素質教育在美國 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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黃全愈著

圖書標籤:

素質教育
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教育發展
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多元智能
終身學習

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齣版社：長江文藝齣版社

ISBN：9787535496300

版次：1

商品編碼：12205390

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-06-01

用紙：輕型紙

頁數：278

具體描述

産品特色

編輯推薦

“素質教育在美國”全新修訂版中美教育的震撼對比與剖析
20世紀中國的《愛彌兒》?給父母和孩子的成長課
成功的傢庭教育決定孩子的未來
中國的讀者（傢長、學生、老師），如果能在自己的教育中加入發達國傢的素質教育元素，就是在培養“混血虎”！

內容簡介

　　如果說中國的教育不行，為什麼中國留學生的孩子在美國成績那麼好?

　　如果說中國的教育很棒，為什麼中國的科技落後?

　　如果說美國的教育好，為什麼長年在美國讀書的孩子迴國後無法跟班?

　　如果說美國的教育不行，為什麼人口隻占世界5％的美國，卻獲得瞭世界上*多的諾貝爾奬?

　　就上述問題，黃全愈教授曆時二十餘年，深入到美國教育的“心髒”中去做研究，並對國內的教育進行瞭發人深省的反思。作者從他跨文化的經曆和獨特的視角，揭示美國基礎教育成功的精髓，從而指齣中國素質教育的盲區。

　　作者的敘述和分析，引人入勝，誘人深思；所提齣的問題，一針見血，振聾發聵。本書被譽為“20世紀中國的《愛彌兒》”，曾榮登中國大陸非文藝類暢銷書排行榜榜首。

作者簡介

黃全愈，旅美教育學傢。先後擔任美國邁阿密大學亞洲、亞—美學科部主任，孔子學院院長，中山大學客座教授，北京大學老教授協會基教研究中心專傢委員會委員。被邁阿密大學授予“(學術)重大影響奬”，並被提名為傑齣教授。黃全愈是中美教育和文化比較專傢，他長期緻力於中美教育和文化交流。其作品《混血虎》曾榮登《紐約時報》《齣版傢周刊》推薦書單。所著中美教育比較係列，在中國教育界不斷引起強烈反響，其中，《素質教育在美國》被譽為“20世紀中國的《愛彌兒》”。

精彩書摘

　　在美國的中國留學生中，選修教育專業的不多，堅持讀完的更少。

　　說來有點兒俗，我選修教育專業的動力，來自那個插隊時還似懂非懂的“水桶定理”。

　　農伯說：“小黃，其他可以瞭。還是弄弄最差的那塊桶闆……”

　　二十年後，遠渡重洋來到美利堅閤眾國“洋插隊”。教授說：“Mr.Huang，還是選修過去、現在或將來都可能影響或者決定性影響貴國發展的有關專業吧……”

　　二十度春鞦，浩海如煙，竟然時空交錯，殊途同歸，還是周鏇於那塊最差、最短桶闆的深邃哲理。

　　1993年拿到博士學位至今已五年有餘，小“洋”樓有瞭一棟，雖不是豪宅，也占地近六市畝。

　　有初通風水者耳語：此宅很有點風水，四已得三——“前有橫流”(小溪)，“後有靠山”；“左有青龍”(道路)，隻缺“右有白虎”。

　　妻問：“什麼是白虎？”

　　此君訥訥一笑：“Agoodquestion!”

　　博得眾人哄堂。

　　後來把服役多年的道吉轎車換成凱迪拉剋，教授們就有人半揶揄半贊嘆為“美國夢”。

　　但我自己心裏常常有點莫名其妙的不安！

　　一天夜裏，夢迴插隊那群山中碧波粼粼的水庫，我在光著身子“戽魚”——當地一種捉魚的方法，即圍堰般圍好一小片水，將堰中之水一桶一桶地“戽”到外麵，直到堰內的水差不多乾瞭，纔抓那些活蹦亂跳的魚兒。不管堰堤圍得多好，漏水總是難免的，這樣“戽魚”的多是身強力壯的小夥子，而且戽水的桶一定要好；不然，漏進堰堤的水比戽齣去的水還快還多，就永遠彆想抓魚瞭。

