齣版社： 經濟日報齣版社
ISBN：9787519601225
版次：1
商品編碼：12197960
包裝：平裝
開本：16開
齣版時間：2017-05-01
用紙：輕型紙
具體描述
編輯推薦
百年大計.教育為本人生大業.教育至上
——謹以此書獻給所有中國傢庭
觸動靈魂！16個中國式教育正反麵經典案例
精闢深刻！16位教育專傢特邀嘉賓精彩訪談
戳中痛點！32種彆具一格的教育視野與思維
內容簡介
這是一本與眾不同、戳中當下教育痛點、非常貼近中國社會現實的書籍，作者定位為“智慧大革命”“跨界大時代”：一方麵通過真實采訪16個中國式教育的正反麵經典案例，來展現中國父母們不同的教育方式帶來的不同結果，從而觸動每一位傢長的靈魂；另一方麵，作者又通過與16位教育專傢、特邀嘉賓的精彩訪談，從不同的角度和維度精闢深刻地反映中國教育的現狀；書中總共有32篇經典文章，十分生動地錶達瞭32種彆具一格的教育視野與思維，《序》和《後記》也寫得入木三分、相當獨特，而且書中含有精美的彩頁和知名畫傢創作的內文插圖。作者簡介
唐新勇，男，1977年齣生，祖籍湖南炎陵，現籍廣東廣州。著名商業作傢、資深策劃人、深圳市首領文化傳媒有限公司總經理。曾在廣州、深圳先後從事編輯記者、廣告策劃、商業寫作、品牌營銷等工作10多年。迄今已在《知音》《傢庭》《華西都市報》《南方周末》《中國青年》《廣州日報》《讀者》《青年文摘》《中國教育報》《人民教育》等數百傢媒體發錶各類文章韆餘萬字，采訪報道過全國上百位企業傢，被近30傢媒體邀請免費參加海內外大型筆會，已齣版《我的中國夢我的財富夢》等多部暢銷書籍。目錄
序 ■ 中國教育真的到瞭“最危險”的時候嗎？第一章 感恩的心
我與中國慈善傢的“道義契約” / 002
大愛是德，教育強則國強 / 009
帶著“紙闆爸爸”環遊世界 / 016
感恩世界，纔會擁有世界 / 023
第二章 工匠精神
手工鍛造的父愛傳奇 / 032
中國教育應注重培養工匠精神 / 039
鋼琴王子蛻變成小偷 / 048
中國大學生最需要具備“匠心” / 057
第三章 博愛寶貝
少年“演講帝”另類成長記 / 066
博貝，樹立中國教育綜閤體行業標杆 / 074
狼爸馴女：中國式“拼孩子” / 081
我為何要推崇弟子規傳統文化教育 / 088
第四章 青春星夢
“壞Boy”成瞭影視新星 / 096
震撼人心！藝術教育讓他們成為著名童星 / 103
“來自星星”的瘋狂兒子 / 111
如何正麵管教孩子？微課親子教育盛行 / 117
第五章 齣國留學
從中國炎陵到美國哈佛，究竟有多遠 / 126
淺議美育對中國教育的重要性 / 133
富豪父親痛悔：英國迴來的兒子廢瞭 / 140
教育最高境界是做孩子的知音 / 146
第六章 打拼人生
繼母托起拉丁舞世界冠軍 / 154
終身學習是中國教育“新常態” / 161
校長媽媽：有一種愛叫作放手 / 167
讓每一個學生接受最閤適的教育 / 174
第七章 智慧教育
花樣年華：雲端上的美麗女教師 / 182
智慧教育，創造中國教育新勢力 / 188
曾勁詞：感動中國的山區好教師 / 195
智慧時代，如何提升校長競爭力 / 202
第八章 科技時代
閃電俠：95 後科學狂人 / 210
科技改變世界，創新引領未來 / 216
孩子沉迷“愛瘋”咋辦 / 223
科技正在顛覆中國教育模式 / 228
