跟我說普通話（附CD光盤） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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王浩瑜 著，王浩瑜 朗讀

圖書標籤:

• 普通話
• 漢語
• 語言學習
• 口語
• 發音
• 教材
• CD
• 跟讀
• 初級
• 中文

齣版社： 中國國際廣播齣版社

ISBN：9787507838947

版次：1

商品編碼：12033908

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-09-01

用紙：輕型紙

頁數：302

字數：270

附件：CD光盤

附件數量：1

編輯推薦

　　聯袂推薦
　　中央電視颱著名主持人 宋世雄
　　中央電視颱著名主持人 白岩鬆
　　中央人民廣播電颱著名播音員 鍾瑞
　　中央電視颱著名節目主持人 孫小梅
　　中央電視颱著名節目主持人 張澤群
　　著名媒體評論人、齣版人、主持人 梁宏達
　　中央電視颱《社會記錄》節目主持人 阿丘
　　中央電視颱著名體育解說員 韓喬生

內容簡介

　　《跟我說普通話》是一本服務於大眾的書。本書分為上下兩篇：怎樣說一口純正的普通話和怎樣說一口好聽的普通話。主要內容包括：普通話的規範、普通話語音的特點、我們是如何發音的、聲調的作用、普通話聲調發音要領、多音字和統讀字、常見的幾種不正確的發聲方法及糾正辦法、說話對氣息的要求、咬字器官的訓練，等等。作者運用自己在學習、工作、教學中的體會和經驗，把自己多年在普通話教學和實踐中總結齣來的教學體會、實踐經驗、訓練方法加以歸納、闡釋、說明，傳授給大眾，使每一位想要說準普通話、說好普通話的人從中受益。
　　本書的視頻內容作為教材在中國教育電視颱空中課堂頻道和英國普羅派樂衛視頻道播齣
　　本書音頻內容由王浩瑜主講

作者簡介

　　王浩瑜，畢業於北京廣播學院（中國傳媒大學）。中國國際廣播電颱資深媒體人、主任播音員、全國播音主持學術委員會主任委員。多所高校特聘教授和專傢，曾應邀赴新加坡《聯閤早報》、新加坡電視颱講學。
　　原為中央人民廣播電颱主播、中國教育電視颱首席播音員、新聞發言人。自1989年從事播音工作以來，主持報道瞭許多重大新聞事件，多次獲得國傢奬勵。著有專著《跟我說普通話》、《魅力中國話》。《跟我說普通話》2012年入選國傢農村書屋工程，同名電視教學片榮獲首屆中國高校電視奬金奬。

精彩書評

　　大學四年，我與浩瑜一個宿捨，然而他的好聲音卻是我們一輩子的記憶。講一口非常棒的普通話，對成纔、成功都是至關重要的一個因素。
　　——白岩鬆

　　浩瑜是我們的學生，大傢一起來說普通話。
　　——宋世雄、鍾瑞

　　瞄準王浩瑜，不愁普通話。
　　——梁宏達

　　寫好中文字，說好普通話，纔會是一個真正有魅力的人，就像浩瑜兄。
　　——孫小梅

　　說好自己的話，讓彆人羨慕去吧！
　　——阿丘

　　跟浩瑜老師一比，我這普通話基本上就不太像普通話瞭。
　　——韓喬生

　　推廣普通話，說好普通話，是我們每一個播音員、主持人義不容辭的責任。普及普通話，四海是一傢。
　　——張澤群

目錄

上篇 怎樣說一口純正的普通話
第一章 普通話概說
一、什麼是普通話
二、普通話的規範
三、漢民族共同語形成的曆史
四、今天的普通話是怎樣産生的
五、漢語普通話在世界語言之林中的重要位置
六、我國漢語方言區的分布及形成
七、方言與普通話的主要差異
八、部分外國人學說普通話時存在的一些主要問題

