第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[美] 雷夫·艾斯奎斯著，硃衣譯

圖書標籤:

教育
親子
學習方法
興趣培養
積極心理學
兒童成長
小學教育
傢庭教育
激勵
思維訓練

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齣版社：光明日報齣版社

ISBN：9787511289681

版次：1

商品編碼：11895640

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2015-10-01

用紙：輕型紙

具體描述

編輯推薦

　　從現在開始，孩子因你而不同！

　　●在一片雜亂無章、失序脫軌的成人世界裏，帶給孩子珍貴的品格教育

　　●獲得美國總統“國傢藝術奬章”，美國總統、英國女王、歐普拉感動推*的教師，雷夫·艾斯奎斯老師都課堂上、也在教室外，與老師和傢長們分享如何培養卓越優秀的孩子

　　◎尊重時間。體會過去創造現在，現在塑造未來。

　　◎練習專注。孩子不能專注，往往跟大人有關。

　　◎避開電視。教導孩子為何電視、計算機奪走他的潛能，引導他自己做決定。

　　◎做齣決定。有周*的計劃，纔會有明智的決定。

　　◎肯定自我。任何值得做的事，都盡力做好，行行齣狀元。

　　◎不要自私。教導孩子同理心，讓他們瞭解他們並不是宇宙中心。

　　◎懂得謙遜。滿招損，謙受益。要真正成功，謙遜是必要美德。

　　◎選擇學校。提醒孩子無論就讀哪一所學校，重點在於對自我人格的健*。

　　◎堅持到底。生命不是短距離衝刺，是一場馬拉鬆長程賽。

內容簡介

　　老師的話：

　　人生就像一場賽事，有輸有贏有汗水，每一滴汗水都是生命的體驗！

　　打開教室之門，用熱情成就人生之寬廣！

　　我不要我的孩子們庸庸碌碌成為平凡無奇的人，因為我知道他們潛力無窮！所以，開始精雕細琢吧！

　　我不想假裝所有問題都已找到答案，我也明白養育卓越傑齣的孩子，確實耗費時日。

　　有時候孩子會叛逆，不受教，但請不要就此放棄。我們可以灑下種子！每一天都至關重要。因為有你，他們纔能長大，成為一個有價值的人。

作者簡介

　　雷夫·艾斯奎斯（Rafe Espuith），1981年畢業於加州大學洛杉磯分校，現為美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多國內外大奬，其中包括美國“總統國傢藝術奬”、1992年“*美*佳教師奬”、1997年美國親子雜誌《父母》雜誌年度“成長奬”、美國媒體天後歐普拉的“善待生命奬”、並獲英國女王頒發的不列顛帝國勛章（M.B.E）等。他把奬金捐給瞭所在學校和學生，並成立瞭“霍巴特莎士比亞”慈善基金。

　　25年來，雷夫·艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學擔任五年級的老師，該校是美國第二大小學，高達九成的學生傢庭貧睏，且多齣自非英語係的移民傢庭。可是，就是在這樣惡劣的環境下，雷夫老師創造瞭轟動*美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為 “天纔與聖徒”。

　　在第56號教室裏，雷夫老師獨創的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們喜歡，他們如著迷般每天提前2小時到校，放學後數小時內仍不願離去。學生不僅能在*guo標準化測試中取得高居*美標準化測試前5%的好成績，而且雷夫還依據“道德發展六階段”理論引導學生的人格成長，他所提倡的“有自己的行為準則並奉行不悖”甚至與儒傢思想所提倡的“慎獨”不謀而閤。在這種引導下，孩子們的品行發生瞭令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良的，收獲瞭受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大後他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。

精彩書評

　　部分國內媒體和專傢評論：

　　接下來又看到*部書稿，（我）被打動瞭。讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程……盡管他是站在教師的角色上來寫這本書的，但他不是那種把學校教育和傢庭教育割裂開談的人，他用他的文字處處提示傢庭教育與學校教育的不可分割性。所以我認為這本書也非常適閤傢長讀，讓第56號教室的根基延伸進你的傢中。“第56號教室”作為一個具有象徵意義的符碼，應該得到傳播。

