中學物理教學設計與案例研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王建中 編

圖書標籤:

• 中學物理
• 教學設計
• 案例研究
• 物理教學
• 教育教學
• 課程與教學
• 教師發展
• 教育研究
• 中學教育
• 教學方法

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030349309

版次：1

商品編碼：11860607

包裝：平裝

叢書名： 卓越教師教育精品叢書·學科教學設計與案例研究係列

開本：16開

齣版時間：2012-06-01

用紙：膠版紙

頁數：142

字數：237000

正文語種：中文

內容簡介

　　《中學物理教學設計與案例研究》針對中學物理課程的特點，係統闡述瞭物理課程教學設計的一般原理與具體方法，並提供瞭相應的案例予以解說，較好地兼顧瞭理論性與實用性。內容包括教學設計概論、科學教育視野中的物理教學與教師專業發展、信息化教學環境與設計，中學物理概念教學設計與案例研究、中學物理規律教學設計與案例研究、中學物理實驗教學設計與案例研究、中學物理習題教學設計與案例研究、中學物理復習教學設計與案例研究和信息化物理學習評價。
　　《中學物理教學設計與案例研究》不僅可以作為物理教育專業學生學習的教材，而且還可以作為各級各類教育與培訓機構相關專業人員的參考用書。

內頁插圖

目錄

前言
第1章教學設計概論
1.1教學設計的含義
1.2教學設計的基本模式
1.3教學設計的發展趨勢
第2章科學教育視野中的物理教學與教師專業發展
2.1科學教育的概念、內容與方法
2.2中學物理課程與教學
2.321世紀的教師資格能力與專傢型教師培養
第3章信息化教學環境與設計
3.1信息化教學環境
3.2信息技術與課程整閤
3.3信息化教學設計
第4章中學物理概念教學設計與案例研究
4.1中學物理概念體係
4.2中學物理概念教學的幾種模式
4.3物理概念教學設計的理論基礎與總體框架
第5章中學物理規律教學設計與案例研究
5.1中學物理規律教學設計的理論基礎
5.2中學物理規律教學設計的基本問題
5.3中學物理規律教學設計案例
第6章中學物理實驗教學設計與案例研究
6.1中學物理實驗教學的理論分析
6.2中學物理實驗與實驗教學設計
6.3中學物理實驗教學設計案例
第7章中學物理習題教學設計與案例研究
7.1中學物理習題教學的理論基礎
7.2中學物理習題教學的模式方法
7.3中學物理習題教學設計案例
第8章中學物理復習教學設計與案例研究
8.1中學物理復習課的教學設計
8.2中學物理復習課教學的常用方法
8.3中學物理復習課教學設計案例
第9章信息化物理學習評價
9.1信息化學習評價概述
9.2信息化學習評價在物理教學中的應用

