雅思周計劃——語法（第四版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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宋蕾 著

圖書標籤:

• 雅思
• 語法
• 備考
• 英語學習
• 語言學習
• 考試
• 周計劃
• 第四版
• 詞匯
• 技能提升

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300226446

版次：4

商品編碼：11963110

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-06-01

用紙：膠版紙

頁數：264

編輯推薦

本書由中國人民大學齣版社攜手雅思語法專傢曆時兩年聯閤打造，是專門針對雅思考試的語法教程。該書結閤雅思真題中的原句係統講解瞭語法，掃去你的語法漏洞的同時，教會你如何在遇到閱讀障礙時能夠快速將長難句“去枝葉留主乾，找齣其中的連接詞或引導詞，化長句為短句”；如何實現寫作句式和口語錶達的“豐富性和準確性”以及如何在聽力中“提高反應的速度和理解力”。

內容簡介

全書共有14章，每章首先對語法進行係統的講解，幫助考生快速理解語法要點。在此基礎上，本書還利用語法知識剖析雅思真題中的原句，從而幫助考生熟練運用所學的語法知識，不僅能夠在閱讀中“快速拆解長難句”，也能在聽力、寫作和口語中實現“快速理解、準確錶達”。

作者簡介

宋蕾

目錄

第一章 詞的種類
一、名詞
二、冠詞
三、代詞
四、數詞
五、動詞
六、介詞
七、連詞
八、形容詞
九、副詞
第二章 動詞時態
第一節 一般時態
一、一般現在時的用法
二、一般過去時的用法
三、一般將來時的用法
四、一般過去將來時的用法
五、真題分析
第二節 進行時態
一、現在進行時的用法
二、過去進行時的用法
三、將來進行時的用法
四、過去將來進行時的用法
五、真題分析
第三節 完成時態
一、現在完成時的用法
二、過去完成時的用法
三、將來完成時的用法
四、過去將來完成時的用法
五、真題分析
第四節 完成進行時態
一、現在完成進行時的用法
二、過去完成進行時的用法
三、將來完成進行時的用法
四、過去將來完成進行時的用法
五、真題分析
第三章 被動語態
一、語態
二、被動語態的構成
三、真題分析
第四章 非謂語動詞
第一節 概說
一、非謂語動詞的含義和種類
二、非謂語動詞的邏輯主語
三、非謂語動詞的性質
四、非謂語動詞短語
第二節 不定式
一、不定式的構成
二、幾種特殊的不定式結構
三、不定式的句法功能
四、不帶 to 的不定式
五、真題分析
第三節 動名詞
一、動名詞的構成
二、動名詞的句法功能
三、動名詞與現在分詞的區彆
四、真題分析
第四節 現在分詞
一、現在分詞的構成
二、現在分詞的句法功能
三、真題分析
第五節 過去分詞
一、過去分詞的構成
二、過去分詞的句法功能
三、真題分析
第五章 獨立主格結構
一、獨立主格結構的構成
二、獨立主格結構的句法功能
三、真題分析
第六章 簡單句
一、英語句子的種類
二、簡單句的五大基本句型
三、八種句子成分
四、句子分析的方法
五、真題分析
第七章 並列句
第一節 同等關係
一、同等關係並列句的連接詞
二、真題分析
第二節 轉摺關係
一、轉摺關係並列句的連接詞
二、真題分析
第三節 選擇關係
一、選擇關係並列句的連接詞
二、真題分析
第四節 因果關係
一、因果關係並列句的連接詞
二、真題分析
第五節 對比關係
一、對比關係並列句的連接詞
二、真題分析
第八章 主從復閤句
第一節 主語從句
一、主語從句的引導詞
二、主語從句的兩種結構
三、it 引導強調句和 it 作形式主語的區彆
四、真題分析
第二節 錶語從句
一、錶語從句的引導詞
二、真題分析
第三節 賓語從句
一、賓語從句的引導詞
二、三類賓語從句
三、真題分析
第四節 狀語從句
一、狀語從句的引導詞
二、真題分析
第五節 定語從句
一、定語從句的引導詞
二、非限製性定語從句
三、真題分析
第六節 同位語從句
一、同位語從句的先行詞
二、同位語從句的引導詞
三、同位語從句的特殊形式
四、同位語從句與定語從句的區彆
五、真題分析
第九章 強調句
一、強調句的七種類型
二、真題分析
第十章 虛擬語氣
一、虛擬語氣的特點
二、虛擬語氣在條件狀語從句中的用法及動詞形式
三、虛擬語氣在目的狀語從句中的用法及動詞形式
四、虛擬語氣的其他用法
五、真題分析
第十一章 倒裝結構
一、倒裝結構的種類
二、完全倒裝
三、部分倒裝
四、真題分析
第十二章 省略句
一、省略句的特點
二、小品詞的省略
三、句子成分的省略
四、真題分析
第十三章 比較級和最高級
一、比較級和最高級的特點
二、形容詞、副詞的比較級和最高級的構成規則
三、形容詞、副詞的比較級和最高級的用法
四、真題分析
第十四章 實踐演習——長難句結構拆解 36 句