　　——暢銷書《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉

　　作者點燃瞭心中的火種、照亮瞭孩子們的心靈。

　　——颱灣建國中高級中學校長蔡炳坤

　　閱讀《第56號教室的奇跡》，把奇跡帶給你的孩子吧！

　　—— 暨南國際大學教授李傢同

　　要搶救教育先看《第56號教育的奇跡》

　　——中國颱灣颱北教育大學校長莊淇銘

　　能當雷夫的學生，是件多麼幸福的事啊！

　　——中國颱灣TVBS國際新聞中心主任

　　剛開始看到《第56號教室》的故事，感覺更像一個童話，也許正因為是在平凡中所誕生的奇跡，纔令人倍加感動。雷夫艾斯奎斯為他的學生們在貧民窟的教室裏營造瞭一個快樂的天堂，而他用愛心和智慧所澆灌齣的，必定是不平凡的結果。很棒的書，值得每一位關心孩子成長的父母和每一位教育同行用心閱讀。

　　——騰訊網教育頻道主編　潘鴻雁

　　我們常把“用心”隻是理解為態度專注與否，並以此評判一個人事業上的得失。而雷夫老師創造的一個個奇跡卻不斷告訴我們，有熱情和態度還不夠，還要運用智慧，乃至一個小小的鬼點子！巧妙地做，堅持不懈地做，纔會充滿力量，令人嘆服。對於充滿著教育理想和激情的老師或傢長來說，怎樣教育孩子纔算用心，纔能創造奇跡？請從雷夫老師的56號教室開始吧！

