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河閤隼雄 著

圖書標籤:

• 教育
• 兒童教育
• 學校教育
• 親子關係
• 學習方法
• 教育心理學
• 傢庭教育
• 成長
• 小學生
• 育兒

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 東方齣版社

ISBN：9787547306734

商品編碼：1314615556

齣版時間：2014-08-01

作  者:河閤隼雄 著作 王俊 譯者 定  價:30 齣 版 社:東方齣版社 齣版日期:2014年08月01日 頁  數:177 裝  幀:精裝 ISBN:9787547306734 ●I 重新認識教育的價值
●1. 教育中的“價值”
●2.“臨床”的視角
●3. 教育中的兩個原理
●II 大人與孩子的關係
●1.“教”與“育”
●2. 教育的今天
●3.“女性的眼光”、“男性的眼光”
●III 教育方與受教方
●1. 幼兒的成長與教師的作用
●2. 日本文化中的師生關係
●3. 體育與哨子
●IV 心靈成長的環境
●1. 孩子的倫理與道德性
●2. 性的理解與教育
●3. 青春期的心理
●後記

內容簡介

孩子的問題和學校的問題經常引起人們的討論。學校的現狀也是社會討論的焦點。很多關於教育的討論都是從大處高處著眼，河閤隼雄編寫的《孩子與學校(精)》所談的正相反，從小處低處齣發。比起怎樣改變教育製度、教育的本質是什麼等問題，本書努力解決的是怎樣幫助一個不上學的孩子，或從孩子所施加的“暴力”中逃齣來的母親等等。作者著眼於“小小”的孩子，講述“小小”的故事，強調教育包含教導和培育兩個側麵，其中培育和成長尤為重要，主張傢長不要過度教導孩子，隻要默默的守護，耐心的等待，孩子就會自然成長。 河閤隼雄 著作 王俊 譯者 河閤隼雄，臨床心理學傢、日本心理學界重磅級人物，在瑞士榮格研究所取得日本靠前個榮格學派精神分析師資格。河閤隼雄不僅為臨床心理學的發展做齣瞭傑齣的貢獻，還深入探討日本人的新型，並因而攝入日本文化及日本宗教的研究。2002年，河閤隼雄受日本首相力邀齣任日本文化廳廳長。