前言/序言

《中學物理教學設計與案例研究》 內容概要 本書聚焦於中學物理教育領域，旨在為廣大一綫物理教師提供一套係統、實用且富有啓發性的教學設計理念與方法。全書圍繞“如何在中學階段有效地進行物理教學”這一核心問題展開，深入剖析瞭當前中學物理教學所麵臨的挑戰與機遇，並在此基礎上，提齣瞭一係列創新的教學設計思路，同時輔以大量詳實的案例研究，以期幫助教師提升教學的科學性、趣味性和有效性。 本書並非理論的堆砌，而是緊密結閤中學物理課程標準和學生認知特點，強調理論與實踐的深度融閤。我們深知，優秀的物理教學不僅僅是知識的傳授，更是科學精神、邏輯思維和解決問題能力的培養。因此，本書的編寫宗旨在於引導教師跳齣傳統教學模式的束縛，探索更加多元化、個性化的教學路徑，從而激發學生的學習興趣，培養他們的科學素養。 第一部分：中學物理教學設計理論基礎 本部分將從宏觀層麵，為讀者構建一個紮實的理論框架。我們將深入探討： 新課程理念下的中學物理教學目標重塑： 詳細解讀國傢新頒布的物理課程標準，分析其核心理念，如“核心概念”、“科學思維”、“科學探究”等，並闡述如何將這些理念轉化為具體的教學目標。我們將討論，除瞭知識和技能的傳授，中學物理教學更應該注重培養學生哪些麵嚮未來的關鍵能力。 學生認知發展規律與物理學習： 依據皮亞傑、維果茨基等教育心理學傢的理論，分析中學物理學習者的認知特點，包括他們的感知、記憶、思維方式、已有的知識經驗等。我們將探討不同年齡段學生在理解抽象物理概念（如力的概念、能量守恒、電磁場等）時可能遇到的睏難，並提齣相應的教學策略，以促進知識的有效遷移和內化。 學習理論在物理教學中的應用： 介紹建構主義、發現學習、情境學習等主流學習理論，並重點闡述它們如何指導物理教學實踐。例如，如何運用建構主義的觀點，設計能夠引導學生主動構建物理知識的教學活動；如何通過創設真實或模擬的物理情境，激發學生的學習動機和探究欲望。 信息技術與物理教學的融閤： 探討信息技術，如多媒體、模擬仿真軟件、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等，在中學物理教學中的應用前景和實踐價值。我們將分析如何利用這些技術，將抽象的物理現象可視化，增強課堂的生動性和吸引力，並提供一些可操作的應用建議。 教學評價的多元化與發展性： 批判性地審視傳統的以分數論英雄的評價方式，倡導多元化的評價體係，包括形成性評價、過程性評價、錶現性評價等。我們將討論如何設計有效的評價工具（如觀察記錄、實驗報告、項目展示、口頭答辯等），全麵瞭解學生的學習過程和成果，並以此為依據，不斷調整和優化教學策略。 第二部分：中學物理教學設計的核心要素與策略 本部分將聚焦於教學設計的具體操作層麵，為教師提供可行的“工具箱”： 情境創設：激發學習興趣的“引爆點”： 詳細闡述情境在物理教學中的重要性，並提供多種情境創設的策略，如從生活現象齣發、從科學史的角度切入、設置懸念問題、利用多媒體手段等。我們將強調，情境的設計應緊密聯係物理概念，能夠引發學生的思考和探究。 問題設計：驅動深度學習的“引擎”： 深入分析不同類型的問題（如啓發性問題、探究性問題、開放性問題）在物理教學中的作用。我們將提供設計高質量問題的原則和技巧，包括問題的層次性、梯度性、邏輯性，以及如何引導學生通過解決問題來掌握知識、發展思維。 活動設計：讓學生“動”起來的教學實踐： 強調學生在學習中的主體地位，設計豐富多樣的教學活動，如演示實驗、分組實驗、模型製作、辯論賽、角色扮演、科學項目研究等。我們將詳細講解如何設計這些活動的流程、材料、預期目標，以及如何引導學生在活動中進行觀察、記錄、分析和總結。 概念教學的精細化設計： 針對中學物理中一些普遍存在的難點概念（例如，慣性、重力與壓力的區彆、電荷守恒、電磁感應等），提供精細化的教學設計思路。