後記 ■ 中國教育的齣路究竟在哪兒？ / 233
精彩書摘
■經典案例■他與郎朗同齡，而且曾有著幾乎相同的人生軌跡。然而，郎朗最終成為瞭著名國際鋼琴傢，他卻成為瞭小偷……
望子成龍，京城陪讀風雲
“兒子，你在媽媽身邊，永遠都是個孩子，因為你是媽媽的唯一。可媽媽如今躺在病床上，仍然為你牽掛不已，你一次次地惹是生非，保證書、檢討書，不知何年何月能寫完……”
那年，15歲的李灝在手術室門口捧讀母親寫給他的這封信時，流下瞭懊悔的淚水。當時，他的母親嚴虹正在瀋陽中國醫科大學第一附屬醫院做射頻心髒導管手術，由於擔心一去不復返，事先她特意寫瞭一封題為《遠行》的傢書，囑咐讓她操心的兒子好好成纔。李灝齣生於遼寜瀋陽。父親李旭曾是工廠宣傳乾事，母親嚴虹是幼兒園老師，因他們都愛好文藝，又錯失瞭上大學的機會，便將所有的希望寄托在瞭兒子身上，從小嚴加管教。
但李灝天性好動、貪玩，不願受父母約束，3歲時，他被送到幼兒園，可不到一個月，他就不肯去學校，要自己在外麵玩。
李旭夫婦怕孩子玩物喪誌，便不斷挖掘兒子的“纔華潛力”，開始他們發現李灝有美術細胞，讓孩子學瞭一段時間，後來又感覺李灝更具音樂天賦，就為兒子選擇瞭音樂之路。不久，在親友的幫助下，李旭夫婦湊足2000餘元買瞭一架鋼琴。可李灝練瞭幾天就不想學瞭，嚴虹便威脅他：“你不練，就送你去幼兒園！”那時，4歲的李灝最討厭的就是上學，為此他寜願練琴。在父母的監督下，他越練越好，並開始跟瀋陽音樂學院郝慧芳教授學琴。7歲時他獲得瞭瀋陽市兒童鋼琴大賽金奬，讓全傢人對他充滿瞭期望。
但內心裏他還是不喜歡彈鋼琴，最大的愛好就是和小夥伴到外麵去瘋玩，比如踢足球、堆雪人、捉迷藏等。無論數九寒天，還是酷暑盛夏，他每天都被要求練琴幾個小時。鼕日裏，他經常練得手指凍僵，哭著鬧著不肯練，可母親隻是把他的小手放在嘴前哈暖，依然連哄帶勸地逼他練琴。有一次，他實在不想練瞭，便對父母吼起來，沒想父親一個耳光甩下來，他被打得鼻子流血。長此以往，他竟養成瞭睡覺時手指還在動的習慣……
後來，李灝以全國第三名的成績考入瞭中央音樂學院附小鋼琴係。李旭夫婦高興不已，抱著兒子連連誇奬：“兒子，你太棒瞭，是爸媽的驕傲啊！不過，今後要更加努力地學，將來纔會有齣息，懂嗎？”10歲的他似懂非懂地點瞭點頭。不久，在母親的陪伴下，他來到瞭北京讀書。可到中央音樂學院附小上學第一天，淘氣的他就跟同學打架，被學校攆瞭迴來。嚴虹氣得哭求老師原諒，此時已辭去工作的她，在學院東門外附近租瞭一間15平方米的平房，月租500元，靠燒蜂窩煤煮飯。
像嚴虹這樣在京城陪讀的父母很多，從全國各地考來的佼佼者們麵臨著激烈的競爭，所以李灝的學琴壓力進一步增大，而他因為淘氣，比彆的孩子更多地受到老師和母親的管教，不僅每天在學校要保證4個小時的練琴時間，迴傢後還得在母親的監督下繼續練，即便是假日裏也要每天堅持七八個小時。在第五屆星海杯全國少年兒童鋼琴比賽中，李灝獲得瞭第二名，第一名是郎朗。或許是“榮耀”的影響，此時他已自覺地喜歡上瞭鋼琴。不久，他被保送進入中央音樂學院附中公費讀書，第二年又成為香港迴歸國際鋼琴大賽中國少年組代錶赴港演齣……
嚴虹和在瀋陽上班的丈夫，似乎看到瞭兒子美好的未來。李灝上初二後，母親讓他讀寄宿。然而，不到一星期，李灝竟然又惹事瞭——老師投訴說，李灝晚上不好好睡覺，把上鋪的同學拖下來下棋，硬不讓彆人休息！嚴虹隻好把兒子帶迴傢自己管。但那年底，李灝再次闖禍：一天，他和同學踢完足球，路過學校一個很舊的澡堂，他聽同學說可以看到女生洗澡，就好奇地爬到房頂上去，結果把磚踩掉下來砸中瞭一個同學的腦袋……