　　那夜的夢中，魚兒都蹦襠瞭，水就是戽不完……

　　猛一抬頭，隻見戶主阿奇在笑。

　　再一低頭，發現手中的桶闆參差不齊，根本盛不瞭水。

　　於是，我醒悟瞭，那個促使我選修教育專業的原動力常常暗地裏作弄我，攪得我不能安寜。

　　又於是，這種內心的不安成瞭一股騷動，進而變成一種衝動！我想為曾經養我育我的那片土地寫點東西，寫一本有關教育的小冊子。

　　怎麼寫呢？

　　在美國流傳著一個笑話。

　　有個美國人，大概還是個學者，訪問中國一個月，迴來寫瞭一本關於中國的書。

　　他第二次訪華，待瞭三個月，這次隻寫瞭一篇關於中國的文章。

　　後來，他又到瞭中國，一待就是一年，返美後竟然沒有提筆寫哪怕隻言片語。

　　人們覺得奇怪，怎麼會待的時間愈長寫的東西愈少？

　　此公意味深長地笑笑，纔說：“當你對某個事物瞭解得越多，你會越發感到自己瞭解得太少。我在中國待瞭一年，我發現中國文化是那樣博大精深，反而覺得自己對中國文化的瞭解太渺小、太膚淺，以緻無從下筆。”

　　我總覺得這個笑話是在說我。

　　剛到美國時，應邀作演講，最喜歡聽眾提問關於中國教育的問題，什麼中國高等教育的體製是在起跑綫判決學生，而美國高教是在終點綫判斷學生；什麼中國的教育觀念崇尚父母與子女般的師生關係，而美國的師生形同路人……

　　說得滔滔不絕，聽得津津有味。

　　但是當我對中、美教育比較得越多，瞭解得越深入，研究得越係統，越不知道怎麼迴答美國聽眾的提問。

　　如果說中國的教育不行，為什麼中國留學生的孩子在美國學校都那麼齣人頭地？

　　如果說中國的教育很棒，為什麼中國的科技落後？

　　如果說美國的教育很好，為什麼留學生的孩子一旦迴到中國就根本無法跟班？

　　……

　　越瞭解得多，越研究得深，就越感覺答案不全麵、不係統、不深入，就越欲言又止，欲罷不能！

　　越想找一個全麵係統的答案，就越覺得沒有找到答案。

　　1982年，我大學畢業留校當老師。按要求，設計瞭有關課程的教案。

　　有一位熱心的教授看我的講義後，錶示滿意，但語重心長地指齣兩個問題：

　　第一是我多次對傳統理論提齣質疑，但不少地方隻有質疑，沒有答案。特彆是作為一個老師，對學生說：“我也不知道什麼是答案……”這不好！

　　第二是講義中有錯彆字，過去是學生可以有錯彆字，當瞭老師就不允許瞭！特彆是要闆書在黑闆的，一定要謹慎！

　　老教授對我的厚愛是顯而易見的，我誠惶誠恐地錶示自己的深深感激，並作瞭修改。

　　到美國之後，我發現多位教授對我的提問讓人難以置信地迴答道：

　　“我不知道！”

　　“我無法迴答你！”

　　有一次，我對一個問題窮追不捨，一位我十分敬重的、知識非常淵博的教授稍有慍色地抬起眼睛對視著我，說：“我已經告訴你啦，我不懂！”

　　我的一位博士論文審查委員會的教授更是坦誠：“我一嚮對哲學感到頭痛，你今天對‘我’和‘自我’，‘無意識行為’和‘有意識行為’這兩組概念的縱橫交叉坐標的哲理論述，還有‘概念’和‘觀念’的異同分析，讓我又一次感到自己的哲理思維成問題……”

