中公教师资格证考试用书小学2018教材+历年真题试卷 综合素质+教育教学知识与能力 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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中公教育 著

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店铺： 品文图书专营店

出版社： 世界图书出版社

ISBN：9787510044908

商品编码：11955537972

包装：平装

丛书名： 教师资格证考试用书

外文名称：教师资格证考试用书

出版时间：2017-12-01

《新编小学教育学与儿童心理学基础》 前言 在教育的浩瀚星空中，每一位心怀教育理想的梦想家，都渴望播撒知识的种子，点亮孩子们成长的道路。而作为小学教育的基石，教育学与儿童心理学无疑是照亮这条道路的明灯。它们不仅为我们描绘了儿童成长的轨迹，更指引着我们如何以科学、人文的态度，去理解、去引导、去塑造新一代的灵魂。 本书正是在这样的愿景下应运而生。我们深知，作为一名合格的小学教师，仅仅掌握学科知识是远远不够的。更重要的是，要拥有一颗懂得孩子的心，理解孩子成长的规律，掌握科学的教育方法。因此，我们力求将教育学与儿童心理学的核心理论、研究成果以及实践应用，以一种系统、清晰、易于理解的方式呈现给广大学习者。 本书并非简单地罗列枯燥的理论，而是力图将抽象的概念与生动的教育实践相结合。我们关注的是“为什么”和“如何做”，即教育的本质与实践的智慧。我们将带领读者深入探索儿童的认知、情感、社会性发展，理解他们在不同年龄阶段的特点与需求，并在此基础上，阐述有效的教学策略、班级管理技巧以及家校沟通之道。 我们相信，教育是一门艺术，更是一门科学。科学的理论是我们探索的指南，而艺术的灵感则源于我们对教育事业的热爱与投入。本书的编写，正是希望能够为每一位投身小学教育事业的朋友，提供一份坚实的理论支撑，一份宝贵的实践启示，帮助大家在教育的道路上，走得更稳、更远、更有力量。 第一章 课程设置与教育目标 1.1 课程的时代价值与功能 在快速发展的社会背景下，小学教育所承载的使命日益多元和深刻。本章将首先剖析当前社会对小学教育提出的新要求，探讨教育如何适应时代变迁，培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的未来公民。我们将分析课程设置的时代价值，即如何通过课程内容的选择与编排，引导学生认识世界、理解社会、形成健全人格。 教育的功能远不止于知识的传授，它更关乎价值的塑造、能力的培养和潜能的激发。本章将深入探讨教育在个体发展、社会进步和文化传承中的多重功能。我们会讨论小学教育在培养学生早期学习兴趣、形成良好学习习惯、发展初步的探究精神方面的重要作用，以及其对学生未来人生发展奠定坚实基础的意义。 1.2 小学教育目标体系的构建 构建科学、完善的小学教育目标体系，是实现教育功能的关键。本章将系统阐述小学教育目标的层级性与全面性，包括国家层面的宏观教育方针、学校层面的办学理念和课程目标，以及教师在教学活动中需要设定的具体教学目标。 我们将重点分析素质教育理念下，小学教育目标在知识、技能、情感、态度、价值观等方面的多元化要求。例如，如何在知识教学中融入对学生科学思维方式的培养，如何在活动设计中促进学生合作精神与团队意识的发展，如何在日常教学中渗透爱国主义、集体主义等核心价值观。 1.3 目标制定的原则与方法 目标制定的科学性直接影响教育实践的有效性。本章将详细介绍目标制定的基本原则，如目的性、可操作性、可测量性、发展性、适宜性等。我们会强调目标应体现以学生发展为中心，关注学生的个体差异和潜能开发。 同时，本章还将介绍多种目标制定的方法，包括目标分解法、情境分析法、行为目标表述法等。