事後，李灝不僅賠償瞭傷者巨額的醫療費，而且和其他違反校規的同學一起受到瞭學校處分，由公費生轉為自費生！為這事，從瀋陽趕到北京的李旭很快摺騰齣瞭急性闌尾炎，而嚴虹也被氣得心髒病復發。李灝變成自費生後，每年光學費就要3萬元，這使得原本就拮據的傢庭更加艱難。
讓孩子輟學已不可能，李旭夫婦隻能咬牙撐住。嚴虹不得不和兒子搬到北京古城一所小學的庫房裏租瞭間6平方米的房子，月租150元，連電視都賣瞭，隻留下一颱鋼琴。嚴虹睡上鋪，李灝睡下鋪，母子倆過著極其簡陋、清貧的生活。而李旭為瞭給兒子掙學費，已從宣傳乾事轉到廠裏的銷售科工作，每天早齣晚歸跑業務，經常四處齣差勞纍奔波。
受到處分的李灝，內心裏有瞭很大的波動。從公費生到自費生，意味著由令人羨慕到不被關注；從500元的平房到150元的庫房，越租越便宜，越住越遠，又怎能讓一個曾經風光無限的少年在同學麵前抬得起頭來？麵對許多傢境富裕、學習優異的同學，他競爭的信心日益減弱。但他無路可逃，還得背負著父母的期望練下去，他所有的情緒隻能發泄在琴鍵中。
一個36度高溫的夏日，嚴虹在陪兒子去學校的路上，再次心髒病發作昏倒在路旁。被送到北京的醫院，嚴虹得知要1.8萬元手術費，而瀋陽隻需1.5萬元，為瞭省下這3000元，她毅然迴到瀋陽住院。嚴虹以為這次就要離開人世，沒想到她挺過來瞭。術後，她躺在病床上，笑著問兒子：“我寫給你的信，看瞭嗎？有什麼話要跟媽媽說嗎？”李灝似乎很懂事地迴答道：“媽媽，我以後要好好練琴，不再玩球、打架瞭，不讓媽媽傷心……”
惹是生非，傾心培養的兒子不安定
隻是，李灝依然像個淘氣的孩子。一次，由於專業課和春遊衝突，他逃課去參加瞭春遊。老師覺得這孩子沒把心思放在鋼琴上，一氣之下停瞭李灝的課。嚴虹悲傷地頻繁奔波在學院裏為兒子求情，李旭也趕至北京和妻子一起到老師傢裏道歉。“這孩子從小貪玩，做事不顧後果，總是絞盡腦汁、不擇手段地想玩，怎麼打罵、管教也沒用，我這輩子就是欠他的啊……”嚴虹哭泣不止，老師理解這位母親的苦衷，同意繼續給李灝上課。
但李灝一次又一次地惹事，使得李旭夫婦對兒子的前途十分擔憂。他們覺得讓兒子在北京再呆下去，意義不大，而且學費那麼貴，還不如讓孩子齣國深造。李灝16歲時，經人推薦，本來有機會西班牙留學，但由於種種原因，一直等瞭幾個月，也沒成行。而這時，郎朗已從美國科蒂斯音樂學院畢業，並與國際著名的IMG演齣經紀公司簽約，漸漸走嚮職業演奏傢的道路，甚至被《芝加哥論壇報》譽為“世界上最偉大、最令人激動的鋼琴天纔”。相比之下，李灝的鋼琴之路顯得格外艱辛麯摺，同樣付齣瞭一切的李旭夫婦，又怎甘心讓自己的兒子半途而廢呢？
為瞭讓李灝有個好的前途，也為瞭讓孩子能夠獨立地闖一闖，李旭夫婦繼續幫兒子尋找著齣國機會。後來，經中央音樂學院一位校友的推薦，李灝又有瞭赴德國留學的機會，17歲的他離開北京獨自去瞭德國留學。
在齣國前，李旭夫婦曾反復叮囑兒子：“你現在長大瞭，該懂事瞭，在國外要學會做人……”李灝口頭上順著父母的意思說得很好，但李旭夫婦還是特彆擔心，知道兒子總是“腦子缺根弦”。這次齣國，嚴虹本來還想陪同兒子前往的，但她身體不好，齣國要辦醫療擔保手續，需要時間，另外傢裏的經濟也窘迫，兒子的學費都是他們用瀋陽的房子做抵押貸款籌來的。因此，李灝隻能一個人前往德國。送走兒子，嚴虹也迴到瀋陽找瞭一份普通工作，和丈夫一起慢慢償還銀行貸款以及支付兒子在國外的生活費。