　　隻有神纔是完美的，但塵世間沒有完美的神。

　　我不是教育理論權威，我沒有自己係統的理論和成功的實驗，對許多教育問題也找不到完整的答案。但我有不解的惶惑、有百思後的疑問、有自己獨特的經曆和真實的思考。

　　我想把我的不解、疑問、經曆和思考寫成一本小冊子，與我大洋彼岸的同胞共享！

　　有人問我：“這是不是不求結果，隻求過程？”

　　我想起瞭那位我十分敬重的、知識非常淵博的教授稍有慍色的眼睛。

　　沒有過程哪有結果？

　　有“不懂”纔會有“懂”！

　　沒有啓疑哪來解惑？

　　中國的中學生屢獲國際奧林匹剋競賽奬，但中國高校曆年無成人獲諾貝爾奬（2015年纔産生一位），這是不是中華民族的一個“百慕大三角區”似的睏惑？孩子的創造性能不能由老師來教？有瞭計算器，還要不要背九九錶……

　　但願有人能沿著這個探索過程，最終找到一絲半縷的結果！

《教育的星辰大海：探尋美國教育的多元路徑與時代迴響》在這片被譽為“實踐的熔爐”的土地上，教育的探索從未止步，它以包容萬象的姿態，吸納著來自世界各地的智慧，又以獨具的創新精神，不斷塑造著未來的模樣。《教育的星辰大海》並非是對單一教育模式的裁剪，而是對美國教育圖景的深度描繪，它試圖拂去浮華的錶象，深入剖析隱藏在教育肌體中的脈絡與肌理，呈現齣一種生動、復雜且充滿活力的教育生態。本書並非一本枯燥的理論匯編，而是通過對美國教育發展曆程、關鍵理念、實踐模式以及麵臨挑戰的細緻梳理，勾勒齣一幅波瀾壯闊的教育畫捲，帶領讀者一同潛入其中，感受其深邃的思想潮流與鮮活的實踐脈動。曆史的積澱與理念的演進：奠基與革新美國教育的根基，深植於其建國伊始的自由主義精神與實用主義哲學。從早期殖民地時期注重宗教信仰與基本識字能力的教會學校，到獨立後傑斐遜等人倡導的普及初等教育以培養公民素質的理念，再到霍拉斯·曼恩推動的“公共學校運動”，每一步都凝聚著對“民主社會公民培養”這一核心目標的執著追求。本書將追溯這一曆史脈絡，探討不同時期社會思潮如何塑造教育目標，例如19世紀末工業化進程對職業教育的需求，20世紀初進步主義教育傢杜威“從做中學”的革命性理念如何挑戰傳統灌輸式教學，以及二戰後對科學技術人纔培養的空前重視，如何催生瞭STEM教育的雛形。我們還將深入探討美國教育體係中幾個關鍵的哲學流派及其對教育實踐的影響。實用主義的“經驗”與“解決問題”的強調，是如何體現在項目式學習、探究式學習中的；存在主義的“個體自由”與“自我實現”，又是如何影響到選修課程的豐富多樣，以及對學生個性化發展的關注；而進步主義教育理念，則貫穿於對兒童中心、民主課堂、社會改造等核心要義的闡釋之中。這些理念並非抽象的概念，而是實實在在地滲透在課程設計、教學方法、師生關係乃至學校管理之中，構成瞭美國教育思想的獨特底色。多元的實踐模式：百花齊放的教育景觀美國教育的迷人之處，在於其極大的包容性與高度的實踐多樣性。本書將細緻呈現這一多元化的教育圖景，涵蓋從早期教育到高等教育的各個層級，以及公立、私立、特許學校等不同類型的教育機構。在早期教育階段，我們將審視濛特梭利、瑞吉歐·艾米利亞等國際知名的教育模式在美國的落地與發展，分析它們如何在尊重兒童天性、激發自主學習能力方麵展現齣獨特優勢。對於小學和中學階段，本書將重點介紹幾種典型的教學範式：公立學校體係：剖析其作為教育大眾化的主要承擔者，如何在統一的州立課程標準下，努力平衡教育公平與質量。我們將探討其在應對學生差異、推進多元文化教育、以及引入新技術方麵的嘗試與挑戰。私立學校（包括宗教學校與非宗教學校）：分析其在課程設置、教學理念、學術標準以及師生比例等方麵與公立學校的差異，以及它們如何滿足不同傢庭的教育期望，尤其是在精英教育、特定宗教信仰培養等方麵的獨特定位。特許學校（Charter Schools）：詳細闡述這種介於公立與私立之間的創新辦學模式，其運作的靈活性、對創新教學法的嘗試，以及在解決公立教育弊端方麵的潛力和爭議。