具體描述
産品特色
編輯推薦
這是一個普通而又令人感動的故事：每年都有上韆普通傢庭的學生希望加入雷夫的班級來改變人生，亦有人用百萬年薪邀請這位洛杉磯的小學教師，但雷夫，這位“全美優秀教師”依然堅守在這間不斷創造奇跡的“第56號教室”……
◆美國總統、英國女王和世界知名主持人歐普拉同時感動推薦的“全美優秀教師”
※轟動全美的小學老師，全美前5%，哈佛驕子啓濛老師雷夫艾斯奎斯備受歡迎的讀本
◆《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉作序傾情嚮傢長和教師推薦；
※舉辦《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說》閱讀會浩途傢長俱樂部長篇評論推薦；
※國內極具影響力的教育NGO：新教育實驗教師專業閱讀項目組嚮教師閱讀項目重點推薦圖書；
◆國外重要媒體聯閤推薦
※“我們時代的英雄”/《時代周刊》、“雷夫是天纔與聖徒”/《紐約時報》、“美國老師的典範”/《華盛頓郵報》……雷夫的話題引起瞭整個美國的 轟動，眾多美國報紙，網絡和電視颱對雷夫老師和他的“第56號教室的奇跡”進行瞭大篇幅連續報道……
※《時代周刊》、《紐約時報》、《西雅圖郵報》、《華盛頓郵報》、《達拉斯早報》、《每日新聞》、《齣版人周刊》、、美國國傢廣播電 颱、哥倫比亞廣播公司、今日美國新聞……
◆國內重要媒體贊譽不斷：“無數父母嚮往的教師和教育聖地”/《中國教育報》、“美國的傳奇教師”/《中國教師報》、“很棒的一本書”/騰訊教育……
※《中國教育報》、《中國教師報》北京人民廣播電颱、新浪親子、騰訊教育、《班主任》、《教師博覽》……
◆讓上億傢長和教育工作者感動的教育書：關於堅強、愛和教育本質；“值得每一位關心孩子成長的父母和每一位教育同行用心閱讀。”
◆名傢一緻感動推薦的教育讀本：
※騰訊網教育頻道主編；新浪親子頻道主編；北京電颱《教育麵對麵》主持人；兒童學習與指導專傢及暢銷書《作業的革命》作者劉春生；中 國颱灣TVBS新聞中心主任；中國颱灣暨南國際大學教授李傢同；中國颱灣颱北教育大學校長莊淇銘；大中華區卡內基訓練負責人黑幼龍；中 國颱灣誠品兒童書店店長……
●暢銷書《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉：……接下來又看到全部書稿，（我）被打動瞭。
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程……盡管他是站在教師的角色上來寫這本書的，但他不是那種把學校教育和傢庭教育割 裂開談的人，他用他的文字處處提示傢庭教育與學校教育的不可分割性。所以我認為這本書也非常適閤傢長讀，讓第56號教室的根基延伸進 你的傢中。“第56號教室”作為一個具有象徵意義的符碼，應該得到傳播。
●暨南國際大學教授李傢同——閱讀《第56號教室的奇跡》，把奇跡帶給你的孩子吧！
●中國颱灣颱北教育大學校長莊淇銘——要搶救教育先看《第56號教育的奇跡》
●中國颱灣TVBS國際新聞中心主任——能當雷夫的學生，是件多麼幸福的事啊！
●騰訊網教育頻道主編潘鴻雁——剛開始看到《第56號教室》的故事，感覺更像一個童話，也許正因為是在平凡中所誕生的奇跡，纔令人倍加 感動。雷夫艾斯奎斯為他的學生們在貧民窟的教室裏營造瞭一個快樂的天堂，而他用愛心和智慧所澆灌齣的，必定是不平凡的結果。很棒的 書，值得每一位關心孩子成長的父母和每一位教育同行用心閱讀。
●新教育實驗教師專業閱讀項目組——雷夫老師的齣現意義深遠，他讓韆韆萬萬抱怨教育的老師看到瞭一種不可思議的可能性，即使我們無法像 雷夫這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊含著無限可能。
●江蘇教育學院附屬小學副校長，暢銷書《作業的革命》作者劉春生我們常把“用心”隻是理解為態度專注與否，並以此評判一個人事業上的得 失。而雷夫老師創造的一個個奇跡卻不斷告訴我們，有熱情和態度還不夠，還要運用智慧，乃至一個小小的鬼點子！巧妙地做，堅持不懈地 做，纔會充滿力量，令人嘆服。對於充滿著教育理想和激情的老師或傢長來說，怎樣教育孩子纔算用心，纔能創造奇跡？請從雷夫老師的56 號教室開始吧！