　　——江蘇教育學院附屬小學副校長，暢銷書《作業的革命》作者劉春生

　　我仔細閱讀瞭這本書的部分章節，感觸很深，並很願意為此書做推*。

　　——中國教育報《讀書周刊》主編郜雲雁

前言/序言

燃情歲月，啓迪未來這是一個關於教育、關於愛、關於潛能的故事。它聚焦於一群普通的孩子，一群被定義為“問題少年”的孩子，在一位非凡教師的引導下，如何一步步打破自我設限，點燃心中那團名為“熱情”的火焰，最終綻放屬於自己的獨特光彩。在這個故事裏，我們不談空洞的理論，不述枯燥的公式，我們隻關注每一個鮮活的生命，關注他們內心的渴望與掙紮。這不是一個關於“神奇”的速成秘籍，而是一段充滿汗水、淚水和歡笑的真實旅程。主人公是一位有著非凡洞察力和堅定信念的教育者，他堅信，每個孩子都擁有無限的潛能，隻是需要一個恰當的契機去喚醒。他走進的，不是一間光鮮亮麗的理想教室，而是一個充滿挑戰、被許多人視為“無可救藥”的學生群體。故事的開篇，我們仿佛能聞到一絲陳舊的粉筆灰味，聽到教室裏此起彼伏的嘈雜聲。孩子們來自不同的傢庭背景，帶著各自的傷痕與睏惑。他們或叛逆不羈，或沉默寡言，或充滿攻擊性，仿佛一道道無法逾越的藩籬將他們與外界隔離開來。老師麵對的，不僅僅是知識的傳授，更是情感的連接，是信任的建立。他深知，要“點燃”孩子們的“熱情”，首先要做的，是將那些冰冷堅硬的外殼一點點融化。他沒有采用強製的、自上而下的灌輸方式，而是選擇瞭一種更為細膩、更有策略的互動。他用自己的行動，嚮孩子們展示著何為尊重，何為傾聽，何為真正的關懷。他會花時間和精力去瞭解每一個孩子的過去，去理解他們行為背後的原因。他看到瞭那個眼神裏藏著失落的男孩，聽到瞭那個聲音裏帶著不安的女孩。他知道，他們需要的不僅僅是書本上的知識，更需要被看見，被理解，被鼓勵。故事的主綫，圍繞著一係列精心設計的教學活動展開。這些活動並非為瞭應試而設，而是旨在激發孩子們的內在驅動力，讓他們在實踐中發現自己的興趣，體驗到成功的喜悅。可能是一次充滿挑戰的團隊閤作項目，可能是一場發人深省的辯論，也可能是一次走齣教室、走進社區的實踐探索。在這些過程中，老師的角色不是高高在上的指導者，而是並肩作戰的夥伴，是及時伸齣援手的支持者。我們能看到，當第一個孩子因為團隊的成功而露齣笑容時，教室裏彌漫開的不僅僅是空氣的流動，更是希望的種子在悄然萌發。當一個曾經沉默寡言的學生，因為在某個領域展現齣驚人的天賦而獲得大傢的認可時，那份自信的光芒，足以照亮整個房間。老師並沒有直接告訴他們“你們很棒”，而是通過營造一種積極、支持的環境，讓他們自己去體會、去感受。然而，這並非一帆風順的坦途。故事中也充斥著挫摺與反復。孩子們會重蹈覆轍，會因為過去的陰影而再次退縮，會因為外界的壓力而動搖。老師也會麵臨質疑，會感到疲憊，甚至會懷疑自己的方法是否真的有效。但正是這些挑戰，讓故事更加真實，讓人物更加鮮活。每一次的跌倒，都成為下一次站起來的動力；每一次的睏惑，都促使老師更深入地思考，如何更好地幫助這些孩子們。這個故事最動人的地方在於，它深刻地展現瞭“熱情”的力量。當孩子們找到瞭自己真正熱愛的事物，當他們體會到那種全身心投入、忘我其中的狀態時，學習不再是一種負擔，而是一種享受。他們的眼神開始閃爍著光芒，他們的思維開始變得活躍，他們不再是被動接受者，而是主動的探索者。這份熱情，會像燎原的野火，迅速蔓延，點燃整個班級，甚至影響到他們的傢庭和社會。我們能從中看到，那些曾經被貼上標簽的孩子，是如何憑藉著這份被點燃的熱情，在學習上取得突破，在品格上獲得成長。他們開始學會閤作，學會分享，學會承擔責任。他們不再僅僅是為瞭老師而學，而是為瞭自己而學，為瞭實現心中的夢想而學。他們用自己的行動證明，所謂的“問題少年”，隻是缺乏一個讓他們看見自身價值、激發內在潛能的環境。故事中，老師的智慧體現在他能夠洞察到每個孩子的閃光點，並巧妙地將這些閃光點放大，成為他們前進的動力。他懂得，懲罰和指責往往會加劇孩子的防禦心理，而鼓勵和肯定則能打開他們封閉的心靈。他用真誠去觸碰他們的靈魂，用耐心去撫平他們的創傷，用智慧去點亮他們的前程。 “點燃孩子的熱情”，不僅僅是指在學習上的激情，更是指對生活的熱愛，對未來的憧憬。這個故事告訴我們，教育的本質，在於喚醒。在於幫助每一個孩子找到自己存在的意義，找到自己的價值，找到那份足以讓他們為之奮鬥終生的熱情。它提醒著我們，教育者肩負的不僅僅是知識的傳遞，更是靈魂的塑造。隨著故事的深入，我們會看到孩子們身上發生著翻天覆地的變化。那些曾經被認為“不可能”的事情，在熱情的力量下，一個個成為現實。也許是孩子們組建瞭一個樂隊，用音樂錶達內心的聲音；也許是他們組織瞭一場公益活動，用行動迴饋社會；也許是他們剋服瞭學習上的巨大睏難，考入瞭理想的學校。每一個成就，都凝結著孩子們自身的努力，也凝聚著老師的付齣與智慧。這個故事，將帶領我們走進一個充滿希望與可能的世界。它讓我們相信，即使是最黯淡的角落，也能燃起最耀眼的光芒。它讓我們看見，每一個孩子，都值得被看見，值得被愛，值得擁有一個充滿激情和夢想的未來。這不僅僅是一個關於教育的故事，更是一個關於人性光輝，關於生命潛能，關於愛與希望的頌歌。它將喚醒我們內心深處對教育的理想，對生命的敬畏，對未來的憧憬。在閱讀的過程中，我們仿佛也能感受到那份被點燃的熱情，在心中悄然升騰。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

當我看到《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》這個書名時，我的腦海中立刻浮現齣那些充滿活力的課堂畫麵。我一直深信，教育的最高境界就是讓學生愛上學習，而不是被動接受。那種“奇跡”般的轉變，往往源於一次成功的“點燃”。它可能是一堂課，一個老師，或者一次與眾不同的經曆，讓原本黯淡的眼神重新閃耀齣求知的光芒。我渴望瞭解，在這本書中，作者是如何描繪並實現這種“點燃”的。我好奇作者是否分享瞭具體的教學案例，是否揭示瞭那些能夠激發孩子內在動力的關鍵因素。是某個特彆的教學設計？是老師與學生之間建立的深厚信任？還是對某個學科的獨特解讀方式？我希望這本書能夠提供一些啓發性的思路，讓我能夠理解如何去發現和培養孩子的興趣，如何引導他們主動探索，而不是被動應試。總而言之，這本書對我來說，不僅僅是一本書，更像是一份關於如何點亮孩子學習之路的地圖，充滿瞭希望和可能性。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來就充滿瞭力量，特彆是“點燃孩子的熱情”這幾個字，一下子就勾起瞭我對教育的無限遐想。我一直覺得，教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是喚醒孩子內心深處的好奇心和求知欲。當我們真正能夠讓孩子愛上學習，讓他們感受到學習帶來的樂趣和成就感時，那纔是教育最成功的模樣。這本書的副標題似乎暗示著一種新的教學理念，一種能夠觸及學生靈魂、激發他們內在動力的模式。我非常期待能夠從中學習到如何成為一名能夠點燃孩子熱情的老師，或者，如果我是一名傢長，如何在傢中營造一個能夠激發孩子學習興趣的環境。生活中，我們常常看到一些孩子，他們可能在學業上並不突齣，但一旦觸碰到他們感興趣的領域，就會爆發齣驚人的能量和創造力。這本書是否能提供一些切實可行的方法，幫助我們找到並放大這種“點燃”的火花，是我最關注的。同時，“奇跡”這個詞也讓人充滿瞭期待，希望這本書能夠帶來一些教育上的驚喜和啓發，讓我們看到更多孩子身上蘊含的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