我们将通过案例分析，演示如何将宏观教育理念转化为具体、可执行的教学目标，以及如何根据学生的实际情况对目标进行调整和优化。 第二章 儿童发展心理学基础 2.1 儿童发展的基本概念与理论视角 儿童发展心理学是理解儿童成长的钥匙。本章将首先界定“儿童发展”的核心概念，包括其阶段性、连续性、差异性以及社会文化因素对其影响。我们将回顾和梳理儿童发展研究中的重要理论流派，如皮亚杰的认知发展理论、维果茨基的社会文化理论、埃里克森的心理社会发展理论等。 本章将重点分析这些经典理论如何解释儿童在不同年龄段的认知、情感、社会性和人格发展规律。我们将探讨这些理论在理解儿童学习、游戏、亲子关系、同伴交往等方面的指导意义。 2.2 身体与运动发展 儿童的身体与运动发展是其整体发展的基础。本章将描述学龄期儿童（6-12岁）身体发育的典型特征，包括身高、体重、骨骼、神经系统的发育进程。我们将重点关注大肌肉群与精细动作的发展，以及这些发展如何影响儿童的学习能力和生活自理能力。 本章还将探讨运动在促进儿童身体健康、认知发展、情绪管理以及社会性发展中的重要作用。我们将分析不同类型的体育活动对儿童成长的益处，以及教师如何在体育活动中引导儿童克服困难、建立自信。 2.3 认知发展及其教育启示 认知发展是儿童心理发展的重要组成部分。本章将围绕皮亚杰的认知发展阶段理论，重点解析具体运算阶段（7-11岁）儿童的思维特点，如守恒概念的形成、去中心化能力的发展、逻辑推理的萌芽等。 同时，我们将引入维果茨基的“最近发展区”理论，强调社会互动和语言在儿童认知发展中的核心作用。本章将深入探讨如何通过创设适宜的学习环境，设计启发性的教学活动，激发儿童的学习动机，促进其知识的建构和思维能力的提升。我们将具体分析如何根据儿童的认知特点，调整教学内容、教学方法和教学评价。 2.4 情绪与情感发展 情绪与情感的发展对儿童的幸福感和人际关系至关重要。本章将描述学龄期儿童情绪发展的特点，包括情绪的复杂性增加、情绪调节能力的初步发展以及移情能力的变化。 我们将分析儿童情绪产生的原因，以及情绪如何影响其学习和行为。本章将重点探讨教师在引导儿童认识、表达和管理情绪方面的作用，包括如何帮助儿童识别和命名情绪、教授情绪调节技巧、培养积极的情绪体验。我们将讨论如何通过共情、榜样示范以及积极的反馈，帮助儿童建立健康的情绪模式。 2.5 社会性与人格发展 社会性发展是儿童学习如何与他人相处、融入社会的过程。本章将描述学龄期儿童在亲子关系、同伴关系、师生关系中的发展特点。我们将分析儿童在友谊、合作、竞争、冲突解决等社会互动中的表现。 人格发展是指个体独特的心理特征和行为模式的形成。本章将探讨学龄期儿童人格发展的关键任务，如任务的克服与同一性的初步形成。我们将分析独立性、责任感、自信心、意志力等品质的培养途径。本章将强调教师在班级管理中，如何营造民主、平等的班级氛围，促进儿童的社会交往和积极人格的塑造。 第三章 小学教育学原理与方法 3.1 教育的本质与基本功能 教育的本质在于人的培养，它是一种有目的、有组织的社会实践活动，旨在促进个体身心的全面发展，为社会培养合格的建设者和接班人。本章将从哲学、社会学和心理学的角度，深入探讨教育的本质内涵。 我们将系统阐述教育的各项基本功能，包括知识传授功能、能力培养功能、价值引导功能、社会化功能以及文化传承功能。本章将着重分析小学教育在启蒙阶段，如何通过有效的教育实践，为学生未来的学习和成长奠定坚实的基础。 3.2 教学的基本规律与原则 教学是教育活动的核心环节，其有效性直接关系到教育目标的实现。本章将系统梳理教学的基本规律，如教育性与生产性相结合的规律、循序渐进与学有余力的规律、因材施教的规律等。 在此基础上，我们将详细阐述小学教学应遵循的各项重要原则，包括直观性原则、启发性原则、巩固性原则、科学性与趣味性相结合原则、以及知情意行统一原则。