內隱知識 [Implicit Knowledge] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李莉 著

圖書標籤:

• 知識管理
• 認知科學
• 隱性知識
• 學習
• 組織行為學
• 創新
• 經驗
• 無意識能力
• 專業知識
• 實踐智慧

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030363329

版次：1

商品編碼：11961029

包裝：平裝

叢書名： 全國高等院校規劃教材

外文名稱：Implicit Knowledge

開本：16開

齣版時間：2013-01-01

用紙：膠版紙

頁數：164

字數：205000

正文語種：中文

內容簡介

　　《內隱知識》以比較莊子、波蘭尼、斯滕伯格、迪恩斯的內隱知識理論的側重與特點為基點，係統梳理瞭內隱知識的研究曆史，通過不同研究領域內隱知識定義的對比，揭示瞭內隱知識的本質。確定手感、直覺、語感與文化等這些原本模糊的概念因具有內隱知識的基本特徵而屬於內隱知識的一員。並在雙加工理論的基礎之上深入理解內隱知識和外顯知識的關係。總結不同領域研究內隱知識的方法，對不同的研究範式深入地分析，實驗驗證包括個體性、自動性、優先性、情境性等內隱知識的性質。最後使用探索性因素分析、驗證性因素分析建構教師內隱知識的四元結構（包括個人維度、個體間維度、組織維度、情境維度），比較不同因素對教師內隱知識的影響。
　　《內隱知識》閤於教育、企業或具有一定團隊文化的管理者閱讀，推薦對直覺和無意識研究有興趣的研究者與學生作參考。

目錄

導論

第一章 內隱知識的研究背景
第一節 哲學背景
第二節 心理學背景
第三節 教育學背景

第二章 內隱知識研究的曆史與現狀
第一節 內隱知識研究的源起
第二節 內隱知識研究的發展
第三節 內隱知識研究的現狀

第三章 內隱知識的理論與現實意義
第一節 理論意義
第二節 現實意義

第四章 內隱知識理論的代錶
第一節 莊子
第二節 邁剋爾·波蘭尼
第三節 羅伯特·斯滕伯格
第四節 佐爾坦·迪恩斯
第五節 野中鬱次郎

第五章 內隱知識的內涵
第一節 內隱知識的定義
第二節 內隱知識的本質
第三節 內隱知識與內隱記憶和內隱學習
第四節 內隱知識與程序性知識和無意識知識

第六章 內隱知識的類彆
第一節 內隱知識的多層次論證
第二節 內隱運動知識：手感
第三節 內隱判斷知識：直覺
第四節 內隱語義知識：語感
第五節 內隱情境知識：文化

第七章 內隱知識的研究方法
第一節 無意識知識的測量
第二節 情境判斷測驗
第三節 積貯格柵技術
第四節 綫索積纍任務
第五節 兩項三元組閤程序

第八章 內隱知識與外顯知識關係的實驗研究
第一節 內隱認知加工與外顯認知加工
第二節 內隱知識與外顯知識
第三節 外顯提示對接球者視角綫索判斷及接球準確率的影響——兼論
內隱知識與外顯知識的關係

第九章 內隱知識性質的實驗研究
第一節 內隱知識的個體性
第二節 內隱知識個體性的實驗研究：綫索積纍任務中教師與學生的目標詞猜測差異
第三節 內隱知識的情境性
第四節 內隱知識情境性的實驗研究：情境性綫索積纍任務對內隱知識判斷的影響
第五節 內隱知識的自動性
第六節 內隱知識自動性的實驗研究：兩項三元組閤時間序列中的準確率與反應時
第七節 內隱知識的優先性
第八節 內隱知識優先性的實驗研究：手感與信念：排球發球者內隱知識的優先性

第十章 內隱知識結構的實驗研究
第一節 內隱知識的結構模型
第二節 教師的內隱知識結構測量的必要性與測量實例
第三節 教師內隱知識結構的探索性因素分析
第四節 教師內隱知識結構的驗證性因素分析
第五節 教師內隱知識影響因素的實驗研究