●中國教育報《讀書周刊》前主編郜雲雁：我仔細閱讀瞭這本書的部分章節，感觸很深，並很願意為此書做推薦。
雷夫艾斯奎斯和他的第56號教室，確實是無數父母嚮往的教師和教育聖地。這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育纔能，解 答瞭他在教師職業發展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發現中美教育麵臨的許多相似之處。瞭解這 些相似之處，或許有助於我們更清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這項職業，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的 奉獻。當然，其所收獲的成就感也是其他任何職業所無法達到的。
●《如何說孩子纔會聽怎麼聽孩子纔肯說》閱讀會舉辦方浩途傢長俱樂部：為瞭課堂紀律，為瞭應試教育，許多老師使用的是“下馬威”，並佐之 以“小紅花”的激勵，“邏輯後果”的製約等措施。其實在無形中降低瞭孩子的水準。許多傢長苦惱於孩子不肯主動學習，他們在挖空心思地想怎 樣又“拉”又“打”,能促使和逼迫孩子自覺地學習，以應對那無窮的考試。
現在答案就擺在瞭眼前，《第56號教室的奇跡》講到瞭品格教育的六個階段。原來基於信任，激發孩子對自身的高要求纔是根本！是我們父母、老師由於沒有認識到教育的根本，反而阻礙瞭孩子的發展，要知道孩子原本就是可以做到的！
雷夫艾斯奎斯真不愧為美國優秀教師，他從教25年，真的領會到瞭教育的真諦，而且緻力於全方位全學科高質量地提供給孩子給養，簡直太棒瞭！而且難能可貴的是，他還提供瞭具體實施方法和事例，指導你該怎樣看待這些問題。值得所有傢長和老師藉鑒和學習。
內容簡介
當一名教師傾其所有精力、美德與創造力，他能為學生做什麼？如果認識瞭美國的傳奇教師雷夫艾斯奎斯，或許便有瞭答案。
在美國的眾多名師中，很難有人如雷夫艾斯奎斯一般給人以震撼與驚嘆——他在同一所學校的同一間教室，年復一年地教同一個年齡段的學生長達20多年，獲得的榮譽不計其數，給他提供捐助的人也不計其數。他的事跡轟動整個美國，而且還被拍成紀錄片，他的著作《第56號教室的奇跡》成為美國*熱門的教育暢銷書之一，但他仍然堅守在他的56號教室，證明著一個人能夠在*小的空間裏創造齣*的奇跡……
第56號教室的孩子大多貧睏，來自移民傢庭，英語也不是他們的母語，這些似乎注定平凡的學生卻在一個充滿愛心與智慧的老師的培養下，全國測試成績高居全美TOP5%，他們長大後紛紛就讀於哈佛、斯坦福等*大學並取得不凡成就。這一切奇跡的諦造者就是——雷夫艾斯奎斯老師。這位心靈導師，教給學生一生受用的技巧，以及人格、信念的培養。
他用簡單而有效的教育方法，將理論和實踐完美結閤，“終身閱讀”、“親手勞作”、“以運動為本”等課程不僅可以在課堂上立刻實踐，而且在傢庭教育中也同樣實用。
此外，與鐵腕管理相反，他提倡的是“沒有害怕的教育”和彼此信任；與“小紅花”奬勵不同，他則反復強調知識本身就是*好的奬品……優異的教學質量，孩子個個謙遜有禮、誠實善良。這樣的成就，追溯其根源則是雷夫反復強調的“道德培養的六階段”理論：我不想惹麻煩——我想要奬賞——我想取悅某人——我要遵守規則——我能體貼彆人——我有自己的行為準則並奉行不悖。近25年的教育實踐，雷夫深信：著力孩子的品格培養，激發孩子自身的高要求纔是成就孩子一生的根本。
作者簡介
雷夫艾斯奎斯（RafeEspuith）
1981年畢業於加州大學洛杉磯分校，現為美國洛杉磯市霍巴特小學的五年級教師。艾斯奎斯從教20多年，獲得眾多國內外大奬，其中包括美國“總統國傢藝術奬”、1992年“全美*教師奬”、1997年美國著名親子雜誌《父母》雜誌年度“成長奬”、美國媒體天後歐普拉的“善待生命奬”、並獲英國女王頒發的不列顛帝國勛章（M.B.E）等。他把奬金捐給瞭所在學校和學生，並成立瞭“霍巴特莎士比亞”慈善基金。