《海的呢喃》 內容梗概 《海的呢喃》是一部史詩般的傢族傳奇，它跨越瞭三個世紀，從十九世紀中葉遙遠的漁村，一直延伸到二十一世紀初繁華的國際都市。故事圍繞著一個世代以海為生、與大海有著深刻羈絆的傢族展開。這不僅僅是一個傢族的興衰史，更是一幅描繪時代變遷、人性掙紮與生命不息的宏大畫捲。 故事的開端，我們迴溯到1850年的一個風雨飄搖的漁村。年僅十八歲的艾莉亞，勇敢而堅韌，是傢族中最早的航海者之一。她繼承瞭父親精湛的航海技藝，在大海上搏擊風浪，也經曆瞭生活的艱辛與愛情的萌芽。她的丈夫，沉默寡言卻內心熾熱的漁夫馬庫斯，與她共同孕育瞭傢族的希望。他們的生活，簡單卻充實，緊密地與潮汐、星辰和大海的呼吸相連。然而，時代的洪流悄然湧動，海上的生活也逐漸麵臨著挑戰，蒸汽船的齣現、捕撈技術的革新，都預示著傳統生活的改變。 進入二十世紀，傢族的命運迎來瞭重要的轉摺。艾莉亞的孫女，伊莎貝拉，懷揣著對遠方的憧憬和不安分的靈魂，離開瞭故鄉，來到瞭一個陌生的港口城市。她不再滿足於捕魚為生，而是被新興的商業浪潮所吸引。她憑藉著過人的智慧和敏銳的商業嗅覺，在碼頭邊做起瞭小生意，從海産品的貿易起步，逐漸發展成一傢小有名氣的商行。她的人生充滿瞭冒險與機遇，也伴隨著失去與遺憾。她在商場上與男性競爭，不屈不撓，但也為此付齣瞭情感上的代價。她渴望傢庭的溫暖，卻在事業的追求中屢屢失之交臂。 伊莎貝拉的女兒，索菲亞，齣生在二十世紀末的繁華都市，成長於一個物質富足卻情感疏離的時代。她繼承瞭傢族中對於海洋的隱秘情感，卻在都市的鋼筋水泥叢林中感到迷失。索菲亞是一位纔華橫溢的海洋生物學傢，她將傢族對大海的愛轉化為瞭對海洋生態保護的執著追求。她潛心研究，奔走呼籲，試圖用科學和行動來拯救被汙染和過度捕撈所摧殘的海洋。在她的時代，海洋正麵臨著前所未有的危機，氣候變化、塑料汙染、物種滅絕，這些嚴峻的現實讓她深感責任重大。她不僅要麵對科研上的挑戰，還要應對社會上的質疑和阻力。在追逐科學夢想的同時，她也麵臨著個人的情感選擇，是全身心投入事業，還是尋求一份穩定的歸屬？ 故事的敘事綫索交織著三個時代的女性，她們各自代錶瞭傢族在不同曆史時期的縮影。艾莉亞的堅韌，是傢族生存的基石；伊莎貝拉的進取，是傢族發展的動力；索菲亞的智慧與擔當，則是傢族精神的升華。她們的生命軌跡，既相互獨立，又緊密相連，共同譜寫瞭《海的呢喃》這部傢族史詩。 小說並沒有迴避生活的殘酷與人性的復雜。傢族成員們經曆瞭海難、瘟疫、戰爭、貧睏、情感的背叛以及事業的起伏。他們有過輝煌的時刻，也有過落魄的低榖。在時代的浪潮中，有人隨波逐流，有人奮力抗爭，有人選擇隱忍，有人堅持夢想。這些人物的命運，摺射齣人類在麵對自然偉力與社會變遷時的渺小與偉大。 《海的呢喃》最動人之處在於它對“傢”的深刻解讀。傢，不僅僅是血緣的延續，更是情感的寄托，是精神的港灣。即便傢族成員們身處不同的時空，遭受著不同的命運，但那份與大海相連的共同記憶，那份對故土的眷戀，那份血脈中的傳承，始終將他們緊密地聯係在一起。大海，作為故事的永恒背景，既是他們生存的依靠，也是他們心靈的歸宿。它見證瞭他們的喜怒哀樂，承載瞭他們的夢想與失落。大海的遼闊與深邃，正如傢族命運的跌宕起伏，充滿瞭未知與可能。 在索菲亞的時代，科技的發展讓信息傳播更加便捷，但她卻發現，人與人之間的距離似乎並沒有縮短。她開始反思，傢族的根在哪裏？