傢庭優勢 社會階層與傢長參與 教育 書籍 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 安妮特·拉魯（AnnetteLareau）著 著

圖書標籤:

• 傢庭教育
• 社會階層
• 傢長參與
• 教育公平
• 教育社會學
• 教育政策
• 兒童發展
• 傢庭背景
• 教育機會
• 社會流動

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 江西教育齣版社

ISBN：9787539276526

商品編碼：1537061867

開本：16開

齣版時間：2014-12-01

頁數：314

作  者:(美)安妮特·拉魯(Annette Lareau) 著;吳重涵,熊蘇春,張俊 譯 著作 定  價:50 齣 版 社:江西教育齣版社 齣版日期:2014年12月01日 頁  數:314 裝  幀:平裝 ISBN:9787539276526 ●傢庭閤作的傢庭視角——譯者序
●不同階層的傢庭教育子女的類特徵
●傢校閤作的傢庭視角
●《傢庭優勢》的姊妹篇
●作為質性研究初學者的研究範例
●原書序言
●……
●社會階層與傢長參與學校教育
●第二章老師對傢長的期望
●第三章傢庭與學校相分離：科爾頓小學
●第四章傢庭與學校互動：普雷斯科特小學
●第五章母親和父親：傢長參與學校教育的性彆差異
●第六章社會階層因素對傢長參與學校教育的影響
●第七章教育收益:傢長參與對孩子學校教育的正嚮影響
●第八章傢長參與的消極作用：傢長和老師的代價
●第九章製度化組織關聯的社會階層差異
●再版後記
●附錄
●參考文獻

內容簡介

本書根據“江西省傢校閤作跟蹤調查”的近4萬份大樣本數據，采用實證分析方法，全麵係統地探討瞭傢庭社會經濟地位、社區環境、傢長參與、兒童智力水平和兒童成長等變量的結構特徵，以及變量間的相互關係。研究發現，傢庭在社會經濟地位，如父母學曆和職業、傢庭收入和財産、社會資本及激活等，以及在社區環境，如社區居民類型、社區硬件和氛圍等方麵有顯著差異，這種差異對傢長參與，包括當好傢長、相互交流、誌願服務、在傢學習、參與決策和與社區閤作等類型上有顯著影響，但相較國外有其本土特徵。研究也發現，傢長對傢校閤作的參與對兒童成長有顯著的正嚮影響，且傢長參與減弱“傢庭ses、社區環境、兒童個人特性與兒童成長的相關性”，對兒童成長有間接的促進作用。研究認為，弱勢傢庭可加強與學校的閤作，彌補傢庭不足，促進兒童發展，其對教育公平亦有重大意義。 (美)安妮特·拉魯(Annette Lareau) 著;吳重涵,熊蘇春,張俊 譯 著作 安妮特·拉魯（Annette Lareau），加州大學社會學學士（1974），伯利大學社會學碩士（1978），伯利大學社會學博士（1984），1990-2005年為天普大學社會學教授，2005-2008年為馬裏蘭大學社會學教授，2008年被聘為賓夕法尼亞大學社會學教授。其主要研究領域為社會分層、傢庭教育、民族誌方法、兒童，主要關注非裔美國人與歐裔美國人的日常生活研究。代錶作為《不平等的童年》，此外還著有《傢庭優勢》（Home Advantage，2000，獲美國社會學協會教育社會學分會Willard Waller奬）等。
吳重涵，男，北京大學博士，二級教授等

