美国教育微观察：那些考试，那些作业 [Reflection on School Assessments and Assignments] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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戴安娜（Diana） 著

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• 美国教育
• 教育观察
• 考试
• 作业
• 学制
• 教育体制
• 教育反思
• 留学
• 文化差异
• 教育制度

出版社： 江苏凤凰科学技术出版社

ISBN：9787553772837

版次：1

商品编码：12091856

包装：平装

外文名称：Reflection on School Assessments and Assignments

开本：32开

出版时间：2016-10-01

用纸：胶版纸

页数：168

字数：120000

正文语种：

内容简介

　　《美国教育微观察：那些考试，那些作业》讲述美国的教育里，作业和考试是教学常规环节中*让人关注的元素，因为它可以影响甚至决定学习成效的评估。其中*基础的是日常的作业。没有日常教学中根据课程标准的有效作业及其实践积累，考试与评价的相应改革就可能产生一定风险。这就是对作业、考试和评价之间关系的一般认识。为此，将这两个环节置于同一个系统中进行考量，分析其间的联动效应，投射现实的问题，寻找改进的基本思路，既是教研工作的一个任务。

作者简介

　　戴安娜（Diana），曾任法国名企中国子公司的人力资源总监。
　　2008年年底因先生外派到美国工作而全家移居芝加哥，随后开始以儿子Alex的校内外生活为窗口，观察和记录美国基础教育的细节；先后在网易和新浪开设名为“密西根湖畔的书桌”和“密西根湖畔的Diana”的博客、微博，分享有关美国教育的点滴，讨论中外教育的不同特点；希望能以“志愿者”的心态，让很多的教育关注者思考如何在家庭教育和学校教育方面扬长避短。
　　因为其所写文章内容翔实丰富，并带有人力资源的视角，浏览者众多，《外滩教育》《上海教育》《纽约时报》等媒体也刊发过她的文章。

目录

那些考试
一份公开的美国学校成绩报告
认知能力测评：CogAT
解读CogAT成绩报告
学业水平测试：ISAT
解读ISAT茂绩报告
解读ACT Explore成绩报告
在美国学写作文容易得100分吗
孩子的“工作”表现评估
没有分数的成绩单
年级第一学期成绩报告

那些作业
学一年级的论文：吞噬鳗报隹
人生第一展
一年级的“毕业”作业：写书
把大事做小，把小事做大
当“声音侦探”
“乐器TI匠”的完全手工作品
会做，还要会说
让我们搭一座树屋吧
横掂竖量说《平衡》
初遇爱因斯坦
故事方块
不一样的读后感：作者研究
幽默也是一种思维习惯
细读慢研品书香
搭通天地线
美国初中生的“古代中国项目”

精彩书摘

　　《美国教育微观察：那些考试，那些作业》：
　　（1）写一篇关于脊椎动物的报告。
　　（2）写一个著名的女性人物。
　　（3）完成一个科学比赛的研究题目。
　　（4）写一《美国教育微观察：那些考试，那些作业》。
　　可以称为项目的这些作业有一些共同点：都是课外作业，横跨科学、社会常识和语文几个主要科目；具体选题完全由孩子来决定；孩子需要从图书馆、互联网或其他渠道自行寻找和题目相关的资料；学校大多会提供一个框架让一年级的小朋友可以紧紧围绕关键点来组织材料；会让孩子们画插图；通常给予3周的时间自由安排进度来完成；最后一条，都需要口头向全班同学宣讲自己的项目内容。
　　我感觉美国学校特别相信孩子们是有潜力的，他们善于给予孩子一个坚实的基础和有弹力的跳板，同时设立一个很高的目标。他们的衡量标准很人性化，看重的是孩子们“跳起来”触及目标的努力，看看他们弹跳、舒展的能力如何，鼓励他们每一点滴的进步。在这样的环境里，孩子们没有争第一的想法和压力，他们要做的是尽自己的努力，做好的自己。
　　刚上学时只会写26个字母的Alex要写一本“书”了，我有什么理由相信他不能呢？从第一季度学习望而会读的字（Sight Words）开始，到第二季度每周写12个单词、造12个句子，但同时在不同的科日用不同的方法学习新单词，到第三季度学写一段话，再到第四季度不断地读故事、分析故事，Alex开始了解一个故事的构成。
　　……