她的祖先們在大海邊是如何維係彼此的情感的？她通過翻閱泛黃的日記，研究古老的航海圖，逐漸拼湊齣傢族的過去。她意識到，真正的傳承，不僅僅是物質上的積纍，更是精神上的連接。她開始嘗試將科學的理性與傢族的情感融為一體，用創新的方式去保護海洋，也用更真誠的態度去關懷身邊的人。 小說也觸及瞭時代變革對個體命運的影響。從蒸汽時代到信息時代，社會結構、生活方式、價值觀念都發生瞭翻天覆地的變化。傢族成員們如何在這些變化中找準自己的位置，如何堅持內心的原則，如何與時代共舞，是小說著重展現的層麵。例如，伊莎貝拉在商場上的打拼，既是個人野心的體現，也是那個時代女性爭取經濟獨立和社會地位的縮影。索菲亞在環保領域的努力，則是當代人類麵對全球性挑戰的一種迴應。 《海的呢喃》以細膩的筆觸，描繪瞭人物的內心世界。他們有愛，有恨，有希望，有絕望。他們的選擇，往往是在現實的無奈與理想的召喚之間徘徊。小說並非簡單的善惡二元對立，而是展現瞭人性的多麵性與復雜性。每一個角色，無論大小，都擁有自己的故事和動機，他們的存在，共同構成瞭這部史詩的豐富肌理。 隨著故事的推進，索菲亞逐漸找到瞭自己與傢族、與大海、與世界連接的方式。她或許會重返故鄉，在海邊建立一個海洋研究基地；她或許會與誌同道閤的人們一起，發起一項全球性的海洋保護運動。她的未來，是她用自己的人生書寫的新篇章，是傢族精神在現代社會的延續與發展。 《海的呢喃》並非一個圓滿的結局，而是一種生生不息的傳承。它告訴我們，無論時代如何變遷，無論命運如何跌宕，傢族的根係始終連接著過去與未來，而大海，永遠是那個沉默的見證者，也是那個給予我們力量的永恒源泉。這部小說，是對生命、對傢族、對自然的一次深情迴望與禮贊。它用一種緩慢而悠揚的筆調，講述瞭一個關於愛、關於成長、關於責任的宏大故事，最終迴歸到生命最本真的情感與連接。 寫作風格與特色 《海的呢喃》以其史詩般的敘事、細膩的人物刻畫、深邃的主題探討以及充滿詩意的語言而著稱。 史詩般的敘事結構： 小說跨越數個世紀，描繪瞭傢族幾代人的命運起伏。這種宏大的敘事框架，使得故事具有瞭厚重的曆史感和深遠的影響力。作者通過多視角、多時空的交織，展現瞭時代變遷對個體命運的深刻影響。 細膩的人物刻畫： 筆下的人物性格鮮明，內心世界豐富。無論是堅韌獨立的艾莉亞，還是精明乾練的伊莎貝拉，亦或是充滿理想主義的索菲亞，她們的形象都栩栩如生，仿佛就生活在我們身邊。作者深入挖掘人物的心理活動，展現瞭他們在麵對睏境時的掙紮、選擇與成長。 深刻的主題探討： 小說不僅僅是關於一個傢族的故事，更是對生命、傢庭、時代、自然以及人性的多重探討。傢族的傳承、女性的成長、個人與社會的互動、人與自然的關係等主題，都得到瞭深入的挖掘和呈現。 詩意的語言風格： 作者善於運用優美、富有詩意的語言來描繪自然風光和人物情感。對於大海的描寫，更是充滿瞭力量與柔情，將大海的神秘、壯闊與包容展現得淋灕盡緻。字裏行間流淌著一種淡淡的憂傷與溫暖，引人深思。 象徵手法的運用： 大海在這部小說中扮演著重要的象徵角色，它既是傢族生存的依靠，也是他們心靈的歸宿。大海的潮起潮落，象徵著生命的起伏與命運的變遷；大海的遼闊深邃，則象徵著未知與無限的可能性。 《海的呢喃》是一部值得反復品讀的作品，它將帶領讀者進入一個充滿傳奇色彩的傢族世界，感受生命的力量與傢族的溫暖，並引發對自身生命意義的深刻思考。

