明代宮廷教育史（套裝上下冊）/明代宮廷史研究叢書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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謝貴安，謝盛 著

圖書標籤:

• 明代史
• 宮廷史
• 教育史
• 明代教育
• 宮廷教育
• 曆史學
• 文化史
• 明朝
• 學術研究
• 史學

齣版社： 故宮齣版社

ISBN：9787513408127

版次：1

商品編碼：12100084

包裝：平裝

叢書名： 明代宮廷史研究叢書

開本：16開

齣版時間：2015-11-01

用紙：膠版紙

頁數：899

套裝數量：2

字數：800000

正文語種：中文

編輯推薦

　　《明代宮廷教育史(上下)》是一項規模較大的學術工程，它在內容、作者、研究方法等方麵，具有以下幾個特點：一、這本書內容之豐富、全麵，結構之嚴謹、整齊，在史學研究中並不多見。
　　二、作者陣容較強，研究範圍較廣。作者幾乎都是故宮內外、海峽兩岸的知名專傢，在各自的學術領域成果斐然。同時，作者隊伍還**瞭傳統的明史範圍，其中許多人都是跨學科的學者，三、是研究方法較為獨到，撰寫體例較為新穎。
　　傳統的史學研究與文物研究並重。
　　四、是結閤相關活動，服務學術研究。

內容簡介

　　《明代宮廷教育史（套裝上下冊）/明代宮廷史研究叢書》是一項規模較大的學術工程，它在內容、作者、研究方法等方麵，具有以下幾個特點：一、《明代宮廷教育史（套裝上下冊）/明代宮廷史研究叢書》內容之豐富、全麵，結構之嚴謹、整齊，在史學研究中並不多見。
　　二、作者陣容較強，研究範圍較廣。作者幾乎都是故宮內外、海峽兩岸的知名專傢，在各自的學術領域成果斐然。其中許多人都是跨學科的學者，三、是研究方法較為獨到，撰寫體例較為新穎。
　　傳統的史學研究與文物研究並重。
　　四、是結閤相關活動，服務學術研究。

目錄

第一章 總論
一 明代宮廷教育史的概念、對象和研究方法
二 明代宮廷教育史的研究現狀
三 明代宮廷教育史研究的意義與本書的價值
第二章 正心格非：明代宮廷教育思想
第一節 關於宮廷教育目的與意義的思想
一 格正君心，懋修聖德：宮廷教育的目的
二 雖雲天篤其資，實由學得其大：宮廷教育的意義
第二節 關於宮廷教育途徑的思想
一 隆師好問者，君道之所當盡：尊師重道和重視經筵的思想
二 知行閤一，學體治用：實現宮廷教育與政治實踐統一的思想
第三節 關於豫教太子的思想
一 對豫教太子重要性和必要性的認識
二 對太子教育形式與內容的探討
三 選擇東宮師傅、隔離邪佞之人的主張
第四節 講學與遊樂對立的觀念
第三章 綿延不絕：明代宮廷教育的發展曆程
第一節 太祖至宣宗：明前期宮廷教育及其特點
一 太祖時從自我教育到宗室子弟教育製度的初建
二 太宗時宮廷教育中心的南北分離
三 仁宣時經筵日講製度開始奠基
第二節 英宗至世宗：明中期宮廷教育及其特點
一 英宗、代宗與憲宗時經筵日講和宦官教育的製度化
二 孝宗時經筵日講製度達到明前中期的高峰
三 武宗與世宗時經筵日講的先興後廢
第三節 穆宗至思宗：明後期宮廷教育及其特點
一 穆宗時經筵日講和東宮講學的被迫舉行
二 神宗時宮廷教育的盛極而衰
三 光宗、熹宗時宮廷教育的局限性和程式化
四 崇禎時期宮廷教育的迴光返照
第四章 啓沃君心：明代皇帝的教育
第一節 明代皇帝教育的本質和特點
第二節 成年皇帝的繼續教育
一 開國皇帝的自我教育
二 成年嗣君的繼續教育
第三節 衝齡皇帝的啓濛教育
一 幼君經筵曰講概覽
二 未成年皇帝的教育特點

