蒙台梭利“自己做 做中学”：亲近大自然 [3-6岁] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[法] 玛丽-伊莲·普拉斯 著，[法] 卡罗琳·封丹-里奇耶 绘

图书标签:

• 蒙台梭利
• 亲子教育
• 自然教育
• 幼儿启蒙
• 动手能力
• 科学探索
• 3-6岁
• 儿童绘本
• 户外活动
• STEAM教育

出版社： 华东师范大学出版社

ISBN：9787567539150

版次：1

商品编码：11884493

包装：平装

丛书名： 蒙台梭利“自己做 做中学”

开本：16开

出版时间：2015-11-01

用纸：铜版纸

页数：152

字数：5000

正文语种：中文

编辑推荐

适读人群 ：3-6岁
遵循蒙台梭利 “幼儿敏感期”教育理念，90个互动学习单、120个可剪贴的活动素材，指导孩子如何给大自然书写日记的入门书，幼儿版的《笔记大自然》
孩子可以轻松学习许多关于大自然的知识，比如认识树木、叶子、花朵，学会观察鸟儿和昆虫的方法，发现不同季节中植物的生存状态
一本指导如何给大自然书写日记的入门书
随书附赠名家导读拉页
内含“记忆游戏卡”和“自制标本集”

内容简介

从三岁起，孩子们的意识开始逐渐形成，我们可以为他们提供一些信息，激发他们对花草树木的兴趣。
《亲近大自然》通过90个亲近大自然的互动学习单，以及想象、观察、填色、绘画、制作等几十种游戏形式，配合120个可剪贴的活动素材，让孩子“自己动手，边做边学”。通过此书，孩子可以轻松学习许多关于大自然的知识，比如认识树木、叶子、花朵，学会观察鸟儿和昆虫的方法，发现不同季节中植物的生存状态。

作者简介

作者 玛丽-伊莲·普拉斯（Marie-Hélène Place）和 插图者 卡罗琳·封丹-里奇耶（Caroline Fontaine-Riquier）长期从事艺术教育和儿童绘本创作，她们力图把蒙台梭利理念带到童书创作中。1997年她们合作出版了《自己做 做中学》丛书。绘本文字和绘画简练、清新、幽默而充满诗意，使这套书很快深入法国的幼儿园和家庭，成为法国蒙台梭利协会推荐的幼儿园辅助教材。带着兔子帽的巴尔达萨也成为了法国蒙台梭利教学法的吉祥物。

内页插图

精彩书评

我听到了，但随后就忘了；我看到了，也就记得了；我做了，也就理解了；请帮助我，让我自己做。
——玛利亚·蒙台梭利

在让孩子通过《蒙台梭利：自己做 做中学》丛书去“看”和“做”的同时，幼儿教师和年轻父母也可以带领孩子到大自然中去“看”和“做”。可以相信，这将会带给孩子们一个快乐而有益的童年，使他们身心更健康、感知更敏锐、思维更迅捷、行动更熟练。
——单中惠 华东师范大学教育学系教授 博士生导师 中国蒙台梭利专家协会 顾问

孩子是通过探索环境来发展自己的，他们在进行探索时全身的每个细胞都处于感知和思考的状态。孩子通过行动来思考，那么提供孩子动的机会和互动的材料就是教育的基础了。本系列主浊这样一套童书，为孩子的探索提供了丰富的素材，在不能给孩子提供实物时，这套书可以弥补，也可以指导家长怎么为孩子提供发展机会。留白式的设计为孩子提供了充分的探索空间，也成为他们阅读乐趣的源泉。
——李跃儿 “李跃儿芭学园”创办人

有效的学习，是自我激发、参与式的学习。这套丛书，从日常生活、具体事物入手，逐步导入丰富的科学文化知识，生动形象，寓教于乐，激发孩子的学习兴趣和探索欲望，是一套精彩的亲子读物。
——张爱民 心元儿童之家 校长

通过轻松有趣的感官互动去帮助孩子认知真实世界，这是本套书区别于其他童书的极大亮点。当孩子们拥有这套书之后，你会发现他们的求知欲是那么强烈，他们那么想亲手触摸现实生活的每个细节，他们心智成长的速度远远超出了你的想象，千万不要错过它。
——尹亚楠 国际蒙台梭利（AMI）认证教师