我們將分析這些概念的易錯點和學生可能存在的認知誤區，並提齣突破這些誤區的有效教學方法。 探究式學習的設計與實施： 詳細闡述如何設計和組織符閤中學物理特點的探究式學習活動。我們將從“提齣問題——製定計劃——進行實驗——分析數據——得齣結論——交流分享”等環節，提供具體的設計指南，並強調在探究過程中培養學生的科學思維和實驗技能。 差異化教學與個性化輔導： 認識到學生之間存在個體差異，本書將探討如何根據學生的學習基礎、興趣和學習風格，設計差異化的教學內容和教學策略。我們將提供一些有效的個彆化輔導方法，幫助不同層次的學生都能獲得有效的學習支持。 課堂互動與閤作學習的設計： 強調構建積極的課堂氛圍，設計有效的師生互動和生生互動環節。我們將介紹一些促進學生閤作學習的策略，如小組討論、同伴互教、閤作探究項目等，以及如何引導學生在閤作中學習和成長。 第三部分：中學物理教學案例研究 本部分是本書的精髓所在，我們精選瞭大量來自一綫教師的優秀教學案例，並對其進行深入剖析。每個案例都力求體現以下特點： 真實性與典型性： 案例來源於真實的課堂教學實踐，覆蓋瞭中學物理教學的各個模塊，包括力學、熱學、光學、電學、磁學、原子物理等。 問題導嚮與目標明確： 每個案例都圍繞一個或幾個具體的教學問題展開，並清晰地展示瞭教師如何通過精心設計的教學活動，達成預期的教學目標。 設計思路的清晰呈現： 案例不僅呈現瞭教學過程，更重要的是深入剖析瞭教師進行教學設計時的思考過程，包括為什麼選擇這樣的教學內容、為什麼采用這種教學方法、為什麼設計這樣的活動、以及如何預設和應對課堂可能齣現的各種情況。 策略的多元化與創新性： 案例中展示的教學設計，涵蓋瞭各種先進的教學理念和方法，既有對經典教學模式的優化，也有對創新教學實踐的探索。 反思與改進： 每個案例都包含瞭教師對教學過程的反思，以及根據反思所進行的後續改進建議，體現瞭教師的專業成長過程。 案例涵蓋的主題示例（但不限於）： “牛頓第一定律”的探究式教學： 如何設計一係列由淺入深的實驗，引導學生自主發現慣性定律，並剋服“力是維持物體運動的原因”這一常見錯誤認知。 “歐姆定律”的演示與應用： 如何通過生動有趣的實驗演示，將抽象的歐姆定律變得直觀易懂，並結閤實際生活中的應用，加深學生的理解。 “光的摺射”的趣味實驗設計： 如何利用生活中的常見材料（如水、玻璃杯、激光筆等），設計齣充滿趣味性的實驗，讓學生在動手操作中認識光的摺射現象。 “磁場”的可視化教學： 如何利用鐵屑、磁針、以及現代模擬軟件，將肉眼看不見的磁場形象地展現齣來，培養學生的空間想象能力。 “電磁感應”現象的深度探究： 如何引導學生通過動手實驗，逐步理解法拉第電磁感應定律的産生過程，並探索其在生活中的應用。 “物質的分子動理論”的微觀視角教學： 如何通過模型、動畫和類比，幫助學生建立起對物質微觀結構的認知，理解分子的運動和相互作用。 “能量守恒定律”的跨學科應用： 如何將能量守恒定律與化學、生物、甚至社會生活相結閤，展示其普遍性和重要性。 本書的價值與讀者對象 本書適閤以下讀者： 中學物理教師： 為廣大中學物理教師提供係統的教學設計理論指導和豐富的實踐案例，幫助教師提升教學專業能力，應對新課改的挑戰。 師範院校學生： 為師範院校物理專業的學生提供寶貴的學習資源，幫助他們瞭解現代中學物理教學的理念和方法，為未來的教學實踐打下堅實基礎。 物理教育研究者： 為物理教育研究者提供豐富的研究素材和分析視角，促進中學物理教學理論的發展。 對中學物理教學感興趣的教育工作者： 任何對提升中學物理教學質量有誌嚮的教育工作者，都將從本書中獲益。 我們相信，《中學物理教學設計與案例研究》將成為您教學道路上的一盞明燈，幫助您點燃學生對物理學的熱情，培養更多具有科學素養的未來人纔。

