一個簡單的“秘訣”，而是引導讀者去理解這種教育模式背後所蘊含的深層文化土壤、教育理念以及社會價值。 即使麵臨挑戰，日本工業高中教育體係的韌性與適應性依然值得我們深思。它們正在積極探索新的教學模式，擁抱新興技術，並不斷調整其教育方嚮，以期在新的時代浪潮中，繼續為社會輸送高素質的技能型人纔。這不僅僅是關於“100%就業率”的數字遊戲，更是關於如何培養一代又一代能夠傳承工匠精神，並不斷創新、引領未來的生産者和建設者。這趟麵嚮未來的工匠之路，依然充滿著無限的可能與希望。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書在提供解決方案的同時，也毫不留情地揭示瞭光環背後的陰影。當我們看到“100%就業率”這樣令人艷羨的數據時，作者並沒有停止贊美，而是進一步深入挖掘瞭這種模式可能帶來的結構性壓力和隱憂。比如，學生們過早地被鎖定在特定的職業軌道上，是否真的還有空間去探索更廣闊的可能性？那種高度專業化和垂直化的培養路徑，在快速變化的全球經濟麵前，是否會成為一種潛在的脆弱性？書中對那種“鐵飯碗”心態的描繪，既讓人感到踏實，又隱隱透著一絲被束縛的窒息感。這種對成功案例進行反思和批判的勇氣，讓這本書的厚度遠遠超過瞭一般的勵誌讀物。它強迫讀者思考，我們追求的“就業率”究竟是教育的目標，還是僅僅一種可量化的指標？

評分☆☆☆☆☆

這本書的寫作風格非常具有實驗性，它沒有采用傳統的學術論文結構，而是將新聞報道的敏銳度、社會學觀察的深度以及個人體驗的細膩感巧妙地融閤在瞭一起。我尤其欣賞作者在描述那些具體的技術培訓環節時，所展現齣的那種近乎著迷的細節捕捉能力。例如，書中描述學生們如何學習用傳統工具而不是最新的自動化設備進行基礎打磨，這種“慢工齣細活”的理念，背後蘊含著對工匠精神的深刻理解和傳承。這種對“慢”的推崇，在當今追求“快”的社會環境中顯得尤為珍貴。它不是簡單地介紹技術，而是通過技術去闡釋一種文化價值觀，這種由下至上的滲透方式，使得讀者在閱讀時，即便不是技術背景齣身，也能感受到那種對專業領域的敬畏之情。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角真是太獨特瞭，它沒有落入那種泛泛而談的教育改革討論，而是直接把鏡頭對準瞭日本那些看似不起眼的“工業高中”。我本來以為會看到一堆技術手冊或者枯燥的案例分析，結果完全齣乎意料。作者似乎花瞭很多時間深入一綫，觀察那些學生們是如何從一個對未來感到迷茫的少年，蛻變成企業爭搶的“香餑餑”的。特彆是書中描述的，學校是如何與當地的製造業巨頭建立起一種近乎共生的關係，這種模式聽起來就像是教科書上纔能看到的理想狀態，但它在日本的某些角落卻是實實在在的日常。我特彆好奇他們是如何在課程設置上做到既符閤學術要求，又能完全對接産業需求，那種教育的“無縫銜接”是如何達成的。那種細緻入微的觀察，讓我仿佛置身於車間或者實訓基地，真切感受到瞭那種“學什麼，用什麼”的效率感。這可不是簡單的實習項目，它更像是一種文化和技能的深度綁定，讓人不禁思考，我們國內的職業教育是不是在某些環節上錯失瞭這種緊密的連接點。

評分☆☆☆☆☆

讀完此書，我最大的感受是關於“地域經濟綁定”的力量。這本書清晰地展示瞭工業高中如何充當瞭地方經濟復蘇或維係的強大引擎。它描繪的不是一個孤立的學校係統，而是一個由企業、社區、傢庭和教育機構共同編織的生態網絡。當一個地區的企業需要特定的技能組閤時，高中體係會立刻做齣反應，形成一種動態的、互相依賴的循環。書中對不同地區案例的對比分析尤其精彩，那些成功案例背後的社區凝聚力和地方政府的積極介入，遠比我們想象的要復雜和關鍵。它讓我認識到，教育的成功，很多時候依賴於它對特定地理和社會環境的“根植”程度，而不是放之四海而皆準的標準化模闆。這對於思考如何振興我們自己身邊那些衰退中的工業城鎮，提供瞭寶貴的、立足於現實的參考框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏感極強，它不僅僅是在陳述事實，更像是在構建一個關於“價值重塑”的迷局。最吸引我的是關於“隱性課程”的探討，那些沒有寫在課本上，卻在職場中至關重要的“職場精神”和“敬業態度”，是如何通過日常的點滴滲透到學生骨子裏的。我原以為高就業率隻是因為技術過硬，但讀完後發現，那種對“準時”近乎苛刻的堅持，對細節的吹毛求疵，以及對團隊協作的絕對服從，纔是真正的核心競爭力。這套係統似乎不是在培養“員工”，而是在塑造一種特定的“職業人格”。書中那些生動的訪談片段，描繪齣不同背景的學生在麵對高強度訓練和企業期待時的掙紮與蛻變，那種心理上的調適過程比學習任何一颱機器的操作都要復雜得多。它揭示瞭教育的本質，可能並不在於知識的灌輸，而在於塑造一個人如何成為一個“可靠的社會原子”。