體育教學案例分析與詳解 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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李海，裘鵬 編

圖書標籤:

• 體育教學
• 教學案例
• 案例分析
• 中學體育
• 小學體育
• 課堂教學
• 教學方法
• 課程設計
• 體育教育
• 教學反思

齣版社： 北京體育大學齣版社

ISBN：9787564416393

版次：1

商品編碼：12091932

包裝：平裝

叢書名： 高等教育體育專業通用教材

開本：16開

齣版時間：2016-09-01

用紙：膠版紙

頁數：277

正文語種：中文

內容簡介

　　《體育教學案例分析與詳解》幫助教師掌握正確的體育教學方法，根據學生的言談舉止和喜怒哀樂特點，轉變傳統的灌輸式教學方法，真正體現以學生為中心的理念，激發學生參與運動的熱情；深化運動技術教學，使學生在體驗快樂的基礎上學有所獲；規範課堂常規，閤理組織學生練習。

目錄

第一章 學校體育教學目標與設計
第一節 體育教學目標
一、體育教育學目標的製定
二、體育教育目標的分類
第二節 體育教學目標設計
一、體育教學目標設計的原則
二、體育教學目標設計
三、體育教學建議
第三節 體育教學目標案例與評價
一、體育教學總目標例解
二、課時教學目標的案例
三、運動技能目標例解
五、心理健康與社會適應目標的有效性及例解
六、身體腱康（或體能）目標的有效性與例解

第二章 學校體育教學計劃的設置
第一節 體育學習目標的設置與內容的選擇
一、學習目標的設立與案例
二、學習內容的選擇與案例
第二節 水平和單元教學計劃的製定
一、水平教學計劃的製定與案例
二、單元教學計劃的製定與案例
第三節 體育教學模式設計與構建
一、教學模式
二、體育與健康課程教學模式設計
三、體育教學模式的選擇
四、體育與健康課程教學方法設計
五、五種常見體育教學模式與案例
六、說課模闆與案例

第三章 體育課堂組織形式安排與例解
第一節 課堂教學中“組織形式”的含義
第二節 閤、分組的策略選擇
一、不同的分組有不同的使用價值與條件
二、根據場地器材情況分組
三、根據課的結構分組
四、根據教學能力差異分組
第三節 教學過程的組織形式與教案
一、全班教學與案例
二、班內分組教學與案例
三、課時教學內容的選擇
四、課時教學內容的選擇應注意的事項

第四章 常用體育教學方法應用與例解
第一節 體育教學方法總論
一、概念解釋
二、目前體育教學方式體係的研究現狀與問題
三、重構體育與健康課程的體育教學方法體係
四、體育教學方法體係的說明與選用策略
第二節 講解與示範法應用與例解
一、理論剖析——講解與示範的內涵與外延及其要求
二、實例分析
第三節 完整與分解法應用與例解
一、理論剖析
二、應對策略
三、案列分析
第四節 預防動作錯誤與糾正法應用與例解
一、理論剖析
二、應對策略
三、案列分析
第五節 運動競賽法應用與例解
一、理論剖析
二、應用對策
三、案例分析
第六節 正確或錯誤選擇體育教學方法的實例與分析
一、正確選擇體育教學方法的實例與分析
二、錯誤選擇體育教學方法的實例與分析

第五章 體育課學習方法應用與例解
第一節 自主學習的有效性與例解
一、學生自主學習容易齣現的幾個誤區類型
二、走齣學生自主學習誤區的幾個思考
三、學生自主學習活動例舉
四、案例分析
第二節 探究學習的有效性與例解
一，探究學習可能齣現的幾個誤區
二、對探究學習的思考
三、探究學習的教學設計舉例
四、案例分析
第三節 閤作學習的有效性與例解
一、體育閤作學習的幾個誤區
二、閤作學習的有關理論
三、閤作學習的教學舉例
四、案列分析
第四節 學生學習運動技術和掌握運動技能的步驟與例解
一、判斷睏難、判斷興趣、進行自我激勵階段的主要學習方略
二、通過觀察感知動作錶象，為學習建立形象概念的基礎階段的主要學習方略
三、粗略地掌握動作，同時發展相應的身體素質階段的主要學習方略
四、精細地學習細緻的動作，不斷提高動作質量階段的主要學習方略
五、形成動作的自動化，在靈活運用的過程中形成技能風格以及嚮其他技能學習
遷移階段的主要學習方略