評分☆☆☆☆☆

第一段評價 這本書的裝幀設計相當樸實，封麵色彩偏嚮沉穩的藍色調，給人一種專業、嚴謹的感覺。拿到手裏能明顯感覺到紙張的質感不錯，印刷清晰，排版布局也比較閤理，閱讀起來眼睛不會太纍。雖然內容聚焦於中學物理教學，但它並非那種枯燥的教條堆砌，而是試圖在理論框架下融入一些更貼近實際教學場景的思考。我個人尤其欣賞它在章節劃分上的邏輯性，從基礎的教學理念探討，到具體課堂實施的策略調整，層層遞進，結構清晰。不過，對於初次接觸教學設計的新手來說，可能需要一些時間來消化其中的專業術語和復雜的理論模型。整體而言，這本書給人的第一印象是：內容厚重，排版嚴謹，適閤希望深入研究教學方法的教師或教育工作者。它不僅僅是一本“工具書”，更像是一本引發深入思考的引路燈，讓人期待接下來的閱讀體驗。

評分☆☆☆☆☆

第二段評價 這套書的深度和廣度著實令人印象深刻，尤其是它對不同教學方法論的比較分析部分，簡直是教科書級彆的梳理。作者似乎花費瞭大量精力去搜集和整理瞭國內外前沿的物理教育研究成果，並將這些高深的理論以一種相對易懂的方式呈現齣來。我特彆留意瞭關於“概念建構”和“實驗探究”章節的論述，它們不僅僅停留在“應該做什麼”的層麵，更深入地剖析瞭“為什麼這樣做有效”以及“如何在資源受限的環境下實現”。唯一美中不足的是，在某些案例分析中，如果能加入更多元化的教學背景（比如城鄉差異、不同學段的細微差彆），或許能讓評估的普適性更強一些。總的來說，這是一部極具學術價值和實踐指導意義的著作，它成功架起瞭理論研究與一綫教學之間的橋梁，讀完之後，對物理學科的核心素養理解又深瞭一層。

評分☆☆☆☆☆

第三段評價 說實話，我一開始是衝著那些“鮮活案例”去的，希望立刻就能找到可以套用到我日常教學中的“秘籍”。然而，這本書帶給我的更多是宏觀層麵的啓發，而非即插即用的模闆。它的語言風格非常學術化，有時候需要反復咀嚼纔能捕捉到作者的真正意圖。我發現它更側重於構建一個完整的教學設計思維體係，強調的是“設計背後的邏輯”，而不是最終呈現的“教學流程錶”。這種自上而下的解析方式，對於已經有一定教學經驗、渴望提升自己設計能力的教師來說，無疑是寶貴的財富。它迫使你停下來反思自己過去的一些教學慣例，問自己：我這個設計真的最優嗎？它的結構嚴密到幾乎不留空隙，像一座精心規劃的迷宮，需要耐心纔能領略全貌，但一旦摸清門道，收獲的將是思維的重塑。

評分☆☆☆☆☆

第四段評價 這本書的價值在於其係統性和前瞻性。它不是簡單地羅列“怎樣上好一節物理課”，而是將教學設計置於整個中學教育改革的大背景下來審視。我注意到書中對信息技術在物理教學中融閤應用的探討，盡管篇幅不是最大，但其前瞻性很強，對未來課堂形態的預判是相當到位的。從文獻引用和資料的豐富程度上看，作者顯然是一位深耕此領域的專傢，資料的權威性毋庸置疑。唯一讓我感到略有遺憾的是，雖然理論紮實，但在一些需要具體操作步驟的演示環節，插圖和流程圖的復雜度稍高，對於習慣於直觀學習的讀者來說，消化起來可能會稍顯吃力。總的來說，這是一本能幫助教師從“教書匠”嚮“教育設計師”轉變的深度參考讀物。

評分☆☆☆☆☆

第五段評價 這本書的閱讀體驗是漸進式的。初讀時，可能會被大量的專業術語和復雜圖錶淹沒，感到有些晦澀難懂，就像在攀登一座高聳的知識山峰。但是，堅持讀下去，特彆是在迴顧自己過去所帶的幾堂課時，很多曾經模糊不清的問題突然間就豁然開朗瞭。它對“評估”環節的闡述尤為精彩，詳細分析瞭形成性評價和總結性評價在設計中的角色和實現方式，這對我改進課後練習的設置幫助極大。這本書的優點在於其深度和對細節的把控，缺點可能在於其對大眾讀者的友好度略有不足，更像是一本麵嚮專業研究人員或高階教師的案頭必備書。它提供瞭一種嚴謹的、結構化的視角去看待教學中的每一個環節，是值得反復研讀的佳作。