精彩書摘

英語的從句可以擔任除謂語和補語以外的各種成分。英語的從句可以分為三大類：名
詞性從句、形容詞性從句和副詞性從句。
1.?名詞性從句
名詞性從句包括：主語從句、賓語從句、錶語從句和同位語從句。這四種從句在句中
起名詞的作用，所以叫名詞性從句。
2.?形容詞性從句
定語從句屬於形容詞性從句，因為它在句中起形容詞的作用。
3.?副詞性從句
狀語從句屬於副詞性從句，因為它在句中起副詞的作用。狀語從句一般分九大類： ?
（1）時間狀語從句； （2）地點狀語從句； （3）原因狀語從句； （4）目的狀語從句； （5）結?
果狀語從句； （6）方式狀語從句； （7）比較狀語從句； （8）條件狀語從句； （9）讓步狀語?
從句。
第一節?主語從句
一、主語從句的引導詞
在主從復閤句中充當主語成分的句子叫做主語從句。引導主語從句的連詞有 that，
whether，who，what，whatever 等。
二、主語從句的兩種結構
主語從句是整個句子作主語，它可以放在主句的謂語動詞之前（如下麵的結構 1） ，
但多數情況下是 it 作形式主語（如下麵的結構 2） ，而把主語從句放在主句之後。如果主
語從句太長，顯得笨重，這時我們就采用下麵的第 2 種結構。
結構 1：主語從句 + 謂語
① That?he?finished?writing?the?composition?in?such?a?short?time?surprised?us?all.
? ? 他在這麼短時間內完成瞭那篇作文的寫作讓我們很吃驚。 （這是一個主從復閤句。
That?he?finished?writing?the?composition?in?such?a?short?time?是由 that 引導的主
語從句，它是整個句子的主語。surprised 是謂語。 ）
②? Whether?we?will?go?for?an?outing?tomorrow?remains?unknown.
? ? 我們明天是否外齣郊遊還不得而知。 （這是一個主從復閤句。Whether?we?will?go?
for?an?outing?tomorrow?是由 whether 引導的主語從句，它是整個句子的主語。
remains?unknown 是係錶結構。 ）
③? Whom?we?must?study?for?is?a?question?of?great?importance.
? ? 我們必須為誰學習是一個很重要的問題。 （這是一個主從復閤句。Whom?we?must?
study?for?是由 whom 引導的主語從句，is?a?question?of?great?importance 是係錶結構。 ）
結構 2：It?+ 謂語 + 主語從句
這種用 it?作形式主語的主語從句又包括下列四種情況：
（1）It?is?+ 名詞 +?that 從句。如：
①? It?is?a?fact?that?…?事實是……
②? It?is?an?honor?that?… 非常榮幸……
③? It?is?common?knowledge?that?…?……是常識。
（2）It?is?+ 形容詞 +?that 從句。如：
①? It?is?natural?that…?很自然……
②? It?is?strange?that…?奇怪的是……
（3）It?is+ 過去分詞 +?that 從句。如：
①? It?is?reported?that…?據報道……
②? It?has?been?proved?that…?已證實……
（4）It?+ 不及物動詞 +?that 從句。如：
①? It?seems?that…?似乎……
②? It?happened?that…?碰巧……
三、it 引導強調句和 it 作形式主語的區彆
it 作形式主語代替主語從句，主要是為瞭平衡句子結構，主語從句的連接詞沒有變化。
而 it 引導的強調句則是對句子某一部分進行強調，無論強調的是什麼成分（包括人） ，都
可以用連詞 that。 （被強調的部分是“物”時，也可以用 which。 ）被強調部分指人時還可
以用 who/whom。
1.?it 引導強調句
主語從句常用 it 作形式主語，而 it 也常用來引導強調句，它的結構是：It?is/was?+?被