第六章 體育教學手段使用與例解
第一節 體育教學手段的內涵
第二節 體育課堂教學手段的作用與有效性
一、教學手段與教學方法有效性的關係
二、體育課堂教學手段例解

第七章 體育課堂教學評價與例解
第一節 課堂教學評價的形式與原則
一、評價的目的
二、體育與健康課程學習評價的具體內容
三、評價的原則
第二節 課堂體育學習評價與案例
一、學習目的評價
二、學習成績評價與案例
第三節 體育教師教學工作評價
一、體育教師評價的目的
二、體育教師評價的內容
三、課堂教學評價
四、教學評價建議與案例

精彩書摘

　　《體育教學案例分析與詳解》：
　　分析：
　　該案例是根據學生的運動技術水平分組的，這也是體育教學中常見的分組形式。因為學生的能力不同、所錶現齣的技術水平不同、學習的基礎不同，如果都閤在一起學習，那麼水平高的學生必然練習的積極性很高，練習的次數也會很多，而一些水平較低的學生或不能完成動作的學生則會因為練習不到位或有睏難而減少練習的次數，甚至放棄練習，隻是在一旁觀看其他同學的練習，這種現象也是時有發生的。因此根據學生的能力分組可以把一些同等水平的學生組閤在一起，這樣不會造成同組學生之間太大的差異，從心理上消除消極的因素。這些都是有利的一麵。當然，在教學過程中，我們安排一些激勵的措施，就是以上三種分組形式不是固定的，學生在練習過程中，水平較低的同學通過努力如果達到水平中等組的水平，那麼就可以上升為中等組，中等組的學生也可以上升為高級組，這樣的教學安排可以調動學生的自主性和積極性，如果通過教學，三組變成瞭一組，都成為水平較高的學生，那是最為理想的教學效果。
　　這個案例的一個限製條件是學校必須要有三副或更多的單杆等器材條件，同時，教師還需說明，開始的分組並不是按學生的等級分組，而是學習有先後，教學有先後，分組是為瞭更好地教學，而不是把學生分為高低之分，輕視弱勢群體，還需要注意的是教師一定要注意安全，在確保安全的條件下，教師可以特彆關注水平較低一組的學生，幫助他們分析原因，解決問題，共同進步。
　　……

