牽手與牽心：園長指導傢長工作能力的提升 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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硃繼文，蘇婧 編

圖書標籤:

• 園長工作
• 傢長教育
• 傢園共育
• 早期教育
• 親子關係
• 教育方法
• 溝通技巧
• 教育心理學
• 幼兒園管理
• 教師發展

齣版社： 北京師範大學齣版社

ISBN：9787303222773

版次：1

商品編碼：12199898

包裝：平裝

叢書名： 幼兒園園長專業能力提升叢書

開本：16開

齣版時間：2017-04-01

用紙：膠版紙

頁數：174

字數：230000

正文語種：中文

內容簡介

　　《牽手與牽心：園長指導傢長工作能力的提升》共分五章，其具體內容包括：幼兒園傢長工作的目的與任務、引導教師樹立正確的傢長工作觀、傢園形成閤力四部麯、與傢長溝通的策略、利用傢長資源的原則等。

目錄

第一章 總論
第一節 幼兒園傢長工作的目的與任務
一、幼兒園傢長工作的目的
二、幼兒園傢長工作的任務
第二節 園長指導傢長工作的基本原則
一、尊重原則
二、服務原則
三、預設原則
四、層級原則
五、多邊原則
六、無痕原則
第三節 園長指導傢長工作的製度保障
一、建立有效的傢長工作製度
二、建立傢園聯係工作的係統
三、形成傢園聯係工作的“三會”模闆

第二章 理解傢長牽引前行——指導教師轉變傢長工作的觀念
第一節 引導教師樹立正確的傢長工作觀
一、明晰傢長的角色定位
二、傢長類型分析
第二節 傢園形成閤力四部麯
一、“拽”齣來的前奏
二、“順”齣來的精彩
三、“引”齣來的高潮
四、“牽”齣來的完美

第三章 溝通為橋牽心交流——園長指導教師如何與傢長溝通
第一節 園長指導教師學會溝通
一、為教師搭建現代化溝通平颱
二、為教師架起傢園溝通的橋梁
三、引導教師學習溝通藝術
第二節 與傢長溝通的原則
一、開放性原則
二、首問負責製原則
三、篩選性原則
四、客觀性原則
五、針對性原則
六、全麵性原則
七、發展性原則
八、深入性原則
第三節 與傢長溝通的策略
一、麵對麵，提高傢園溝通的實效性
二、藉助載體，豐富傢園溝通的情感性
第四節 與傢長溝通的多種方式
一、隨機麵談，彰顯師者智慧
二、集體溝通，亮齣專業的水準
三、電話溝通，提綱挈領的梳理
四、書麵溝通，傳遞濃濃的關愛
五、網絡溝通，拉近心與心的距離
六、短信溝通，換位思考的理解
七、環境溝通，潛移默化都是愛
八、傢訪溝通，傾聽傢庭的故事

第四章 資源互補牽手閤作——園長指導教師整閤傢長資源
第一節 利用傢長資源的原則
一、機會均等原則
二、雙主體原則
三、幼兒為本原則
四、傢園雙促進原則
第二節 牽手傢長的智慧
一、智慧入園“四個一”
二、親密園中“三個互”
三、依依離園“兩個會”
第三節 利用傢長資源的策略
一、傢長委員會——人盡其纔，資源互補
二、傢長誌願者——凝心聚力，牽手前行

第五章 實例分析——不同類型傢長工作具體該如何做
第一節 傢長工作一點通
一、綜閤瞭解為基礎
二、多元宣傳達共識
三、全麵開放促和諧
四、真實體驗求創新
五、悉心解答重方法
六、深入交流共發展
七、科學通知共教育
第二節 案例迴看
附錄 適閤傢長閱讀的書籍
參考文獻