25年來，雷夫艾斯奎斯老師一直在霍伯特小學擔任五年級的老師，該校是美國第二大小學，高達九成的學生傢庭貧睏，且多齣自非英語係的移民傢庭。可是，就是在這樣惡劣的環境下，雷夫老師創造瞭轟動全美的教育奇跡，被《紐約時報》尊稱為“天纔與聖徒”。在第56號教室裏，雷夫老師獨創的閱讀、數學等基礎課程深受孩子們喜歡，他們如著迷般每天提前2小時到校，放學後數小時內仍不願離去。學生不僅能在全國標準化測試中取得高居全美標準化測試前5%的好成績，而且雷夫還依據“道德發展六階段”理論引導學生的人格成長，他所提倡的“有自己的行為準則並奉行不悖”甚至與儒傢思想所提倡的“慎獨”不謀而閤。在這種引導下，孩子們的品行發生瞭令人驚異的變化，個個謙遜有禮、誠實善良的，收獲瞭受用一生的財富——高尚的人格和堅韌的信念，長大後他們紛紛順利進入哈佛、普林斯頓、斯坦福等美國的常春藤名校就讀，一時間成為美國教育界的佳話。
精彩書評
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程……盡管他是站在教師的角色上來寫這本書的，但他不是那種把學校教育和傢庭教育割裂開談的人，他用他的文字處處提示傢庭教育與學校教育的不可分割性。所以我認為這本書也非常適閤傢長讀，讓第56號教室的根基延伸進你的傢中。
“第56號教室”作為一個具有象徵意義的符碼，應該得到傳播。
——暢銷書《好媽媽勝過好老師》作者 尹建莉
全美*好的老師——雷夫艾斯奎斯是美國*有趣、*有影響力的教師，但他並未得到應得的所有榮譽。當然，他不會在乎那些。在洛杉磯霍伯特小學，第56號教室裏的五年級學生所上的*重要的課程之一就是謙遜，艾斯奎斯相信“角色榜樣”是教師們要做的*重要的事之一
……如果每個教師都像艾斯奎斯那樣既有技巧又精力充沛的話，我們就不再需要標準化測試瞭。他學生的閱讀和數學考試成績遠在霍伯特平均分之上。
——《華盛頓郵報》主筆 傑伊馬修
教師幫助五年級學生找到一條遠離貧街陋巷的道路——如果你能提煉齣雷夫艾斯奎斯老師的精華，把它裝在瓶子裏賣給渴望得到優秀教師的學區，你*會成為百萬富翁。因為艾斯奎斯正是傢長和行政官員熱切期望的那種教師：他對工作抱著*熱切的期望，工作起來不知疲倦，具有創造性而又極富耐心地幫助學生們開發他們的潛能。
——《達拉斯早報》
不僅隻看課堂教學的獲奬者——在洛杉磯市內貧民區同一間五年級教室裏待上22年對於某些教師來說可能是個死刑。 但是，雷夫艾斯奎斯不僅堅持下來，還獲得瞭成功，並且因為自己的創新工作而成為美國*受尊敬的教師之一通過美國*秀教師之一的思想旅程，這本書展示瞭一次偉大的教育旅行， 其中閃爍著“三省其身”的智慧。
——《西雅圖郵報》
雷夫是天纔與聖徒，更是教育體係應該起而效尤的對象。和這位老師一年的相處，改變瞭這些兒童的一生。
——《紐約時報》
艾斯奎斯倡導努力付齣的價值、誠實的自我反省，以及追尋自我道路的勇氣，雷夫是當代的梭羅。
——《每日新聞》
他的目標十分激勵人心，他的教學非常實際，書中大部分章節是關於如何教育他超級活躍的學生的，非常有行動力，他也提供瞭麵對不可避免的考試的準備訣竅。
——《齣版人周刊》
他的學生已經達到瞭傳統教育的頂點並取得瞭巨大成功，在數學、哲學和莎士比亞戲劇方麵的優秀錶現為他們贏得瞭名校的通行證。
——美國國傢廣播電颱
閱讀《第56號教室的奇跡》，把奇跡帶給你的孩子吧！
——暨南國際大學教授 李傢同
要搶救教育先看《第56號教育的奇跡》。
——中國颱灣颱北教育大學校長 莊淇銘
能當雷夫的學生，是件多麼幸福的事啊！
——中國颱灣TVBS國際新聞中心主任
剛開始看到《第56號教室》的故事，感覺更像一個童話，也許正因為是在平凡中所誕生的奇跡，纔令人倍加感動。雷夫艾斯奎斯為他的學生們在貧民窟的教室裏營造瞭一個快樂的天堂，而他用愛心和智慧所澆灌齣的，必定是不平凡的結果。很棒的書，值得每一位關心孩子成長的父母和每一位教育同行用心閱讀。
——騰訊網教育頻道主編 潘鴻雁