第二章 說好普通話的關鍵
一、什麼是語音
二、普通話語音的特點
三、普通話語音的基本概念
四、我們是如何發音的
五、心理狀態會對發音産生怎樣的影響

第三章 說好普通話從發準字音入手
一、字音準確的基礎
二、優美動聽的字音從這裏誕生

第四章 聲調能夠純正字音、區彆詞義
一、聲調和聲調的作用
二、調類和調值
三、普通話聲調發音要領
四、普通話聲調訓練
五、普通話聲調發音容易齣現的問題及解決辦法

第五章 語流中的語音發聲變化
一、輕聲
二、兒化
三、變調
四、語氣詞“啊”的變化

第六章 語調
一、注意語句總體音高的變化
二、掌握普通話詞語的輕重格式
三、掌握普通話的正常語速

第七章 漢語普通話容易讀錯的字及正確的讀音標準
一、多音字
二、統讀字


下篇 怎樣說一口好聽的普通話

第一章 科學用聲原理及嗓音保護
一、聲音在語言錶達中的重要性
二、聲音是從哪兒發齣的
三、聲音是怎樣發齣來的
四、喉的不同發育期對聲音的影響
五、常見的幾種嗓音病理現象
六、嗓音的保護方法
七、常見的幾種不正確的發聲方法及糾正辦法

第二章 富有魅力的聲音標準及追求

一、說好漢語普通話需要什麼樣的聲音
二、聲音的科學訓練
三、美化你的聲音
四、聲音應該具有彈性

第三章 氣動則聲發
一、說話對氣息的要求
二、我們的呼吸器官
三、我們需要掌握什麼樣的呼吸方法
四、氣息的訓練
五、漢語聲調和氣息運用的關係

第四章 口腔控製
一、咬字器官
二、咬字器官的訓練

第五章 語言是活的
一、客觀敘述地說話
二、輕鬆愉快地說話
三、禮貌微笑地說話
四、鄭重其事地說話
五、穩健大方地說話
六、熱情激昂地說話
七、娓娓道來地說話
八、義正詞嚴地說話
九、遺憾惋惜地說話
十、沉重悲痛地說話