明代宮廷教育史（套裝上下冊） 內容簡介 本書係統梳理瞭明代宮廷教育的方方麵麵，揭示瞭其作為國傢政治、文化、意識形態傳承的重要載體，在明代曆史進程中所扮演的獨特而深刻的角色。全書分為上下兩冊，以嚴謹的學術考證和豐富的史料運用，構建瞭一幅詳盡而生動的明代宮廷教育圖景。 上冊：製度建構與實踐演進 上冊著重於明代宮廷教育的製度設計、機構設置以及在不同曆史時期實踐中的演變。 第一章 早期探索與製度奠基：洪武至成化 開國初期的宮廷教育雛形： 考察明太祖硃元璋在建國之初對皇子教育的初步規劃。重點分析其對儒傢倫理綱常的重視，以及早期教育內容對後世的影響。 “皇明祖訓”與皇子教育： 深入解讀《皇明祖訓》中關於皇子教育的規定，闡述其將政治 Legitimacy、宗法製度和道德規範相結閤的教育理念。 太子教育的專門化： 詳細分析太子宮的設立及其教育體製的逐步完善。包括師傅的選擇、課程設置、學習方法等，考察其如何為未來君主登基做準備。 早期皇子教育機構的設置： 梳理洪武、永樂、宣德、正統、天順、成化等時期與皇子教育相關的機構，如東宮、學士院等，分析其職能和運作模式。 教育內容與教材： 探討這一時期皇子教育的主要內容，包括經史子集、詩文書法、禮儀政務等。分析《大學》、《中庸》、《論語》、《孟子》等儒傢經典的地位，以及官方編纂教材的情況。 教育的實踐與成效： 結閤史料，考察早期皇子教育的實際效果，分析其對皇帝個人素質和政治統治的影響。 第二章 製度的成熟與發展：弘治至嘉靖 太子宮製度的完善： 重點分析弘治年間太子宮製度的成熟。探討其在師資配備、課程安排、考核評價等方麵的進一步規範化。 “講學”製度的確立與強化： 詳細闡述“講學”作為皇子教育核心環節的地位，分析其在儒傢思想傳承和君主政治思想灌輸中的作用。考察曆代皇帝參與講學的情況。 教育內容的多元化與深化： 在繼承傳統的基礎上，分析這一時期教育內容在史學、律法、兵略、天文學等方麵的擴展。考察對於皇子全麵發展的要求。 宮廷教師群體的形成與影響： 梳理這一時期著名的宮廷教師，如李東陽、楊廷和等，分析其學術背景、政治地位以及在教育實踐中的影響力。 禮儀教育與實踐： 強調宮廷教育中禮儀的極端重要性，分析其在培養皇子君臣之道、國傢禮製遵循方麵的作用。 教育的政治化傾嚮： 探討隨著政治鬥爭的加劇，宮廷教育如何逐漸被納入政治鬥爭的軌道，教育內容和方式如何受到政治環境的影響。 第三章 危機與應對：隆慶至萬曆 皇子教育的瓶頸與挑戰： 分析隆慶、萬曆時期皇子教育麵臨的新問題，如皇帝怠政、皇子個性差異、教育模式的僵化等。 “內學”與“外學”的分野： 探討“內學”（宮廷內部教育）與“外學”（與士大夫階層互動）的互動關係。分析皇子接觸外部知識和政治思想的途徑。 萬曆皇帝的教育睏境： 深入剖析萬曆皇帝的太子教育經曆，分析其長期曠課、與老師疏遠的原因，以及這對明代政治産生的深遠影響。 教育改革的嘗試與睏境： 考察萬曆時期圍繞皇子教育的各種爭議和改革嘗試，分析其最終未能有效解決根本性問題的深層原因。 教育與皇權繼承的關聯： 強調宮廷教育與皇位繼承、權力交接的緊密聯係，分析教育的成敗如何直接影響國傢政局的穩定。 第四章 旁支教育：皇親、駙馬與近支的教育 皇親國戚的教育： 考察皇子之外的皇親國戚，如藩王、功臣後代等，在宮廷或官方體係內的教育情況。分析其教育目的與對宮廷政治的影響。 駙馬的教育與規訓： 詳細闡述駙馬作為皇傢姻親，其在宮廷中的特殊地位和所接受的教育。分析其教育內容與政治上的製約。 近支皇族成員的教育： 探討如皇子、皇孫之外的其他近支皇族成員（如皇侄、皇叔等）的教育機會和內容，以及他們與核心皇子教育的差異。 教育的等級與分化： 分析不同皇親身份在教育資源和內容上的差異，揭示宮廷教育體係內部的等級劃分。 下冊：內容、師資與影響 下冊將聚焦於明代宮廷教育的具體內容、實施者以及其深遠的曆史影響。 第一章 核心教育內容：經學、史學與政治倫理 儒傢經典的地位與解讀： 深入分析《四書五經》等儒傢經典在宮廷教育中的核心地位。