具体描述
内容简介
《体育教学论（第3版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材》为“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，也是普通高等学校体育教育专业主干课程教材之一。作者在第二版的基础上，补充了近年来体育教学论的新成果，体现了体育教学改革的发展趋势，加强了教材的理论性与表述的严谨性，带领体育教学改革与发展的方向。《体育教学论（第3版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材》共分13章，主要内容包括：绪论、体育教学目标、体育教学主体、体育教学过程、教学原则、教学内容、体育课堂教学、体育教学计划与设计、体育教学模式、体育教学方法、体育教学环境、体育教学评价、体育教学研究等。《体育教学论（第3版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材》可作为普通高等院校体育教育专业教材，也适用于中小学体育教师的培训用书和教学参考书。目录
第一章 绪论第一节 体育教学论小史
第二节 体育教学要素
第三节 体育教学论的学习意义
第二章 体育教学目标
第一节 体育教学目标概述
第二节 体育教学目标的结构
第三节 体育教学目标的制定
第三章 体育教学主体
第一节 教师——体育学习的主导
第二节 学生——体育学习的主体
第三节 学生主体性的条件
第四章 体育教学过程
第一节 体育教学过程的含义与性质
第二节 体育教学过程的层次及其特点
第三节 体育教学规律
第五章 体育教学原则
第一节 体育教学原则概述
第二节 体育教学原则
第六章 体育教学内容
第一节 体育教学内容概述
第二节 我国体育教学内容的分类
第三节 我国体育教学内容的发展与改革
第七章 体育课堂教学
第一节 体育课堂教学概述
第二节 体育课堂教学的结构与实施
第三节 体育课堂教学的组织与实施
第四节 体育课堂教学的管理与方法
第八章 体育教学计划与设计
第一节 体育教学计划与设计
第二节 学年、单元和课时体育教学的设计与计划案例
第九章 体育教学模式
第一节 体育教学模式概述
第二节 体育教学模式的性质
第三节 几种较成熟的体育教学模式
第十章 体育教学方法
第一节 体育教学方法概述
第二节 体育教学方法的分类与应用
第十一章 体育教学环境
第一节 体育教学环境概述
第二节 体育教学环境的优化
第十二章 体育教学评价
第一节 体育教学评价概述
第二节 体育教学评价的结构与内容
第三节 体育教学评价的技术与方法
第十三章 体育教学研究
第一节 体育教学研究概述
第二节 体育教学研究的内容
第三节 体育教学研究的主要方法与手段
主要参考文献
精彩书摘
《体育教学论（第3版）/“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材》：在体育教学中要重视“发现式学习”和“问题解决式教学法”等学习方法，以提高学生发现问题和解决问题的能力，并不断提高学生对体育运动原理、运动学习方法的理解，提高体育教学的“智育”质量，并使这种理性的认识成为学生终身体育实践能力的一部分，虽然体育教学与其他认知类学科在教学过程上有很大的不同，但体育教师仍然要注意遵循学生的认知规律从而考虑体育教学过程，教师要事先将运动教材中有关原理和知识进行归纳和整理，组成“课题串”和“问题串”，从而构建认知性的教学。
4.开发有利于学生认知的教学方法与手段
要提高体育教学中开发认知的任务，就必须大力开发有利于学生认知的教学方法与手段。在教学方法层面，要重视对设疑提问、问题验证、学习讨论、集体思考和集体归纳等教学方法的开发。在教学手段层面，要重视对黑板、模型、计算机课件、学习卡片等可提高学生认知的教学手段的开发，从而把运动技能学习和运动认知的提高紧密地结合起来。
……
用户评价