本章将结合具体的教学场景，阐释这些原则在实际教学中的应用方法，指导教师如何设计生动、有效的教学活动。 3.3 教学过程的构成与设计 教学过程是一个动态的、连续的、有机联系的整体。本章将详细解析教学过程的各个基本环节，包括备课、上课、作业布置与批改、课外辅导等。 我们将重点分析教学过程的设计，强调教师应如何根据教学目标、教学内容、学生特点以及可用资源，科学合理地组织和安排教学活动。本章将介绍不同教学模式的特点与应用，如讲授法、讨论法、演示法、实践法等，并探讨如何根据具体教学内容选择最合适的教学模式。 3.4 教学方法与策略的创新 教学方法是实现教学目标、完成教学任务的手段。本章将介绍多样化的教学方法，包括但不限于： 讲解法： 强调逻辑清晰、语言生动、重点突出。 演示法： 充分利用教具、模型、多媒体等，化抽象为具体。 讨论法： 引导学生积极思考、发表见解、形成共识。 练习法： 设计不同类型、不同难度的练习，巩固知识、发展能力。 探究式学习： 鼓励学生主动提问、搜集信息、解决问题，培养科学探究精神。 合作学习： 引导学生通过小组合作，共同完成学习任务，培养团队协作能力。 本章还将探讨如何将这些传统教学方法进行创新与整合，运用信息技术辅助教学，设计更加多元化、个性化的教学策略，以适应新时代对人才培养提出的更高要求。 第四章 班级管理与家校沟通 4.1 班级管理的目标与原则 班级是学生集体生活和社会化的重要场所，科学有效的班级管理是小学教育成功的关键。本章将明确班级管理的目标，包括营造积极的学习氛围、培养良好的班风、促进学生全面发展、维护班级秩序等。 本章将详细阐述班级管理应遵循的核心原则，如民主平等原则、尊重学生个性原则、教育与管理相结合原则、教育影响与榜样示范相结合原则、以及整体性与个体性相结合原则。 4.2 班级建设与文化营造 班级文化是班级特有的价值观念、行为规范和精神风貌的集中体现。本章将指导教师如何通过多种途径，积极构建富有特色的班级文化。这包括： 确立班级公约与目标： 引导学生共同参与制定，形成归属感和责任感。 开展集体活动： 如主题班会、社会实践、文艺表演等，增强班级凝聚力。 发掘与表彰优秀： 鼓励学生互帮互助，营造积极向上的学习氛围。 关注个体差异： 尊重每个学生的独特性，提供个性化的支持。 4.3 班级常规管理与问题行为的应对 良好的班级常规是班级管理的基础。本章将详细介绍如何建立和执行有效的班级常规，包括课堂纪律、卫生习惯、学习习惯、行为规范等。 同时，本章也将关注学生中可能出现的问题行为，如注意力不集中、违反纪律、人际冲突等。我们将分析问题行为产生的常见原因，并提供科学、有效的干预策略。这包括： 预防性措施： 通过清晰的规则、积极的引导，减少问题行为的发生。 积极的反馈与奖励： 及时肯定和鼓励学生的良好表现。 温和而坚定的批评： 关注行为本身，而非针对个体，避免伤害学生的自尊。 行为矫正技术： 如行为契约、代币奖励等。 寻求专业支持： 当问题行为难以自行解决时，及时与家长、心理辅导老师沟通。 4.4 家校沟通的重要性与策略 家校合作是促进学生健康成长的重要保障。本章将强调家校沟通的必要性，以及如何构建和谐、有效的家校合作关系。 本章将提供多种家校沟通的策略与技巧： 定期沟通： 如家长会、家访、电话、短信等，及时反馈学生在校表现。 主动沟通： 教师应主动与家长建立联系，分享学生的点滴进步。 平等协商： 尊重家长的意见，共同商讨解决学生问题的方案。 利用现代技术： 如班级微信群、家校互动平台等，提高沟通效率。 引导家长参与： 鼓励家长参与学校活动、协助家庭教育，形成教育合力。 结语 教育的道路充满挑战，但也充满希望。愿本书能为您的教育之旅，提供一份坚实的理论指引和丰富的实践启示。愿每一位热爱教育的您，都能在理解儿童、科学施教的道路上，不断成长，为孩子们创造一个更加美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