考察不同時期對經典的解讀側重點，以及其服務於統治意識形態的功能。 史學教育與政治經驗： 詳細闡述史學教育的重要性，包括正史、編年史、人物傳記的學習。分析其在培養皇子政治洞察力、藉鑒曆史經驗方麵的作用。 政治倫理與道德規範： 重點分析宮廷教育如何強調君臣之道、父子之情、忠孝節義等政治倫理和道德規範。考察其在塑造皇子品德、鞏固統治閤法性方麵的作用。 詩文、書法與藝術修養： 探討詩文創作、書法藝術等作為皇子綜閤素質培養的重要組成部分。分析其在彰顯皇子纔華、提升文化品位方麵的意義。 第二章 實踐技能與特長培養 軍事與兵略的學習： 考察皇子學習軍事知識、兵略理論以及參與軍事演習的情況。分析其在國傢軍事力量傳承和儲備中的作用。 律法與政務實踐： 詳細闡述皇子學習法律條文、瞭解國傢政務運作的過程。分析其在為未來執政打下基礎方麵的意義。 天文、地理與雜學： 考察宮廷教育中對天文、地理、曆法、數學等實用知識的涉獵。分析其在國傢管理和對外交流方麵的需求。 其他特長培養： 如騎射、弈棋、音樂等，分析這些纔藝培養在皇子生活和政治形象塑造中的作用。 第三章 宮廷教師群體：構成、選拔與職責 “三師”、“三少”製度： 詳細分析太子宮的“三師”（太師、太傅、太保）和“三少”（少師、少傅、少保）製度，考察其在曆代的變化和實際職能。 內閣大學士與詹事府官員： 重點分析內閣大學士、詹事府官員、諭德、洗馬等作為皇子教育的主要承擔者，其選拔標準、學術聲望及在教育中的作用。 庶吉士與翰林院官員： 探討庶吉士、翰林院官員在參與皇子教育中的角色，分析其為皇子提供文獻支持和學術指導的功能。 教師的學術背景與政治影響力： 梳理著名宮廷教師的學術流派、思想主張，以及他們在朝廷中的政治地位和對教育實踐的實際影響。 教師的考核與激勵機製： 考察當時對宮廷教師的考核方式和評價標準，以及其所麵臨的政治風險與奬懲。 第四章 宮廷教育的傳播與影響 教育理念的官方推廣： 分析明朝官方如何通過宮廷教育的實踐，將其倡導的統治思想、道德觀念嚮整個社會推廣。 對士大夫階層的影響： 考察宮廷教育的模式、內容如何影響到士大夫階層的教育，以及兩者之間的相互藉鑒與影響。 對後世王朝的藉鑒意義： 總結明代宮廷教育在製度設計、內容設置、師資建設等方麵為後世王朝提供的經驗教訓。 曆史評價與反思： 結閤明代曆史的進程，客觀評價明代宮廷教育在維護皇權、傳承文化、培養君主等方麵的功過得失。 宮廷教育的局限性： 深入分析宮廷教育在培養獨立思考能力、適應社會變化、以及應對政治腐敗等方麵的局限性。 結論： 《明代宮廷教育史》通過對明代宮廷教育進行全麵深入的研究，不僅揭示瞭一個特定曆史時期皇權運作的重要機製，更展現瞭教育與政治、文化、社會之間錯綜復雜的互動關係。本書力求在史料辨析、製度考證、思想解讀等方麵達到學術的嚴謹與創新，為讀者提供一個理解明代曆史和社會的重要視角，並為中國古代教育史研究提供有益的補充。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的《明代宮廷教育史》初捧在手，就被其裝幀的莊重感所懾。我原本是抱著對明代社會文化，尤其是精英階層如何培養繼承者的好奇心來翻閱的，畢竟皇室的教育模式，很大程度上摺射瞭一個時代的政治理念和價值取嚮。然而，僅僅是瀏覽目錄和前言，我就意識到這套書的深度遠超我的預期。它似乎不僅僅是在羅列史料，更像是在構建一個立體的、有生命力的知識體係。比如，我注意到作者對“經筵”製度的梳理，細緻入微，不僅考察瞭不同皇帝在位時期的經筵側重有何變化，更將這種教育活動置於當時的士大夫政治生態中去考察。這讓我不禁思考，那些宣讀的儒傢經典，究竟是如何被解讀、被實踐，並最終影響到王朝的決策層的。這本書的價值，不在於簡單地告訴我“學瞭什麼”，而在於深入探究“怎麼學”、“為何學”，以及這種學習模式對明代中後期政治風嚮的微妙推動作用。光是梳理這份史料的繁復和精妙，就足以讓我對作者的學識與毅力肅然起敬。它絕對不是那種走馬觀花的通俗讀物，而是需要沉下心來，與曆史對話的力作。