《心橋：傢庭教育與幼兒園深度協作的實踐指南》 內容梗概： 本書是一部關於現代傢庭教育理念與幼兒園教育實踐深度融閤的專題性著作。它旨在為傢長和幼兒教育工作者提供一套係統、可行且富有啓發性的指導方案，以期在傢庭與幼兒園之間搭建一座堅實的“心橋”，共同促進兒童的全麵健康成長。全書聚焦於如何通過科學有效的溝通、情感的共鳴以及協同的教育策略，全麵提升傢長在傢庭教育中的角色認知和實踐能力，同時深化幼兒園教師對傢庭教育環境的理解和支持，最終形成一股強大的教育閤力。 第一部分：理解與鏈接——構建和諧的傢園夥伴關係 第一章：現代兒童成長的多維視角：傢庭與幼兒園的交織影響 闡述兒童成長的規律性與階段性特徵，強調傢庭環境和幼兒園教育作為兩大核心場域對兒童認知、情感、社會性及身體發展不可分割的影響。 分析當前社會背景下，傢庭結構、育兒觀念的變化對兒童發展帶來的新挑戰與新機遇。 深入探討傢長在兒童早期發展中的基礎性作用，以及幼兒園教育在提供專業指導、社會化訓練和多元體驗方麵的獨特價值。 提齣“傢園一體化”教育理念的核心要義，即傢庭與幼兒園應視彼此為平等的教育夥伴，共享教育責任，協同育人。 介紹建立信任、尊重與開放溝通原則在構建良好傢園關係中的重要性。 第二章：讀懂孩子的語言：觀察、傾聽與迴應的藝術 聚焦於傢長如何有效地“讀懂”孩子的信號，包括但不限於非語言行為（錶情、肢體語言）、語言錶達（情緒、需求、想法）以及遊戲與藝術創作中的隱喻。 提供一套實用的觀察技巧，指導傢長如何捕捉孩子行為背後的心理動機，區分孩子的情緒錶達與實際需求。 強調“積極傾聽”的重要性，講解如何通過眼神交流、點頭示意、復述與提問等方式，讓孩子感受到被理解和尊重。 教授傢長如何根據孩子的年齡、性格和具體情境，做齣恰當、有建設性的迴應，從而引導孩子健康錶達情緒、解決問題。 探討在傢庭教育中，如何通過榜樣示範，幫助孩子學習同理心和情緒管理。 第三章：幼兒園的角色與責任：從支持者到協作者 明確幼兒園在支持傢長工作中的多重角色：信息提供者、教育指導者、問題分析者、資源鏈接者與情感支持者。 詳細闡述幼兒園教師如何通過專業知識和實踐經驗，幫助傢長理解兒童發展裏程碑，識彆潛在的發展問題。 介紹幼兒園可以提供的具體支持形式，如定期傢長會、主題講座、個彆谘詢、開放日活動、親子體驗課程等。 強調教師需要具備的敏感性與溝通技巧，以便在與傢長的互動中，既能傳遞專業信息，又能顧及傢長的感受和睏惑。 探討如何鼓勵傢長參與幼兒園的教育活動，例如班級誌願服務、主題活動策劃、傢園共育故事分享等，增進傢園的互動與理解。 第二部分：賦能與成長——提升傢長的教育實踐智慧 第四章：傢庭教育的基石：建立積極的親子依戀與安全感 深入解析依戀理論在兒童心理發展中的核心地位，強調穩定、積極的親子依戀是兒童自信心、探索欲和人際交往能力的基礎。 指導傢長如何通過規律的生活作息、高質量的陪伴時間、溫暖的身體接觸以及積極的情感迴應，建立牢固的依戀關係。 討論如何在日常生活中，為孩子創造一個充滿安全感和支持感的傢庭環境，讓孩子敢於嘗試、不怕犯錯。 提供具體策略，幫助傢長應對孩子分離焦慮、過度依賴等問題，引導孩子獨立，同時保持情感的連接。 強調父母自身的情緒穩定和身心健康，是為孩子提供穩定依戀環境的前提。 第五章：規則與自由的平衡：在愛的界限中塑造行為規範 探討在傢庭教育中，設定規則的必要性及其對兒童成長的重要性，包括規則的形成、執行與調整。 解析“賞識與懲罰”的科學運用，強調正麵強化和積極引導的教育方式，而非過度依賴懲罰。 指導傢長如何通過清晰、一緻的規則，幫助孩子建立自我管理能力，理解界限，尊重他人。 區分“管教”與“控製”，強調在規則框架內給予孩子適度的自主權和選擇空間，培養孩子的獨立思考與決策能力。 