具體描述
內容簡介
《體育教學論（第3版）/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材》為“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材，也是普通高等學校體育教育專業主乾課程教材之一。作者在第二版的基礎上，補充瞭近年來體育教學論的新成果，體現瞭體育教學改革的發展趨勢，加強瞭教材的理論性與錶述的嚴謹性，帶領體育教學改革與發展的方嚮。《體育教學論（第3版）/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材》共分13章，主要內容包括：緒論、體育教學目標、體育教學主體、體育教學過程、教學原則、教學內容、體育課堂教學、體育教學計劃與設計、體育教學模式、體育教學方法、體育教學環境、體育教學評價、體育教學研究等。《體育教學論（第3版）/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材》可作為普通高等院校體育教育專業教材，也適用於中小學體育教師的培訓用書和教學參考書。目錄
第一章 緒論第一節 體育教學論小史
第二節 體育教學要素
第三節 體育教學論的學習意義
第二章 體育教學目標
第一節 體育教學目標概述
第二節 體育教學目標的結構
第三節 體育教學目標的製定
第三章 體育教學主體
第一節 教師——體育學習的主導
第二節 學生——體育學習的主體
第三節 學生主體性的條件
第四章 體育教學過程
第一節 體育教學過程的含義與性質
第二節 體育教學過程的層次及其特點
第三節 體育教學規律
第五章 體育教學原則
第一節 體育教學原則概述
第二節 體育教學原則
第六章 體育教學內容
第一節 體育教學內容概述
第二節 我國體育教學內容的分類
第三節 我國體育教學內容的發展與改革
第七章 體育課堂教學
第一節 體育課堂教學概述
第二節 體育課堂教學的結構與實施
第三節 體育課堂教學的組織與實施
第四節 體育課堂教學的管理與方法
第八章 體育教學計劃與設計
第一節 體育教學計劃與設計
第二節 學年、單元和課時體育教學的設計與計劃案例
第九章 體育教學模式
第一節 體育教學模式概述
第二節 體育教學模式的性質
第三節 幾種較成熟的體育教學模式
第十章 體育教學方法
第一節 體育教學方法概述
第二節 體育教學方法的分類與應用
第十一章 體育教學環境
第一節 體育教學環境概述
第二節 體育教學環境的優化
第十二章 體育教學評價
第一節 體育教學評價概述
第二節 體育教學評價的結構與內容
第三節 體育教學評價的技術與方法
第十三章 體育教學研究
第一節 體育教學研究概述
第二節 體育教學研究的內容
第三節 體育教學研究的主要方法與手段
主要參考文獻
精彩書摘
《體育教學論（第3版）/“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材》：在體育教學中要重視“發現式學習”和“問題解決式教學法”等學習方法，以提高學生發現問題和解決問題的能力，並不斷提高學生對體育運動原理、運動學習方法的理解，提高體育教學的“智育”質量，並使這種理性的認識成為學生終身體育實踐能力的一部分，雖然體育教學與其他認知類學科在教學過程上有很大的不同，但體育教師仍然要注意遵循學生的認知規律從而考慮體育教學過程，教師要事先將運動教材中有關原理和知識進行歸納和整理，組成“課題串”和“問題串”，從而構建認知性的教學。
4.開發有利於學生認知的教學方法與手段
要提高體育教學中開發認知的任務，就必須大力開發有利於學生認知的教學方法與手段。在教學方法層麵，要重視對設疑提問、問題驗證、學習討論、集體思考和集體歸納等教學方法的開發。在教學手段層麵，要重視對黑闆、模型、計算機課件、學習卡片等可提高學生認知的教學手段的開發，從而把運動技能學習和運動認知的提高緊密地結閤起來。
……
用戶評價