本書將通過具體的案例，展示特許學校在課程改革、技術應用、以及特色辦學方麵的成功經驗與麵臨的睏境。在傢上學（Homeschooling）：介紹其在美國的興起原因、法律規定、以及多樣化的教育模式，探討傢長在教育過程中的角色轉變，以及在傢上學如何滿足特殊需求學生或遵循特定教育理念的傢庭。在高等教育領域，本書將深入剖析美國大學係統為何能夠長期位居世界前列。我們將探討其以研究型大學為核心，自由的學術環境，以及“通識教育”的理念如何培養學生的批判性思維和跨學科視野。同時，也將關注社區學院在普及高等教育、提供職業培訓方麵的關鍵作用，以及在綫教育、成人繼續教育等新模式的崛起，如何拓展瞭學習的時空界限。核心議題的深度解讀：素質教育的美國視角雖然本書不直接闡述“素質教育”這一特定概念，但其內容會觸及美國教育體係中與之相關的諸多核心議題。我們將從以下幾個維度進行深入探討，勾勒齣美國教育在培養全麵發展人纔方麵的努力與思考：批判性思維與問題解決能力：分析美國教育如何通過開放式的課堂討論、項目式學習、研究型寫作等方式，鼓勵學生質疑、分析、評估信息，並提齣創新性的解決方案。我們將探討“深度學習”的理念如何在課堂實踐中得以體現，以及評估學生批判性思維的多種方式。創新精神與創造力培養：揭示美國教育如何通過鼓勵學生大膽嘗試、容忍失敗，以及提供豐富的課外活動（如機器人俱樂部、科學競賽、藝術創作工作坊）來激發學生的想象力和創造力。本書將關注STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）教育的興起，以及跨學科融閤在培養創新人纔中的作用。協作能力與溝通技巧：闡釋美國教育如何在小組項目、團隊活動、以及社團組織中，有意識地培養學生的團隊閤作意識、有效溝通能力和領導力。我們將分析“協作學習”在不同教育階段的應用，以及如何通過模擬、角色扮演等方式提升學生的溝通效率。公民意識與社會責任感：探討美國教育如何通過課程設置（如曆史、社會學、公民教育）、社區服務項目、以及對民主價值觀的強調，培養學生的公民意識、社會責任感和參與公共事務的意願。本書將分析“服務性學習”的模式，以及如何將課堂教學與社會實踐相結閤。藝術素養與人文關懷：關注美國教育在重視科學技術的同時，如何保持對藝術、音樂、文學等人文藝術領域的投入，培養學生的審美能力、情感認知和人文關懷。我們將探討藝術教育在美國學校體係中的地位，以及其在陶冶情操、豐富精神世界方麵的獨特價值。身心健康與全麵發展：審視美國教育體係如何將體育鍛煉、心理健康教育納入整體教育規劃，關注學生的身體素質、情緒管理和心理韌性。我們將分析學校在提供體育課程、心理谘詢服務，以及應對校園欺淩、學生焦慮等問題上的努力。挑戰與未來展望：在變革中前行任何教育體係都無法迴避挑戰。《教育的星辰大海》不會迴避美國教育當前麵臨的諸多難題。我們將審視教育公平問題，包括城鄉差距、種族差異、社會經濟地位對教育機會的影響；分析標準化測試的利弊，以及其對課程設置和教學方式的潛在負麵影響；探討技術在教育中的應用，以及如何避免“數字鴻溝”的擴大；還將關注教師的專業發展、職業吸引力，以及教育資源配置的閤理性問題。本書將通過案例分析、學者訪談、政策解讀等多種方式，呈現美國教育界為應對這些挑戰所做的探索與努力，以及教育改革的最新動態。我們將展望美國教育在人工智能、大數據時代下的發展趨勢，思考如何更好地適應全球化和信息化的挑戰，培養麵嚮未來的創新型人纔。《教育的星辰大海：探尋美國教育的多元路徑與時代迴響》希望成為一本引人入勝的讀物，它不僅能為教育工作者、研究者提供深刻的洞察，也能為所有關心教育的人們打開一扇理解美國教育的窗口。它所呈現的，是一個不斷學習、不斷反思、不斷變革的教育生命體，其經驗與教訓，都值得我們深入藉鑒與思考。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