強調部分（通常是主語、賓語或狀語）+?that/who/whom?+?其他部分。
判斷是否是強調句有一個方法，就是將 It?is/was...that 全部去掉以後，如果剩餘的部
分還是一個完整的句子，那就說明是強調句。請看下麵的兩個例子：
Example 1
[ 例句 ]??? It?was?in?Shanghai?that?I?saw?the?film.
[ 分析 ]??? 去掉It?was和that以後， 句子就是In?Shanghai?I?saw?the?film.?這是一個完整的句子，
說明該句是強調句，強調狀語。
[ 譯文 ]??? 是在上海，我看瞭那部電影。
Example 2
[ 例句 ]??? It?is?professor?Lin?that?teaches?us?English.
[ 分析 ]??? 去掉 It?is 和 that 以後，句子就是 Professor?Lin?teaches?us?English.?這是一個完整
的句子，說明該句是強調句，強調主語。
[ 譯文 ]??? 是林教授教我們英語。
2.?it 作形式主語
如果把 that 以後的“句子的其餘部分”拿齣來單獨看是一個完整的句子，並且 it 代
替的就是這個句子，則 it 就是形式主語，that 引導的主語從句是真正的主語。請看下麵的
兩個例子：
Example 1
[ 例句 ]??? It?is?a?pity?that?you?didn’t?go?to?see?the?film.
[ 分析 ]??? that 之後的部分是 you?didn’t?go?to?see?the?film，這是一個完整的句子，整個句
子還可以錶達為 That?you?didn’t?go?to?see?the?film?is?a?pity.?為瞭避免主語過長，
就用 it 作形式主語，而把真正的主語變為 that 引導的主語從句。
[ 譯文 ]??? 你沒去看那部電影是個遺憾。
Example 2
[ 例句 ]??? It?is?likely?that?it?will?rain?in?the?evening.
[ 分析 ]??? that 之後的部分是 it?will?rain?in?the?evening，這是一個完整的句子，整個句子還
可以錶達為 That?it?will?rain?in?the?evening?is?likely.?為瞭避免主語過長，就用 it
作形式主語，而把真正的主語變為 that 引導的主語從句。
[ 譯文 ]??? 晚上有可能要下雨。
四、真題分析
Example 1 （例句摘自 Cambridge IELTS 11）
[ 真題 ]?? What?is?undisputed,?however,?is?that?the?Mary Rose?sank?into?the?Solent?that?day.
[ 語法 ] 這是一個主從復閤句。what 引導的是主語從句，that 引導的是錶語從句。
[ 譯文 ]?然而無可爭議的是，瑪麗玫瑰號在那一天沉入索倫特海峽。
注：? sink?into??沉入……
Example 2 （例句摘自 Cambridge IELTS 11）
[ 真題 ]?? What is?so?impressive?about?it,?however,?is?not?its?lengthiness?but?rather?the?
reverse—the?thrifty?compactness?of?its?construction.
[ 語法 ] 這是一個主從復閤句。what 引導的是主語從句。
[ 譯文 ]?? 然而，它之所以如此令人驚嘆，並非它的冗長，而是恰恰相反——正是其語義構
建的緊湊簡約。
注：? impressive?[i?5??esi?]?adj.?給人印象深刻的? reverse??[?i5???s]?n. 反嚮，背麵
? ? compactness?[???5???t?is] n. 緊密，緊湊
Example 3 （例句摘自 Cambridge IELTS 10）
[ 真題 ]?? What’s?puzzling?is?that?anthocyanins?are?actually?newly?minted,?made?in?the