第十一章 內隱知識的綜述
第一節 內隱知識的實驗啓示
第二節 內隱知識的理論探新
第三節 內隱知識的應用前景
參考文獻
附錄

精彩書摘

　　《內隱知識》：
　　第二節心理學背景
　　一、內隱認知加工的研究
　　內隱認知加工揭示的是知覺、記憶、學習、人格形成、社會判斷等認知過程中無意的識認知活動。近年來，隨著認知科學理論的發展，內隱認知問題成為認知心理學研究中最新的發展趨勢和前沿性課題，包括內隱記憶、內隱學習、內隱社會認知等在內的一係列的研究中，內隱記憶與外顯記憶的分離、內隱學習與外顯學習的差異證實瞭內隱認知與外顯認知這兩個信息加工係統的存在，分彆對應著意識加工與無意識加工的兩個領域。如（楊治良，高樺，&郭力平，1998）通過對刻闆印象、暈輪效應、記憶錯覺等的研究發現，在社會認知中內隱記憶效應錶現更為強烈。內隱認知加工與外顯認知加工可以從意識水平、言語錶達、加工的自動性與控製以及任務操作所需的心理容量來區彆兩種認知方式，一般認為內隱認知無論是認知加工的過程還是加工的結果，都是難以言語通達，常常是在無覺察的狀態下完成，岡而是無意識的。這種無意識性在行為上錶現為是自動加工的，是自發進行的而不受主體意識所影響的。而外顯認知加工更依賴於語言清晰而準確地錶達，從加工的過程到結果主體都是沿著意識的方嚮來完成，因而是受主體控製的，是一種主體主動完成的加工過程，由於主體工作記憶受容量的限製，一種加工往往會影響到另外一種加工過程，加工方式多是串行的，容易受到注意和分配資源限製的加工方式。可見，內隱認知與外顯認知加工這兩個係統的存在是清晰可辨的，兩者有著鮮明的界限。那麼原本儲存在兩種認知加工係統中的知識（內隱知識和外顯知識）的加工與編碼的方式是否一緻？是否同於兩種加工係統的主要特徵與區彆？內隱知識和外顯知識作為存在於這兩個係統中的兩種類型知識在存在和積纍的形式上，使用或傳遞方式上是否也存在著鮮明的界限？內隱知識與內隱認知不但從字麵上看有著相似的“內隱”的概念，無論從言語通達能力、意識水平、加工的自動性上看也存在著本質上的聯係，因而，內隱知識的研究必然成為是內隱認知加工研究重要的組成成分，與內隱記憶、內隱學習、內隱社會認知一起共同成為內隱認知加工一族的重要成員。
　　二、對知識錶徵的分析
　　知識是一個連續變化的記憶、背景、模式和聯係的結構，是一個連續變化的係統，是一個過程。由於每一個人不同的經曆、經驗、信仰、態度、素質、洞察力、直覺以及行為能力，對這些原理産生小同的反映和體驗。知識的問題長期受到認識論的影響。認知心理學認為知識作為信息和有組織的結構狀態是在個體與環境相互作用過程中獲得的。人們對信息的錶示方式就是知識的錶徵。不同類型知識的錶徵方式不同。安德森將知識分為兩類：陳述性知識和程序性知識。陳述性知識包括概念、命題、理論等，是能夠迴答是什麼和為什麼的知識類型，它的轉化方式是抽象的，錶現形態一般為言語符號。陳述性知識的錶徵方式是命題錶徵，如“三角形的內角和是180度”或者是圖式形式如“從單位迴傢的路可以有幾條”等，往往是一些事實、原理和明確事物屬性的知識，因此錶徵知識的信息相對較少；而程序性知識包括一係列行為或有組織的操作過程，是能夠迴答怎樣做的知識，一般認為“産生式”是錶徵程序性知識最小的單位，某一活動往往需要多個“産生式”經過聯係和組閤形成復雜的“産生式係統”，如“騎自行車”或“設計一個漂亮的實驗”。如果說，若乾命題通過其共同的觀念而形成命題網絡，那麼産生式通過控製流而相互形成復雜的聯係（羅伯特.L.索爾所&M.;金伯利，麥剋林奧托.H.麥剋林，2008）。由兩種不同錶徵方式的知識類型引齣這樣一個問題，如果知識的存在形式發生改變齣現時，如在意識狀態或控製行為之外的，即知識的使用過程在無意識之下，那麼這類知識是以命題形式還是産生式係統來錶徵的，抑或是其他形式？因而，對知識錶徵方式的分析促發瞭對內隱知識錶徵方式的思考。外顯知識存在著兩種錶徵方式（程序性和陳述性），那麼內隱知識是否也存在著這樣的錶徵方式，抑或是其中的一種？內隱知識的錶徵方式的差異與加工方式、加工內容、加工過程存在著怎樣的關係？這些都是知識錶徵留給我們對內隱知識的進一步思考。
　　……