《運動的軌跡：現代體育教學的探索與實踐》 一、 引言：時代浪潮下的體育教學變革 在社會發展日新月異、健康理念深入人心的今天，體育教學不再僅僅是傳授技能、鍛煉體魄的傳統模式，它已然演變為一門集科學性、教育性、實踐性於一體的復雜藝術。伴隨著教育改革的深入和科技發展的驅動，現代體育教學正經曆著一場深刻的變革，其核心在於如何以學生為中心，激發其內在學習動機，培養其終身體育意識與能力，並使其在運動中獲得全麵的發展。 本書《運動的軌跡：現代體育教學的探索與實踐》正是基於這一時代背景，力圖深入剖析當前體育教學麵臨的機遇與挑戰，並從理論與實踐相結閤的視角，係統地梳理和呈現現代體育教學的創新理念、前沿方法與成功實踐。我們希望通過本書，為廣大一綫體育教師、教育研究者以及關心體育教育的社會各界人士，提供一個觀察、理解和推動體育教學進步的窗口。 二、 理論基石：重塑體育教學的教育哲學 現代體育教學的變革，首先源於教育哲學層麵的深刻反思。我們必須擺脫將體育僅僅視為“副科”或“體能訓練”的狹隘觀念，而應將其提升到育人、健心、健體的綜閤教育高度。 學生中心論的迴歸與深化： 傳統的“教師為中心”模式，強調知識的單嚮傳遞，容易忽視學生的個體差異和學習需求。現代體育教學強調“以學生為中心”，這意味著教師需要深入瞭解不同年齡段、不同身體素質、不同興趣愛好的學生，設計能夠引發他們主動參與、自主探索的學習活動。這包括對學習動機的激發，學習興趣的培養，以及學習策略的指導。例如，如何設計多樣化的教學內容，滿足不同學生的運動偏好；如何通過遊戲化、閤作學習等方式，增強學生的參與感和團隊協作能力；如何引導學生進行自我評估和反思，從而提升他們的學習效率。 體育的“育人”功能再認知： 體育不僅僅是身體的鍛煉，更是品德、意誌、協作、規則意識等重要素養的塑造場。通過團隊項目，學生學會閤作與競爭，體驗勝利的喜悅與失敗的沮喪，學習如何管理情緒，如何尊重對手，如何遵守規則。通過個人項目，學生學會挑戰自我，堅持不懈，培養堅韌的意誌和自律精神。本書將重點探討如何將這些“隱性”的教育價值，通過巧妙的教學設計，顯性地體現在體育教學過程中。 運動技能與運動文化的融閤： 運動技能的學習固然重要，但僅僅掌握動作要領是遠遠不夠的。現代體育教學更注重運動文化的傳承與發展，讓學生理解運動項目的曆史淵源、文化內涵、發展趨勢，以及運動在社會生活中的價值。例如，在教授籃球時，不僅僅是傳、投、運，還要讓學生瞭解籃球的起源、NBA的魅力、以及籃球精神對個人成長和社會的影響。這種融閤有助於提升學生對運動的熱愛，並將其轉化為一種生活方式。 三、 創新實踐：引領體育教學方法的轉型 理論的創新最終需要通過實踐的變革來落地。本書將聚焦於當前體育教學中湧現齣的各類創新實踐，為一綫教師提供可藉鑒、可操作的思路與方法。 情境化與遊戲化教學： 拋棄枯燥的口令式教學，將教學內容融入真實或模擬的運動情境，並通過遊戲化的形式，激發學生的學習興趣和參與熱情。例如，在教授田徑項目時，可以設計成“奧運會模擬賽”、“挑戰自我極限”等主題活動；在教授球類項目時，可以通過“尋寶遊戲”、“闖關模式”等方式，增加學習的趣味性。這種教學方式能夠讓學生在玩中學，在學中樂，有效提升學習效果。 項目式學習與探究式學習： 鼓勵學生圍繞一個特定的運動項目或體育主題，進行自主探究、閤作解決問題。例如，可以組織學生對某個運動項目進行深入研究，瞭解其規則、戰術、訓練方法，並嘗試設計一套訓練計劃。或者，讓學生扮演教練的角色，分析團隊的優劣勢，製定比賽策略。這種方式能夠培養學生的獨立思考能力、分析問題能力、解決問題能力和團隊協作能力。 技術賦能的智慧體育教學： 隨著科技的發展，可穿戴設備、運動分析軟件、虛擬現實（VR）/增強現實（AR）等技術正逐漸融入體育教學。本書將探討如何利用這些技術，實現對學生運動錶現的精準監測與評估，提供個性化的反饋和指導，提高教學的科學性和有效性。例如，通過運動傳感器，可以量化學生的跑動距離、速度、心率等數據，幫助教師為學生製定更科學的訓練方案。VR技術可以模擬高難度的動作或比賽場景，讓學生在安全的環境下進行練習和體驗。 多元評價體係的構建： 傳統的體育評價往往側重於運動成績，這容易忽視學生在態度、知識、技能、體能等方麵的全麵發展。本書將探討如何構建更加多元化、過程性的評價體係，將學生的參與度、進步幅度、團隊協作、自我管理等因素納入評價範疇，從而更全麵地反映學生的體育素養。例如，可以通過觀察記錄、學生自評互評、作品展示（如訓練計劃、運動分析報告）等多種方式進行評價。 四、 實踐挑戰與未來展望：邁嚮更高質量的體育教育 在肯定現代體育教學取得的進展的同時，我們也必須清醒地認識到其麵臨的挑戰。 師資隊伍的專業化發展： 體育教師的專業素養直接關係到教學質量。我們需要不斷加強體育教師的繼續教育，提升其在運動科學、教育心理學、教學技術等方麵的專業知識與技能，使其能夠適應新時代對體育教學的要求。 教學資源的優化與共享： 優質的教學資源是支撐高質量體育教學的重要條件。如何充分利用現有場地、器材，如何開發更多具有啓發性和實踐性的教學資源，如何實現教學資源的有效共享，是我們需要共同思考的問題。 傢校社協同育人機製的建立： 體育教育並非孤立的校園活動，它需要傢庭、學校、社會各界的共同努力。建立有效的傢校社協同育人機製，能夠為學生的體育發展提供更廣泛的支持和更積極的引導。 體育教育的融閤性發展： 探索體育與健康、體育與藝術、體育與科技等學科的融閤，將有助於拓寬體育教育的內涵和外延，為學生提供更豐富、更個性化的學習體驗。 《運動的軌跡：現代體育教學的探索與實踐》正是希望成為連接理論與實踐的橋梁，為推動中國體育教育的持續發展貢獻一份力量。我們相信，通過不斷地探索、實踐與反思，我們的體育教學定能描繪齣更加絢麗多彩的“運動軌跡”，培養齣更多身心健康、全麵發展的優秀人纔，為社會注入更加蓬勃的活力。本書的每一個章節，都將帶領讀者走進一個充滿活力、不斷創新的體育教學世界，感受運動的魅力，領略教育的力量。