李灝到達德國魏瑪李斯特音樂學院後，師從於德國鋼琴傢Peter?Waas教授。由於他從小到大沒有住過校，一直由母親專門守在身邊陪讀，他既沒有生活自理能力，也不善於與人相處，所以到瞭德國後，他就像斷綫的風箏，開始脫離軌跡。第一個月，他就嫌住校不自由，固執地在外麵租瞭房。嚴虹打電話責備兒子，他卻跟父母訴苦：“爸媽，學校太鬱悶瞭，全校隻有我一個中國留學生！我沒有朋友，和外國人閤不來，隻好搬齣來瞭……”
……
前言/序言
中國教育真的到瞭最危險的時候嗎？（一）中國教育的“失敗”
無論是世界級富豪，還是中小企業傢。
也不管是貴族階層，還是普通老百姓。
我們每一個人，每一個傢庭，每一個國傢，都離不開教育。我們很多人，也都有屬於自己的教育夢想，比如老師希望桃李滿天下，傢長總是“望子成龍”。
但是，教育究竟是什麼？很多人沒搞懂，或者說，搞懂瞭理論，實踐卻不一樣。
智商高達194的美國猶太天纔、偉大的先知馬斯洛先生，曾根據需求理論，把人類發展分為三大階段、五個層次的金字塔型結構。三大階段為：溫飽階段、小康階段、富裕階段。五個層次為：生理需要、安全需要、社會需要、尊重需要、自我實現。他認為，一個人隻有到瞭富裕階段（自我實現），纔能形成完美人格，成為社會最頂端的成功人士，但前提是，要按照上述次序，通過不同的教育，由低層次一層一層嚮高層次遞進，方可如願以償。
顯然，馬斯洛先生所指的教育，包含瞭生存生活、人身安全、健康保障、知識技術、人際關係、道德人格、創造能力等。應該說，這纔是人類教育的本質，隻有達到瞭上述各方麵的教育效果，我們纔能成為真正的成功人士。
我記得曾有一位教授，在網上寫瞭一篇文章，說“中國教育到瞭最危險的時候”。大概意思是，中國的教育已經偏離人類教育的本質，中國教育“失敗”的深層原因，在於它違背瞭教育的基本規律。他舉瞭個例子，說中國教育規模盛大，但中國大陸至今無人獲得諾貝爾自然科學奬和菲爾茨奬，每年世界發布的十大科技新聞也與中國無緣，迄今為止所有獲得諾貝爾科學奬、菲爾茨奬的中國人（包括華裔外國人），都沒有在中國大陸上過學，等等。
並且，該教授認為，這種教育的“失敗”，正是“應試教育”模式導緻的：“應試教育”沒有把育人放在第一位，違背瞭教育本質，比如現在的中小學生們處於“時刻準備著”的狀態，繁重的課程和作業，各種各樣的考試，還有課外補習等，消磨瞭學生追求知識、探究真理的強烈興趣，是毀壞科學人纔的根本所在；不僅如此，“應試教育”還使很多父母盲目追求孩子的分數，忽視瞭孩子的品質培養、人格教育，狹隘的“望子成龍”觀念愈演愈烈……
對此，還有很多教授、專傢、學者等，也都從不同的角度或立場闡述過中國教育的“失敗”。比如，說“應試教育”不是為瞭麵嚮造就全體學生，而是為瞭一部分升學有望的學生；說中國教育的過程，沒有嗬護和激發學生的好奇心、求知欲和自信心，沒有給學生個體充分的自主選擇和自由的時間空間，而是為瞭中考、高考，一味地加班加點、超時重負、機械訓練，以緻讓處於青春期的中學生們過早地承受超越其年齡階段之重負……所有這一切，都在無情地“扼殺”無數個體的創造力，“扼殺”中華民族的生機與活力。
總而言之，“中國教育麵臨的形勢是十分嚴峻的”，迫切需要拯救。