美国教育微观察：那些考试，那些作业 [Reflection on School Assessments and Assignments] 本书是一部深入探究美国基础教育体系中评估与作业机制的学术著作。作者通过一系列精细的观察与分析，揭示了考试和作业在美国学校教育中扮演的多重角色，以及它们如何潜移默化地塑造着学生的学习体验、教师的教学实践，乃至整个教育生态。本书并非泛泛而谈，而是聚焦于“微观察”，即从具体的、细致的、甚至是日常的课堂场景和学校活动中，提炼出具有普遍意义的教育洞察。 第一部分：考试的边界——评估的本质与困境 本部分将目光聚焦于考试，这一教育过程中最常被提及也最受争议的环节。作者首先对美国学校中各类考试进行了分类梳理，从标准化的州考、全国性评估，到课堂中的单元测验、期末考试，再到非传统的形成性评估形式，如项目展示、口头汇报等，都进行了详尽的介绍。作者深入剖析了这些考试的设计理念、命题方式、评分标准，以及它们所期望达成的教育目标。 其中，一个重要的论点是，考试并非仅仅是衡量知识掌握程度的工具，它更是一种“权力话语”，承载着社会对“合格”与“不合格”的定义。作者通过案例研究，展示了不同类型的考试如何影响学生的学习动机。例如，高风险的标准化考试可能导致学生“应试化”学习，过度关注分数而忽略了知识的深度理解和应用；而低风险的形成性评估，则能更好地促进学生反思和改进，从而实现真正的学习。 此外，本部分也深入探讨了考试的局限性。作者指出，现有的考试模式往往难以捕捉学生全面的能力，如创造力、批判性思维、协作能力以及情感智能等。这些“隐形”但至关重要的能力，在美国教育体系中正变得越来越受到重视，但却往往被量化的考试分数所掩盖。作者通过引用教育心理学、认知科学的研究成果，阐述了为何单一的、基于记忆的评估方式存在固有缺陷，并提出了一些关于如何设计更具包容性和发展性的评估方法的思考。 作者并没有简单地批判考试，而是尝试理解考试在美国教育历史进程中的演变。从早期的启蒙思想对知识传授的强调，到现代社会对人才选拔的压力，考试的形式与功能也在不断调整。本书将这一历史维度引入，帮助读者更全面地理解考试在美国教育中的地位与作用。同时，作者也关注了考试所带来的公平性问题，如不同社会经济背景的学生在考试中可能面临的差异，以及如何通过更公正的评估来弥合教育差距。 第二部分：作业的温度——学习的足迹与意义 如果说考试是学习的“终点站”，那么作业则是学习过程中的“加油站”和“导航仪”。本部分将重点转向作业，从其设计、执行到反馈，进行全方位的考察。作者认为，作业的设计是教师教学理念的直接体现。一份好的作业，不应仅仅是重复性的练习，而应能激发学生的思考，引导他们进行探索，并最终内化知识。 本书详细分析了不同学科领域中作业的典型形式，例如数学中的应用题，科学中的实验报告，文学中的读后感，历史中的研究论文，以及艺术中的创作实践。作者不仅描述了这些作业的“样子”，更深入地分析了它们“为什么”这样设计。例如，一些看似简单的数学应用题，背后可能蕴含着对逻辑思维和问题解决能力的培养；而一篇需要查阅多方资料的历史研究论文，则旨在训练学生的信息搜集、辨别和整合能力。 作者特别关注了作业的反馈机制。她认为，有效的反馈是连接作业与学习的关键。仅仅给出分数，或者笼统的“很好”或“待改进”，是远远不够的。作者引用了大量教育研究，说明了具体、及时、具有建设性的反馈对于学生理解自身不足、明确改进方向的重要性。本书探讨了不同类型的反馈方式，如教师的批注、同伴互评、自我评估，以及技术辅助的反馈工具，并分析了它们各自的优缺点。 同时，本部分也探讨了“作业过量”这一普遍存在的教育现象。