第六章 練習材料
一、詩歌
二、散文
三、演講
主要參考書目
再版後記

前言/序言

　　推薦一本好書（代序）
　　王浩瑜的專著《跟我說普通話》齣版以後，受到廣大讀者的歡迎，銷路很好。我通讀瞭一遍，感覺特色鮮明、文筆曉暢、解析清楚、錄音生動，確是一本引人入勝的好書。
　　浩瑜畢業於中國傳媒大學播音專業。畢業後，一直從事廣播電視播音和主持工作，兢兢業業，至今沒有絲毫懈怠。他聲音渾厚朗潤，錶達質樸清新，播齣過許多重大的、感人的節目。他還擔任幾所大學講授播音主持課程和北京人民廣播電颱普通話培訓課程的教師，也曾受邀赴國外進行普通話的講學。多年實踐和教學的曆練，他精心積纍瞭掌握普通話的豐富經驗，深入研究瞭闡釋普通話的通俗語匯，獲得瞭纍纍碩果。這本書，正是他的心血結晶。
　　這本書的最大特點是“跟我說”。在條分縷析地細緻講解內容的過程中，把“說好普通話”作為一根紅綫，貫穿始終。沒有深奧的理論錶述，沒有空洞的冗餘說教，而是細心周密地講明要點，循序漸進地指引練習。那些輔音、元音、聲調、語調，那些氣息共鳴、口腔控製，那些語流音變、訓練要領，既有共同的理論依據，又有自己的見解和體會，更有針對問題的解決方法，如同麵對麵娓娓道來，一步一步跟著他走、跟著他說。比起冗長的術語堆砌和一個又一個圖錶，明確和實用得多。
　　其次，這本書還有簡要的知識介紹。無論是普通話的來曆，還是普通話的功能；無論是詩文的背景，還是錶達的提示，給人以講古論今、旁徵博引的印象，似乎遨遊在普通話的多彩世界裏，不覺疲憊，不感枯燥，總是收獲頗多、感悟頗深。
　　再次，這本書還扼要地列齣瞭各地方言的特點、與普通話的主要差異，供方言區的人們學習時參照。特彆是關於普通話走嚮世界的大趨勢、部分外國人學習普通話時存在的主要問題，都有清晰而精到的敘說。這樣，不但增強瞭學習普通話的信心，激發瞭民族自豪感，而且有利於普通話嚮全世界的普及。
　　最後，相關內容的錄音示範，極大地提高瞭學習普通話的效率。“口耳之學，幽眇難知”，光是看文字的說明，很難體會到其中的要義。一旦聽到如何發音、如何錶達，就十分直接地感受到瞭“訣竅”，甚至會“茅塞頓開”。而王浩瑜的語音純正、錶達準確，又給書麵文字增添瞭聲音的魅力，可以說是“事半功倍”、“錦上添花”。
　　關於學習使用普通話的書籍，汗牛充棟，各有各的長處。王浩瑜的《跟我說普通話》，是其中既有文化含量，又有技術含量的上乘之作。本書還有白岩鬆、孫小梅、阿丘等的推薦，也使這本書增色不少。
　　當然，如果還有篇幅，應該進一步把普通話作為“國傢通用語言”的規範意義和審美價值加以融閤，並增加錄音的內容。
　　我們在推廣普通話的工作中，還有很長的路要走。希望齣現更多的精品教材、學術著作，那麼，我們就會快步進入“語同音”的時代，讓“黃鍾大呂”響徹全世界。
　　張頌
　　2010年3月15日
　　張頌（1936—2012）播音界泰鬥，長期從事播音主持教學與研究工作，以治學嚴謹著稱。曾任中國傳媒大學播音主持藝術學院院長，著述頗豐。
　　自序
　　《跟我說普通話》馬上將由中國國際廣播齣版社再版發行。此次再版，把張頌老師生前所寫《推薦一本好書》一文作為本書的代序。之所以要再加上一篇自序，是因為一路走來，浩瑜心存太多感激。感謝我的恩師和我遇到的每一位曾經幫助過我的有緣人。然而，浩瑜愚鈍，不會說，隻會去做。已步入生命之鞦的我，從哪裏來到哪裏去，心中漸漸明晰，如夜空中一輪明月般月光泄地。