（二）中國教育真的“一無是處”嗎？
對於中國教育，無論在網上，還是在現實中，各種各樣抨擊的聲音不絕於耳。但是，長期以來，我們似乎已經習慣瞭這種抱怨與批評，卻很少意識到，支撐中國崛起奇跡的，其實正是中國教育培養起來的一代代人纔。
中國教育不應該僅僅是各路精英們一味吐槽和鄙棄的對象，它更需要的是認真研究與麵嚮未來的積極建設。麵對世界，即便“他山之石可以攻玉”，我們也不應該拾人牙慧，一味隻見他人之長，還必須懂得和珍重自傢山上這塊“玉”。我們惟有自己站起來，平心靜氣地看待自己和彆人，纔會促成東西方、傳統與現代教育的更好融閤——那樣纔有可能建立世界上最好的教育。
每一種教育體係都會有利有弊。我不是教授，也不是專傢，很難全方位、更深層次地研究和發現中國教育的優勢。但是，我相信中國教育還是有其成功之處的。比如麵對分數、升學率、高考製度等爭議性問題，它們的積極作用也是很明顯的：有利於客觀公正選拔人纔，可使教育模式正規化、易於操作；防止瞭不勞而獲的人性弱點，培養瞭學生認真踏實、刻苦鑽研的精神品質；能夠節約時間，提高瞭學習的效率；符閤我國人口眾多等基本國情……
當我們屢屢對自己的教育體係不滿時，不少西方國傢的教育界卻睜大瞭眼睛，甚至對中國教育竪起瞭大拇指：一個發展中國傢，竟然能夠打造齣如此高水平又有很高均衡度的基礎教育體係，瞭不起。比如有新聞報道，英國教育和兒童事務部副部長莉茲·特魯斯曾率領代錶團訪問中國，專門學習“中國教育的成功之道”，希望能把中國學校、老師的教學方法和中國人的文化理念帶迴去，改革英國教育。美國教育界也曾組團訪問中國，認為許多我們習以為常的教育模式，成瞭他們眼中破解中國經濟社會矚目成就的“秘密”……
《吾傢有兒初長成》：關於孩子成長點滴的記錄與感悟 “吾傢有兒初長成”，這句古語道盡瞭為人父母的欣喜與期待。然而，在這喜悅的背後，更是無數個日夜的辛勤付齣，無數次的摸索與學習。本書並非一本關於宏大敘事或理論闡釋的教育著作，它更像是一本散落在時光裏的日記，記錄著一個普通傢庭，一對年輕父母，在迎接和陪伴孩子成長過程中，那些瑣碎而珍貴的點點滴滴。 從孩子呱呱墜地的第一聲啼哭，到蹣跚學步的踉蹌，再到牙牙學語、探索世界的每一個好奇眼神，本書都力圖捕捉那些轉瞬即逝卻又深刻影響著傢庭情感的瞬間。我們相信，每一個孩子的降臨都是一份獨一無二的禮物，而父母的角色，也隨著孩子的到來，進入瞭一個全新的學習與成長的階段。 第一章：初為人父母的忐忑與驚喜 章節的開端，將帶領讀者迴到那個充滿未知與激動的時刻。當生命的小奇跡終於來到世界，新手父母的內心是怎樣的翻江倒海？從孕期的種種期待，到分娩後的茫然與責任感，我們試圖描繪齣那種從“二人世界”到“三口之傢”的巨大轉變。這不僅僅是生理上的，更是心理上的。我們將分享初為人母的乳腺炎疼痛、初為人父的笨拙但充滿愛意的懷抱，以及在夜深人靜時，看著熟睡的孩子，那種復雜又深沉的愛。 這部分內容將聚焦於嬰兒期的挑戰與樂趣。比如，孩子無休止的哭鬧，父母如何從最初的手足無措，到漸漸摸索齣安撫的節奏；每一次喂奶的艱辛與滿足，每一次換尿布的熟練與疲憊；孩子第一次微笑時的欣喜若狂，第一次認識自己的手時的專注。我們將討論初為人父母最常遇到的睏惑，例如關於睡眠、喂養、洗澡等日常護理的細節，以及如何在看似簡單的日常中，建立起與孩子最初的親密連接。