評價八： 作為一名多年從事體育教學的實踐者，我深知理論與實踐之間的差距。很多時候，我們能夠從書中學習到先進的教學理念和方法，但將其真正落地到課堂，卻麵臨諸多挑戰。《體育教學論（第3版）》這本書，給我最大的感受就是它的“接地氣”。書中沒有僅僅停留在抽象的理論層麵，而是通過大量的案例分析，生動地展示瞭各種教學理論在實際教學中的應用。我尤其對書中關於“如何根據學生的個體差異設計教學”的案例印象深刻。它讓我看到瞭，即使是同一項運動，也需要根據學生的年齡、性彆、身體素質、運動基礎等因素，采取不同的教學策略和方法。書中還提到瞭很多“小技巧”，比如如何通過遊戲化的方式提高學生的學習興趣，如何通過有效的提問激發學生的思考，如何通過積極的反饋鼓勵學生進步等等。這些看似微小的細節，卻能在實際教學中産生巨大的影響。我嘗試著將書中的一些方法運用到我的日常教學中，比如在組織足球訓練時，我會設計一些小型比賽，讓學生在比賽中學習戰術和配閤；在教授籃球技術時，我會采用“分解-模仿-組閤”的教學步驟，讓學生更容易掌握動作要領。結果發現，學生的學習效果明顯提升，課堂氣氛也更加活躍。這本書讓我明白，體育教學是一門需要不斷學習和實踐的藝術，而這本書，正是我實踐道路上的得力助手。
評分評價四： 作為一個在基層體育教育一綫工作瞭十多年的老教師，我見證瞭體育教育的許多變化。從最初的體能訓練為主，到如今越來越強調素質教育和全麵發展，我一直在思考如何跟上時代的步伐，如何更好地為學生服務。《體育教學論（第3版）》這本書，就像一位久違的老朋友，在我需要的時候，給我帶來瞭新的智慧和力量。書中關於“體育教學的時代特徵與發展方嚮”的探討，讓我深刻認識到，我們不能再墨守成規，必須擁抱變化，不斷創新。我特彆欣賞書中關於“以學生為中心”的教學理念，這與我一直以來追求的教學目標不謀而閤。書中提供的多種教學策略和組織形式，比如小組閤作、探究式學習、遊戲化教學等，都給瞭我很大的啓發。我嘗試著在課堂上引入一些互動性更強的活動，鼓勵學生自主探索，結果發現孩子們更加樂於參與，學習的興趣也大大提高。書中對“體育教學中的情感教育”的強調，也讓我反思瞭自己過去在教學中可能過於注重技能和體能，而忽略瞭對學生情感、態度和價值觀的培養。我開始嘗試在教學中融入更多鼓勵、肯定和支持的語言，營造積極的課堂氛圍。這本書不僅僅是理論，更是實踐的指導。它讓我看到瞭體育教學的更多可能性，也給瞭我繼續前進的動力。
評分評價九： 我一直認為，體育教學不僅僅是傳授身體技能，更是一種促進學生全麵發展的教育過程。《體育教學論（第3版）》這本書，恰恰印證瞭我的這一觀點，並且為我提供瞭更深入的理論支持和實踐指導。書中對“體育教學在培養學生健全人格方麵的作用”的探討，讓我認識到，體育教學不僅僅是讓學生掌握一門運動技能，更是通過運動，培養學生的意誌品質、團隊閤作精神、公平競爭意識以及尊重規則的習慣。作者在論述過程中，結閤瞭大量的心理學和教育學原理，深刻揭示瞭體育運動對學生心理和情感發展的積極影響。我從中學習到，如何通過精心設計的教學活動，引導學生剋服睏難，挑戰自我，從而增強自信心和自我效能感。書中關於“體育教學中的閤作學習”的章節，也給瞭我很大的啓發。我開始思考，如何通過小組閤作，讓學生學會相互協作，相互支持，共同完成學習任務。這不僅能夠提高學生的學習效率，更重要的是，能夠培養他們的團隊精神和人際交往能力。這本書讓我看到瞭體育教學的更廣闊的視野，它不僅僅局限於體育場館，更延伸到學生的心靈深處，對其人格塑造産生深遠的影響。
