日本教育史研究论丛：日本新教育运动的一面旗帜 成城小学发展研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李伟 著，朱文富，李文英 编

图书标签:

• 日本教育史
• 新教育运动
• 成城小学
• 教育史研究
• 日本教育
• 小学教育
• 教育改革
• 近代教育
• 学校历史
• 教育思想

出版社： 河北教育出版社

ISBN：9787554534809

版次：1

商品编码：12177531

包装：平装

丛书名： 日本教育史研究论丛

开本：16开

出版时间：2016-12-01

用纸：胶版纸

页数：237

字数：245000

正文语种：中文

内容简介

　　基于针对成城小学的兴衰研究，笔者概括了成城小学的教育特色，客观评价了成城小学的历史贡献，探讨了成城小学发展过程中存在的问题，深化了成城小学的历史地位。成城小学创建距今虽已有百年，但其在管理制度、课程设置与教学方法等方面可供学习借鉴的丰富历史经验，对当代教育体制改革仍具有重要的启示作用。

内页插图

目录

绪论

第一章 成城小学创建的背景
第一节 社会变革对教育的内在驱动
第二节 日本近代教育体制与传统教育模式的不足
第三节 欧美教育革新运动的影响

第二章 实验与探索：成城小学的初创时期（1917年-1919年）
第一节 泽柳政太郎的办学理念及学校的创设
第二节 成城小学学校管理制度的建立
第三节 成城小学课程的设置
第四节 成城小学教学方法的摸索

第三章 成熟与传播：成城小学的发展时期（1920年-1932年）
第一节 成城小学快速发展的背景
第二节 小原国芳的办学理念与学校的扩张
第三节 成城小学管理制度的深化
第四节 成城小学课程体系的形成
第五节 成城小学教学方法的成熟
第六节 成城小学科研成果的交流与传播

第四章 易帜与被毁：成城小学的衰落时期（1933年-1945年）
第一节 成城小学走向衰落的原因
第二节 军国主义思想的抬头及学校的衰落
第三节 成城小学的课程内容与教学方法的倒退
第四节 成城小学管理的涣散

第五章 成城小学发展的历史反思
第一节 成城小学的特色
第二节 成城小学对日本教育的贡献
第三节 成城小学发展中存在的问题
第四节 成城小学发展的历史经验
结语
参考文献
附录1 成城小学大事记
附录2 泽柳政太郎大事记
后记

前言/序言

　　成城小学是1917年日本教育界泰斗泽柳政太郎创建的一所私立实验学校。学校自创建之日起，秉承以“儿童”为中心的教育理念，批判墨守成规、整齐划一的近代教育体制与陈旧单一的教科书注入式传统教育模式，基于自身教育实践实施了旨在根本性改变日本初等教育的新教育。日本大正时期（1912年-1926年）的新教育运动是欧洲新教育运动和美国进步主义教育运动在日本的传承与发展，在日本教育发展史上具有重要的历史地位。而成城小学在学校管理、课程设置与教学方法等三个方面的改革在当时日本国内处于领先地位，是日本新教育运动的旗帜，引领了日本新教育运动的发展，具有里程碑式的意义。
　　成城小学的发展经历了三个阶段。在初创时期（1917年-1919年），即实验与探索期，学校树立“以科学研究为基础”的办学理念，校长泽柳政太郎与主事平内房次郎基于学生问卷测试调查、儿童身心成长规律与各门学科性质展开教育实践实验研究，开始探索学校的管理制度、课程设置与教学方法。此时期，学校注重“学科”建设并取得了突破性进展。进入发展时期（1920年-1932年），即成熟与传播期，学校在初期办学理念的基础上，融入“培养和谐发展的人”这一办学理念，校长泽柳政太郎与主事小原国芳继续探索深入研究，使得学校的管理制度、课程设置与教学方法进一步成熟，并将取得的科研成果通过创办“教育问题研究会”与《教育问题研究》杂志等形式向外界传播。此时期，成城小学注重“方法”研究并取得了丰硕成果。在衰落时期（1933年-1945年），即易帜与被毁期，学校在小原国芳校长因故辞职引发的成城学园骚动事件及学园财政困难等内因影响下逐渐走向衰落；在日本对外实施侵略战争与对内实施军国主义教育等外因制约下办学理念发生改变，最终在东京大空袭中被毁。此时期，成城小学24年间积累的大量的设备设施与丰富的教育资料均因为日本法西斯军国主义势力发动侵略战争而付之一炬，成为日本军国主义的牺牲品。
　　基于针对成城小学的兴衰研究，笔者概括了成城小学的教育特色，客观评价了成城小学的历史贡献，探讨了成城小学发展过程中存在的问题，深化了成城小学的历史地位。成城小学创建距今虽已有百年，但其在管理制度、课程设置与教学方法等方面可供学习借鉴的丰富历史经验，对当代教育体制改革仍具有重要的启示作用。