评价十： 当我翻阅《体育教学论（第3版）》这本书时，我仿佛置身于一个广阔而精深的知识海洋。这本书并非仅仅是冰冷的理论阐述，而是饱含着作者对体育教育事业的深厚情怀和对学生成长的殷切期望。我被书中对“体育教学的创新与发展”的深入剖析所吸引，它不仅回顾了体育教学的历史演变，更展望了未来的发展趋势。作者对“体育教学中的技术革新”的讨论，让我看到了信息技术、人工智能等新兴科技如何融入体育教学，为教学带来革命性的变革，例如虚拟现实技术在模拟训练中的应用，大数据分析在学生运动表现评估中的作用等等。这让我感到，体育教学正以前所未有的速度走向智能化和个性化。书中对“体育教学与健康促进”的紧密结合，也让我认识到，体育教学的最终目标是提升个体的生命质量和健康水平。我从中学习到了如何将科学的运动知识和健康理念融入到教学中，引导学生树立终身体育的意识。这本书就像一位博学的智者，不断地启发我的思考，拓展我的视野，让我对体育教育事业充满了无限的热情和使命感。我相信，这本书将成为我未来教育生涯中，一份珍贵的精神财富。
评分评价七： 我是一名体育教育专业的毕业生，在求职过程中，我发现很多用人单位都非常看重应聘者对体育教学理论的掌握程度。在准备面试的过程中，《体育教学论（第3版）》这本书成为了我的“秘密武器”。它不仅帮助我系统地梳理了体育教学的知识体系，更重要的是，它让我理解了体育教学的“为什么”和“怎么样”，而不仅仅是“是什么”。书中关于“体育教学的伦理原则”的论述，让我明白了一名合格的体育教师需要具备怎样的职业素养和道德操守，这对于我今后的职业生涯至关重要。我还特别注意了书中关于“体育教学中的安全教育与风险管理”的部分。这让我深刻认识到，在组织体育活动时，安全永远是第一位的，如何有效地预防运动损伤，如何处理突发状况，都是体育教师必须具备的专业技能。在面试中，当被问及教学理念时，我能够清晰地阐述“以学生为中心”、“因材施教”等理念，并且能够结合书中提供的具体教学方法和策略，给出有说服力的回答。这本书不仅帮助我顺利获得了心仪的工作，更重要的是，它为我未来的职业发展打下了坚实的基础，让我对接下来的教学工作充满了信心和期待。
评分评价九： 我一直认为，体育教学不仅仅是传授身体技能，更是一种促进学生全面发展的教育过程。《体育教学论（第3版）》这本书，恰恰印证了我的这一观点，并且为我提供了更深入的理论支持和实践指导。书中对“体育教学在培养学生健全人格方面的作用”的探讨，让我认识到，体育教学不仅仅是让学生掌握一门运动技能，更是通过运动，培养学生的意志品质、团队合作精神、公平竞争意识以及尊重规则的习惯。作者在论述过程中，结合了大量的心理学和教育学原理，深刻揭示了体育运动对学生心理和情感发展的积极影响。我从中学习到，如何通过精心设计的教学活动，引导学生克服困难，挑战自我，从而增强自信心和自我效能感。书中关于“体育教学中的合作学习”的章节，也给了我很大的启发。我开始思考，如何通过小组合作，让学生学会相互协作，相互支持，共同完成学习任务。这不仅能够提高学生的学习效率，更重要的是，能够培养他们的团队精神和人际交往能力。这本书让我看到了体育教学的更广阔的视野，它不仅仅局限于体育场馆，更延伸到学生的心灵深处，对其人格塑造产生深远的影响。
评分评价四： 作为一个在基层体育教育一线工作了十多年的老教师，我见证了体育教育的许多变化。从最初的体能训练为主，到如今越来越强调素质教育和全面发展，我一直在思考如何跟上时代的步伐，如何更好地为学生服务。《体育教学论（第3版）》这本书，就像一位久违的老朋友，在我需要的时候，给我带来了新的智慧和力量。书中关于“体育教学的时代特征与发展方向”的探讨，让我深刻认识到，我们不能再墨守成规，必须拥抱变化，不断创新。我特别欣赏书中关于“以学生为中心”的教学理念，这与我一直以来追求的教学目标不谋而合。书中提供的多种教学策略和组织形式，比如小组合作、探究式学习、游戏化教学等，都给了我很大的启发。我尝试着在课堂上引入一些互动性更强的活动，鼓励学生自主探索，结果发现孩子们更加乐于参与，学习的兴趣也大大提高。书中对“体育教学中的情感教育”的强调，也让我反思了自己过去在教学中可能过于注重技能和体能，而忽略了对学生情感、态度和价值观的培养。我开始尝试在教学中融入更多鼓励、肯定和支持的语言，营造积极的课堂氛围。这本书不仅仅是理论，更是实践的指导。它让我看到了体育教学的更多可能性，也给了我继续前进的动力。