前言/序言

蒙台梭利“自己做，做中学”：亲近大自然 [3-6岁] 引领孩子走进自然，点燃探索的热情，培养独立自主的品格 本书是专为3-6岁幼儿设计的蒙台梭利教育系列丛书中的一员，聚焦于“亲近大自然”这一主题。它不仅仅是一本关于自然认知和活动的指南，更是一套蕴含深厚蒙台梭利教育理念的实践工具，旨在通过真实、有意义的活动，引导孩子们主动观察、动手实践，在与自然的亲密接触中，激发内在的学习动力，培养独立自主、自信专注的品格。 一、 蒙台梭利教育理念与自然探索的完美融合 蒙台梭利教育的核心在于“帮助孩子自己做”，强调尊重儿童的内在发展规律，提供一个“准备好的环境”，让孩子在自由选择和独立操作中学习。本书将这一理念巧妙地融入到自然探索的各个环节。 尊重儿童的内在兴趣： 孩子天生对自然充满好奇，本书的设计充分尊重并回应了这种好奇心。通过设计一系列引人入胜的活动，鼓励孩子主动去发现、去提问，而不是被动地接受信息。无论是观察蚂蚁搬家，还是聆听鸟儿的歌唱，每一个活动都旨在触动孩子内心最深处的好奇与热爱。 提供“准备好的环境”： 在家庭或教育环境中，本书提供了搭建“自然角”、准备观察工具、搜集自然材料等具体建议，帮助家长或老师创设一个安全、有序、充满吸引力的自然探索环境。这使得孩子能够随时随地，在适宜的条件下进行自主探索。 “做中学”的实践体验： 蒙台梭利教育强调感官学习和实践操作。本书中的活动设计，无一不以“动手”为核心。从用树叶拓印，到用种子种植，孩子们通过自己的双手去感受、去理解、去创造，在一次次的实践中，将抽象的自然概念内化为具体的经验和能力。 培养独立与专注： 蒙台梭利教室的特点之一是孩子的独立性。本书鼓励孩子自主选择想要进行的自然活动，并独立完成。在观察、制作、种植的过程中，孩子需要集中注意力，投入精力，从而有效地培养了专注力。当他们成功完成一项活动时，获得的成就感将进一步增强其独立自主的信心。 敏感期教育的应用： 3-6岁的孩子处于秩序敏感期、语言敏感期、运动敏感期等多个敏感期交织的阶段。本书的活动设计，恰好能满足这些敏感期的需求。例如，对细节的观察满足秩序敏感期，对自然名称的学习促进语言敏感期，而户外探索和手工制作则提供了丰富的运动机会。 二、 丰富多彩的自然探索活动，点亮孩子的感官世界 本书精心设计了近百种针对3-6岁幼儿的自然探索活动，涵盖了植物、动物、天气、季节等多个自然维度，并充分考虑了不同年龄段孩子的认知和操作能力。 植物的奥秘： 种子与生长： 从认识不同种子的形状、大小，到亲手播种、浇水、观察发芽、长叶、开花、结果的全过程。孩子们将亲身体验生命的顽强与神奇，学习耐心与责任。活动包括“种子博物馆”、“我的小花园”、“根的探险”等，让孩子理解生命从土壤中生长的奇迹。 叶子的故事： 观察不同叶子的形状、纹理、颜色，进行树叶拓印、压制、制作叶脉书签等。孩子们将学会细致地观察，发现叶子的多样性，并通过艺术创作表达对自然的理解。活动如“树叶的指纹”、“夏日的叶子画”、“秋天的色彩收集”。 花的色彩与芬芳： 认识不同花朵的颜色、形态、气味，学习为花朵浇水、修剪，甚至尝试简单的插花。孩子们将体验到色彩的和谐与美的力量。活动包含“花的秘密花园”、“我爱我的小花”、“嗅闻大自然的香气”。 树木的智慧： 攀爬树木（在安全指导下），观察树干的纹理，收集树叶、树枝、橡子等，了解树木的四季变化。孩子们将感受到大树的生命力与陪伴。活动如“树的年轮”、“和树做朋友”、“林间寻宝”。 动物的生机： 小小观察家： 观察蚂蚁搬家、蚯蚓的活动、蜗牛爬行，学习观察它们的行为模式、生活习性。准备放大镜，鼓励孩子记录所见所闻。活动包括“蚂蚁的忙碌一天”、“蚯蚓的地下王国”、“蜗牛的速度游戏”。 鸟儿的歌唱： 聆听不同鸟儿的叫声，观察鸟类的飞行姿态，尝试制作简易的鸟巢或喂食器，吸引鸟儿前来。孩子们将学会倾听大自然的声音，感受生命的多样。活动如“听，鸟儿在唱歌”、“鸟儿的朋友”、“鸟儿的家”。 