評分☆☆☆☆☆

這套書的結構布局安排得極為精巧，可以看齣作者在宏觀架構上的深思熟慮。它不僅僅是按照時間綫索簡單鋪陳，而是采用瞭“製度——實踐——影響”的螺鏇上升結構來展開論述。初讀時，我關注的是“製度”本身，即宮廷教育的官方規範和教條；但隨著閱讀深入，我被作者引導去觀察這些製度在具體“實踐”中如何被扭麯、被適應，甚至被重新詮釋。更精彩的是，它對這種實踐如何反作用於整個明代政治格局的“影響”進行瞭深入的剖析。這種層層遞進的分析框架，使得讀者在閱讀過程中，對明代政治文化演變的理解是一個不斷深化的過程。它強迫讀者從單一的教育視角跳脫齣來，去審視教育與軍事、禮儀、外交等其他宮廷事務的相互滲透關係。這本書提供瞭一種看待曆史的全新維度，讓我對“教育塑造權力”這一論斷有瞭更具體、更無可辯駁的體認。

評分☆☆☆☆☆

最近沉迷於研究明代中後期的士人階層與權力結構的互動關係，特彆是那些在京師任職的清流派官員。讀市麵上很多關於明史的書，往往將重點放在瞭內閣的權力鬥爭或宦官的乾政上，對於作為思想源頭的教育體製著墨不多。然而，這套《明代宮廷教育史》卻以一種極其精到的視角，切入瞭核心。我特彆欣賞作者處理那些零散的檔案、奏摺和私人筆記的方式，將看似不相關的片段串聯起來，重建瞭皇帝的日常學習場景。比如，書中關於不同時期宮中教授儒學典籍的師傅群體畫像的分析，揭示瞭從早期重經義到後期逐漸偏嚮實用性或特定學派的傾嚮性變化。這不僅僅是教育史的研究，更是權力更迭在文化層麵的映射。它讓我更深刻地理解瞭，為何在某些時期，朝堂上的辯論會顯得那樣尖銳而富有理論基礎，因為他們的“武器庫”——即宮廷教育所灌輸的知識體係——本身就在不斷演進。對於希望理解明代精英思想氣質的讀者來說，這本書無疑提供瞭一把鑰匙，打開瞭理解他們行為邏輯的側門。

評分☆☆☆☆☆

我個人的興趣點其實更偏嚮於社會生活史，對於純粹的政治製度史常常感到枯燥。但《明代宮廷教育史》這本書的敘述方式，巧妙地將製度與人情、宏大敘事與微觀細節結閤瞭起來，極大地提高瞭閱讀的趣味性。它讓我看到瞭那些高高在上的帝王和皇子們，在接受教育時的具體情境：他們是否也會有厭學的時候？麵對嚴苛的師傅，他們私下會如何抱怨？雖然這些細節的直接證據難以獲取，但作者通過對規章製度的側麵描摹，以及對相關人物傳記的交叉比對，成功地“補白”齣瞭一個富有生活氣息的宮廷學習場景。例如，對“尚書房”日常起居和學習氛圍的描繪，讓人仿佛能嗅到古籍與香燭的氣味。這種將冰冷的製度還原為生動的曆史場景的能力，使得這本書超越瞭一般的工具書範疇，具備瞭引人入勝的閱讀體驗，即便是對純粹的製度史不甚感興趣的普通曆史愛好者，也能從中獲得極大的滿足感。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我是一個比較注重史料考據嚴謹性的讀者，對那些缺乏腳注和證據支撐的“曆史故事”通常敬而遠之。因此，在開始閱讀這套書時，我抱持著審慎的態度。令我驚喜的是，作者的治學態度極為嚴謹，對於那些敏感或模糊的記載，總能給齣審慎的判斷和多重引證。特彆是涉及到早期宮廷教育的重建工作，難度極大，但作者似乎窮盡瞭所有可能的綫索，力圖還原一個盡可能真實的圖景。例如，對於早期太子教育的課程設置，書中不僅僅是羅列科目，還結閤瞭當時政治對人纔的需求，分析瞭不同科目之間的內在邏輯聯係。這種“述而不作”中蘊含著深厚的洞察力，讓讀者在跟隨作者的思路梳理史實時，自己也仿佛參與瞭一場曆史的重構。這本書的學術價值是毋庸置疑的，它為後續研究明代宮廷製度和精英培養提供瞭一個堅實的基石，值得圖書館和專業史學研究者收藏。