《日本教育史研究论丛：日本新教育运动的一面旗帜 成城小学发展研究》 书籍简介 本书是一部深入探讨日本教育史，特别是以“新教育运动”为核心，聚焦于其中一面重要旗帜——成城小学发展历程的学术专著。全书共分为三个主要部分，层层递进，力求全面而细致地展现日本近代教育改革的风貌以及成城小学在这场变革中的独特贡献与历史地位。 第一部分：日本近代教育史的宏观视野与新教育运动的兴起 本部分旨在为读者构建一个理解成城小学产生的宏观历史背景。我们将从明治维新后日本教育的奠基性改革谈起，分析当时日本为了实现国家富强所采取的一系列教育政策，包括学制颁布、义务教育的推行、师范教育体系的建立等。这为日本教育走向现代化奠定了基础，但也暴露出诸多问题，例如过于注重知识灌输、忽视个体差异、课程内容单一等。 在此基础上，本部分将重点剖析20世纪初在日本社会日益增长的改革思潮中，孕育和发展起来的“新教育运动”。我们将深入研究新教育运动的理论渊源，包括其对西方进步主义教育思潮（如杜威的实用主义、蒙台梭利的儿童中心论、福禄贝尔的“游戏与活动”教学法等）的吸收与本土化改造。我们将分析新教育运动的倡导者们提出的核心理念，如打破传统僵化的教学模式，提倡以儿童为中心，重视实践与体验，发展儿童的个性和创造力，以及教育与生活的联系等。 同时，本部分还将梳理日本新教育运动的主要代表人物、重要机构以及在不同地区开展的实践探索。我们会考察当时日本社会结构的变化、科技的进步以及社会对教育提出的新要求，这些因素共同催生了新教育运动，并推动其逐渐成为一股不可忽视的教育改革力量。通过对这一宏观背景的细致梳理，读者能够清晰地理解成城小学之所以能够出现，其所处的时代土壤是何等关键。 第二部分：成城小学：新教育运动的一面旗帜——理念、实践与影响 本部分是本书的核心，将聚焦于成城小学这一具体案例，深入剖析其作为日本新教育运动一面旗帜的实质。我们将首先追溯成城小学（或其前身）的创办缘起，考察其背后的教育理念是如何在吸收和借鉴西方进步主义教育思想的基础上，结合日本自身的文化传统与社会需求而形成的。我们会详细解读成城小学所倡导的核心教育原则，例如其对儿童主体性的尊重，对个体差异的关注，以及如何将“生活即教育”、“活动即教育”的理念融入到日常教学中。 接着，我们将着重于成城小学在课程设置、教学方法、校园环境建设以及师资培养等方面的具体实践。我们会分析其如何设计富有启发性的课程，鼓励学生主动探索与发现，如何通过各种实践活动，如手工制作、自然观察、社区服务等，让学生在“做中学”。同时，我们将探讨成城小学如何营造一种宽松、自由、民主的学习氛围，鼓励学生表达自我、发展个性，以及培养学生的合作精神与社会责任感。在师资方面，我们将研究成城小学如何吸引和培养具有创新精神和先进教育理念的教师，以及教师在学生成长过程中所扮演的角色。 本部分还将深入探讨成城小学在实践中遇到的挑战与困难，以及其如何克服这些障碍，并取得显著成就。我们会分析成城小学对日本教育界产生的广泛影响，包括其如何启发了其他学校的改革，如何推动了新教育理论的研究与传播，以及其在培养一代具有独立思考能力和创新精神的国民方面所做出的贡献。通过对成城小学详实的个案研究，本书将生动地展现新教育运动的实践价值与生命力。 第三部分：成城小学的发展历程及其历史遗产的当代启示 本部分将把视线从成城小学的发展高峰拉回到更长远的历史维度，考察其在不同历史时期，尤其是在日本社会经历重大变革（如战争时期、战后重建时期、经济高速发展时期等）背景下的发展轨迹。我们会分析这些外部环境如何影响了成城小学的办学理念与实践，以及成城小学如何根据时代的需求进行调整与创新。 我们会探讨成城小学在不同时期所扮演的角色，它是否始终坚守了其新教育的初心？在某些时期是否也面临了妥协与转型的挑战？通过对这些动态变化的考察，我们可以更全面地理解一个教育机构在历史长河中的生存与发展之道。 最后，本部分将升华研究的意义，梳理成城小学留下的宝贵历史遗产。我们将对其在新教育运动中的代表性地位进行再评估，并分析其教育理念与实践对当今教育改革的启示。例如，在信息爆炸、社会快速发展的今天，如何重新审视“以儿童为中心”的教育观？如何在应试教育的压力下，坚持培养学生的创造力与批判性思维？如何借鉴成城小学在促进教育公平、发展学生个性方面的经验？本书将通过对历史的深刻反思，为当代教育者、研究者以及政策制定者提供有益的借鉴与思考，以期促进教育事业的持续进步与发展。 本书的整体结构设计，力求由宏观到微观，再由个案的深入研究回归到历史遗产的提炼与当代价值的挖掘，从而为读者提供一个系统、深入、具有启发性的日本教育史研究视角。我们希望通过本书，能够让读者更深刻地理解日本教育发展脉络中的重要环节，特别是新教育运动在其中所扮演的关键角色，以及成城小学作为一面旗帜所具有的独特历史意义与现实价值。