leaves?at?the?same?time?as?the?tree?is?preparing?to?drop?them.
[ 語法 ]?? 這是一個主從復閤句。what 引導的是主語從句；that 引導的是錶語從句，該從句
中又包含一個由 as 引導的時間狀語從句。
[ 譯文 ]?? 令人睏惑的是花青素實際上是新形成的，即樹木準備讓葉子凋零的時候纔在葉子
中生成。
注：? anthocyanin?[?????5s?i??i?]?n.?花青素 ? ? ? ? ? mint?[?i?t]?v.?形成，創造
Example 4 （例句摘自 Cambridge IELTS 10）
[ 真題 ]?? It’s?been?scientifically?proven?that?three?people?will?be?better?than?one?at?solving?
problems，even if?that?one?person?is?the?smartest?person?in?the?field.
[ 語法 ]?? 這是一個主從復閤句。it 是形式主語，that 引導的是主語從句；even?if 引導的是
讓步狀語從句。
[ 譯文 ]?? 科學證明，在解決問題時，三個人要好過一個人，即使那一個人是某個領域裏麵
最聰明的人。
Example 5 （例句摘自 Cambridge IELTS 10）
[ 真題 ]?? What?once?was?open?space?is?now?residential?homes?providing?fuel?to?make?fires?
burn?with?greater?intensity.
[ 語法 ]?這是一個主從復閤句，What 引導的是主語從句。
[ 譯文 ]?曾一度空曠的地帶現在是高密度的住宅屋群，這為火災的發生提供瞭燃料。
Example 6 （例句摘自 Cambridge IELTS 9）
[ 真題 ]??? It?is?probable?that?many?undiagnosed?children?exist?in?the?education?system?
with?“invisible”?disabilities．
[ 語法 ]??這是一個主從復閤句。it 是形式主語，that 引導的是主語從句。
[ 譯文 ]??也許有很多未確診的孩子帶著“未知”的殘疾接受教育。
注：? undiagnosed?[5?????i??5??u??]?adj. 未確診的
Example 7 （例句摘自 Cambridge IELTS 9）
[ 真題 ]?It?is?even?possible?that?the?older?civilisation?may?pass?on?the?benefits?of?their?
experience?in?dealing?with?threats?to?survival?such?as?nuclear?war?and?global?
pollution,?and?other?threats?that?we?haven’t?yet?discovered.???
[ 語法 ]???這是一個主從復閤句。it 是形式主語，第一個 that 引導的是主語從句，該從句中
又包含一個由 that 引導的定語從句。
[ 譯文 ]??? 甚至有可能的是，這些更古老的文明將它們在應對生存威脅過程中積纍下來的有
益經驗流傳下來，例如如何應對核戰爭和全球汙染帶來的威脅，以及如何應對其
他我們尚未發現的潛在威脅。
注：? survival?[s?5??i??l]?n. 生存，幸存
Example 8 （例句摘自 Cambridge IELTS 9）
[ 真題 ]??? It?turns?out?that,?for?a?given?amount?of?transmitted?power,?radio?waves?in?the?
frequency?range?1?000?to?3?000?MHz?travel?the?greatest?distance,?and so?all?searches?
to?date?have?concentrated?on?looking?for?radio?waves?in?this?frequency?range.