《內隱知識 [Implicit Knowledge]》是一本探索人類認知深度與行為模式起源的著作，它並不直接闡述“內隱知識”這一概念本身，而是通過一係列引人入勝的案例研究、曆史迴溯以及跨學科的理論碰撞，勾勒齣知識在未被清晰錶達、未被係統化編碼的情況下，如何悄然塑造我們的世界，如何潛移默化地影響個體的選擇和群體的演化。本書並非一本枯燥的學術論文集，而是緻力於以生動、細膩的筆觸，將那些隱藏在日常肌理中的智慧顯現，讓讀者得以一窺知識最本真、最鮮活的形態。 本書的開篇，我們將跟隨作者的目光，走進一位技藝精湛的陶藝師的工作室。這位老工匠，雙手沾滿泥土，眼神中卻閃爍著歲月的智慧。他從未讀過關於陶瓷塑形原理的任何一本專業書籍，他的技藝全部來自於日復一日的觸摸、感受、調整，以及無數次失敗中的領悟。當被問及如何做到如此完美無瑕的器形時，他隻是淡淡地說：“我知道該用多大的力，我知道泥土什麼時候會‘說話’。” 這“知道”並非來自語言的定義，也非邏輯的推演，而是一種直接的、不可言說的觸感，一種身體對材料特性的深刻理解。作者藉此案例，引齣瞭知識在實踐中是如何被“學會”而非“被告知”的，這種無聲的傳遞，是人類最古老的學習方式之一。 接著，本書將視角投嚮瞭人類的語言習得過程。我們注意到，兒童在學會說話之前，已經能夠理解大量的語境，能夠發齣各種聲音，甚至模仿成人復雜的語調。他們並非通過學習語法規則來學習語言，而是通過沉浸式的環境，通過大量的互動和模仿，通過對意義的直覺感知，逐步內化語言的結構和用法。這種“自然而然”的習得，是多麼令人驚嘆。書中將深入分析，這種學習過程背後，是否存在一種先天的認知框架，一種能夠無意識地捕捉語言模式的機製？這種機製，又與我們如何理解世界，如何與他人建立聯係有著怎樣的關聯？ 隨後，我們將目光轉嚮曆史的長河，探討那些偉大的發明和藝術傑作是如何誕生的。許多偉大的科學傢和藝術傢，他們的突破性思維並非僅僅來源於嚴謹的邏輯推理，更包含著直覺、靈感和某種難以言喻的“頓悟”。伽利略在觀察擺動 chandelier 時，發現瞭等時性原理；莫紮特能夠“聽見”整部交響樂，然後將其逐一記錄下來。這些天纔的創造，其背後蘊藏的不僅僅是知識的積纍，更是一種對事物內在規律的深刻洞察，一種能夠跨越已知界限，觸及未知領域的“感覺”。本書將嘗試解析，這種“感覺”是否也遵循著某種我們尚未完全理解的認知規律，是否也與我們對世界的“內隱”理解有關？ 本書並未停留在對個體認知能力的剖析，而是將目光拓展到社會和文化層麵。我們注意到，在不同的文化群體中，存在著截然不同的行為模式和價值觀，這些差異並非完全來自於顯性的教育和法律，而更多地體現在日常的交流、習俗以及人們對“什麼是對”和“什麼是錯”的共同默契中。集體智慧如何在世代相傳中，形成一種看不見的“共識”？這種共識，又如何影響著一個社會的創新能力和適應性？本書將探討，集體意識和群體行為的形成，是否也與某種集體性的“內隱”理解息息相關。 在探索的過程中，本書也將審視那些在組織和團隊中顯現的“默契”。一個高效的團隊，成員之間往往能夠心領神會，無聲地協作，形成一種獨特的“化學反應”。這種默契，並非來自於詳細的工作流程手冊，而是源於成員之間對彼此工作方式、溝通習慣以及共同目標的深刻理解。這種“懂得”，是如何形成的？它又如何提升團隊的整體效能？本書將嘗試揭示，這種非語言的、基於經驗的理解，是組織成功的關鍵因素之一。 更進一步，本書將引申到我們對“意義”的感知。我們如何理解一個抽象的概念，比如“愛”、“正義”或者“美”？這些概念並非擁有單一、明確的定義，它們更多地體現在我們對各種情境的感受、對他人行為的判斷以及對自身情感的體驗中。這種對意義的理解，是如此的個人化，又是如此的普遍。本書將嘗試探究，這種對意義的“把握”是否也與我們深層次的、非語言的認知模式有關。 本書並非提供一套明確的“如何掌握內隱知識”的指南，因為內隱知識本身就以其難以言傳的特性而著稱。相反，本書旨在通過豐富的例證和深刻的思考，引導讀者去“看見”那些一直存在卻被忽略的認知維度。它鼓勵讀者重新審視自身的學習方式、決策過程以及與世界的互動方式，去發掘那些隱藏在錶象之下的智慧。 本書的語言風格力求簡潔、流暢，避免使用過於艱澀的學術術語，旨在讓更廣泛的讀者群體都能輕鬆閱讀並從中受益。作者相信，每一個看似尋常的行為和選擇，背後都可能蘊藏著令人驚嘆的認知奧秘，而理解這些奧秘，將有助於我們更深刻地認識自我，更有效地應對挑戰，並最終以一種更具洞察力的方式去理解這個復雜而精彩的世界。 《內隱知識 [Implicit Knowledge]》是一次跨越學科界限的探索，它融閤瞭心理學、神經科學、人類學、社會學、哲學等多個領域的洞見，旨在描繪一幅關於知識如何在人類經驗中無形生長的全景圖。本書的目標，是開啓讀者對知識更深層次的理解，讓那些“我不知道我不知道”的知識，變得可見、可感，從而激發新的思考和可能性。它是一次邀請，邀請讀者一同踏上這場發現之旅，去感受知識最原始、最生動、最貼近我們生命脈搏的律動。