教育教学知识与能力这部分的讲解，感觉像是直接从上世纪的教育学教科书里搬出来的，很多理论术语的引入和应用显得生硬且过时。比如，提到课堂管理和师生关系时，它的侧重点还停留在比较传统的、偏向于“权威管理”的模式上，对于近年来提倡的“民主课堂”、“合作学习”等前沿理念的阐述非常保守和笼统。我甚至怀疑，如果按照这本书里的某些建议去实践，可能在现在的教学实践中会显得格格不入。更严重的是，它在处理案例分析题时，提供的参考答案模板化痕迹太重，完全没有体现出新时代教师应有的灵活性和创新思维。一个好的案例分析题解析，应该展示出多种可能的解题思路和处理方式，但这本书的解析却像是一个标准答案的“唯一出口”，让人在面对变化多端的考题时，反而失去了应变的能力，感觉像是被这本书给“格式化”了思维。

评分☆☆☆☆☆

从装帧和细节上看，这本书的质量也让人难以恭维。纸张的厚度很一般，油墨的味道在刚打开时有点刺鼻，长时间阅读下来，眼睛非常疲劳。而且，作为一本“综合性”的考试用书，它的内容组织结构混乱不堪，章节之间的逻辑跳转非常生硬，似乎是将不同来源的资料简单地拼凑在一起，缺乏一个清晰、连贯的主线索来引导读者。比如，在讲解某一教学理论时，相关的重要术语解释可能分散在好几个不同的章节末尾，读者需要来回翻阅才能拼凑出完整的知识图谱。这种低效的编排方式，极大地影响了学习的流畅性。对于一个需要高效利用时间的考生来说，这种“找茬式”的阅读体验，简直是一种折磨。我更倾向于选择那些设计排版精良、知识结构清晰、能让人一目了然找到重点和难点辅助记忆的专业书籍，而不是这种让人感到“信息过载”又“重点缺失”的印刷品。

评分☆☆☆☆☆

历年真题试卷部分，是我最想吐槽的。你告诉我这是“历年真题”，但试卷的覆盖范围和年份实在是很有限。我翻了半天，发现很多我预想中应该会考到的、或者在其他辅导资料里经常出现的经典考点，在这里的真题里体现得并不明显，或者说，它只收录了特定几年的试卷，完全不能满足我对“全面回顾”的需求。更要命的是，它的答案解析部分简直是敷衍了事。很多选择题的解析，仅仅是简单地标明了正确选项对应的知识点编号，或者就是用一句非常官方、非常教科书式的语言解释了一下为什么选这个，但对于“为什么其他选项是错的”这种更深层次的、考生真正容易混淆的地方，它完全没有深入剖析。这对于我们这种需要通过错题来反推知识点漏洞的学习者来说，简直是灾难性的。我宁愿花时间去做一套解析详细到可以当教材看的模拟题，也不想浪费时间在这套“不完整”的真题上，它给我的感觉更像是一个简单的自我检测工具，而不是一个深入的复习利器。

评分☆☆☆☆☆

综合素质这块的内容，尤其是在“文化素养”和“思维能力”这两个模块的表现上，简直可以用“雷声大雨点小”来形容。它似乎试图囊括所有方面，但结果却是样样都沾边，样样不精通。比如，它在介绍中国传统文化精髓时，列举了一些名家名篇，但讲解的深度远远不如一些专门的文史类书籍，简直就是名录式的堆砌。读起来很枯燥，基本上就是背诵，缺乏对这些文化现象背后逻辑和时代背景的深入挖掘。我期待的，是能像跟一位经验丰富的老师对话一样，将那些看似宏大的概念，用生动有趣的方式串联起来，帮助我们理解这些素养到底在日常教学中该如何体现。但这本书完全没有做到这一点，它只是把要求摆在那里，然后期待你自己去领悟。这种“你懂的”的讲解方式，对于初次接触或者理解不够深入的备考者来说，简直是知识上的迷宫，让人找不到方向。

评分☆☆☆☆☆

这本号称“全家桶”的教师资格证备考资料，我拿到手的时候心里是既期待又有点打鼓。毕竟“2018教材+历年真题试卷”这个组合听起来很全面，但实际内容嘛，真是让人哭笑不得。首先说它的“教材”部分，讲真，很多知识点的阐述方式非常老旧，像是直接把多年前的讲义复印过来的。尤其是涉及到一些教育新理念和政策解读的时候，明显跟不上时代的步伐。比如，关于核心素养的探讨，讲得就非常泛泛而谈，缺乏实操性的指导，读完后感觉还是得去网上找最新的解读才行。而且排版上，实在是太密集了，密密麻麻的文字，重点不突出，看得人眼睛发酸。我原本以为它会像某些畅销书那样，用图文并茂的方式来讲解那些晦涩的教育学原理，结果呢，基本上就是大段的文字堆砌。对于需要快速抓住重点的考生来说，光是梳理这些材料本身就需要耗费大量精力，效率实在不高。总而言之，作为一本基础教材，它的更新速度和呈现方式，让我在初次接触时就感觉它的“时效性”是个巨大的问号。

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送的东西还是不错

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谢谢客服送的礼品

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送的东西还是不错

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随书送的资料是不错的，就是包装有点薄，再包一层就好了！

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还行吧

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看上去不错 书的质量 挺好 的 很清晰 复习起来 谢谢啦

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还行吧

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还行吧

评分☆☆☆☆☆

不错，很满意的一次购物，书本质量不错，厚实字迹清楚。