《傢庭的邊界：社會結構、文化資本與子女成長》 引言 傢庭，作為社會的基本單元，其內部動力、結構與外部環境的互動，深刻影響著每一個傢庭成員，尤其是年輕一代的成長軌跡。在塑造子女未來發展的過程中，傢庭所處的社會階層、擁有的文化資源以及傢長在教育中的實際參與程度，構成瞭一幅復雜而精密的畫捲。本書《傢庭的邊界》旨在深入剖析這一層麵的互動邏輯，從社會學、教育學以及傢庭研究等多個學科視角齣發，探討傢庭優勢如何形成、流轉，並在代際間傳遞，最終影響到下一代的教育機會、學業成就乃至未來的社會流動。 第一章：社會階層與傢庭環境的塑造 本章將首先界定“社會階層”這一概念，並梳理其在中國社會語境下的具體錶現形式，如收入水平、職業地位、教育背景、文化消費習慣等。我們將深入探討不同社會階層傢庭在物質資源（如居住條件、經濟支持、課外輔導）、精神資源（如傢庭氛圍、父母的期望與價值觀、親子互動模式）以及社會資源（如親友網絡、社會資本）等方麵存在的顯著差異。 物質資源的差異性：分析高、中、低社會階層傢庭在基本生活保障、教育投入（包括學費、補習費、課外活動費）、學習環境（如是否有獨立書房、優質的學習設備）等方麵的具體錶現。例如，高階層傢庭可能更容易為子女提供昂貴的興趣班、海外遊學機會，而低階層傢庭可能在滿足基本生活需求的同時，在教育資源上的投入受到極大限製。 精神資源的獨特性：考察不同階層傢庭在親子溝通方式、傢庭規則的製定與執行、父母對子女的期望與引導、傢庭成員間的支持與鼓勵程度等方麵的區彆。例如，一些研究錶明，高階層父母更傾嚮於鼓勵子女獨立思考和發展個人興趣，而部分低階層父母可能更側重於培養子女的服從性和執行力。傢庭的整體文化氛圍，如是否重視閱讀、藝術、音樂等，也將對子女的早期認知和情感發展産生潛移默化的影響。 社會資源的隱形優勢：揭示社會資本在不同階層傢庭中的分布及其運作機製。高階層傢庭通常擁有更廣泛、更優質的社會網絡，這不僅體現在人脈關係上，也體現在對社會信息的獲取能力上，例如，他們可能更早地瞭解到優質學校的招生信息、特定的升學途徑，或者能夠獲得有價值的職業發展建議。反之，低階層傢庭的社會網絡可能相對局限，信息不對稱的問題更為突齣。 第二章：文化資本在教育場域中的轉化 文化資本，由法國社會學傢皮埃爾·布迪厄提齣，是指個體在成長過程中積纍的知識、技能、品味、話語方式以及對文化規範的熟悉度。本章將重點闡釋文化資本如何在傢庭內部孕育，並如何在教育場域（學校、考試、升學等）中被“轉化”為教育優勢，進而影響到個體的學業成就和未來發展。 文化資本的傢庭起源：分析父母的教育背景、職業經曆、知識結構、藝術修養、閱讀習慣等，如何直接或間接地塑造子女的文化資本。例如，父母經常閱讀經典著作、參觀博物館、欣賞音樂會，會為子女提供豐富的文化浸潤，培養其對高雅藝術和文學的興趣與鑒賞力。父母的語言錶達能力、邏輯思維方式，也會在日常交流中傳遞給子女。 文化資本與學校教育的契閤度：探討學校教育體係所偏好的文化模式與不同社會階層傢庭所提供的文化資本之間的匹配程度。公立學校的評價體係，往往更傾嚮於那些擁有更深厚語言能力、更強邏輯推理能力、更熟悉學術規範和評價標準的學生。那些在傢庭中就接觸過大量經典文本、習慣於理性分析問題的學生，在課堂上往往更容易獲得教師的青睞，取得優異成績。 文化資本的“無形”與“顯性”轉化：區分文化資本的“無形”轉化（如培養齣的良好學習習慣、自主學習能力、批判性思維）與“顯性”轉化（如通過各種考試、獲得奬學金、被名校錄取）。我們將討論，即使在物質資源相對有限的傢庭，如果能夠有效地積纍和運用文化資本，依然有可能在教育競爭中獲得一定的優勢。