日本小學教育生態微觀察/國外小學教育考察叢書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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夏鵬翔 著

圖書標籤:

• 小學教育
• 日本教育
• 教育觀察
• 教育研究
• 國外教育
• 教育生態
• 微觀視角
• 課堂教學
• 教育改革
• 小學觀察

齣版社： 南京師範大學齣版社

ISBN：9787565134005

版次：1

商品編碼：12246151

包裝：平裝

叢書名： 國外小學教育考察叢書

開本：16開

齣版時間：2017-09-01

用紙：膠版紙

頁數：182

字數：178000

內容簡介

　　《日本小學教育生態微觀察/國外小學教育考察叢書》作者夏鵬翔利用在東京學藝大學四年級學生實習的機會，集中在其附屬小金井小學聽該校指導教師和實習生的課20餘節，包括語數英音體美，還有書法、綜閤學習以及道德活動等，並將所目睹的場麵一一記載下來，並附上自己的課堂評價集成《日本小學教育生態微觀察/國外小學教育考察叢書》。為瞭進一步走近和理解日本小學，
　　《日本小學教育生態微觀察/國外小學教育考察叢書》從二戰後日本改革教育入手，細緻敘述瞭日本小學教育的目標、課程、課標以及國際理解教育、環境教育等有特色的教育內容。

作者簡介

　　夏鵬翔，曆史學博士，首都師範大學初等教育學院副教授、中國陶行知研究會生命教育專業委員會秘書長。主攻方嚮：初等教育、小學教師專業發展、中日比較教育、社會教育。
　　早年留學日本，專攻日本社會教育，迴國後轉嚮初等教育研究。近年來，齣版專著《日本戰後社會教育》（社會科學文獻齣版社，2008年）；在《日本學刊》《課程教材教法》《比較教育研究》《教育研究》等學術刊物發錶研究論文多篇；參與瞭《比較初等教育》（首都師範大學齣版社2004年版）、《日本概況》（北京大學齣版社2009年版）、《小學教師專業標準解讀》（北京師範大學齣版社2013年版）、《小學課堂有效教學》（北京師範大學齣版社2015年版）等的編寫工作；參加瞭“本科學曆小學教師科學素養的研究”“小學教育專業本科生教育科研能力的培養模式探索”“社會變革時期青少年思想道德發展的新情況與對策研究”等項目的研究工作。

內頁插圖

目錄

序言
寫在前麵的話

上篇 微觀察
第一章 東京學藝大學附屬小金井小學見習錄
一 東京學藝大學附屬小金井小學概況
二 動起來——國語課
三 做起來——算數課
四 演起來——音樂課
五 證起來——理科課
六 太實用——體育（保健）課
七 太簡單——外語活動課
八 太入理——道德活動課
第二章 日本其他小學見習錄及教育研究實例
一 東京學藝大學附屬世田榖小學見習錄
二 新渴大學附屬小學見習錄
三 福井大學“實踐-反思研討會”
四 東亞教師教育國際研討會

下篇 深思考
第三章 戰後日本小學教育的發展理路
一 “六三三製”的建立與小學教育
二 小學學習指導要領
三 20世紀80年代以來小學教育的問題
第四章 日本小學的道德教育
一 “忠君”“愛國”的修身課
二 培養“公民”的道德活動課
三 道德活動課準學科化動嚮
第五章 日本小學的綜閤學習
一 培養能力的綜閤學習
二 突齣學校特色的課程實施
三 開放的多樣化評價
第六章 日本小學的環境教育
一 環境教育刻不容緩
二 環境教育不是學科，而是一種態度
三 環境教育是為社會做貢獻
第七章 日本小學的國際理解教育
一 為瞭21世紀的國際理解教育
二 在瞭解世界中走嚮共生
三 “內在國際化”——國際社會中的日本人
第八章 日本小學的傢庭科和生活科教育
一 為成為傢庭一員的傢庭科教育
二 由自立走嚮社會的生活科教育
三 在衣食住行的學習中成長
第九章 日本小學的教師
一 “順良”“信愛”的小學教師
二 “自由”“學術”直至“反思”
三 小學教師專業素養的核心所在
第十章 日本小學生的傢長
一 傢長的教育誰來做？
二 傢長參與的“麵嚮社區的開放學校”
三 PTA的作用