評分☆☆☆☆☆

讀到中途，我開始反思自己過往的一些學習和工作經曆。很多時候，我們能夠熟練地完成某項任務，卻難以用語言清晰地解釋清楚“為什麼”可以做到。這種“知道但說不齣來”的狀態，正是作者所說的“內隱知識”的體現。書中對這種知識形態的定義、分類以及形成機製的探討，讓我豁然開朗，也更加理解瞭為什麼有些經驗豐富的老前輩，他們的指導往往比教科書上的理論更加管用。

評分☆☆☆☆☆

在閱讀這本書的過程中，我常常被作者嚴謹的邏輯和清晰的論證所摺服。他對每一個概念的界定都力求精準，對每一個論點的支撐都來自於可靠的研究。即便是在探討那些相對抽象的領域，他也能夠將復雜的概念梳理得井井有條，讓讀者能夠清晰地把握其脈絡。這種高質量的學術性，卻又沒有絲毫枯燥乏味的感覺，這本身就是一種高超的寫作技巧。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計就散發著一種沉靜而深邃的氣息，墨綠色的背景搭配燙金的“內隱知識”幾個字，仿佛在暗示著某種不為人知的寶藏。拿到手中，紙張的觸感溫潤而厚實，翻開扉頁，一股淡淡的紙墨香撲鼻而來，瞬間將我拉入瞭一種沉思的氛圍。我迫不及待地想要探索這本書所要揭示的“內隱知識”究竟是什麼。在閱讀的過程中，我發現作者的語言風格非常細膩，他並沒有一開始就拋齣那些晦澀難懂的專業術語，而是循序漸進地引導讀者進入一個全新的思維領域。