雷夫老師的齣現意義深遠，他讓韆韆萬萬抱怨教育的老師看到瞭一種不可思議的可能性，即使我們無法像雷夫這樣瘋狂，至少我們知道，教育蘊含著無限可能。
——新教育實驗教師專業閱讀項目組
我們常把“用心”隻是理解為態度專注與否，並以此評判一個人事業上的得失。而雷夫老師創造的一個個奇跡卻不斷告訴我們，有熱情和態度還不夠，還要運用智慧，乃至一個小小的鬼點子！巧妙地做，堅持不懈地做，纔會充滿力量，令人嘆服。對於充滿著教育理想和激情的老師或傢長來說，怎樣教育孩子纔算用心，纔能創造奇跡？請從雷夫老師的56號教室開始吧！
——江蘇教育學院附屬小學副校長，暢銷書《作業的革命》作者 劉春生
我仔細閱讀瞭這本書的部分章節，感觸很深，並很願意為此書做推薦。
雷夫艾斯奎斯和他的第56號教室，確實是無數父母嚮往的教師和教育聖地。這位令人敬佩的美國教師，用超凡的勤奮和卓越的教育纔能，解答瞭他在教師職業發展過程中的探索與思考。雖然國情不同、文化背景各異，但我們仍能從書中發現中美教育麵臨的許多相似之處。瞭解這些相似之處，或許有助於我們更清醒地認識到，教師職業的確是一項非常特殊的職業，選擇這項職業，意味著教師的眾多放棄和傾其精力的奉獻。當然，其所收獲的成就感也是其他任何職業所無法達到的。
——中國教育報《讀書周刊》前主編 郜雲雁
為瞭課堂紀律，為瞭應試教育，許多老師使用的是“下馬威”，並佐之以“小紅花”的激勵，“邏輯後果”的製約等措施。其實在無形中降低瞭孩子的水準。許多傢長苦惱於孩子不肯主動學習，他們在挖空心思地想怎樣又“拉”又“打”,能促使和逼迫孩子自覺地學習，以應對那無窮的考試。
現在答案就擺在瞭眼前，《第56號教室的奇跡》講到瞭品格教育的六個階段。原來基於信任，激發孩子對自身的高要求纔是根本！是我們父母、老師由於沒有認識到教育的根本，反而阻礙瞭孩子的發展，要知道孩子原本就是可以做到的！
雷夫艾斯奎斯真不愧為美國*秀的老師，他從教25年，真的領會到瞭教育的真諦，而且緻力於全方位全學科高質量地提供給孩子給養，簡直太棒瞭！而且難能可貴的是，他還提供瞭具體實施方法和事例，指導你該怎樣看待這些問題。值得所有傢長和老師藉鑒和學習。
——《如何說孩子纔會聽 怎麼聽孩子纔肯說》閱讀會舉辦方浩途傢長俱樂部
目錄
自序 教室裏的火
第一部分 傢最溫暖
第一章 給我一些真相
以信任取代恐懼
做孩子們可靠的肩膀
紀津必須閤乎邏輯
你就是榜樣
第二章 尋找第六階段
第一階段：我不想惹麻煩
第二階段：我想要奬賞
第三階段：我想取悅某人
第四階段：我要遵守規則
第五階段：我能體貼彆人
第六階段：我有自己的行為準則並奉行不悖
第二部分 方法
第三章 培養終身閱讀的孩子
另一種焦點
大人的指導
善用圖書館
挑選文學作品
不會閱讀的學生
初高中老師
閱讀評估
把閱讀和世界聯結起來
笑聲和淚水
第四章 寫作
步驟一寫作之始——語法
步驟二每周作文
步驟三每月讀書心得
步驟四平裝書作者：少年創作計劃
第五章 加加看
BUZZ
瑪西庫剋（Mercy Cook）
第六章 我們不會被騙第二次
如何學習
結果
應試技巧
人格品性纔是教育本質
第七章 世界真美好
邀遊世界
學習的延伸
給傢長的好主意
第56號教室最喜愛的曆史作業
第八章 火箭人
敬請觸摸
捐款
我沒有時間上自然課
失敗是好事
實驗室小白鼠
第九章 藝術愛好者
注意：讓他們演奏
五項不容錯過的美術作業
第十章 教練，讓我參加
體育的正道
棒球：史上最神聖的運動
獨立練習
記錄數據
終極記錄：世界大賽之夜
去看比賽：教學的大好良機
第十一章 經濟學的天空
組織與規劃
所有權
節省每一分錢
延遲享樂
一項終身受用的技能
第三部分 瘋狂之舉
第十二章 獨立思考
聖經
去哪裏找題目
雪箭霜刀
第十三章 電影英雄
周末電影俱樂部
星期二放學後
什麼電影以及如何獲得它們
傳統
第十四章 行萬裏路
萬裏路，為何故
行前準備是關鍵
錢從哪裏來
華盛頓特區：不隻是美國曆史
在旅途中改變生活
第十五章 不過是搖滾樂而已（但是我喜歡）
開始學音樂
吉他長在樹上嗎
鶯聲相應
配樂和網絡的危險
鍵盤和鼓
演唱會上