我對教育類書籍一直有濃厚的興趣，尤其關注那些能夠觸及教育本質、探討如何真正激發學生潛能的作品。看到《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》這個書名，我感覺這本書可能觸及到瞭教育領域的一個核心難題：如何讓學習變得有趣，如何讓孩子發自內心地熱愛知識。很多時候，我們發現孩子們在某些領域錶現齣驚人的天賦和熱情，但這種熱情能否被引導到學習中，成為他們成長的動力，是一個很大的挑戰。這本書的名字中，“點燃孩子的熱情”這幾個字，讓我對它充滿瞭期待。我猜測，作者可能分享瞭一些打破傳統教育模式的實踐，也許是通過創新的教學方法，也許是通過理解和滿足孩子的個性化需求，從而喚醒他們內心深處的學習欲望。我希望能在這本書中找到一些關於如何與孩子建立有效連接、如何創造一個能夠鼓勵探索和創新的學習環境的答案。這本書的名字本身就帶有一種積極的、充滿希望的氛圍，讓我相信它能帶來一些令人振奮的教育理念。

評分☆☆☆☆☆

我最近在尋找一些能夠幫助我理解青少年心理的書籍，這本書的書名《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》立刻吸引瞭我。雖然我不知道“第56號教室”具體指的是什麼，但“奇跡”和“點燃孩子的熱情”這些字眼，讓我覺得這可能是一本關於如何在教育中創造突破性改變的書。我尤其對“點燃孩子的熱情”這個部分感到好奇。現在的孩子，信息爆炸，接觸的東西很多，但真正能讓他們沉浸其中、樂此不疲的事情卻不一定容易找到。很多時候，他們學習的動力來自於外部的壓力，比如考試分數、升學壓力，而不是內在的興趣驅動。如果這本書能夠提供一些能夠真正“點燃”孩子內在學習火焰的方法，那將是非常寶貴的。我希望這本書能夠探討一些創新的教學方法，或者分享一些感人的教育故事，展示齣如何通過老師的智慧和耐心，讓孩子們發現學習的樂趣，從而在學習的道路上走得更遠、更堅定。我期待這本書能給我帶來一些關於教育本質的深刻思考，並且提供一些可以實踐的指導。

評分☆☆☆☆☆

讀到《第56號教室的奇跡2：點燃孩子的熱情》這個書名，我立刻産生瞭一種強烈的共鳴。我一直認為，教育最美妙的時刻，莫過於看到一個孩子因為某件事情而眼神發亮，因為某種知識而心生嚮往。這種“點燃”的力量，是推動他們不斷前進的內在引擎。我非常好奇，作者是如何在“第56號教室”這個特定的空間裏，創造齣“奇跡”的。我想知道，那些被“點燃”的孩子，他們身上究竟發生瞭怎樣的變化？是他們的學習態度改變瞭？是他們的學習成績突飛猛進？還是他們的人生觀、世界觀得到瞭升華？這本書的副標題“點燃孩子的熱情”，對我來說，不僅僅是關於學習的熱情，更包含瞭對生活的熱愛，對未知的好奇，對夢想的追求。我期待這本書能提供一些關於如何捕捉孩子興趣的信號，如何用巧妙的方式去引導和培養，以及如何創造一個真正能夠滋養孩子心靈的教育環境的深刻見解。這本書的名字本身就充滿瞭吸引力，讓我迫不及待地想翻開它，去探索其中的教育智慧。

評分☆☆☆☆☆

評價很高的育兒書，還沒看，有時間好好讀讀

評分☆☆☆☆☆

還沒看的，看瞭再給予評價

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

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評分☆☆☆☆☆

書的質量不錯，還沒開始看。

評分☆☆☆☆☆

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