昆虫的奇妙： 捕捉蝴蝶、蜻蜓（后放生），观察它们的翅膀、身体结构，了解它们的生命周期。在安全的前提下，让孩子近距离接触这些可爱的小生命。活动包括“追逐蝴蝶”、“蜻蜓的飞翔”、“小小昆虫探险队”。 小动物的足迹： 在户外寻找小动物的粪便、足迹，学习识别不同的动物。通过观察，培养孩子对动物行为的兴趣。活动如“动物的秘密信息”、“我发现的脚印”。 天气与季节的变化： 风的舞蹈： 制作风车、风筝，感受风的力量，观察风吹动树叶、云朵的变化。活动如“和风赛跑”、“我的小风车”。 雨的乐章： 在雨中行走（注意安全），观察雨滴的形态，收集雨水，了解水的循环。活动如“雨滴的秘密”、“雨天的游戏”。 阳光的能量： 观察太阳的升起和落下，了解阳光的温暖，利用阳光进行植物种植。活动如“阳光的魔法”、“太阳画”。 四季的色彩： 观察不同季节植物、动物的变化，收集代表每个季节的自然物，制作季节日记。活动如“春天的新生”、“夏日的繁茂”、“秋天的金色”、“冬天的沉静”。 自然艺术与手工： 自然拼贴： 利用收集的树叶、花瓣、小树枝、沙石等，创作出美丽的拼贴画。 泥塑与陶艺： 用黏土捏塑动物、植物，或制作简单的容器。 石头画与树枝雕刻： 在石头上绘画，或用小树枝进行简单的雕刻。 自然印染： 利用植物的汁液进行布料印染。 三、 精心设计的活动指导，助力家长与孩子共同成长 本书不仅仅是活动的集合，更是家长和教育者的得力助手。 清晰的活动步骤： 每项活动都配有清晰、简洁的步骤说明，家长可以轻松理解并操作。 所需材料清单： 详细列出每项活动所需的材料，方便家长提前准备，并鼓励利用居家现有或易于获取的自然材料。 蒙台梭利教育提示： 在活动中穿插蒙台梭利教育理念的提示，例如如何引导孩子独立完成、如何鼓励孩子提问、如何保护孩子的专注力等。 安全注意事项： 强调在自然探索过程中的安全问题，提醒家长注意观察、陪伴，确保孩子的安全。 延伸活动建议： 提供一些可以进一步拓展的活动思路，鼓励家长根据孩子的兴趣和年龄特点进行个性化调整。 观察与记录指南： 引导家长如何观察孩子的反应、兴趣点，并鼓励进行简单的记录，以便更好地了解孩子的成长。 家园共育的桥梁： 本书的设计充分考虑了家庭环境和教育机构的实际情况，为家园共育搭建了良好的平台。家长可以通过本书与孩子在家庭中进行有趣的自然探索，并将所学内容与幼儿园的教学相结合。 四、 培养孩子的核心素养，为未来打下坚实基础 通过“蒙台梭利“自己做，做中学”：亲近大自然”的学习，孩子们将获得宝贵的成长体验： 科学探究精神： 培养孩子的好奇心、观察力、动手能力和解决问题的能力，为日后的科学学习奠定基础。 环境意识与保护： 在与自然的亲密接触中，孩子会逐渐形成对自然的敬畏和热爱，萌发爱护环境的意识。 感官发展： 通过触摸、嗅闻、听、看等多种感官体验，促进孩子感官的精细化发展。 语言能力： 在描述、交流自然现象的过程中，孩子的词汇量和表达能力得到提升。 专注力与耐心： 每一个手工制作和观察过程都需要孩子付出专注和耐心，这是宝贵的人生品质。 独立性与自信心： 独立完成活动带来的成就感，将极大地提升孩子的自信心和独立解决问题的能力。 创造力与想象力： 在自由的探索和创作中，孩子的想象力和创造力得到充分释放。 情绪管理与社交： 与同伴共同参与活动，可以学习合作与分享，并在解决问题中学会管理情绪。 结语 “蒙台梭利“自己做，做中学”：亲近大自然”不仅仅是一本书，它更是一把钥匙，能打开孩子通往奇妙自然世界的大门。它将蒙台梭利教育的智慧与对大自然的热爱完美结合，为3-6岁的孩子们提供了一个充满乐趣、富有成效的成长路径。在这个过程中，孩子将不仅仅学会认识自然，更重要的是学会如何去爱自然、尊重自然，并在这个过程中，发现自己无限的潜能，成为一个独立、自信、热爱生活、积极探索的小小探险家。让我们与孩子一同走进自然，开启这场充满惊喜与收获的学习之旅吧！