评分评价二： 老实说，我曾经对理论性强的教材有些抵触，总觉得它们脱离实际，过于空泛。然而，《体育教学论（第3版）》这本书彻底改变了我的看法。我是一个多年的体育爱好者，也曾有过一些业余的教学经验，但总感觉自己的教学方法比较零散，缺乏系统性。当我读到这本书时，我被它严谨的逻辑和深厚的理论功底所折服。它不仅仅停留在知识的罗列，而是深入剖析了体育教学的内在规律和科学原理。例如，书中关于“学什么”——教学内容的组织与编排，让我重新审视了传统体育教学中简单照搬教材的模式，而是开始思考如何根据学生的特点和需求，设计出更具挑战性和趣味性的学习任务。关于“怎么教”——教学方法的选择与运用，更是让我豁然开朗。从传授式教学到启发式、探究式教学，再到合作学习和项目式学习，书中详细介绍了各种方法的特点、适用场景以及实施技巧。我尝试着将书中介绍的一些方法融入到我指导的青少年足球训练中，效果非常显著。孩子们不仅对训练更加投入，学习的积极性也空前高涨。书中的一些关于“如何评价”的理念，也让我受益匪浅。我开始关注过程性评价，关注学生的参与度、努力程度以及他们在学习过程中的进步，而不是仅仅盯着最终的比赛成绩。这本书让我明白了，体育教学是一门艺术，更是一门科学，需要理论与实践的深度融合。它为我打开了一扇新的大门，让我看到了体育教育的无限可能。
评分评价六： 阅读《体育教学论（第3版）》的体验，如同进行一场严谨而富有启发性的学术探险。作为一名长期关注教育改革的教育研究者，我对各类教育理论书籍都有涉猎，但这本书给我留下了尤为深刻的印象。它并非仅仅是传统理论的堆砌，而是对体育教学这一复杂而动态的领域进行了系统性的梳理和创新性的解读。书中对“体育教学的哲学基础”的探讨，让我得以从更深层次理解体育教学的意义和价值，它不仅仅是身体的锻炼，更是人格的塑造和心智的启迪。作者在论述过程中，大量引用了国内外相关的研究成果，并且对其进行了批判性的分析和整合，展现了其深厚的学术功底和独立思考能力。我尤其对书中关于“体育教学中的学习者建构”的阐述感到惊叹，这为我们提供了全新的视角来审视学生在学习过程中的主体地位，以及如何通过设计恰当的学习情境来促进其主动学习和知识建构。本书的语言风格兼具学术的严谨性和传播的通俗性，使得即便是初学者也能轻松理解其核心思想。对于任何希望深入了解体育教学理论，并将其应用于实践的研究者和教育工作者而言，这本书都堪称不可多得的宝藏。
评分评价八： 作为一名多年从事体育教学的实践者，我深知理论与实践之间的差距。很多时候，我们能够从书中学习到先进的教学理念和方法，但将其真正落地到课堂，却面临诸多挑战。《体育教学论（第3版）》这本书，给我最大的感受就是它的“接地气”。书中没有仅仅停留在抽象的理论层面，而是通过大量的案例分析，生动地展示了各种教学理论在实际教学中的应用。我尤其对书中关于“如何根据学生的个体差异设计教学”的案例印象深刻。它让我看到了，即使是同一项运动，也需要根据学生的年龄、性别、身体素质、运动基础等因素，采取不同的教学策略和方法。书中还提到了很多“小技巧”，比如如何通过游戏化的方式提高学生的学习兴趣，如何通过有效的提问激发学生的思考，如何通过积极的反馈鼓励学生进步等等。这些看似微小的细节，却能在实际教学中产生巨大的影响。我尝试着将书中的一些方法运用到我的日常教学中，比如在组织足球训练时，我会设计一些小型比赛，让学生在比赛中学习战术和配合；在教授篮球技术时，我会采用“分解-模仿-组合”的教学步骤，让学生更容易掌握动作要领。结果发现，学生的学习效果明显提升，课堂气氛也更加活跃。这本书让我明白，体育教学是一门需要不断学习和实践的艺术，而这本书，正是我实践道路上的得力助手。