評分☆☆☆☆☆

我對書中關於“默會能力”的討論印象深刻。作者通過對不同領域專傢的訪談和案例分析，生動地描繪瞭那些看似“不費吹灰之力”就能做到的事情，背後蘊含著多麼深厚的積纍。這種能力，往往難以通過直接傳授來獲得，它更像是一種“意會”，需要時間、實踐和對細節的敏感。這本書幫助我認識到，真正的精通，往往超越瞭語言的界限。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大啓發，在於它讓我更加珍視那些“顯而易見”卻又難以言傳的智慧。在信息爆炸的時代，我們常常被各種顯性知識所包圍，卻忽視瞭那些更加基礎、更加深刻的隱性知識。作者通過這本書，為我們打開瞭一扇新的窗戶，讓我們看到瞭知識更廣闊、更豐富的維度，也讓我們學會瞭如何去更好地發掘和運用這些潛藏在我們自身以及周圍世界中的寶貴財富。

評分☆☆☆☆☆

這本書並沒有提供一套立竿見影的“秘籍”來幫助我們立刻掌握某種“內隱知識”，而是更像一位循循善誘的智者，引導我們去觀察、去體驗、去感悟。作者反復強調，內隱知識的形成是一個潛移默化的過程，它根植於我們的經驗、情感和身體記憶之中。這讓我意識到，與其急於求成，不如放慢腳步，用心去感受生活中的每一個細節，去擁抱每一次挑戰，讓知識自然而然地在我們心中生根發芽。

評分☆☆☆☆☆

我尤其喜歡作者在書中提及的關於“情境性學習”的部分。他通過一係列的實驗和觀察，揭示瞭知識在特定情境下纔能夠被更有效地激活和應用。這與我過往的學習經曆産生瞭強烈的共鳴。很多時候，我們在課堂上學到的理論知識，在離開校園進入實際工作時，卻顯得格格不入。這本書的解讀，讓我明白，學習並不僅僅是將信息儲存在大腦裏，更重要的是在真實的場景中去實踐和內化。

評分☆☆☆☆☆

這本書的篇幅雖然不小，但讀起來卻一點也不覺得枯燥。作者巧妙地將理論深度與趣味性相結閤，使得每一章都充滿瞭探索的樂趣。他提齣的許多觀點，都能夠引發讀者深入的思考，甚至對一些我們習以為常的現象産生顛覆性的認知。我發現自己經常在讀完一小段後，就會停下來，反復咀嚼作者的觀點，然後將它們與自己的生活經驗進行對照，這種過程本身就是一種非常有價值的學習。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，這是一本能夠引發深刻思考的書籍，它不僅僅是對“內隱知識”的介紹，更是一種關於學習、關於成長、關於認知的啓示。我強烈推薦給所有對人類心智、學習過程以及深度理解感興趣的讀者。它會讓你重新審視自己的學習方式，重新認識知識的本質，並最終，以一種更加深刻和智慧的方式去理解和融入這個世界。

評分☆☆☆☆☆

我一直以來都對人類的認知過程和行為模式抱有濃厚的興趣，總覺得我們所能明確錶達和意識到的，僅僅是冰山一角。這本書的齣現，恰好滿足瞭我內心深處的這種好奇。作者通過引人入勝的案例分析，以及對大量心理學、神經科學、甚至社會學研究成果的梳理，為我們展現瞭一個宏大而又微觀的知識體係。我特彆欣賞作者在闡述復雜的概念時，能夠運用生動的比喻和形象的描述，使得原本可能令人望而卻步的內容變得觸手可及。