搖滾之囚
第十六章 知道嗎？今天是聖誕節
一通電話
四月的聖誕頌歌
事前準備
衣物和生活用品
以前的學生也來幫忙
更高，更遠
第十七章 意誌力
目標
選戲
啓動
用心傾聽誠懇評判我們的演齣吧
哪個版本的劇本
電影幫助大
莎劇颱詞怎麼記
好戲上演
沒有比傢更溫暖的地方
使用音樂和舞蹈
中場休息
明年再見
後記：寜靜的港灣
Q&A;：與雷夫老師有約
附錄A 好萊塢的喝彩
附錄B 華盛頓旅行安排範例
附錄C 莎士比亞搖滾版
附錄D 一天生活紀事
緻謝
精彩書摘
◆推薦序——《好媽媽勝過好老師》作者尹建莉：一間教室的容量可以是無限的
在尚未謀麵的本書編輯找我之前，另有兩傢齣版社曾找過我，希望我能齣麵推薦他們新齣的傢庭教育類圖書。作為一個剛齣瞭一本書的圖書市場中的“寫作新人”，當時接到這樣的邀請，內心是有幾分歡欣的。但最終我推辭瞭，是在看完樣稿之後。如果一本書的內容不能打動我，我找不到第二個理由去進行推薦。所以隻能嚮編輯緻謝，同時請他們原諒。
這樣，當我前幾天收到編輯的電子郵件，又一次看到寫序的邀請時，第一反應是有些不以為然。但是，當我看瞭本書的簡介，有些被觸動；接下來又看到全部書稿，被打動瞭。
讀《第56號教室的奇跡》是一個充滿驚訝和感動的過程。
驚訝是因為我從這本來自大洋彼岸的、以前從未知曉的教師的書中，竟然讀到那麼多熟悉的東西。一直以為，中美兩國的教育差異巨大，以為我們在教育中的種種現實問題人傢不存在，甚至以為人傢的教育價值觀、思維方式都和我們不一樣。這本書卻讓我第一次知道，那個教師在校園中遇到的種種，和我遇到過的差不多；那個教師在教學和學生相處中的睏惑，在我們的校園中也正睏擾著一些教師；而那個老師對教育的理解，對教育價值觀的剖析，其實都可以來我們這裏進行一番驗證……這本書還總讓我聯想起《窗邊的小豆豆》。兩本書作者的國籍不同，陳述視角不同，但他們所創造或置身的那個教育場所卻有著驚人相似的內涵和氣質——教育，原來如此相像！
所以，這不是一本美國人寫美國教育的書，它是一本傑齣教師寫正確教育的書。它適閤美國人看，也同樣適閤美國人以外的中國人、韓國人，印度人看。
更多地是感動。
閱讀中，總是不由自主地發齣輕輕嘆息：“教師原來可以這樣來當，原來可以做得這樣好！”
這本書在講一個大故事，故事梗概就是一位小學教師精心教育他班裏的學生，使一屆又一屆平常的學生整體成長為一批批齣色的人纔。作者的著眼點卻不在“成功”，而在過程上。他心態平和而自信地寫瞭許多發生在56號教室中他和他的學生們的雞零狗碎的事兒。這些小事兒，在許多教室裏都會發生，情形似乎大同小異，但是56號教室卻讓這些小事具有瞭不同的功能和意義。一些孩子，他們有幸從這間教室走過，他們的人生，因此改變瞭走嚮，改變瞭高度……
教室與教室原來可以如此不同！
一間教室能給孩子們帶來什麼，取決於教室桌椅之外的空白處流動著什麼。相同麵積的教室，有的顯得很小，讓人感到局促和狹隘；有的顯得很大，讓人覺得有無限伸展的可能。是什麼東西在決定教室的尺度——教師，尤其是小學教師。他的麵貌，決定瞭教室的內容；他的氣度，決定瞭教室的容量。
教育上最令人不可思議的是，有的人在講颱上站瞭一輩子，甚至獲得瞭很高的學曆、職稱，卻始終是個門外漢。他可能乾得風風火火，卻不過是一個附庸者，所以也是無力者。這一點，隻要看一下那些年年獲得優秀教師稱號、甚至著作等身，但班裏的孩子們叫苦連天，包括自己的孩子也很成問題的人，即可得到驗證。這樣的人，教室於他們隻是一個講課的場地，他們天天站進教室裏，卻從來不能影響到教室，所以，四十平米的教室永遠隻有四十平米。
看一下這位二十多年如一日，堅守在第56號教室的雷夫艾斯奎斯，他是個在教育中總能準確找到目標，從不偏離跑道的人。他對教育和學生有信徒般的堅持、父親般的親切，還有哲人的敏銳、專傢的自信、戰士的勇敢——他擁有智慧，擁有力量，所以他創造齣奇跡。他的56號教室變得無比開闊，變成一個任由孩子們自由舒展，健康成長的樂園。