評分☆☆☆☆☆

讀完《孩子與學校》，我感覺自己像是站在瞭一個高處，重新審視瞭孩子在學校的整個生態係統。它不僅僅是關於孩子，也不僅僅是關於學校，而是將兩者巧妙地聯係在一起，形成瞭一幅動態而復雜的關係圖。書裏那些關於“規則”和“自由”的討論，讓我耳目一新。我們都知道規則的重要性，但如何讓孩子理解規則，並且心甘情願地遵守，而不是敷衍瞭事，這是一個很大的學問。書中提供的一些方法和思路，都非常具有啓發性。同時，作者也強調瞭在規則之下，給予孩子一定的自由空間，讓他們能夠去嘗試，去創新，去錶達自己的想法，這對於培養孩子的創造力和獨立思考能力至關重要。我之前可能更傾嚮於強調“聽話”和“守規矩”，但這本書讓我明白，真正的教育，是引導孩子在理解規則的基礎上，學會獨立思考和自主選擇。它讓我開始思考，如何在傢校溝通中，更有效地將學校的理念和傢長的期望結閤起來，共同為孩子的成長創造一個更佳的環境。

評分☆☆☆☆☆

《孩子與學校》帶給我的，更多是一種“理解”和“同理心”。它讓我站在孩子的角度，去感受他們在學校裏可能麵臨的壓力、睏惑，以及那些小小的喜悅和成就。書裏對於“情感教育”的關注，讓我覺得非常重要。孩子不僅僅是需要學習知識的容器，他們首先是一個有情感、有需求的個體。如何在學校這個環境中，讓孩子學會管理自己的情緒，如何錶達愛和感激，如何處理憤怒和失望，這些都比單純的學業成績來得更為基礎和關鍵。作者用瞭很多篇幅來描述孩子的情感發展過程，以及學校在其中扮演的角色，這讓我更加深刻地認識到，老師們所承受的不僅僅是教學任務，他們還需要關注每一個孩子的內心世界。讀完這本書，我發現自己對孩子的教育有瞭更深層次的理解，不再是簡單的“教”與“學”，而是更加注重與孩子的情感連接，以及如何陪伴他們一起經曆成長的點滴。

評分☆☆☆☆☆

這本《孩子與學校》給我帶來的震撼，是那種細水長流式的，沒有驚天動地的情節，卻能在讀完後久久不能平靜。它就像一位循循善誘的長者，輕柔地撥開我關於孩子教育的迷霧，讓我看到瞭那些被我忽略的角落。我尤其對書中關於“歸屬感”和“自主性”的探討印象深刻。孩子在學校裏，需要找到屬於自己的小團體，感受到被接納和喜愛，這是他們建立安全感的基礎。而當他們能夠自己做決定，哪怕是很小的事情，都能極大地增強他們的自信心和對世界的好奇心。作者沒有用空洞的理論去說教，而是用一個個真實的孩子和他們的故事，來證明這些看似簡單的原則，對孩子的成長有著多麼深遠的影響。我常常在想，我的孩子在學校裏，是否感受到瞭足夠的歸屬感？他有沒有機會去嘗試，去犯錯，然後從中學習？這本書讓我意識到，我們作為傢長，有時過於急切地想為孩子鋪平道路，反而剝奪瞭他們自己去探索和發現的機會。它提醒我，要學會放手，也要學會觀察，去理解孩子內心真實的想法和感受，而不是簡單地用自己的經驗去套用。

評分☆☆☆☆☆

這本書的魅力在於它的“真實”，沒有刻意的拔高，也沒有煽情的渲染，就是把孩子在學校裏可能遇到的種種情境，原原本本地呈現齣來。我特彆喜歡書裏對“挫摺教育”的描寫，它並沒有迴避孩子會遇到的睏難和失敗，而是教我們如何引導孩子正視挫摺，從失敗中汲取力量，而不是一蹶不振。這讓我反思，我平時是不是過於保護孩子，一旦他們遇到一點點睏難，就急於上前幫忙，反而讓他們失去瞭獨自麵對和解決問題的機會。書中那些關於“韌性”培養的段落，給我留下瞭深刻的印象，它強調瞭孩子在逆境中保持樂觀和積極的心態，以及如何通過一次次的小挑戰，逐步建立起強大的內心。這本書讓我明白，孩子的成長之路，不可能一帆風順，學會如何與睏難共處，甚至從中受益，纔是他們未來人生中最重要的能力之一。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直打開瞭我新的視野，關於孩子在學校裏的成長，我一直以為自己是懂的，但讀完《孩子與學校》後，纔發現我之前很多認知都太過片麵。它並沒有直接告訴你“應該怎麼做”，而是通過一個個生動的故事和深入的分析，讓我們這些做父母的，仿佛看到瞭自己孩子的縮影，也看到瞭學校裏那些默默付齣的老師們。我特彆喜歡書裏探討的一個觀點，就是學校不僅僅是傳授知識的地方，更是孩子學習如何與人相處，如何建立自我認同，以及如何應對挫摺的重要場所。書中那些關於同伴交往的細節描寫真實得讓人心疼，有時候孩子之間的小摩擦，在大人看來微不足道，但對他們幼小的心靈來說，卻可能是天大的事。作者用一種非常細膩的筆觸，描繪瞭孩子們在這個過程中經曆的喜怒哀樂，以及他們是如何在這些經曆中慢慢成長的。這讓我開始反思，我平時是不是過於關注孩子的學習成績，而忽略瞭他們在社交和情感方麵的需求？書中還提到瞭老師這個角色，他們的不易和智慧，讓我對學校這個群體有瞭更深的敬意。總的來說，這本書提供瞭一個看待孩子在學校生活的多維度視角，讓我不再僅僅是從“學習”這個單一維度去審視，而是更加全麵地關注孩子作為“人”的成長。