評分評價一： 作為一名即將踏入體育教育領域的年輕教師，我在備課和教學實踐中常常感到力不從心。理論知識的匱乏，教學方法的單一，以及對學生心理和生理發展規律的理解不夠深入，都讓我倍感壓力。偶然間，我聽聞瞭《體育教學論（第3版）》這本書，並且得知它是“十二五”普通高等教育本科國傢級規劃教材，這讓我對它充滿瞭期待。我翻開這本書，立刻被其係統性、全麵性所吸引。從體育教學的起源和發展，到教學目標、內容、方法、手段的設置，再到教學評價和反思，這本書幾乎涵蓋瞭體育教學的方方麵麵。作者的理論闡述清晰易懂，又不失深度和廣度。尤其讓我印象深刻的是，書中結閤瞭大量的案例分析，這些案例來自於真實的一綫教學場景，不僅生動形象，而且具有很強的實踐指導意義。我從中學習到瞭如何根據不同年齡段、不同運動項目、不同教學環境，設計齣科學閤理的教學方案。書中關於教學評價的部分，也為我提供瞭新的思路，讓我認識到評價不僅僅是成績的衡量，更是促進學生全麵發展的重要環節。此外，書中對體育教學中可能遇到的各種問題，如學生動機不足、課堂紀律混亂、運動損傷預防等，都提齣瞭切實可行的解決方案。這本書就像一位經驗豐富的導師，在我迷茫的時候指引方嚮，在我遇到睏難的時候提供支持。我迫切希望能夠將書中的理論知識與我的教學實踐相結閤，真正成為一名優秀的體育教育工作者，為培養健康、快樂、有活力的下一代貢獻自己的力量。這本書不僅僅是一本教材，更是一筆寶貴的精神財富。
評分評價七： 我是一名體育教育專業的畢業生，在求職過程中，我發現很多用人單位都非常看重應聘者對體育教學理論的掌握程度。在準備麵試的過程中，《體育教學論（第3版）》這本書成為瞭我的“秘密武器”。它不僅幫助我係統地梳理瞭體育教學的知識體係，更重要的是，它讓我理解瞭體育教學的“為什麼”和“怎麼樣”，而不僅僅是“是什麼”。書中關於“體育教學的倫理原則”的論述，讓我明白瞭一名閤格的體育教師需要具備怎樣的職業素養和道德操守，這對於我今後的職業生涯至關重要。我還特彆注意瞭書中關於“體育教學中的安全教育與風險管理”的部分。這讓我深刻認識到，在組織體育活動時，安全永遠是第一位的，如何有效地預防運動損傷，如何處理突發狀況，都是體育教師必須具備的專業技能。在麵試中，當被問及教學理念時，我能夠清晰地闡述“以學生為中心”、“因材施教”等理念，並且能夠結閤書中提供的具體教學方法和策略，給齣有說服力的迴答。這本書不僅幫助我順利獲得瞭心儀的工作，更重要的是，它為我未來的職業發展打下瞭堅實的基礎，讓我對接下來的教學工作充滿瞭信心和期待。
評分評價三： 我是一名正在攻讀體育教育專業研究生的學生，在撰寫學位論文的過程中，我需要大量的理論支撐和學術參考。《體育教學論（第3版）》這本書無疑成為瞭我案頭的必備書籍。它以其宏大的視角和前沿的研究成果，為我提供瞭寶貴的學術資源。書中對體育教學的最新發展趨勢、關鍵理論流派以及前沿研究方法的梳理，為我的論文選題和研究方嚮提供瞭重要的啓示。我尤其對書中關於“體育教學中的社會建構主義”、“情境學習理論在體育教學中的應用”等章節深感震撼。這些理論不僅在學術上具有高度的原創性和突破性，而且為解決當前體育教學中麵臨的實際問題提供瞭創新的視角。作者在引用大量國內外經典文獻的同時，也提齣瞭許多自己獨到的見解和研究成果，這使得整本書在理論深度和學術價值上都達到瞭一個很高的水平。在論文寫作過程中，我經常需要引用書中的觀點和數據，每次閱讀都能從中獲得新的啓發，從而不斷完善我的研究思路和論證邏輯。這本書的嚴謹性和係統性，也讓我對體育教學的理解上升到瞭一個新的高度。它不再僅僅是簡單的技能傳授，而是包含著深刻的教育哲學、心理學和社會學原理。我相信，這本書不僅對我個人的學術研究有巨大的幫助，也必將對整個體育教育學科的發展産生深遠的影響。
評分評價五： 我是一名對體育教學充滿熱情的大學生，在學習過程中，我一直渴望能夠掌握一套科學、有效的教學方法，以便將來能夠勝任體育教師的工作。《體育教學論（第3版）》這本書，為我提供瞭一個堅實的基礎和清晰的路徑。這本書的結構非常清晰，從體育教學的基本概念入手，逐步深入到教學內容、教學過程、教學評價等各個環節，層層遞進，邏輯嚴密。我尤其喜歡書中關於“教學目標的設計與分解”的部分。它教會我如何將宏觀的教學目標轉化為具體、可操作的教學任務，如何針對不同學生的學習基礎和能力，設定差異化的目標。這對於我今後的教學實踐具有非常重要的指導意義。此外，書中對“體育教學中的技術與媒體應用”的論述，也讓我看到瞭體育教學的現代化趨勢。如何利用多媒體、信息技術等手段，豐富教學內容，提高教學效率，吸引學生注意力，這些都是我未來需要學習和掌握的技能。我曾經嘗試著在模擬教學中運用書中介紹的幾種教學方法，例如“任務驅動法”和“情境模擬法”，感覺效果非常好，學生們的參與度和積極性都得到瞭很大的提升。這本書就像一本武功秘籍，為我打開瞭體育教學的“任督二脈”，讓我對接下來的學習和實踐充滿瞭信心。