评分评价五： 我是一名对体育教学充满热情的大学生，在学习过程中，我一直渴望能够掌握一套科学、有效的教学方法，以便将来能够胜任体育教师的工作。《体育教学论（第3版）》这本书，为我提供了一个坚实的基础和清晰的路径。这本书的结构非常清晰，从体育教学的基本概念入手，逐步深入到教学内容、教学过程、教学评价等各个环节，层层递进，逻辑严密。我尤其喜欢书中关于“教学目标的设计与分解”的部分。它教会我如何将宏观的教学目标转化为具体、可操作的教学任务，如何针对不同学生的学习基础和能力，设定差异化的目标。这对于我今后的教学实践具有非常重要的指导意义。此外，书中对“体育教学中的技术与媒体应用”的论述，也让我看到了体育教学的现代化趋势。如何利用多媒体、信息技术等手段，丰富教学内容，提高教学效率，吸引学生注意力，这些都是我未来需要学习和掌握的技能。我曾经尝试着在模拟教学中运用书中介绍的几种教学方法，例如“任务驱动法”和“情境模拟法”，感觉效果非常好，学生们的参与度和积极性都得到了很大的提升。这本书就像一本武功秘籍，为我打开了体育教学的“任督二脉”，让我对接下来的学习和实践充满了信心。
评分评价一： 作为一名即将踏入体育教育领域的年轻教师，我在备课和教学实践中常常感到力不从心。理论知识的匮乏，教学方法的单一，以及对学生心理和生理发展规律的理解不够深入，都让我倍感压力。偶然间，我听闻了《体育教学论（第3版）》这本书，并且得知它是“十二五”普通高等教育本科国家级规划教材，这让我对它充满了期待。我翻开这本书，立刻被其系统性、全面性所吸引。从体育教学的起源和发展，到教学目标、内容、方法、手段的设置，再到教学评价和反思，这本书几乎涵盖了体育教学的方方面面。作者的理论阐述清晰易懂，又不失深度和广度。尤其让我印象深刻的是，书中结合了大量的案例分析，这些案例来自于真实的一线教学场景，不仅生动形象，而且具有很强的实践指导意义。我从中学习到了如何根据不同年龄段、不同运动项目、不同教学环境，设计出科学合理的教学方案。书中关于教学评价的部分，也为我提供了新的思路，让我认识到评价不仅仅是成绩的衡量，更是促进学生全面发展的重要环节。此外，书中对体育教学中可能遇到的各种问题，如学生动机不足、课堂纪律混乱、运动损伤预防等，都提出了切实可行的解决方案。这本书就像一位经验丰富的导师，在我迷茫的时候指引方向，在我遇到困难的时候提供支持。我迫切希望能够将书中的理论知识与我的教学实践相结合，真正成为一名优秀的体育教育工作者，为培养健康、快乐、有活力的下一代贡献自己的力量。这本书不仅仅是一本教材，更是一笔宝贵的精神财富。
评分评价三： 我是一名正在攻读体育教育专业研究生的学生，在撰写学位论文的过程中，我需要大量的理论支撑和学术参考。《体育教学论（第3版）》这本书无疑成为了我案头的必备书籍。它以其宏大的视角和前沿的研究成果，为我提供了宝贵的学术资源。书中对体育教学的最新发展趋势、关键理论流派以及前沿研究方法的梳理，为我的论文选题和研究方向提供了重要的启示。我尤其对书中关于“体育教学中的社会建构主义”、“情境学习理论在体育教学中的应用”等章节深感震撼。这些理论不仅在学术上具有高度的原创性和突破性，而且为解决当前体育教学中面临的实际问题提供了创新的视角。作者在引用大量国内外经典文献的同时，也提出了许多自己独到的见解和研究成果，这使得整本书在理论深度和学术价值上都达到了一个很高的水平。在论文写作过程中，我经常需要引用书中的观点和数据，每次阅读都能从中获得新的启发，从而不断完善我的研究思路和论证逻辑。这本书的严谨性和系统性，也让我对体育教学的理解上升到了一个新的高度。它不再仅仅是简单的技能传授，而是包含着深刻的教育哲学、心理学和社会学原理。我相信，这本书不仅对我个人的学术研究有巨大的帮助，也必将对整个体育教育学科的发展产生深远的影响。
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