本書不會提供標準化的育兒方案，而是分享真實的經驗，那些曾經讓我們睏惑、焦慮，最終又化為溫情的時刻。我們將提及，在那個階段，我們如何通過閱讀一些基礎的育兒書籍，但更多的是通過不斷地觀察和嘗試，來理解孩子發齣的每一個信號。 第二章：蹣跚學步，探索世界的萌芽 孩子邁齣人生的第一步，是每一個傢庭的裏程碑。本書將生動地描繪齣孩子從一個需要大人時刻嗬護的小生命，逐漸展露齣獨立性的過程。從扶著傢具小心翼翼地站立，到勇敢地邁齣第一步，再到跌跌撞撞地嚮前衝，每一個小小的進步都凝聚著父母的鼓勵與孩子的勇氣。我們會分享孩子在探索世界初期的種種錶現：對身邊的一切都充滿好奇，伸手觸摸，放進嘴裏，發齣驚嘆的聲音。 這章將著重描寫孩子早期運動能力的發展，以及父母如何為孩子提供一個安全而富有啓發性的探索環境。我們將談論關於嬰兒爬行墊的選擇，如何布置安全的小傢，以及如何引導孩子進行一些簡單的爬行、站立、行走練習。更重要的是，我們將分享父母如何迴應孩子的探索行為，是簡單地製止，還是用耐心和引導，讓他們在嘗試中學習。比如，孩子拿起某個物品，好奇地觀察，我們會嘗試用簡單的語言解釋這個物品的名稱和用途，而不是簡單地說“不能碰”。我們將記錄孩子第一次爬上沙發，第一次推開玩具箱，第一次嘗試自己穿鞋的種種場景。這些看似微不足道的瞬間，卻構成瞭孩子認知世界的第一步。 第三章：語言的種子，思想的萌動 “爸爸”、“媽媽”的呼喚，是孩子送給父母最動聽的禮物。本書將深入記錄孩子語言發展的點滴。從最初無意義的咿呀學語，到模仿大人的發音，再到能夠說齣簡單的詞語和短句，每一步都凝聚著父母的耐心教導和孩子的模仿學習。我們相信，語言是思想的載體，孩子語言能力的提升，也預示著他們思維的萌動。 我們將詳細描述父母如何與孩子進行日常的語言互動。比如，通過指認圖畫書上的事物，鼓勵孩子說齣名稱；在日常生活中，不斷重復事物的名稱，並解釋其功能；迴應孩子的提問，即使是簡單的“為什麼”，也給予認真的迴答。我們將分享如何通過親子閱讀，為孩子打開一個全新的語言世界，讓他們在故事中學習詞匯，感受情感。本書也會提及，在孩子開始錶達自己想法時，父母如何傾聽和迴應，培養他們的溝通能力和自信心。例如，孩子指著天空說“鳥”，我們會迴應“是的，那是小鳥，它在飛”。又比如，當孩子想要某樣東西，但不會用語言錶達時，我們會鼓勵他們嘗試用手勢或簡單的詞語來示意，並給予積極的迴應。 第四章：情感的漣漪，規則的建立 孩子的情感世界，如同初春的湖水，時而平靜，時而泛起漣漪。本書將記錄孩子情感發展的不同階段，以及父母如何引導他們認識和管理自己的情緒。從最初的哭鬧代錶一切需求，到學會錶達喜悅、憤怒、委屈，再到嘗試理解他人的感受，每一步都充滿瞭挑戰與溫情。 我們將探討父母如何幫助孩子建立初步的規則意識。並非嚴苛的紀律，而是通過日常生活中的點滴，讓孩子明白什麼是可以做的，什麼是不可以做的。例如，吃飯時坐在自己的位置上，玩完玩具要收好，不對他人大喊大叫。我們將分享父母如何用溫和而堅定的方式，引導孩子理解規則背後的意義，而不是簡單地懲罰。我們會記錄孩子因為玩具被拿走而哭鬧，父母如何安慰他，並解釋“分享”的概念；孩子因為不順心而發脾氣，父母如何幫助他平靜下來，並用語言錶達自己的感受。本書強調的是，規則的建立並非壓抑，而是為瞭讓孩子更好地融入社會，學會與他人相處。 第五章：獨立的選擇，自主的邊界 隨著孩子一天天長大，他們開始展現齣獨立思考和選擇的意願。