评分☆☆☆☆☆

光是书名就给人一种沉甸甸的学术重量感，它散发着一种经得起推敲的严谨气息。这本书的价值，我认为在于它对“旗帜”的解读。教育运动的“旗帜”往往意味着一种理想、一种愿景，但理想的实现总是充满曲折。我期待作者能够精准地描绘出，成城小学在实践中如何努力去追逐那面高举的旗帜。这种追逐过程中的“偏离”和“回归”，或许才是最值得研究的。例如，新教育运动强调的“以学生为中心”，在实际操作中是否遇到了传统社会结构，如家庭教育观念的巨大阻力？成城小学在这方面做了哪些开创性的工作？这本书很可能不仅仅是一部历史回顾录，更像是一部关于“教育理想主义者如何行动”的纪实研究。我特别关注那些可能被主流历史叙事所忽略的细节，比如，早期支持者们的资金来源、教师的流动性、以及学生家长群体的构成。这些“组织学”上的细节，往往是判断一个教育实验能否持续的关键。如果这本书能够将宏大的教育哲学与这些细微的组织实践相结合，那么它无疑就是一本极具洞察力的学术力作，能让读者真切感受到教育改革的复杂性和长期性。

评分☆☆☆☆☆

翻开这本书的扉页，一股浓郁的学术气息扑面而来，让我这个非专业读者都感到肃然起敬。书名中“成城小学”几个字，像是一颗定海神针，预示着这本书将聚焦于一个具体的、可触摸的实践案例。我设想，作者必然花费了大量心血去考证和梳理成城小学从创立到发展过程中的每一个重要节点。这本书绝不是泛泛而谈的理论综述，而是扎根于具体学校的实证研究。我想知道，在一个宏大的“新教育运动”背景下，成城小学是如何消化吸收新理念，并将其转化为日常教学实践的？他们的教师队伍是如何培养和成型的？学生们的学习体验是怎样的？这本书很可能会通过大量的档案资料、师生回忆录甚至当时的教学手稿，重建起那个时代的教育图景。对我来说，最吸引人的部分在于“研究”二字，它意味着作者不会简单地赞美或批判，而是会以一种审慎的、多维度的视角去剖析成城小学的成功与局限。这种深入到微观层面的历史剖析，远比宏观叙事来得更有力量，因为它触及了教育最本质的问题：如何在理想与现实之间找到平衡点。我仿佛已经看到了那些关于课程改革、师生关系重塑的具体文字，它们一定充满了那个时代独有的激情与挣扎。