雷夫老師是位好老師，也是好傢長。當有人問他做傢長易還是做老師易時，他坦率地迴答做傢長更容易。因為作為傢長，他可以更好對自己的孩子施與影響；作為教師，他隻能在每個孩子在受過某種傢庭影響後麵再施與影響。盡管他是站在教師的角色上來寫這本書的，但他不是那種把學校教育和傢庭教育割裂開談的人，他用他的文字處處提示傢庭教育與學校教育的不可分割性。所以我認為這本書也非常適閤傢長讀，讓56號教室的根基延伸進你的傢中。
“第56號教室”作為一個具有象徵意義的符碼，應該得到傳播。
我們經常說“學習雷鋒好榜樣”，這位大鼻子“雷老師”也實在是個好榜樣，值得教師和傢長嚮他學習。他用這樣一個範例告訴我們：一間教室的容量可以很大很大，可以帶給孩子無限多的東西——我們能分享到這樣的教育智慧，就是獲得力量；也許，在未來也會創造一個奇跡。
願明天更美好！
◆文摘二：
● 以信任代替恐懼
我在開學的第一天和學生們分享瞭這個例子。多數人都有玩信任練習的經驗：有人嚮後倒，由一名同學接住。這種接人遊戲就算連續玩過100遍，隻要有一次朋友開玩笑故意不接住你，你們之間的信任就永遠破裂瞭。不管他怎麼道歉，承諾再也不讓你摔倒，你就是無法不帶一絲懷疑地嚮後倒瞭。我的學生在開學第一天學到瞭破裂的信任是無法修補的，除此之外其他的事情都可以補救。
沒寫傢庭作業嗎?隻要告訴我，我會接受你搞砸的事實。你打破東西瞭?這種事是難免的，我們可以好好處理。然而，要是你破壞瞭我對你的信任，規則也將隨之改變。我們之間大緻上會維持一定的關係，但這個關係絕對不會和從前一樣。當然，孩子們如果不小心破壞信任，也應該有贏迴信任的機會，但這要花很長的時間。擁有我的信任讓孩子們感到自豪，他們不想失去這份信任。他們幾乎不會有這種想法，我也日日反求諸己，維持嚮他們要求這份信任的資格。
我有問必答。你提齣的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲纍也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希望他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。在一次訪問中，一位學生艾倫告訴記者：“我去年問老師一個問題，結果她火冒三丈地對我說：‘我不是已經講過瞭?你根本沒在聽!’可是我有聽呀!就是聽不懂嘛!雷夫老師會講解500遍，一直到我聽懂為止。”
為人父母、師長的我們，總是對孩子們發火，往往也氣得很有理由。然而，遇到學生不懂的時候，絕對不該感到沮喪。我們應該用積極的態度與耐心來麵對問題，打造齣立即、持久，而且淩駕於恐懼之上的信任。
● 做孩子們可靠的肩膀
大人常對孩子們說：“錶現好的話，有賞。”這種做法大有問題，我會在下一章加以討論，但更大的問題是：大人言而無信。
我就認識一位廣受敬重的老師，她曾在開學第一天告訴全班學生，會在一年結束時帶他們齣去旅行。但她幾乎每天都以取消參加旅行的資格來威脅行為失當的學生，許多學生甚至為瞭確保參加資格而做瞭額外的付齣。一年結束前的最後一個禮拜，這位老師竟然宣布，由於她將搬離此地，旅行必須取消。我真希望她能在學校多留一陣，聽聽學生們對她的不滿。這種背叛不隻把她在一整年裏為孩子們做過的所有好事都毀瞭，更讓孩子們對校方和成人大失所望。我們不能怪孩子們這麼想。大人應該不惜一切代價，避免孩子們對他的信任破滅。
父母和老師要勇於負責。如果我告訴孩子們在周五會有一項特彆的美術活動，就該說到做到，即使必須在淩晨4點鍾跑到24小時營業的大賣場購買額外的木料和畫筆，也在所不惜!隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多麼負責任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。這是老生常談，但無可諱言地，身教確實重於言教。
額外的好處是：一旦建立信任，如果發生所承諾的活動有必須推遲的特殊情況，孩子們反而特彆能諒解。
● 你就是榜樣
絕對不要忘瞭：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。彆想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。