评分☆☆☆☆☆

阅读这本书的过程，更像是一次家庭共同成长的旅程，它拉近了我们与大自然的距离，也拉近了父母与孩子之间的心灵距离。我发现，在很多活动中，我反而需要先放下成年人的固有思维，去尝试用孩子的视角去看待事物。比如，书中提到了一个关于“苔藓的秘密世界”的单元，我们原本以为苔藓没什么可看的，但引导我们去观察苔藓如何吸收水分，以及它生长环境的微妙变化后，我才意识到自己错过了多少生命中的美好细节。这本书的语言风格非常温和，它从不对孩子发出命令式的指令，而是使用充满邀请性的口吻，仿佛一位温柔的导师在耳边低语。这种润物细无声的教育方式，让我感到非常舒服。它没有制造焦虑，没有强调“别人家的孩子都在学什么”，而是专注于提升当下这个孩子与他所处环境的连接质量。读完一个章节，我们不是急着去做下一个任务，而是会花很长时间去回味和讨论刚才的发现。这种高质量的亲子互动时间，是任何昂贵的早教课程都无法替代的宝贵财富。它教会我们放慢脚步，去欣赏生命中那些最微小却又最坚韧的美。

评分☆☆☆☆☆

这本《蒙台梭利“自己做 做中学”：亲近大自然 [3-6岁]》真是太棒了，简直是为我家那个好奇心爆棚的小家伙量身定做的！我一直想找一些既能让孩子动手实践，又能引导他们探索自然的读物，市面上很多书要么内容太浅，要么就是纯理论，看得我头都大了。但这本书不一样，它完全抓住了蒙台梭利教育的核心精髓——让孩子通过自己的双手去感知、去建构对世界的认知。我最欣赏的是它没有把自然界描绘成一个遥不可及的“教室”，而是非常贴近孩子们日常生活中的小角落。比如，书里关于如何观察一棵小树苗的生长过程，那种细致入微的步骤描述，简直就像是给家长提供了一份精美的操作指南。我家孩子以前对植物的变化没什么耐心，但自从我们跟着书里的一些小活动一起做——比如用自制的简易工具去挖掘土壤，感受不同泥土的质地和气味——他突然变得专注起来。他不再是走马观花地看，而是真正地蹲下来，用他的小手指去触摸、去闻。这不仅仅是知识的输入，更是一种感官的全面激活。这种“做中学”的理念，不是简单的模仿，而是鼓励孩子提出疑问，然后引导他们自己寻找答案，这种内在驱动力的培养，比我们直接告诉他“这是什么”要深刻得多。每当他完成一个小小的自然观察项目，那种成就感洋溢在脸上的表情，就是对我最好的回报。它真正做到了将科学探索的种子，播撒在孩子最纯真的童年时光里。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对这类强调“自然亲近”的儿童读物抱持着一丝怀疑态度，总觉得很多不切实际，毕竟城市里的环境限制太多了。但是，这本书提供的视角完全颠覆了我的看法。它巧妙地避开了那些需要广阔天地才能完成的宏大项目，而是聚焦于那些藏在我们眼皮底下的“微观世界”。比如，它展示了如何利用一个简单的放大镜，在家门口的草丛里发现蚂蚁的“通勤路线”，或者如何通过收集落叶，制作出不同纹理的拓印画。这种将自然教育融入日常生活的做法，极大地降低了家长实施的门槛，也让孩子更容易产生共鸣和持续的兴趣。我特别喜欢书中对“感官训练”的融入，这不是枯燥的理论，而是通过具体的活动来体现的。例如，书中引导孩子去聆听不同时间段的“环境交响乐”，清晨的鸟鸣、正午的蝉声、傍晚的风声，孩子在辨别和模仿这些声音的过程中，对环境的敏感度一下子就提高了。这种由内而外散发出的对环境的尊重和好奇，比任何说教都来得有效。