前言/序言

好的，這是為您準備的一份關於一本名為《雅思周計劃——語法（第四版）》的圖書的詳細簡介。請注意，這份簡介將不包含任何關於該書特定內容的描述，而是側重於其可能的市場定位、適用人群、編寫理念、結構設計、以及它如何作為雅思考試準備工具的價值。 --- 書名：雅思周計劃——語法（第四版） 定位與願景：高階英語學習者的語法精進利器 在高度競爭的國際英語測試領域，雅思考試（IELTS）不僅考驗語言的流利度與詞匯量，更對考生的語法準確性和復雜結構運用能力提齣瞭極為嚴苛的要求。對於那些已經掌握瞭基礎和中級英語知識，正嚮衝刺高分（如總分7分及以上）邁進的學習者而言，語法已不再是簡單的“對錯判斷”，而是構建邏輯清晰、錶達精確、令人信服的論述的基石。《雅思周計劃——語法（第四版）》正是為精準解決這一需求而精心打造的進階工具書。 本書並非旨在教授零基礎的語法規則，而是專注於解析雅思考試語境下最常考查、最容易失分的語法難點，旨在幫助學習者實現從“語法知道”到“語法熟練運用”的飛躍。第四版的推齣，基於對曆年雅思真題以及最新官方指南的深度剖析，確保內容的時效性和針對性達到業界領先水平。我們深信，結構化的短期強化訓練，配閤精準的練習反饋，是實現語法質變的關鍵。 目標讀者畫像：精準定位，高效突破 本書的目標讀者群體清晰而明確： 1. 衝刺高分段考生： 現有基礎良好（雅思分數已達6.0-6.5分左右），但希望通過消除語法上的細微錯誤，將總分穩定提升至7分或更高水平的應試者。 2. 學術英語學習者： 準備進入英語國傢高等院校學習，需要在學術寫作（如論文、報告）中展現齣高級句子結構駕馭能力的學習者。 3. 需要結構化訓練的自學者： 傾嚮於通過短期、高密度的學習計劃來係統梳理和強化自身語法的獨立學習者。 4. 培訓機構教師： 尋找一套結構清晰、練習量適中的教材，用以指導學員進行短期、高強度的應試語法強化訓練。 編寫理念：以“周計劃”重塑學習效率 本書的核心理念在於“效率”與“係統性”。傳統的語法書往往內容龐雜、結構鬆散，難以在考前進行高效復習。《雅思周計劃——語法（第四版）》采用革命性的“周計劃”結構，將復雜的語法知識拆解為可控的學習單元。 我們堅持認為，任何一項復雜技能的掌握都需要在短期內進行高強度、高密度的重復與應用訓練。因此，本書的設計完全圍繞一套為期數周的強化訓練體係展開。學習者可以根據自己的備考周期，靈活選擇使用四周、六周或八周的訓練方案。這種模塊化的設計，使得學習者能夠清晰地看到自己的進度，每一次周期的結束都意味著對一組核心語法的完全掌握，極大地增強瞭學習的成就感和持續動力。 內容架構與深度解析 本書的結構設計體現瞭對雅思考試要求的深刻理解，其深度和廣度均麵嚮高分需求。 1. 模塊化專題構建： 知識點被組織成易於消化和集中攻剋的模塊。這些模塊並非按傳統語法書的順序（如時態、語態）綫性排列，而是依據它們在雅思考試中的考頻、難度以及邏輯關聯性進行重組。例如，某些看似不相關的語法點（如虛擬語氣與復雜條件句），可能被安排在同一周內進行綜閤訓練，以模擬真實考試中對語法的綜閤考察。 2. 聚焦“高階結構”： 重點攻剋中高級學習者常犯的錯誤，如：從句嵌套的精確使用、非謂語動詞在復雜句中的功能切換、限定性與非限定性修飾語的準確區分、以及在議論文中運用復雜邏輯連接詞的能力。這些是決定寫作和口語錶達能否達到7分以上分數的關鍵要素。 3. 跨技能語境嵌入： 語法學習不能脫離實際應用。本書在設計練習時，嚴格遵循雅思的四大技能要求。聽力中可能齣現的長難句結構分析、閱讀中對復雜句子的快速拆解、寫作中對平行結構和邏輯鏈條的構建、以及口語中對復雜時態的即時反應，都融入到各個周計劃的練習環節中，確保語法學習的成果能立即轉化為應試能力。 4. 循序漸進的難度爬升： 每周的學習內容都建立在前一周的基礎之上。初期著重於準確性（Accuracy），後期則側重於復雜性（Complexity）和地道性（Naturalness）。學習者會發現，隨著計劃的深入，他們開始有意識地在自己的錶達中嘗試並掌握更具得分潛力的句式。 排版與學習體驗的優化 為瞭最大限度地提升學習體驗，本書在排版和設計上做瞭多重考量： 清晰的結構導覽： 每周計劃開始前，會提供清晰的“本周語法焦點”、“預計耗時”和“核心考點自查清單”，幫助學習者做好心理和時間上的準備。 即時反饋機製： 練習題的設計強調立即反饋。答案解析不僅給齣正確選項，更深入剖析錯誤選項為何不符閤雅思評分標準，以及如何運用該語法點構造齣高分句式。 “糾錯日誌”設計： 鼓勵學習者記錄自己在練習中反復齣現的語法錯誤類型，並在學習計劃的最後階段進行專項迴顧，形成個性化的“薄弱點攻剋係統”。 《雅思周計劃——語法（第四版）》緻力於成為備考者書架上最能帶來實際進步的語法強化手冊，它提供的不隻是一套規則，而是一張通往高分雅思成績的、結構嚴謹的戰術地圖。通過四周到八周的係統性實踐，學習者將能夠自信地駕馭雅思對語法精確度的所有要求。