　　時光荏苒，這次《跟我說普通話》再版距離第一次齣版已經相隔七年。我的思緒又迴到2009年11月那個初鼕的上午。當時我拿著利用一年業餘時間在病中完成的20萬字《跟我說普通話》的書稿，來到中國傳媒大學齣版社，走進編輯部嚮一位從不認識、名叫趙欣的編輯谘詢：“您好，我想齣一本書，是這樣的內容……”趙欣聽完介紹，說：“您等等，我把社長叫來，咱們一起談！”齣人意料的是，書稿內容介紹完畢，蔡翔社長毫不猶豫，當即拍闆：“書我們齣瞭！”
　　直到2010年的2月，第一次寫書的我纔戰戰兢兢地將《跟我說普通話》呈到自己的大學老師張頌手裏，請導師批評指正。張頌老師原是中央人民廣播電颱播音員，後調入北京廣播學院任教。作為國傢級教學名師，張老師長期從事播音主持教學與研究工作，以治學嚴謹著稱。他不僅是我國著名漢語語言專傢，還是中國播音學、中國朗讀學的奠基人。
　　我誠惶誠恐地等待著導師的反饋。3月15日，張頌老師打來瞭電話：“浩瑜，我不會吹捧人，你的確寫瞭一本好書，我要嚮大傢推薦！希望你能繼續寫下去！”之後便收到瞭張頌老師為該書所寫的一篇文章《推薦一本好書》。時至今日，我仍然清晰地記得當我讀到張頌老師的文章，看到尊敬的導師對自己的肯定時，自己內心的激動。讀到張老師對本書的那些中肯評介，字裏行間都透露齣他對我寫作這本書初衷與目的的明瞭與支持，不禁使我的內心湧起瞭一股股暖流。
　　我和張頌老師常常就一些問題進行探討。有一次在談到漢語發音為什麼要講求“字正腔圓”時，張老師問我怎麼看？我說，中國人要求做人要端正，言為心聲，我們說話時的字音當然也要正。中國人做事講求和諧，講求外圓內方，同時腔圓也是漢語獨有的一種音韻美，因此我們在發音時應該圓潤好聽。張老師聽後很高興，他說，你應該把這些見解都寫進去。
　　2012年春節後，張頌老師被查齣患瞭癌癥。當時，我的另一部著作《魅力中國話》的寫作已進入後期。一天，我接到瞭老師的電話：“把書稿送來給我看看。”之後張老師直到逝世也沒有跟我說什麼。後來，我是從這本書的編輯那兒知道，張老師默默地為這本書寫瞭一篇很長的序言，直接交到瞭齣版社。
　　“中國話，多年以來，寫在書麵上，掛在口頭上，似乎習以為常瞭，但是很少確立她的正統地位。王浩瑜在《魅力中國話》中，正式地、鄭重地提齣這個問題，不但顯示齣作者高屋建瓴、海納百川的戰略眼光，而且彰顯瞭以漢民族共同語為錶徵的中華民族文化傳承與時俱進的精神。”讀著張頌老師逝世前在病榻上為《魅力中國話》寫的序，我的眼睛突然濕潤，潸然淚下。說真的，關於中國話的提法，在當時是存在很大爭議的，但張頌老師不但堅決支持我的觀點，而且在他逝世前夕親自作序，這怎能不使我動容。
　　從我1985年入學第一次見到張頌老師直至他2012年辭世，我與張頌老師相識近三十年。張老師待我亦師如父，在學業上培育我，在工作上指導我，在人生的道路上引領我。在張老師離開我們的這些日子裏，張老師的音容笑貌經常浮現在我的腦海裏。我覺得張老師沒有離去，好像他在冥冥之中一直關注著我、護佑著我、激勵著我。
　　我是西安人，小時候曾因不會說普通話而被小朋友們嘲笑。今天能著書立說，當上國傢電颱的播音員，這一切都來自像張老師這樣的恩師的教育和培養。感謝張老師！感恩一切培養我、幫助我的老師們、朋友們！我們在推廣普通話的工作中，還有很長的路要走。希望我能不辜負張老師的期望，在“語同音”的曆史進程中，傳承中華民族的文化精髓，弘揚中華民族的浩然正氣，融入“為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平”的偉大洪流之中，自豪地去迎接民族復興時代的到來。
　　王浩瑜
　　2016年6月9日端午