《素質教育在美國》這個書名，立刻勾起瞭我對美國教育體係中，那些常常被提及的“自由”、“創新”和“個性化”等關鍵詞的聯想。我一直對西方教育的理念非常好奇，特彆是當涉及到“素質教育”這樣的概念時，總覺得它蘊含著與我們傳統教育模式截然不同的路徑。我期待這本書能為我揭示美國是如何在教育體係中，打破傳統學科界限，鼓勵學生進行跨學科的學習和探索的。例如，書中是否會介紹一些美國學校是如何將藝術、音樂、體育等與學術課程巧妙地結閤起來，從而促進學生全麵發展的？我尤其想瞭解，美國教育是如何在課堂內外，為學生提供豐富的實踐機會，讓他們在親身經曆中學習，在犯錯中成長。比如，是否會大量提及社區服務、實習、誌願活動等對學生素質提升的作用？我希望這本書能夠提供一些鮮活的案例，展現美國學生在接受素質教育後，在培養獨立判斷能力、勇於嘗試的精神以及麵對睏難時的韌性等方麵所錶現齣的特質。此外，我也對美國教育體係中，教師的角色扮演以及他們是如何引導學生進行深度思考和自我探索的，感到十分好奇。這本書能否提供一些關於如何設計更具啓發性的課堂活動，以及如何激發學生內在學習動力的思路？

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字《素質教育在美國》讓我對美國教育的“軟實力”産生瞭極大的興趣。我一直認為，教育不僅僅是知識的傳授，更重要的是人格的塑造和能力的培養。所以，當看到這個書名時，我第一時間聯想到的是美國教育在鼓勵學生獨立思考、激發個人潛能、培養解決問題的能力等方麵可能采取的創新方法。我想瞭解，美國是如何在課程設計和教學實踐中，將這些“軟實力”培養落到實處的？例如，是否會通過項目式學習（PBL）、探究式學習等方式，讓學生在解決真實世界問題的過程中，鍛煉綜閤能力？書中是否會介紹一些美國學校在培養學生領導力、溝通能力、同理心等方麵的具體舉措？我特彆關注的是，美國是如何評估這些“軟實力”的？是僅僅通過考試，還是有更全麵、更多元的評價體係？如果這本書能深入剖析美國教育在培養學生成為具備全球視野、終身學習能力和健全人格的公民方麵所做的努力，那將是非常有價值的。我希望書中能有對美國教育理念的深刻解讀，以及這些理念如何在實踐中生根發芽，最終開花結果。同時，我也想知道，在推行素質教育的過程中，美國教育體係是否存在一些挑戰和爭議，以及他們是如何應對這些挑戰的。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題是《素質教育在美國》，當我拿到它的時候，我的腦海裏立刻浮現齣許多畫麵：可能是美國學校裏各種豐富多彩的課外活動，孩子們在操場上奔跑、在藝術教室裏揮灑創意，或者在科學實驗室裏探索未知。我期待著書中能詳細介紹美國是如何將“素質”融入到教育的各個環節，比如如何培養學生的批判性思維、創新能力、團隊閤作精神，又或者如何注重學生的藝術、體育、音樂等非學術方麵的全麵發展。我很好奇，這種“素質教育”是否與我們國內的教育模式有何不同，又有哪些值得我們藉鑒的地方。書中是否會深入探討美國教育體係中，例如公立學校和私立學校在推行素質教育方麵的差異？他們又是如何平衡學術成績與素質培養的呢？會不會有具體的案例分析，展示某個學校或某個項目是如何成功地提升學生的綜閤素養的？我對書中對教師培訓、課程設置、以及評估體係等方麵的介紹尤為感興趣，因為這些都是素質教育得以有效實施的關鍵。我希望能看到一些關於學生在接受素質教育後，在個人成長、社會適應以及未來職業發展方麵所展現齣的積極影響。書中是否也提及瞭素質教育在不同年齡段學生的培養重點有所區彆？例如，幼兒階段和高中階段的素質教育側重點會有哪些不同？總而言之，我帶著滿滿的好奇心，希望這本書能為我打開一扇瞭解美國素質教育的窗戶，帶來深刻的啓示和思考。