作者并非简单地指责教师布置过多作业，而是试图探究其背后的原因。是家长和社会对学生学业成就的期待？是学校制度对学生时间安排的默认？还是教师在有限的课堂时间里，试图通过作业来弥补教学的不足？作者通过访谈和观察，呈现了教师、学生和家长在作业问题上的不同视角与困境，并提出了一些关于如何优化作业负担，使其真正服务于学习而非成为负担的建议。 此外，本书还关注了作业在培养学生责任感、自律性以及时间管理能力方面的重要作用。作者认为，通过有计划、有步骤地完成各项作业，学生能够学会规划自己的学习时间和任务，这对他们未来的学习和生活都至关重要。然而，她也承认，在现实中，许多学生在作业面前感到力不从心，这可能与他们的学习习惯、学习能力，甚至家庭环境有关。因此，如何通过作业的设计和反馈，来支持不同层次的学生，也是本部分探讨的重要议题。 第三部分：观察的启示——美国教育的微观逻辑与未来 在对考试和作业进行了细致的解剖之后，本部分旨在进行更宏观的整合与升华，从微观的观察中提炼出具有普遍意义的教育启示。作者总结了美国教育在评估与作业设计中的一些核心理念，例如强调“以学生为中心”的学习，重视学生能力的全面发展，以及鼓励终身学习等。 本书通过对美国教育实践的微观观察，揭示了该体系内在的复杂性与活力。例如，作者观察到，尽管存在标准化的评估压力，但许多美国教师仍在课堂中努力创新，尝试各种形式的作业和评估，以期更好地激发学生的学习兴趣和潜能。这种“自下而上”的改革力量，是美国教育体系中一股不容忽视的动力。 同时，作者也坦诚地指出了美国教育在评估与作业方面存在的挑战与争议。例如，关于标准测试的有效性与公平性的争论，关于“素质教育”与“应试教育”之间的拉锯，以及如何平衡学术成就与学生身心健康等问题，都构成了美国教育改革进程中持续的议题。 本书并非要为美国教育模式提供一个简单的“效仿”或“批判”的框架，而是希望通过一种“微观察”的视角，引发读者对自身教育体系的反思。作者相信，教育的本质在于育人，而评估与作业作为教育过程中不可或缺的环节，其价值最终体现在能否真正地促进学生的成长与发展。 最后，作者提出了一系列关于未来教育评估与作业改革的展望。她强调，未来的教育需要更加注重个性化、差异化和发展性的评估方式，需要鼓励学生成为学习的主体，需要教师扮演更多元的角色，也需要社会各界形成更广泛的共识。本书的结论部分，旨在为教育研究者、实践者以及所有关心教育的人们，提供一种新的观察视角和思考维度，共同探索更适合未来的教育之路。 通过本书，读者将能更清晰地理解，在美国教育体系的肌体中，考试与作业并非孤立存在的工具，它们与教育理念、教学方法、学生发展以及社会期待紧密相连，构成了教育实践中最具细节也最富深意的微观逻辑。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，这本书的风格非常“内敛而有力”。它不像那些鼓吹改革的教育畅销书那样，充斥着振聋发聩的口号，而是通过对日常情境的冷静记录，潜移默化地撼动读者的固有认知。作者对“过程性评估”的微妙变化追踪，尤其值得称道。他细致描摹了从纸质记录到电子化档案转变过程中，评估的“温度”是如何流失的。那种人与人之间面对面交流反馈的温度感，被数据和算法逐渐取代，带来的那种隐秘的失落，被作者捕捉得极为精妙。这种对“非量化价值”流失的关注，显示出作者对教育本质的深刻洞察。阅读过程中，我不断地在思考：我们究竟是在评估学习，还是在评估遵守规则的能力？这本书没有直接给出答案，但它提供的那些生动的、充满张力的瞬间，已经足够让任何一个关心教育的人，在未来的每一次批改或自省中，都多一份审慎的思考。