评分☆☆☆☆☆

这部著作的书名，像是一份清晰的学术地图，明确地指出了研究的疆域：一片关于日本新教育运动的广阔天地，而其中一块核心区域，就是成城小学的具体发展轨迹。我推测，这本书的写作风格可能会呈现出一种古典的、基于史料的论证模式，每一步的推导都建立在坚实的文献基础之上。对于研究者而言，这本书无疑是不可多得的参考宝库。然而，对于普通读者来说，它更像是一扇窗，让我们得以窥见一个特定年代知识分子对于“何为良好教育”的深刻思考。我特别好奇，作者是如何平衡“运动”的宏观脉络与“小学”的微观个案的？这需要高超的叙事技巧，既要保证历史的连贯性，又不能让细节的堆砌冲淡主题。这本书的潜力在于，它或许能够揭示出，成城小学如何从一个教育实验，逐渐演变成一种象征，一种代表着时代精神和未来方向的文化符号。这种象征意义的形成，绝非偶然，而是无数教育实践者心血凝聚的结果。我期待看到作者如何细腻地描摹出这种从实践到象征的升华过程，这才是真正令人回味无穷的地方。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名真是引人注目，感觉就像是走进了一段尘封已久的历史长廊。我拿到这本书时，首先被它的封面设计所吸引，那种带着历史感的字体和排版，让人仿佛能闻到旧纸张散发出的墨香。虽然我对日本教育史的了解并不深入，但光看书名就能感受到其中蕴含的学术厚度。特别是“新教育运动”这个关键词，立刻勾起了我学习那个时代思想变革的好奇心。我猜测这本书会深入探讨在特定历史背景下，日本教育理念是如何经历从传统到现代的转型，其中肯定包含了许多思想的碰撞与实践的探索。作者显然是下了大功夫去挖掘这段历史的脉络，书中或许会详细阐述那些先驱者们在探索新道路时遇到的阻力和取得的突破。我非常期待看到那些具体案例，比如当时有哪些学校成为了改革的试点，他们的教学方法和课程设置与传统有何不同。这本书的价值不仅仅在于记录历史，更在于提供一个观察社会变迁的独特视角。它或许能让我们反思我们自己当下的教育体系，从中汲取一些历史的教训和创新的灵感。整本书的结构想必是严谨而富有逻辑的，层层递进地揭示了“新教育运动”在日本社会中扮演的关键角色，就像一面指引方向的旗帜，引领着教育的未来走向。

评分☆☆☆☆☆

这本书的标题组合——宏大的运动与具体的学校——形成了一种强烈的张力，这正是引人入胜之处。它似乎在诉说着一个故事：理论的旗帜如何在具体的土壤上生根发芽，并结出独特的果实。我对其中可能涵盖的“教育思想的在地化”过程抱有极大的兴趣。日本的教育改革从来都不是对西方教育的简单复制，而是经历了深刻的本土化改造。这本书，特别是关于成城小学的章节，应该会详尽地展现这种复杂的转化机制。我猜测，作者可能会对比分析成城小学所采取的某些做法与同时期欧美进步教育思潮的异同。此外，教育史的研究往往伴随着对社会政治环境的考察。我很好奇，在特定的历史时期，成城小学是如何处理来自保守势力的压力，或者如何与国家教育政策进行巧妙的周旋和适应的？这种“斗争与妥协”的历史侧面，往往是教育史研究中最精彩的部分。这本书不应该只停留在对教学方法的罗列，更应该深入探讨教育背后的权力结构和文化逻辑。我期待看到作者如何通过成城小学的个案，为理解整个日本新教育运动的成败提供一个精妙的切入口，其叙事深度和广度定会令人称道。