这本书的排版和插图也很有特点，色彩自然柔和，没有那种过度卡通化的俗气，反而给人一种沉静、踏实的感觉，非常符合蒙台梭利教育所追求的“宁静的专注”。它教会的不仅仅是认识自然，更是如何成为自然的一部分，学会观察、倾听和等待。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的一个最深刻的感受是，它重新定义了“学习环境”的概念。我们总以为最好的学习发生在教室里，或者某个设备齐全的机构里，但这本书坚定地告诉我们：大自然本身就是最完整、最富有生命力的教科书。它的设计理念非常强调“自由探索”与“结构引导”的完美平衡。活动的设计既有清晰的目标（比如理解光合作用的基础原理，或者认识不同昆虫的变态过程），但实现路径却是完全开放的。它不会告诉你必须用哪种颜色的颜料去画蝴蝶的翅膀，而是激发你去观察真实蝴蝶翅膀上的色彩组合，然后鼓励你用你认为最能表达的方式去再现。这种对孩子个体差异和创造力的尊重，是蒙氏教育的标志性优点。此外，书中对“季节更迭”的感知引导也非常到位，它不是简单地罗列季节的特征，而是引导孩子记录下自家花园或阳台上，在春、夏、秋、冬这四个阶段，生命所呈现出的不同状态。这种长期的、有规律的观察记录，让孩子对时间的流逝有了更深刻的、具象化的理解，这对于培养他们未来科学研究中必需的“耐心”和“系统性思维”至关重要。这本书，绝对是提升孩子自然素养和动手能力的首选指南。

评分☆☆☆☆☆

作为一名对早期教育略有研究的家长，我深知“操作性”在3到6岁这个阶段的重要性，而这本书在这方面做得近乎完美。它提供的活动设计，充分考虑到了学龄前儿童的精细动作发展水平和注意力跨度。很多蒙氏教具往往价格不菲，或者操作起来比较复杂，但这本“自己做 做中学”系列，却真正体现了“就地取材”的智慧。它鼓励我们利用家里现有的旧容器、废弃的纸板，甚至是厨房里的常见物品，来搭建孩子自己的“迷你生态系统”或“自然观察站”。我记得有一次，我们跟着书上的指导，用一个透明的玻璃罐和一些沙土、小石子，成功地“建造”了一个小型的水循环模型。孩子全程参与了从材料选择到观察记录的每一个环节。当他亲眼看到水蒸气凝结成水珠，然后“下雨”落回沙土里时，那种知识被实践验证的震撼是无法替代的。这种自给自足、解决问题的过程，极大地增强了孩子的自信心和独立性。它不像某些教材那样，把所有步骤都规定得死死的，而是留下了大量的“空白”和“弹性空间”，让孩子可以根据自己的兴趣和发现去修正和拓展，这才是真正的“做中学”的精髓所在，培养的是主动探索者，而非被动接收者。

评分☆☆☆☆☆

抢到一张卷，自己没有书可买了，用来给朋友下单了。价格给力

评分☆☆☆☆☆

对于3岁来说有点深，设计了春夏秋冬以及各种动植物的变化

评分☆☆☆☆☆

超级好哦！速度快极了，感谢京东！以后还来！

评分☆☆☆☆☆

抢到一张卷，自己没有书可买了，用来给朋友下单了。价格给力

评分☆☆☆☆☆

不错

评分☆☆☆☆☆

这一套书都是很不错的，值得推荐，你要是真想看

评分☆☆☆☆☆

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评分☆☆☆☆☆

对于3岁来说有点深，设计了春夏秋冬以及各种动植物的变化

评分☆☆☆☆☆

很好，孩子尤其喜欢贴画和涂颜色。