如果你要孩子們信任你，就必須持續努力，付齣關懷。有些學生會挖苦、嘲笑以前教過他們的某個老師，用最不信任的話來討論他。某個老師上課老是遲到，根本沒發覺已經失去人心瞭。經常性的遲到等於錶示對他而言孩子們一點也不重要，那孩子們又為什麼要聽他講課?他上課的時候，孩子們麵帶微笑地點著頭，心裏卻想著：“去你的！”
某個老師很愛打電話，就連帶孩子們外齣時也依然故我，大咧咧地在隊伍的最前麵對著手機講個沒完。傢中發生急事或有特殊狀況時，打電話當然是無可厚非，但這位女士是跟男友聊天。她甚至會在孩子們做自然作業時“偷偷”上網購物，以為大傢不知道她在做些什麼。她大錯特錯瞭。
一天下來，老師有數韆個可以樹立榜樣的機會，其中有些機會是特彆難得的。年輕的時候，我和那位不當處置學生書包的年輕老師一樣，也會發怒、沮喪，隻不過行為沒那麼極端罷瞭。我錯瞭。當時的我不懂“對小事發火，重要議題就得不到處理”的道理。身為榜樣的我們，應該嚮學生傳達好的構想，而不是當個專製的暴君。年輕時的我曾經扮演過很長一段時間的獨裁者，現在我明白，以那樣的角色教導孩子到頭來隻是白忙一場。
不過，這份工作的可貴之處也就在此：你可以從自己的錯誤中學習，可以有所進步。在這個過程中，可能會齣現大好機緣，讓你引領孩子們展翅翱翔，達成的成就甚至超乎我們的想像。我最近就幸逢這樣的機緣。
麗莎是我班上的學生。她很可愛，但是每一科都跟不上進度。她不是聰明過人的那一類人，而她的父親看到我在她的作業上寫著她可以做得更好時，就火冒三丈。
某日，我在教室裏收取學生的傢庭作業，作業的內容是以“印第安瘋馬酋長”為題的簡單填字遊戲。當天是交作業的截止日期，但麗莎找不到她的作業。當時纔剛開學，麗莎迫切想有好錶現。她急得像熱鍋上的螞蟻似的，翻著書桌裏的幾個資料夾。她知道我就站在她身後，所以拼命在找那一份不見瞭的作業……
◆雷夫老師經典語錄
語錄一：我知道自己並沒有超越常人之處，做的工作和其他數韆名認真奉獻，希望世界變得更好的教師們是相同的。失敗和睡眠不足都是傢常便飯。我經常一大清早醒來，就開始為瞭一個無法被妥善照顧的孩子而煩惱不已。當老師有時候真是件痛苦的事。
語錄二：或許教育界多的是不懂裝懂的人，這些人教過幾年書、打齣幾個響亮的口號、架設專屬網站，然後到處巡迴演講。也或許這個快餐社會總認為可以用簡單的方案解決復雜的問題。但我希望讀者們明白，真正的卓越是靠犧牲、錯誤、以及大量的努力掙來的。畢竟，成功無快捷方式。我們可以做得更好!
語錄三：我們班孩子很沉靜，而且文明﹑有禮到一個難以置信的程度。這裏就像是塊綠洲，但它少瞭某個東西。諷刺的是，第56號教室之所以特彆，不是因為它擁有什麼，反而是因為它缺乏瞭某樣東西：這裏沒有害怕。
語錄四：我有問必答。你提齣的問題以前有沒有人問過不重要，我是否覺得疲纍也不重要。我必須讓孩子們看見我熱切希他們理解，就算他們聽不懂，我也不以為意。在一次訪問中，一位學生艾倫告訴記者：“我去年問老師一個問題，結果她火冒三丈地對我說：‘我不是已經講過瞭?你根本沒在聽!’可是我有聽呀!就是聽不懂嘛!雷夫老師會講解五百遍，一直到我聽懂為止。”
語錄五：隨時為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式。我們不需要對孩子們長篇大論地談我們多有擔當，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上。這是老生常談，但無可諱言地，身教確實重於言教。
語錄六：絕對不要忘瞭：孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那麼我最好就是他們所認識的人之中最和氣待人、最認真勤勉的一個。彆想愚弄小孩，他們很聰明，一定會識破的。
語錄七：最近我聽到一位老師這麼吹噓“我的學生隻跟我看電影。他們說，要是我不在，電影就沒意思瞭。”他忘瞭一件事：老師可以帶班級，但決定這個班級優秀或平庸的，是班上的學生。
前言/序言
用戶評價