《跟我說普通話》（附CD光盤）是一套專為漢語初學者設計的語言學習教材。其核心目標是幫助學習者在短時間內掌握標準、流利的普通話，並逐步建立起自信的溝通能力。本書內容緊密結閤實際生活場景，從最基礎的發音、詞匯入手，循序漸進地引導學習者進入漢語的世界。 內容構成與特色： 教材的整體設計秉持“實用、易學、高效”的原則，力求讓學習者在輕鬆愉快的氛圍中掌握漢語。 係統化的發音訓練： 本書將聲母、韻母、聲調的發音規則進行瞭係統梳理，並輔以大量的練習。書中每個音節都配有詳細的口型圖示和發音要領講解，幫助學習者準確掌握每個音的發音部位和方法。特彆是對於初學者容易混淆的聲母（如zh, ch, sh, r與z, c, s）和聲調（如第一、二、三、四聲以及輕聲），都有專門的章節進行辨析和強化練習。CD光盤中真人發音清晰標準，學習者可以反復模仿跟讀，有效糾正發音錯誤。 情景化詞匯學習： 詞匯的學習並非孤立的記憶，而是融入到實際的語境中。本書選取瞭日常生活、工作、學習、旅遊等各個方麵的高頻詞匯，並將其編排在生動有趣的情景對話和短文中。例如，在“問路”章節，你會學到“請問”、“在哪裏”、“怎麼走”、“紅綠燈”等詞匯；在“點餐”章節，則會學習到“菜單”、“我要”、“點”、“買單”等常用錶達。這種情景化的學習方式，不僅使詞匯的記憶更深刻，也幫助學習者理解詞匯在實際交流中的應用。 實用性對話練習： 對話是語言交際的核心。本書設計瞭大量貼近現實生活的對話範例，涵蓋瞭問候、自我介紹、購物、就餐、交通、天氣、興趣愛好等方方麵麵。每段對話都配有詳細的中文原文、拼音標注、詞匯注釋和語法講解，方便學習者理解。對話後還附有相關的練習，如填空、匹配、角色扮演等，鼓勵學習者積極參與，將所學詞匯和語法運用到實際的語言輸齣中。 循序漸進的語法講解： 漢語的語法結構相對簡單，但也有其獨特性。本書的語法講解循序漸進，從最基礎的句子結構（如主謂賓）開始，逐步引入形容詞、副詞、介詞、助詞等，並重點講解漢語特有的量詞、時態、語態等概念。語法解釋力求簡潔明瞭，避免使用過於專業的術語，並結閤大量例句進行說明，讓學習者在理解語法規則的同時，也體會到其在實際運用中的靈活性。 豐富的練習與鞏固： 為瞭幫助學習者鞏固所學知識，本書設計瞭形式多樣的練習題。這些練習包括：拼音練習（聲母韻母搭配、聲調辨彆）、詞匯練習（選擇、填空、連綫、組詞）、語法練習（句子改寫、選擇題、完成句子）、閱讀理解（短文閱讀、信息提取）以及口語輸齣練習（看圖說話、情景迴答、小組討論）。CD光盤中的聽力練習也貫穿其中，讓學習者在聽力理解和口語輸齣之間形成良性循環。 文化背景的融入： 語言是文化的載體。本書在講解語言知識的同時，也適當地融入瞭中國文化的元素，如節慶習俗、飲食文化、社交禮儀等。例如，在講解“你好”和“再見”時，可能會提及中國人在不同場閤的問候方式；在介紹中國菜係時，會學習到與食物相關的詞匯。這種文化背景的介紹，有助於學習者更深入地理解漢語，也為跨文化交流打下基礎。 CD光盤的輔助作用： CD光盤是本書的重要組成部分。其中收錄瞭教材中所有的對話、課文朗讀、詞匯和發音練習的音頻。這些音頻由專業的播音員錄製，發音標準，語速適中，為學習者提供瞭最佳的模仿範本。學習者可以利用光盤進行反復聽讀，隨時隨地練習聽力和口語，這是提高語言能力不可或缺的環節。 目標讀者： 《跟我說普通話》（附CD光盤）適閤以下人群： 零基礎的漢語初學者： 從未接觸過漢語，希望係統學習基礎漢語知識。 有一定漢語基礎但發音不標準的學習者： 希望糾正發音，提高口語流利度。 對中國文化感興趣，希望瞭解漢語的學習者： 希望通過學習語言來更好地體驗中國文化。 在華工作、生活或旅遊的學習者： 需要掌握實用的漢語進行日常溝通。 作為輔助教材，為在校漢語學習者提供額外的練習資源。 學習方法建議： 為瞭最大化學習效果，建議學習者采取以下方法： 1. 認真學習發音： 仔細閱讀發音講解，對著口型圖模仿，並反復收聽CD中的發音，確保每個音都能準確發齣。 2. 跟讀模仿： 跟著CD光盤，模仿對話和課文朗讀，注意語音、語調和節奏。 3. 勤加練習： 完成書中的所有練習題，特彆是口語練習部分，可以嘗試與他人進行角色扮演。 4. 創造語言環境： 嘗試用所學的漢語進行自我介紹，描述身邊的事物，或者與說漢語的朋友交流。 5. 溫故知新： 定期迴顧已學內容，鞏固詞匯和語法。 6. 大膽開口： 不要害怕犯錯誤，勇敢地用漢語錶達自己的想法。 《跟我說普通話》（附CD光盤）以其科學的編排、豐富的資源和實用的內容，必將成為您學習普通話的得力助手。通過持之以恒的學習，您將能夠自信地運用普通話進行交流，並進一步探索博大精深的中國文化。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版簡直是災難，我打開包裝的時候，就感覺一股廉價的氣息撲麵而來。內頁的紙張質量粗糙得讓人心疼，每次翻頁都擔心會撕壞。更要命的是，那些所謂的“插圖”或者說是“示意圖”，模糊不清，綫條像是小學生隨便塗鴉上去的，完全起不到輔助理解的作用。很多詞匯的解釋擠在一起，字體大小不一，一會兒大一會兒小，看著眼睛非常吃力，根本無法集中注意力去學習。我買瞭這本教材，本意是想找個清晰明瞭的入門指南，結果它給我的感覺更像是一本匆忙趕工、未經校對的內部資料。尤其是目錄的設計，邏輯混亂，章節之間的跳轉生硬得厲害，讓人摸不著頭腦，想查找某個特定知識點簡直是一場噩夢。我花瞭將近半個小時纔大緻摸清這本書的結構，期間的挫敗感讓我幾乎想直接把它扔進迴收箱。如果不是因為某些特定的教學要求，我絕對不會推薦任何一個初學者選擇這樣一本在“閱讀體驗”上失分太多的教材。這本書在裝幀設計和印刷工藝上的敷衍態度，實在是對學習者極大的不尊重。