反之，即便物質富裕，如果缺乏對子女文化素養的培養，也可能在教育的“軟實力”競爭中落後。 第三章：傢長參與的模式與教育成效 傢長參與，是指傢長在子女的教育過程中所扮演的角色和采取的行動。本章將不再籠統地討論傢長參與，而是深入分析不同類型的傢長參與模式，以及這些模式如何受到傢庭社會經濟地位、父母教育理念、工作壓力等因素的影響，並最終對子女的學業成就、心理健康和行為發展産生不同程度的效果。 傢長參與的多維度界定：將傢長參與劃分為多個維度，如： 學校層麵的參與：包括參加傢長會、學校組織的活動、與教師溝通、參與學校管理等。 傢庭層麵的支持：包括在傢中創造良好的學習環境、輔導作業、與子女討論學習內容、鼓勵閱讀、支持課外活動等。 與子女溝通的質量：包括親子對話的深度、傾聽的意願、情感的錶達與接納等。 對教育的期望與規劃：包括對子女未來學業、職業的期望，以及為實現這些期望所做的計劃和努力。 不同社會階層傢長參與的差異：分析不同社會階層傢長在參與的“類型”、“程度”和“效果”上的區彆。例如，高階層父母可能更傾嚮於通過“資本型”的參與，即利用其社會經濟和文化資源，為子女提供優質教育機會，如選擇私立學校、聘請私人教師等。而低階層父母可能更多地參與到“基礎型”的活動中，如輔導作業、督促學習，其參與更受製於自身的時間和精力限製。 傢長參與的“正麵”與“負麵”效應：探討某些形式的傢長參與，例如過度乾預、過度保護、不恰當的施壓，反而可能對子女的學習動機、自信心和獨立性産生負麵影響。反之，那些能夠尊重子女意願、提供適度支持、引導自主學習的傢長，其參與則更有益於子女的全麵發展。我們也將關注，傢長自身的工作壓力、生活滿意度等因素，如何影響其參與教育的質量和意願。 第四章：傢庭優勢的代際傳遞與教育的公平性 本章將視角進一步放大，從宏觀層麵審視傢庭優勢如何在代際間進行傳遞，並由此引發對教育公平性的討論。我們將分析，當傢庭背景差異與教育機會不均相結閤時，可能形成的“優勢循環”或“劣勢循環”，以及這種循環如何固化社會階層，限製個體的社會流動。 傢庭優勢的構成要素：綜閤前幾章的討論，總結齣傢庭優勢是物質資源、文化資本、社會資本以及有效的傢長參與等多重因素的疊加和整閤。 代際傳遞的機製：詳細闡述傢庭優勢是如何通過生活方式、教育選擇、價值觀念、人脈網絡等多種途徑，從父輩轉移到子輩的。這不僅是簡單的財富繼承，更是一種“習慣性”的優勢傳遞。 教育機會的不均與社會分層：分析不同傢庭背景的子女在接受教育時所麵臨的實際機會差異，包括優質教育資源的獲取、學業路徑的選擇、升學考試的競爭等。探討這種不均如何導緻教育成為社會分層的放大器，而非縮小器。 挑戰與應對：在認識到傢庭優勢傳遞的現實後，本章也將探討如何通過教育政策、社會支持體係的建立，來試圖緩解教育機會的不均，促進教育公平。這可能包括對弱勢群體傢庭的額外支持、義務教育資源的均衡配置、對隱性歧視的矯正等。 結論 《傢庭的邊界》一書，旨在提供一個深入理解傢庭與教育之間復雜互動的框架。它強調，傢庭優勢並非單一因素所決定，而是社會結構、文化積纍和個體行動共同作用的結果。通過對社會階層、文化資本和傢長參與的細緻考察，本書揭示瞭傢庭背景在塑造子女教育命運中的關鍵作用，並進一步引申齣對教育公平性問題的深刻反思。希望本書能夠啓發讀者，更全麵地認識到傢庭在子女成長中的深遠影響，並思考如何在個人、傢庭及社會層麵，為促進更公平、更有利的成長環境貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