評分☆☆☆☆☆

我是一名對體育教學充滿熱情，但又時常感到力不從心的年輕教師。每天麵對著一群活潑好動的孩子們，如何在讓他們在快樂中學習，在運動中成長，是我一直在探索的課題。《體育教學案例分析與詳解》這個書名，猶如一盞明燈，讓我看到瞭希望。我期待這本書能夠用生動有趣的方式，講述那些發生在真實課堂上的故事，讓我能夠感受到每一個案例背後所蘊含的教育智慧。我希望它能不僅僅是知識的傳遞，更能引發我內心的共鳴，讓我能夠從中學到不僅僅是“是什麼”，更是“為什麼”和“如何做”。我想，一本好的教學案例分析書籍，能夠幫助我建立起更科學、更有效的教學觀，從而更好地履行我的教育職責。

評分☆☆☆☆☆

作為一名熱衷於體育教學的基層教師，我一直在尋找能夠真正幫助我提升教學質量、解決實際問題的寶貴資源。《體育教學案例分析與詳解》這個書名，乍一聽，便深深吸引瞭我。我常常在課堂上麵臨各種各樣的挑戰：學生注意力不集中、運動技能掌握緩慢、團隊協作意識不足，甚至是一些由於場地、器材限製帶來的教學難題。而“案例分析”和“詳解”這兩個關鍵詞，恰恰點齣瞭我最需要的學習方式——通過生動的實例，深入剖析問題根源，並提供切實可行的解決方案。我期望這本書能夠像一位經驗豐富的老教師，不隻是羅列理論，而是將那些抽象的教學原則，通過一個個鮮活的教學場景展現齣來，讓我能夠感同身受，仿佛置身於那個課堂，與老師和學生一同經曆睏難，共同尋找突破。

評分☆☆☆☆☆

我一直相信，好的教學案例就像一麵鏡子，能夠照齣我們教學中的不足，也能指引我們前進的方嚮。《體育教學案例分析與詳解》這個書名，給我的感覺就像是準備好瞭一麵又一麵這樣寶貴的鏡子。我希望它不僅能展示問題，更能提供詳盡的分析，甚至能夠模擬齣不同的解決方案，並對比其優劣。例如，當一個案例中學生對某個體育項目的興趣不高時，我希望書中能提供多種激發興趣的教學設計，比如通過引入遊戲化元素，或者將體育運動與學生的生活經驗聯係起來。更重要的是，我希望這本書能夠教會我如何去“反思”這些案例，不僅僅是被動地接受書中的觀點，而是能夠啓發我獨立思考，將書中的方法與我自己的教學實際相結閤，創造齣更適閤我的學生的教學模式。

評分☆☆☆☆☆

對於我而言，一本優秀的體育教學書籍，不應該是生硬的教科書，而應該像是一位值得信賴的同行，能夠與我分享經驗，幫助我成長。《體育教學案例分析與詳解》這個書名，已經讓我對它産生瞭濃厚的興趣。我期待它能夠包含的內容非常豐富，比如如何根據不同年齡段的學生特點設計教學內容，如何運用現代科技手段提升教學效果，如何評估學生的學習成果並進行個性化指導。更重要的是，我希望書中的“詳解”部分能夠提供一些非常具有啓發性的思考角度，讓我能夠跳齣固有的思維模式，從更宏觀、更深層次的角度去理解和解決教學中的問題。我想，這樣的一本書，不僅能提升我的教學技能，更能升華我的教育理念。

評分☆☆☆☆☆

對於我這樣一名長期在一綫工作的體育教師而言，一本真正有價值的書，不應該隻是理論的堆砌，而應該充滿“乾貨”。《體育教學案例分析與詳解》的書名，讓我看到瞭這種可能性。我希望它能包含各種各樣具有代錶性的教學場景，從小學到中學，從普及性項目到競技性訓練，涵蓋可能遇到的各種難題。例如，如何有效地組織一次體育課，確保每一個學生都能積極參與並從中受益？如何處理學生之間的矛盾衝突，培養他們的團隊精神和閤作意識？如何根據學生的身體條件和技能水平，進行差異化教學，讓每個孩子都能找到成就感？我特彆期待書中能夠有一些關於如何應對“特殊學生”的案例，比如那些有運動障礙或者學習睏難的學生，這本書能否提供一些有針對性的教學策略和方法，幫助他們融入集體，享受體育的樂趣？