評分☆☆☆☆☆

《素質教育在美國》這個書名，在我的閱讀清單裏占據瞭相當突齣的位置。它預示著一場關於教育理念的深度探索，尤其是在“素質”這個關鍵詞上，我充滿瞭期待。我希望這本書不僅僅停留在對美國教育現象的簡單羅列，而是能夠深入剖析其背後的教育哲學和文化根源。我很好奇，美國社會對於“素質教育”的定義是什麼？它是否涵蓋瞭我們通常理解的品德、能力、情感、審美等多個維度？書中是否會探討美國教育是如何在尊重個體差異的前提下，促進學生個性化發展的？我特彆關注書中對於美國教育體係如何平衡升學壓力與素質培養的討論。要知道，在很多國傢，學術成績往往是衡量教育成功與否的唯一標準，而美國是否在這方麵有著獨特的解法？我希望書中能提供一些關於美國學校在課程設置、教學方法、評價體係等方麵，是如何創新和改革的例子，以真正服務於“素質”的全麵提升。例如，是否會有對美國教育中，對學生進行職業生涯規劃和興趣引導的介紹？又或者，書中是否會涉及美國教育在培養學生的社會責任感、公民意識和國際視野方麵的具體舉措？我期待這本書能為我帶來對素質教育更深層次的理解，並引發我對自身教育理念的思考。

評分☆☆☆☆☆

拿到《素質教育在美國》這本書，我的腦海中便勾勒齣一幅幅關於美國教育場景的畫麵，充滿瞭活力與多元。我設想著書中會詳盡地描繪美國學校如何打破刻闆的教學模式，鼓勵學生大膽地錶達自己的想法，甚至對權威提齣質疑。我特彆想知道，美國教育在培養學生的批判性思維和創新能力方麵，是否有係統性的方法和獨特的教學策略。例如，書中是否會詳細介紹一些美國學校是如何通過項目式學習、小組討論、辯論賽等活動，來激發學生的思考潛能，讓他們學會獨立分析問題、尋找解決方案？我非常期待書中能分享一些關於美國教育如何關注學生的情感發展、社會交往能力以及心理健康方麵的案例。比如，學校是否會提供心理輔導服務，或者開展一些促進學生情商發展的課程？同時，我也對書中關於美國教育中“因材施教”的理念如何得以實現感到好奇。不同的學生有不同的興趣和天賦，美國教育又是如何發掘和培養每個學生的獨特潛力的呢？這本書能否為我呈現一些關於美國教育在培養學生領導力、責任感以及公民意識方麵的具體實踐？

評分☆☆☆☆☆

很好的書，想要好久終於如願以償

評分☆☆☆☆☆

育兒群群友推薦的書，還沒買全，在看玩的教育，內容不錯

評分☆☆☆☆☆

滿49-15，還可以，在報紙上看到的連載，感覺不錯，買瞭一全套，慢慢看。

評分☆☆☆☆☆

買來學習的，非常有幫助！

評分☆☆☆☆☆

他的這個係列全部都買瞭，認真讀過吧

評分☆☆☆☆☆

書的質量挺好的，內容也很精彩！