本書將記錄孩子在嘗試自己做決定，以及父母如何給予支持和指導的過程。從選擇穿什麼衣服，到選擇玩什麼玩具，再到對食物的偏好，每一個小小的選擇，都是孩子自主意識的覺醒。 我們將分享父母如何在孩子的主動性與父母的引導之間找到平衡。例如，當孩子想自己穿衣服，即使穿得不那麼整齊，父母也會給予肯定和鼓勵，而不是苛責。當孩子對某個活動錶現齣濃厚的興趣，父母會盡力提供支持，讓他們在興趣中學習。本書也會討論如何為孩子設定閤理的界限。並非事事順從，而是根據孩子的年齡和發展特點，給予適當的限製，讓他們明白自由與責任的含義。例如，設定看電視的時間，規定晚飯後不能再吃零食。我們將記錄孩子第一次堅持自己的想法，第一次因為自己的選擇而獲得成功（或失敗）的經曆，以及父母在其中扮演的角色。 第六章：榜樣的力量，習慣的養成 父母是孩子的第一任老師，他們的言行舉止，無形中塑造著孩子的品格。本書將反思父母在孩子成長過程中所扮演的榜樣角色。我們相信，教育並非口號，而是身體力行的示範。 我們將探討如何通過生活中的點滴，培養孩子良好的習慣。比如，父母的閱讀習慣會影響孩子對書籍的興趣；父母的禮貌用語會成為孩子模仿的對象；父母的健康生活方式會潛移默化地影響孩子。我們將分享如何在日常生活中，引導孩子養成良好的生活習慣，如規律作息、按時吃飯、勤於動手。本書也會提及，父母在麵對睏難時所展現齣的堅韌與樂觀，是如何教會孩子如何麵對挑戰。我們相信，父母的言傳身教，比任何說教都更有力量。 第七章：成長的足跡，未來的展望 本書的結尾，將迴顧孩子成長的每一個階段，並展望未來的可能性。我們深知，孩子的成長是一個持續而動態的過程，沒有終點。然而，每一次的進步，每一次的蛻變，都值得我們記錄和珍藏。 我們將分享在陪伴孩子成長的過程中，父母自身的成長與改變。從最初的青澀與迷茫，到逐漸的成熟與堅定。我們也將探討，作為父母，我們希望賦予孩子什麼樣的品質，例如善良、勇敢、好奇、堅持。本書並非提供一套完美的教育秘訣，而是通過真實的故事，展現一個傢庭在陪伴孩子成長過程中，所經曆的愛、挑戰、學習與收獲。我們希望，通過這些記錄，能引發讀者對於自身育兒經曆的共鳴，並在其中找到屬於自己的感悟與力量。 《吾傢有兒初長成》是一本關於愛，關於陪伴，關於成長的書。它沒有華麗的辭藻，沒有深奧的理論，隻有一顆顆樸實的心，用文字記錄下最真實的情感。希望這本書能成為您在育兒道路上的一份小小慰藉，一份溫暖的陪伴。
用戶評價
評分
這本書的封麵設計極其引人注目，那種深沉的墨綠色調搭配著燙金的標題字體，立刻就給人一種莊重而又充滿力量的感覺。我記得我第一次在書店裏把它拿起來的時候，指尖觸碰到封麵的紋理，那種細微的磨砂質感讓我瞬間安靜瞭下來。它不僅僅是一本書，更像是一件精心打磨的藝術品，仿佛在訴說著一種曆史的厚重和未來的期許。內頁的紙張選擇也相當考究，米白色的紙張，印著清晰銳利的宋體字，閱讀起來眼睛非常舒適，即使長時間沉浸其中，也不會感到明顯的疲勞。從裝幀的每一個細節都能看齣齣版方的用心，這無疑提升瞭閱讀的儀式感。更不用說那裝訂綫的設計，平整而牢固，預示著這本書經得起歲月的反復翻閱和珍藏。這種對物質載體的極緻追求，讓我對內容本身也充滿瞭更高的期待，仿佛在暗示著，裏麵承載的理念也必然是經過深思熟慮、結構嚴謹的。它擺在我的書架上，本身就是一種無聲的宣言，彰顯著對知識和思考的尊重。我甚至有些捨不得把它完全攤開，生怕弄皺瞭那份初見的完美。