评分☆☆☆☆☆

这部作品的视角之独特，着实令人耳目一新。它没有落入那种宏大叙事的窠臼，反而专注于那些教育场域中微小却又无处不在的细节。作者仿佛是一位冷静的观察者，用显微镜审视着美式教育体系的运行肌理。比如，书中对不同文化背景学生在标准化测试中的心态差异的描绘，就极其细腻。它不是简单地罗列数据，而是通过生动的案例，揭示了测试背后的文化张力与心理博弈。我印象最深的是关于“家庭作业”的部分，那不仅仅是关于完成任务的讨论，更是对家庭结构、亲子关系乃至社会阶层固化的一次侧写。那种在不同收入水平家庭中，作业扮演角色的天壤之别，被作者刻画得入木三分。你会意识到，那些看似无伤大雅的课后要求，实际上是社会资源分配不均的投影。这种“以小见大”的叙事手法，使得整本书读起来既有学术的深度，又不失人文的温度，让人在合上书页后，依然能感受到那些细微之处蕴含的巨大能量。

评分☆☆☆☆☆

这本书的魅力，很大程度上来自于它那份毫不掩饰的“异乡人”视角。作者似乎站在一个既熟悉又疏离的位置上审视着这一切。这种双重身份，使得他对美国教育体系中那些被视为“理所当然”的环节产生了天然的质疑。例如，关于“体育竞赛成绩在大学录取中的权重”的剖析，就非常具有穿透力。作者不仅探讨了其背后的商业逻辑和精英文化，更将其置于全球教育观的比较之下，显得视野开阔。我注意到作者在语言运用上的刻意平衡，他避免使用过于激烈的批判词汇，而是选择用精准、克制的描述来构建场景。这种克制反而增强了文字的说服力，让读者在阅读过程中不得不自行填充那些被省略的愤怒或无奈。它不是一本提供标准答案的指南，而更像是一个充满疑问的邀请函，邀请读者一同走进那些光鲜亮丽的校园背后，去探究那些不那么光鲜的“评分机制”。

评分☆☆☆☆☆

读完此书，我感觉自己仿佛完成了一次对美国教育生态系统的深度潜水。作者的文字功力非凡，他善于在看似平淡的记录中埋下引人深思的钩子。特别是在描述学校行政人员与一线教师在评估标准制定上的拉锯时，那种制度的僵硬与个体的努力之间的摩擦感，被捕捉得淋漓尽致。那种感觉就像是看着一架巨大的机器在缓慢但坚定地碾压着每一个试图偏离轨道的齿轮。我特别欣赏作者的叙事节奏，它不像那种急于下结论的论战文章，而是更像一场层层递进的对话，引导读者自己去构建理解的框架。比如，书中对“积极反馈”文化（Positive Reinforcement Culture）的批判性探讨，就相当到位。它没有全盘否定这种做法的初衷，但犀利地指出了其可能带来的“脆弱化”效应，即学生在面对真实挑战时，因长期被保护而产生的适应不良。这对于任何身处教育前沿的人来说，都是一剂清醒剂。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排，非常巧妙地体现了“碎片化叙事下的整体观照”。它不是按学科或年级划分，而是围绕几个核心概念——如“标准”、“努力”、“公平”——来组织各个小观察。这种方式极大地提高了阅读的趣味性，让人感觉像在翻阅一本内容丰富的笔记簿，每一页都有新的发现。我尤其喜欢书中对“作业中的创造力悖论”的探讨。作者描述了教师们在鼓励创新和确保评估一致性之间的挣扎，那种两难的困境，几乎让每一个做过教育工作的人都能感同身受。它没有提供廉价的解决方案，而是深刻揭示了现代教育评估系统内在的结构性矛盾。这种对复杂性的接纳和呈现，使得这部作品的价值超越了单纯的案例研究，上升到了对教育哲学层面问题的反思。每次读完一个章节，都像是在解开一个缠绕已久的结，虽然过程略显费力，但最终的豁然开朗感非常值得。