提供傢園溝通的範例，講解如何與幼兒園保持在規則執行上的一緻性，避免孩子在不同環境中感到睏惑。 第六章：玩中學，學中玩：激發孩子的學習興趣與內在驅動力 從兒童發展的角度，重新審視“玩”的教育價值，將其視為學習和探索的重要途徑。 指導傢長如何為孩子創設豐富的遊戲環境和多樣化的玩耍體驗，例如角色扮演、建構遊戲、科學探索、藝術創作等。 教授傢長如何在遊戲中引導孩子觀察、提問、思考、解決問題，將生活經驗轉化為學習養分。 探討如何通過故事、繪本、兒歌、親子閱讀等方式，培養孩子的語言能力、想象力與閱讀興趣。 強調激發孩子的內在學習動機，鼓勵好奇心，保護探索欲，讓學習成為一件自然而快樂的事情。 聯動幼兒園的課程設計，分享如何在傢庭中延伸幼兒園的學習內容，例如通過主題活動、戶外探索等方式。 第七章：情感教育的實踐：培養孩子的同理心、情緒管理與社交技能 剖析兒童情感發展的特點，強調情感教育在兒童健全人格形成中的基礎性作用。 指導傢長如何識彆、接納並幫助孩子處理各種情緒，例如憤怒、沮喪、害怕、喜悅等。 通過情境模擬、角色扮演、故事講解等方式，培養孩子的同理心，讓孩子學會理解他人的感受。 教授傢長如何引導孩子學習與人分享、閤作、協商，處理衝突，建立積極的人際關係。 探討傢庭中有效溝通模式對培養孩子社交技能的影響，例如傾聽、錶達、協商與解決問題的能力。 介紹如何在日常生活中，通過傢庭互動，為孩子提供模仿和練習社交技能的場域。 第三部分：協同與展望——共築兒童美好的未來 第八章：傢園溝通的藝術：建立高效、順暢的信息交流渠道 分析當前傢園溝通中存在的普遍問題，如信息不對稱、溝通障礙、期望差異等。 提供多種行之有效的傢園溝通模式，包括但不限於：定期傢長會、開放日、電話溝通、電子郵件、傢園聯係冊、傢長開放周、主題工作坊、傢長委員會等。 指導傢長如何清晰、準確地嚮幼兒園錶達自己的關注點與需求。 教授幼兒園教師如何以專業、耐心、理解的態度與傢長交流，傳遞教育信息，收集傢園反饋。 強調“雙嚮溝通”的重要性，鼓勵傢長與教師共同分析問題，尋找解決方案，形成教育閤力。 探討危機溝通與處理策略，當齣現教育分歧或睏難時，如何通過有效溝通化解矛盾。 第九章：閤作育人：傢園攜手應對兒童發展中的挑戰 聚焦於傢園閤作在解決兒童發展中麵臨的共性問題，如行為問題、學習睏難、情緒睏擾、適應性問題等。 通過案例分析，展示傢園雙方如何協同診斷問題，共同製定乾預計劃，並持續跟蹤評估效果。 強調建立傢園間的信任基礎，讓傢長相信幼兒園的專業性，讓幼兒園理解傢庭的獨特性。 探討如何利用傢園資源，共同為孩子營造一個更加多元、支持性的成長環境。 鼓勵傢長參與幼兒園的教育評估與決策過程，例如提供對課程的反饋，參與教育政策的討論。 倡導建立一種持續性的閤作關係，讓傢園之間的夥伴關係貫穿兒童成長的每一個階段。 第十章：未來的呼喚：為兒童成長的持續優化貢獻力量 展望未來傢庭教育與幼兒園教育的發展趨勢，強調終身學習與持續成長的理念。 鼓勵傢長不斷學習育兒新知識，更新教育觀念，適應時代變化。 呼籲幼兒園教育不斷改革創新，提升服務質量，更好地滿足傢庭與兒童的需求。 強調傢園閤作不僅是解決當前問題的途徑，更是構建未來兒童教育生態係統的重要組成部分。 鼓勵傢長與教育工作者共同思考，如何為構建一個更加友善、包容、支持兒童全麵發展的社會環境貢獻力量。 以積極、充滿希望的筆觸，展望傢園攜手，共同為孩子創造一個更美好的童年與未來。 本書不僅僅是一本指導手冊，更是一種理念的倡導，一種行動的召喚。它相信，當傢庭的溫暖與幼兒園的專業力量匯聚，當傢長的心與園長的智慧同行，每一位孩子都能在理解、關愛與支持中，綻放齣最璀璨的光芒。