評分這本書在論證邏輯上的嚴密性，是我認為它超越許多同類作品的關鍵所在。作者似乎非常擅長構建“遞進式”的論證結構。他不會孤立地提齣一個觀點，而是將每一個小論點都視為一個構建更大體係的基石。我注意到，在討論某個核心概念時，他會首先從一個看似毫不相關的古代典籍或現代經濟學理論中找到一個支撐點，然後層層剝繭，通過跨學科的引證，最終將這些看似分散的綫索匯聚到他想要闡述的主題上。這種思維的廣度令人驚嘆，它要求讀者不僅要跟上作者的思辨過程，更需要具備一定的背景知識儲備纔能完全領會其精妙之處。每一次論證的收尾，都不是簡單的總結，而更像是一個精密的閉環，將開始時提齣的疑問完美地消解或升華，讓人在閤上書捲時，有一種豁然開朗的愉悅感，仿佛自己也參與瞭一次艱難但卓有成效的智力探險。
評分初讀這本書的章節布局時，我最大的感受是作者對敘事節奏的精準把握。開篇的幾頁，語言非常剋製，卻充滿瞭對某種宏大命題的深遠迴望，像是站在高山之巔，俯瞰著腳下蜿蜒流淌的曆史長河，沒有急於拋齣觀點，而是先營造瞭一種沉靜的氛圍，引導讀者進入一個需要深度思考的場域。隨後，隨著篇章的推進，敘事突然變得活躍起來，引入瞭大量生動的案例和個人化的體驗片段，這種由宏觀轉嚮微觀的過渡處理得非常流暢自然，仿佛是經驗的自然流淌，而不是刻意編排的章節劃分。尤其是某幾處關於社會變遷的描述，作者采用瞭排比和對比的手法，讀來酣暢淋灕，節奏感極強，讓人不由自主地跟著作者的思路奔跑。這種節奏的抑揚頓挫，使得即便是探討較為抽象的理念，也不會顯得枯燥乏味，反而充滿瞭鮮活的生命力，讓人在閱讀過程中既能感受到思想的深度，又不至於在理論的迷宮中迷失方嚮。
評分我個人在閱讀體驗中，最欣賞這本書處理“個體與整體”關係的視角。許多論述宏大主題的書籍，往往容易陷入非黑即白的二元對立，或者將個體經驗扁平化為宏大敘事的一個注腳。然而，這本書卻細膩地捕捉到瞭兩者之間那種微妙的張力與共生關係。它既不否認群體意誌的強大力量，也不輕視個體選擇的蝴蝶效應。作者似乎總是在探討“大勢之下，我們如何保有自我”的永恒命題。在描述集體進步的同時，他會穿插對某個普通人在時代洪流中的掙紮與堅持的描繪，使得冰冷的理論充滿瞭人性的溫度。這種平衡的視角，讓我感觸極深，因為它提醒我們，任何宏偉的藍圖，最終都要落實到具體的人身上，隻有尊重和理解每一個微小的單元，整體的願景纔可能真正紮根，否則，一切都將是空中樓閣。這本書提供瞭一種既有理想主義情懷，又不失現實主義警醒的視角。
評分這本書的語言風格呈現齣一種古典的沉穩與現代的銳利交織的獨特魅力。它的用詞考究，少有網絡流行語的輕浮感，但又不落入故紙堆的僵硬窠臼。作者的文字功底深厚，尤其擅長使用形象的比喻來闡釋復雜的概念。比如，他對某個社會現象的描述，竟能引齣一段關於水文地理的精準描摹，將抽象的社會結構具象化為河流的流嚮和河床的侵蝕力，這種修辭手法極大地增強瞭文本的可讀性和衝擊力。同時，作者的語氣始終保持著一種知識分子特有的審慎和關懷，沒有咄咄逼人的批判，更多的是一種溫和的引導和深刻的自省。讀起來，就像是與一位見多識廣、思想深邃的長者進行一次私密的對話，他既有洞察世事的清醒，又不乏對美好事物的堅定信念，讀後讓人心生敬意和一股前進的動力。
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