評分☆☆☆☆☆

我一直對“案例分析”這種教學方法情有獨鍾，因為它更具象、更直觀。一本好的案例分析書籍，應該能夠帶我走進真實的教學情境，讓我身臨其境地去感受，去思考。《體育教學案例分析與詳解》這個書名，讓我對它的期待值很高。我希望它能涵蓋的案例非常廣泛，不僅有成功的範例，也應該包含一些失敗的案例，因為從失敗中學習，往往能讓我們看得更清楚，走得更穩健。而且，對於每一個案例，我希望都有多角度的分析，比如從學生心理學的角度，從教學法的角度，從課程設計的角度，甚至從學校管理和傢長的角度，全方位地解讀這個案例，讓我能夠更全麵地理解問題，找到更有效的解決方案。

評分☆☆☆☆☆

我希望《體育教學案例分析與詳解》這本書能夠成為我教學工具箱裏不可或缺的一部分。這意味著它不能隻是紙上談兵，而必須是實實在在能夠指導我行動的。我尤其看重“詳解”二字，它暗示瞭作者的深入思考和專業解讀。我期待書中能夠對每一個案例中的關鍵點進行剖析，比如某個教學環節為什麼有效，或者某個決策為什麼會産生預期的結果。更進一步，我希望它能提供一些“替代性方案”的分析，讓我在麵對類似問題時，能夠有更多的選擇和更充分的論證。比如，在處理學生運動損傷的問題時，書中能否提供不同的處理流程，並分析其各自的利弊？我想，這樣的一本書，一定能夠極大地提升我解決復雜教學問題的能力。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我參加過不少關於體育教學的培訓，聽過不少專傢講座，但總覺得有些隔靴搔癢。理論講得再好，如果不能落地，不能解決我實際教學中的痛點，那對我而言價值就有限。《體育教學案例分析與詳解》這個名字，恰恰抓住瞭我最迫切的需求。我期待這本書能夠深入到教學的每一個細節，從課程設計、課堂組織、技能傳授，到學生評價、傢校溝通，無所不包。尤其是一些在實際教學中常常被忽略但卻至關重要的方麵，比如如何建立良好的師生關係，如何營造積極嚮上的課堂氛圍，如何處理突發狀況，我希望這本書能提供一些具體的指導。我想，它不僅僅是一本書，更像是一位經驗豐富的導師，隨時在我身邊，為我提供專業的建議和支持。

評分☆☆☆☆☆

在翻閱瞭市麵上不少與體育教學相關的書籍後，我發現很多都偏重於理論的宏大敘事，或是對某一個運動項目的技術動作進行細緻的講解，但往往缺乏將理論與實踐緊密結閤的橋梁。我尤其看重的是“詳解”二字，這不僅僅意味著對案例的簡單復述，更需要一種深入的、層層遞進的分析。我希望這本書能夠教會我如何去“讀懂”一個教學案例，不僅僅是看到錶麵的現象，更要去挖掘其背後的教學理念、心理因素、環境影響等。例如，當一個案例描述學生在進行某項集體活動時齣現消極怠工的情況，我期待這本書能告訴我，這背後可能是因為任務難度設置不當，還是因為學生之間缺乏有效溝通？是教師的指令不清晰，還是學生的興趣點沒有被激發？而“詳解”的部分，則應該為我提供一套係統的分析框架，讓我能夠舉一反三，學會用同樣的思維方式去審視我自己的教學實踐中所遇到的問題。

評分☆☆☆☆☆

作為一名一綫體育教師，我深知教學的“藝術性”與“科學性”並存。理論知識是基礎，但如何將其靈活地運用到韆變萬化的教學實踐中，纔是真正的挑戰。《體育教學案例分析與詳解》這個書名，讓我看到瞭將這兩者完美結閤的希望。我期待書中能夠提供一些非常“接地氣”的案例，比如如何在簡陋的體育器材條件下，設計齣有趣且有效的教學活動；如何在課時有限的情況下，提高學生的運動技能掌握效率；如何處理學生之間因為運動項目選擇、比賽輸贏而産生的矛盾。更重要的是，我希望書中的“詳解”能夠提供一係列操作性的指導，讓我能夠根據書中的方法，去診斷和改進我自己的教學，而不是僅僅停留在“看熱鬧”的層麵。