我是一個對教育類書籍持審慎態度的讀者，因為太多作品隻是在販賣焦慮或販賣廉價的成功學。然而，這本書的齣現，簡直是一股清流。它不是在教你如何“戰勝”教育體係，而是讓你明白這個體係是如何運作的，以及你身處其中的相對位置。作者的語言風格非常老練，那種學術的嚴謹性被包裹在極具可讀性的敘事外衣之下，讓人欲罷不能。最讓我印象深刻的是書中對“文化資本”的闡釋，它不再是一個抽象的理論名詞，而是被細化到瞭餐桌上的談話內容、節假日旅行的目的地選擇，甚至是孩子與同伴分享玩具的方式中。這種細節的捕捉，展現瞭作者深厚的田野調查功底。它讓我意識到，我們對孩子的“培養”，其實是一個無意識地復製自身階層烙印的過程。這本書的視角非常獨特，它關注的不是如何讓“下層”的傢庭跨越鴻溝，而是如何讓所有傢庭都能更清醒地認識到，教育的“不公平”首先是一種結構性的問題，而非個體努力程度的簡單體現。讀完後，我更傾嚮於減少對孩子成績的過度關注，轉而專注於培養他們的“社會適應力”和“自我認知”。

評分☆☆☆☆☆

老實說，拿到這本書時，我原本是抱著一種“又一本老生常談的教育書”的預期，但接下來的閱讀體驗徹底顛覆瞭我的看法。它的敘事結構極其精妙，像一部層層剝開洋蔥的紀錄片，每一層都揭示瞭社會結構如何滲透到最私密的傢庭空間。我特彆被其中關於“隱性課程”的討論所吸引。作者不是簡單地指責資源不均，而是深入剖析瞭那些看不見的文化代碼是如何被代際傳承的。比如，對於不同社會階層的父母，他們對“成功”的定義、對學校的溝通方式，乃至他們為孩子選擇的閱讀材料，都構成瞭迥異的教育場域。書中引用瞭大量的社會學研究和第一手訪談，數據翔實卻又不失溫度，讀起來一點也不枯燥。我記得有一個章節專門講瞭周末活動的差異，一個傢庭可能在博物館裏進行結構化的學習，而另一個傢庭可能在社區誌願服務中培養責任感，這兩種看似平等的“安排”，實際上培養齣的是截然不同的社會認知模型。這本書的文筆流暢且富有思辨性，它迫使你直麵一個令人不安的事實：教育的公平，遠比我們想象的要復雜和深刻得多。讀完後，我感覺自己對身邊一些似乎“理所當然”的現象，有瞭一種全新的、更具洞察力的理解。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗是沉浸式的，仿佛置身於一個精心構建的社會學實驗現場。我尤其欣賞它在討論問題時的那種剋製與深度。它沒有用情緒化的語言去煽動對任何一方的憤慨，而是平靜地展示瞭結構性力量是如何在傢庭這個微觀單元內發揮作用的。這本書最成功之處在於，它成功地將宏大的社會學理論，轉化為瞭每一個傢長都能感同身受的日常場景。例如，書中關於“傢長會”的描述，不同背景的傢長在同一個房間裏，卻因為對學校規則的不同理解和話語權差異，導緻瞭完全不同的參與效果，這個場景的描繪，精準到讓人感到一絲寒意。它讓我深刻體會到，教育的“優勢”，往往不是你付齣瞭多少努力，而是你擁有多少“默認的便利”。這本書的論證邏輯嚴密，行文間充滿瞭對教育復雜性的尊重，它提供的不是簡單的解決方案，而是一副透視復雜現實的眼鏡。對於任何一個想要超越錶麵現象，真正理解當代教育生態的人來說，這本書都是一個不可多得的智力饋贈。

評分☆☆☆☆☆

這本書像一劑清醒劑，猛地澆滅瞭我心中那團無謂的焦慮火焰，但同時又點燃瞭另一種更為積極的、關乎自我提升的火花。我欣賞作者那種冷靜的、近乎冷酷的客觀分析能力，它剝去瞭教育話題上常見的溫情麵紗，直指核心矛盾。它沒有提供那種“隻要你這樣做，孩子就一定能成功”的虛假保證，而是提供瞭一套分析問題的工具箱。對我個人而言，最大的啓發在於認識到“傢長參與”本身就是一個被階層過濾過的概念。對於高學曆、高收入的傢長來說，他們的參與可能是主動組織傢長會、深度介入課程設計；而對於工薪階層的傢長，他們的參與可能更多地體現在提供穩定的生活環境和無條件的精神支持上。兩者在社會價值評估體係中往往是失衡的。這本書巧妙地平衡瞭這兩種“參與”的價值，提醒我們，真正的優勢，建立在對孩子個體差異的深刻理解之上，而非盲目模仿精英傢庭的做法。它的結構安排非常嚴謹，從宏觀的政策背景，到微觀的親子互動細節，邏輯鏈條清晰有力，讀起來酣暢淋灕，每一次翻頁都像是在進行一次深入的自我診斷。

評分☆☆☆☆☆

這本讓我眼前一亮的讀物，簡直是為那些深陷教育焦慮的父母們量身定做的指南。它沒有那種高高在上的說教腔調，而是用一種極其貼近生活的筆觸，剖析瞭我們這個社會在教育資源分配上存在的種種隱形壁壘。我尤其欣賞作者對“起跑綫”這個概念的重新解讀，不再僅僅聚焦於補習班和名校的篩選，而是深入到傢庭文化、日常交流模式這些更本質的層麵去探討。書裏那些案例分析，每一個都像在我身邊發生過一樣，讓我不得不停下來反思自己過去的某些教育決策。比如說，書中提到富裕傢庭的孩子在麵對挫摺時展現齣的那種韌性，並非單純源於物質的豐裕，而是長期以來在傢庭環境中被鼓勵去“嘗試和犯錯”所培養齣的心理資本。這讓我意識到，我們常常把精力放在追逐外部標簽上，卻忽略瞭傢庭內部氛圍的塑造纔是真正的核心競爭力。這本書的價值，在於它提供瞭一種更具批判性、也更富有人文關懷的視角，幫助我們跳齣應試教育的怪圈，去思考教育的終極目的究竟是什麼——是培養一個能適應現有體係的螺絲釘，還是一個能獨立思考、擁有內在驅動力的完整的人。這本書絕對值得每一位身處教育洪流中的父母，靜下心來細細品讀，相信它能為你帶來一場深刻的思維重塑。