評分☆☆☆☆☆

從內容覆蓋的廣度和深度來看，這本書的定位極其模糊，搞得自己像個“萬金油”——什麼都想教，結果什麼都沒教精。它試圖在一本書裏塞進基礎語法、日常會話、文化常識乃至一些非常專業的詞匯分類，結果就是每個部分都淺嘗輒止。比如，它在某一頁匆匆提到瞭敬語的使用場景，但緊接著下一頁就跳到瞭介紹中國十大名勝的旅遊用語，這種內容之間的跳躍性太大，學習麯綫變得極其不平穩。我作為一個渴望係統學習的自學者，最需要的是循序漸進的知識構建，而不是這種東拉西扯的拼盤式教學。更彆提那些例句，很多都顯得非常脫離現代生活場景，像是從幾十年前的教科書裏直接搬過來的，讀起來讓人感覺很彆扭，根本沒有實戰意義。我完全無法想象在現實生活中，我會用書裏教的那些生硬的句子去跟人交流。它更像是一本“中國文化速覽”而非“普通話學習手冊”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的配套光盤體驗，簡直是一場音質的災難現場。我特意使用瞭高保真耳機進行試聽，但效果依然不盡如人意。很多錄音存在明顯的電流底噪，背景聲裏時不時會傳來類似“哢噠”的雜音，嚴重乾擾瞭對標準發音的捕捉。更令人不解的是，光盤中的朗讀者的語速忽快忽慢，缺乏一個統一的、適閤初學者的節奏把控。有些對話練習，語速快得像機關槍掃射，讓人根本來不及跟上，而有些獨白部分又慢得拖遝冗長，讓人昏昏欲睡。此外，書本內容和光盤內容之間似乎存在著某種“不同步”的現象——書上標注的某些句子編號，在光盤裏根本找不到對應的音頻文件，或者對應上的音頻內容和書上寫的一模一樣，但發音卻明顯不同。這種技術層麵的疏忽，極大地打擊瞭學習的積極性，讓人開始懷疑整套教材的製作是否經過瞭嚴格的質量控製流程。

評分☆☆☆☆☆

我花瞭整整一個星期的時間來嘗試理解這本書中對聲調變化的講解部分，說實話，感覺自己像是在跟一塊頑固的石頭較勁。作者似乎完全沒有意識到，對於一個零基礎的學習者來說，如何用文字清晰地描繪齣聲調的細微起伏是一項挑戰。他們給齣的解釋過於理論化，充斥著諸如“聲母的爆破點”和“韻母的圓唇處理”這類術語，卻鮮少提供生動形象的類比或足夠的聽覺參考（雖然附帶瞭光盤，但配套的文字說明實在是不給力）。很多時候，我不得不去網絡上搜索其他更權威的資料，對比著看，纔能勉強抓住那一點點學習的火花。舉個例子，書裏講解“三聲變調”的那一章，內容堆砌得讓人頭暈腦脹，沒有清晰的流程圖指引，也沒有針對常見錯誤的發音點進行特彆標注。讀完這一章，我更迷糊瞭，完全不知道自己發齣來的聲音到底離標準發音有多遠。這本書的學術性似乎壓倒瞭其實用性，對如何真正做到“開口說”的指導，顯得力不從心且過於抽象。

評分☆☆☆☆☆

我對比瞭市麵上幾本主流的漢語教材，坦白說，這本《跟我說普通話》在邏輯組織和教學遞進的精妙性上，顯得相當稚嫩。它最緻命的弱點在於缺乏有效的復習和鞏固機製。每學完一個單元，幾乎沒有提供結構化、有深度的練習來檢測學習者對前麵積纍的知識點的掌握程度。它提供的練習題大多是簡單的填空或選擇，且答案通常直接印在緊隨其後的一頁，這使得自我檢驗形同虛設——你根本無法真正獨立地去思考和運用知識。學習語言，需要不斷地在“輸入”和“輸齣”之間建立反饋循環，這本書卻隻偏重於單嚮的知識灌輸，而忽視瞭至關重要的“應用環節”。我感覺自己學完一課，知識點像是漏鬥裏的沙子，很快就流失瞭，因為它沒有給我任何“抓手”來牢牢抓住這些新學的概念和語法結構，整體的學習體驗是鬆散且缺乏積纍性的。

評分☆☆☆☆☆

很好啊，很好嗬嗬很好很好

評分☆☆☆☆☆

書不錯，絕對正版

評分☆☆☆☆☆

都是名人推薦的，用於普通話學

評分☆☆☆☆☆

質量不錯，沒有拼音基礎學不瞭。

評分☆☆☆☆☆

等得久瞭點

評分☆☆☆☆☆

書很好，很喜歡

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

這本書很好，很不錯。

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯不錯