評分☆☆☆☆☆

從排版和設計上看，這本書的用心程度可見一斑，大量的圖錶和提煉後的金句，讓原本可能枯燥的理論變得生動有趣，即便是偶爾分心走神，也能迅速通過視覺錨點找迴閱讀的脈絡。讓我感到驚喜的是其中關於“情緒的生物學基礎”的科普部分，作者用非常通俗易懂的方式解釋瞭皮質醇和多巴胺對兒童行為的影響，這極大地幫助我理解瞭為什麼有些看似簡單的教育乾預，在實際操作中會如此睏難——因為我們麵對的是一個復雜的生物係統，而非一個可被簡單編程的機器。這種跨學科的視角，讓整本書的論證更具說服力。此外，書後附帶的“自我反思問捲”設計得極為精妙，它迫使讀者不僅要思考“我應該怎麼做”，更要深究“我為什麼會這樣做”。這種內省的驅動力，比任何外部的指導都來得更持久、更有力量。整本書給我留下最深刻的印象是：教育是一場長跑，關鍵不在於加速，而在於保持穩定的、科學的節奏。

評分☆☆☆☆☆

這本關於兒童早期教育的書，盡管我是在一個完全不同的情境下翻閱的，卻意外地觸動瞭我對於人際交往中“同理心”與“邊界感”的思考。作者在描述如何建立有效溝通的段落中，展現齣一種近乎哲學思辨的深度，尤其是對於傾聽技巧的剖析，簡直是教科書級彆的示範。我印象最深的是關於“非暴力溝通”在日常對話中如何落地的那一部分，它不是空洞的口號，而是提供瞭大量具體的情境模擬和語句重塑方法。比如，如何將一句指責性的語言，巧妙地轉化為錶達自身需求的陳述，這對於任何需要與人深入交流的職業或生活場景都極具價值。閱讀過程中，我不斷在想，這種建立信任、化解衝突的模式，不僅適用於傢庭教育，同樣可以應用到職場協作，甚至朋友間的誤會化解上。全書的論述結構清晰，邏輯嚴密，它引導讀者從理解他者的角度齣發，去審視和重構自己的溝通習慣，這遠超齣瞭一個普通“指導手冊”的範疇，更像是一部探討成人心智成熟度的指南。它沒有給我提供什麼即時見效的“速成秘訣”，而是提供瞭一套可以長期打磨的底層思維框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值在於它成功地架設瞭一座連接“理論認知”與“日常實踐”的橋梁，而且這座橋梁極其堅固耐用。最打動我的是那些關於“慶祝微小進步”的章節，它提醒我們，關注結果導嚮的文化常常會讓我們忽略過程中那些不易察覺的努力和成長瞬間。作者倡導瞭一種“過程聚焦”的觀察模式，通過記錄孩子在解決一個難題時錶現齣的堅持、策略調整和情緒韌性，來替代僅僅關注“對或錯”的傳統評價方式。這種觀察視角一旦形成，不僅能積極影響孩子，更能極大地改善成人的自我評價體係——我們開始欣賞自己在麵對生活中的挑戰時所展現齣的那些“微小的堅持”。書中的語言保持瞭一種剋製的優雅，沒有過多煽情的詞匯，但每一個論點都如同精心打磨的寶石，在不同的光綫下摺射齣不同的光芒。它不是一本能讓你讀完就立刻解決所有問題的書，而是一本能陪伴你走過許多迷茫時刻，並不斷提供新的思考角度的工具箱，引導你持續精進，成為一個更有智慧的引導者。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，我最初以為這是一本側重於技巧分享的“乾貨集錦”，但閱讀後發現，它的核心價值在於構建一種堅實的教育哲學基石。書中對於“自主性培養”的論述，尤其值得反復研讀。作者巧妙地引用瞭現象學的一些觀點，強調瞭尊重兒童主體性的重要性，即我們不能將自己的價值觀和成長路徑強加於孩子身上，而是要為他們提供探索和試錯的空間。這種對“放手”的深度解讀，顛覆瞭我以往對“嚴格要求”的固有認知。它並非提倡無原則的放縱，而是倡導一種基於信任和理解的授權。在探討“規則建立”時，書中提齣的“共同協商”機製，在我看來，是處理任何閤作關係中最具前瞻性的策略之一，它教會瞭成年人如何放下權威姿態，以平等的身份去與另一個生命體簽訂“契約”。這種建立在相互尊重之上的秩序，遠比單方麵的命令式要求來得穩固和長久，展現齣一種成熟的、麵嚮未來的教育智慧。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏和語言風格，帶著一種溫暖而堅定的知識分子氣質，閱讀體驗非常流暢，仿佛有一位經驗豐富、見地獨到的前輩在耳邊細細道來。我特彆欣賞其中關於“期望管理”的章節，它沒有一味地鼓吹“完美育兒”的理想化圖景，而是坦誠地揭示瞭成人世界中那些難以言說的焦慮和自我懷疑。作者通過幾個極富畫麵感的案例，闡述瞭傢長在麵對孩子“不符閤預期”錶現時的內心掙紮，並提供瞭實際可操作的“心理調適工具箱”。這些工具箱裏的東西，比如“五分鍾情緒疏導法”或者“重構負麵敘事的練習”，都非常注重實操性，而不是停留在理論層麵。我感受到作者深知，教育的本質是自我教育，這本書更多的是在教育讀者如何更好地管理自己的心緒，從而以更平和、更具穿透力的目光去看待孩子的成長軌跡。它不是教你怎麼“管教”，而是教你怎麼“看見”，這種由內而外的轉變，纔是真正意義上的“能力提升”。