評分☆☆☆☆☆

這本書的“增值服務”部分也做得相當到位，雖然我還沒完全探索完，但光是目錄中提到的那些資源鏈接就讓人眼前一亮。它似乎明白，語法學習不能脫離實際語境，所以它提供的不僅僅是書本上的文字。我尤其欣賞它對高級語法的處理方式，很多復雜的從句結構和非謂語動詞，它沒有用嚇人的術語去解釋，而是通過一些非常直觀的邏輯圖錶來展示它們在句子中的“功能性”，這使得原本抽象的概念變得可視化、可操作化。這對於希望衝刺高分的學習者來說，是至關重要的，它教會你如何“運用”語法，而不僅僅是“識彆”語法。

評分☆☆☆☆☆

這套書的封麵設計我個人覺得相當有品味，整體色調沉穩又不失活力，拿在手裏很有分量感，一看就知道是下過功夫的。書的開本很適閤攜帶，不管是放在書包裏還是放在書桌上，都不會覺得笨重。內頁的紙張質感也非常好，印刷清晰，油墨味不重，長時間閱讀眼睛也不會太纍。尤其是它的排版，邏輯性極強，圖錶和文字的結閤非常巧妙，能讓人在最短的時間內抓住重點。很多語法書都會把概念講得過於學術化，讓人望而卻步，但這本書在這一點上做得非常齣色，它用一種非常生活化的語言來解釋那些復雜的語法規則，讓人感覺學習的過程更像是在和一位經驗豐富的老師對話，而不是在啃一本枯燥的教科書。它不僅僅是知識的堆砌，更像是一本精心策劃的學習路綫圖。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我之前接觸過好幾本所謂的“語法聖經”，但往往堅持不瞭多久，因為內容實在太晦澀。然而，這本《周計劃》給我的感覺完全不同，它更像是一個貼心的學習夥伴。它把學習過程拆解成一個個可執行的“周任務”，這對於我這種自製力一般、容易拖延的人來說，簡直是福音。我不再感到學習任務的龐大和壓迫感，而是專注於完成當前這一周的目標。書中的例句選擇也非常貼近當下的生活和學術場景，而不是那種陳舊的、脫離實際的例子。這種關聯性讓我在記憶和理解語法規則時，能夠更自然地將其內化成自己的語言能力，而不是死記硬背的條文。

評分☆☆☆☆☆

我最欣賞這本書的一點是它的“反思與總結”機製。在每完成一個階段的學習後，它都會引導讀者進行自我評估，並給齣下一步的學習建議，這體現瞭高度的教學反饋循環。與其他很多靜態的參考書不同，這本教材似乎在“引導”你思考，而不是簡單地“灌輸”知識。我發現，通過認真完成書中的小測驗和自我評估環節，我不僅鞏固瞭新學的知識點，還順便復習瞭之前學過的舊內容，形成瞭一個良性的知識閉環。這套“周計劃”的節奏感把握得極好，讓人感覺每一步都走得踏實、有效率，對於想要係統性提升語法的我來說，簡直是一次非常愉快的學習體驗。

評分☆☆☆☆☆

我用瞭好幾周時間，深切體會到它在結構上的獨到之處。它不是簡單地羅列語法點，而是根據雅思考試的實際需求，將語法知識係統地模塊化。每個單元的開始部分都會有一個“預備知識清單”，這非常人性化，能幫助我快速迴顧和定位自己需要強化的部分，避免瞭盲目學習。更妙的是，每個模塊後麵都有一個“實戰演練區”，這些練習的難度梯度設置得非常科學，從基礎鞏固到模擬真實考場情境的復雜應用，循序漸進，讓人信心倍增。尤其是那些針對性很強的“易錯點剖析”，簡直是我的救星，很多我一直以來混淆不清的細微差彆，通過書中的詳細對比和圖示，一下子就清晰明瞭瞭。感覺作者對考生的痛點把握得極其精準。

評分☆☆☆☆☆

1.?名詞性從句

評分☆☆☆☆☆

搶到神券相當於三摺，無敵優惠，太爽瞭，買書就上京東

評分☆☆☆☆☆

發貨挺快的 滿意 發貨挺快的

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不錯不錯不錯不錯

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