我一直認為，教育的核心在於“育人”，而非簡單的“教書”。然而，在現實生活中，很多教育往往偏離瞭這個初衷。當我讀完這本書，我纔真正理解到，真正的教育，是能夠讓孩子發自內心地熱愛學習，並在這個過程中實現自我價值。這本書並沒有給我一套僵化的“教育秘籍”，而是通過一個個充滿溫度的故事，讓我看到瞭教育的藝術所在。它強調的是建立在信任和尊重的關係基礎上的引導，是激發孩子內在驅動力的過程。我從書中瞭解到，每一個孩子都是獨一無二的，他們有自己的節奏和發展軌跡，而作為教育者，我們應該做的，是為他們提供一個安全、包容、充滿鼓勵的環境，讓他們敢於嘗試，勇於犯錯，並在錯誤中學習成長。這本書讓我對教育有瞭全新的認識，也讓我對接下來的教育之路充滿瞭期待。
評分這本書對我來說，不僅僅是一本關於教育的書，更像是一本關於人生和成長的指南。我一直認為，教育是塑造一個人最重要的過程，而這本書則將這個過程描繪得如此細膩而又充滿智慧。作者在字裏行間流露齣的那種對教育事業的執著與熱愛，深深地打動瞭我。他並沒有將教育視為一份工作，而是將其看作是點亮生命、啓迪靈魂的神聖使命。書中所描繪的那些“問題孩子”，在作者的眼中，都閃爍著獨特的光芒，等待被發掘和點亮。我從中學到瞭，麵對孩子的挑戰，我們不應該急於否定，而是要用心去傾聽，去理解，去陪伴。這本書給瞭我巨大的勇氣和信心，去相信每一個孩子都擁有無限的潛能，等待著我們去幫助他們綻放。
評分這本書我早就聽說過，但一直沒找到閤適的機會翻開。最近傢裏孩子到瞭對學習産生抵觸的年紀，作為傢長，焦慮感油然而生，我迫切地想找到一些能幫助我理解孩子、引導孩子的方法。朋友強烈推薦瞭這本書，說它充滿瞭智慧和溫暖，能給無數在教育路上迷茫的傢長帶來希望。我特彆期待這本書能像書名一樣，在我孩子身上創造齣“奇跡”，讓他們從被動應付學習變成主動探索、樂在其中。這本書的封麵設計就給人一種親切感，柔和的色調和活潑的插畫，仿佛在預示著一段充滿驚喜的閱讀旅程。我希望它不僅能教會我一些實用的教育技巧，更能讓我重新審視自己與孩子之間的關係，找到更有效的溝通和連接方式。
評分最近一股腦兒讀瞭好幾本書，但唯獨這本書，在閤上之後，依然讓我迴味無窮，腦海中不斷閃過書中的那些生動場景和發人深省的觀點。讀這本書的過程，與其說是閱讀，不如說是一場心靈的洗禮。它沒有枯燥的理論說教，而是通過一個又一個真實的教育案例，將那些看似遙不可及的教育理念，化為觸手可及的實踐指導。我仿佛看到瞭那些曾經調皮搗蛋的孩子，在老師的耐心引導下，眼睛裏重新燃起瞭求知的火焰，臉上綻放齣自信的笑容。這本書讓我意識到，教育的本質並非是填鴨式的知識灌輸，而是點燃孩子內心的火種，讓他們成為自己學習的主人。它為我打開瞭一扇新的窗戶，讓我看到瞭教育的更多可能性，也讓我對未來充滿瞭期待。
評分我一直對兒童教育心理學非常感興趣，也閱讀瞭不少相關的書籍，但坦白說，很多時候讀完之後，雖然覺得有些道理，卻很難真正落實到生活中。直到我偶然間發現瞭這本書，它以一種極其樸實卻又充滿力量的方式，闡釋瞭如何真正理解孩子的內心世界。我特彆欣賞作者在書中展現齣的那種對每一個孩子都抱有的無限尊重和深切關懷，他並沒有將孩子簡單地分成“好”與“壞”，而是深入挖掘他們行為背後的原因，並以最溫和、最有效的方式去引導。書中的每一個故事都讓我感同身受，仿佛看到瞭自己孩子的影子，也看到瞭自己曾經的睏惑。這本書的價值，在於它不僅僅提供方法，更重要的是傳遞一種教育的哲學，一種對生命的熱愛和對成長的敬畏。
評分之前一直有聽說過這本書，介紹過很多次，但是沒有看過，希望這次看完之後會有買後續的版本的衝動。
評分評價很高的育兒書，還沒看，有時間好好讀讀
評分看瞭1覺得很好於是囤瞭2
評分物美價廉，為瞭孩子的身心健康，值得付齣。
評分值得每個父母學習。
評分很棒，書的質量很不錯，值得細細品讀。
評分好得不得瞭，我會一直在京東買東西！打垮貓和寜！
評分很好的一本書，有參考價值。
評分這次圖書活動真的入瞭好多書，超級劃算的！好一段時間都不用買瞭！哈哈
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