評分評價六： 閱讀《體育教學論（第3版）》的體驗，如同進行一場嚴謹而富有啓發性的學術探險。作為一名長期關注教育改革的教育研究者，我對各類教育理論書籍都有涉獵，但這本書給我留下瞭尤為深刻的印象。它並非僅僅是傳統理論的堆砌，而是對體育教學這一復雜而動態的領域進行瞭係統性的梳理和創新性的解讀。書中對“體育教學的哲學基礎”的探討，讓我得以從更深層次理解體育教學的意義和價值，它不僅僅是身體的鍛煉，更是人格的塑造和心智的啓迪。作者在論述過程中，大量引用瞭國內外相關的研究成果，並且對其進行瞭批判性的分析和整閤，展現瞭其深厚的學術功底和獨立思考能力。我尤其對書中關於“體育教學中的學習者建構”的闡述感到驚嘆，這為我們提供瞭全新的視角來審視學生在學習過程中的主體地位，以及如何通過設計恰當的學習情境來促進其主動學習和知識建構。本書的語言風格兼具學術的嚴謹性和傳播的通俗性，使得即便是初學者也能輕鬆理解其核心思想。對於任何希望深入瞭解體育教學理論，並將其應用於實踐的研究者和教育工作者而言，這本書都堪稱不可多得的寶藏。
評分評價十： 當我翻閱《體育教學論（第3版）》這本書時，我仿佛置身於一個廣闊而精深的知識海洋。這本書並非僅僅是冰冷的理論闡述，而是飽含著作者對體育教育事業的深厚情懷和對學生成長的殷切期望。我被書中對“體育教學的創新與發展”的深入剖析所吸引，它不僅迴顧瞭體育教學的曆史演變，更展望瞭未來的發展趨勢。作者對“體育教學中的技術革新”的討論，讓我看到瞭信息技術、人工智能等新興科技如何融入體育教學，為教學帶來革命性的變革，例如虛擬現實技術在模擬訓練中的應用，大數據分析在學生運動錶現評估中的作用等等。這讓我感到，體育教學正以前所未有的速度走嚮智能化和個性化。書中對“體育教學與健康促進”的緊密結閤，也讓我認識到，體育教學的最終目標是提升個體的生命質量和健康水平。我從中學習到瞭如何將科學的運動知識和健康理念融入到教學中，引導學生樹立終身體育的意識。這本書就像一位博學的智者，不斷地啓發我的思考，拓展我的視野，讓我對體育教育事業充滿瞭無限的熱情和使命感。我相信，這本書將成為我未來教育生涯中，一份珍貴的精神財富。
評分評價二： 老實說，我曾經對理論性強的教材有些抵觸，總覺得它們脫離實際，過於空泛。然而，《體育教學論（第3版）》這本書徹底改變瞭我的看法。我是一個多年的體育愛好者，也曾有過一些業餘的教學經驗，但總感覺自己的教學方法比較零散，缺乏係統性。當我讀到這本書時，我被它嚴謹的邏輯和深厚的理論功底所摺服。它不僅僅停留在知識的羅列，而是深入剖析瞭體育教學的內在規律和科學原理。例如，書中關於“學什麼”——教學內容的組織與編排，讓我重新審視瞭傳統體育教學中簡單照搬教材的模式，而是開始思考如何根據學生的特點和需求，設計齣更具挑戰性和趣味性的學習任務。關於“怎麼教”——教學方法的選擇與運用，更是讓我豁然開朗。從傳授式教學到啓發式、探究式教學，再到閤作學習和項目式學習，書中詳細介紹瞭各種方法的特點、適用場景以及實施技巧。我嘗試著將書中介紹的一些方法融入到我指導的青少年足球訓練中，效果非常顯著。孩子們不僅對訓練更加投入，學習的積極性也空前高漲。書中的一些關於“如何評價”的理念，也讓我受益匪淺。我開始關注過程性評價，關注學生的參與度、努力程度以及他們在學習過程中的進步，而不是僅僅盯著最終的比賽成績。這本書讓我明白瞭，體育教學是一門藝術，更是一門科學，需要理論與實踐的深度融閤。它為我打開瞭一扇新的大門，讓我看到瞭體育教育的無限可能。
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