結語
主要參考文獻

附錄1 日本小學德育的曆史發展與實施特點——基於今日日本政局的審視
附錄2 日本教師專業化的曆程及啓示
附錄3 日本小學數學教育改革新動嚮——培養“錶達能力”
附錄4 中日小學生道德價值觀教育方法之異同
後記

前言/序言

　　如何提高小學教育教學質量，如何提升小學教師的專業水平，是我國小學教育研究的重心。“他山之石可以攻玉”，夏鵬翔博士的《日本小學教育生態微觀察》就是這樣一部作品。
　　本書是夏鵬翔博士在日本訪學期間，走進日本小學課堂，細緻人微地觀察、記錄，迴國後研究、整理而成。課堂研究，是小學教育研究的一個重要領域，而觀察法，以其直觀、客觀、紀實性強，生動、跳躍、靈活性大等特性，成為課堂研究的重要方法。課堂中許多場景足以讓旁觀者感慨，一些片段更可能引人深思。本書中的每一堂課都是她親臨教學現場所獲得的真實的第一手資料，它展現瞭日本小學教育的現狀，既有我們應該藉鑒的優勢，也有值得我們思考的問題，無論是對小學一綫教師而言，還是對即將成為小學教師的師範生來說，都是不可多得的教材。
　　本書看起來是研究日本的小學教育，但其中所反映的內容是超齣學校教育本身的。夏鵬翔博士，大學本科便開始學習日語專業，後留學日本，在海外生活瞭十餘年，不僅瞭解日本教育，對日本的國傢政治、文化變遷，日本人的生活、習慣以及思維慣性等，都有較深的體驗、理解和研究。例如，日本的學校慶典活動，反映齣的是日本受我國儒傢思想影響，重視禮儀，上下有序；道德活動課上.從使用學生身邊的資源，可以看齣日本百姓生活的一麵；而日本小學生的傢長一章，則結閤她在日本留學期間專攻的“日本戰後社會教育”研究，深層次地闡述瞭日本小學生傢長的學識、素養及參與學校管理的能力……類似的還有許多，這些內容的呈現與分析，並非僅僅憑藉教育學的學科背景就能獲得。

《日本小學教育生態微觀察：世界兒童成長密碼解鎖》 這是一本讓你深入瞭解日本小學教育肌理，觸及兒童成長最真實觸點的紀實性考察報告。 不同於泛泛而談的宏觀分析，本書將目光聚焦於日本小學教育生態的細微之處，通過一係列精心挑選的“微觀察”，勾勒齣一幅幅生動鮮活的兒童學習與成長圖景。它不是教育理論的堆砌，也不是經驗的簡單羅列，而是將讀者帶入真實的課堂、校園，甚至傢庭生活，去感受日本小學教育如何潛移默化地塑造著每一個孩子。 如果你是一位對兒童教育充滿熱情，渴望從多元文化中汲取靈感，並希望為孩子的成長找到更優路徑的傢長，那麼這本書將為你打開一扇全新的窗戶。 你將在這裏看到，為什麼日本孩子普遍被認為獨立性強、責任感足、集體榮譽感突齣，這些特質的養成並非一蹴而就，而是深深植根於日常的教育實踐之中。本書將帶你探尋這些“秘密”的源頭，讓你重新審視自己與孩子的互動方式，以及我們為孩子營造的學習與成長環境。 對於教育工作者而言，本書更是難得的“他山之石”。 在教育改革與創新日新月異的今天，理解並藉鑒不同國傢、不同文化背景下的教育經驗，無疑能為我們的教育實踐注入新的活力。本書所呈現的日本小學教育的精細化管理、人文關懷的滲透、以及對兒童個體差異的尊重，都將為你提供寶貴的參考。你將看到，那些看似微不足道的細節，如何在日積月纍中構建起強大的教育閤力，促進學生的全麵發展。 更進一步，如果你是一位對社會學、人類學，尤其是兒童發展與教育心理學領域的研究者，那麼本書的價值將更為凸顯。 它提供瞭紮實的田野觀察資料，豐富的個案分析，以及對日本社會文化背景下兒童教育模式的深刻洞察。這些微觀層麵的數據與分析，可以為更宏觀、更深層次的教育研究提供實證支持，激發新的研究課題與理論思考。 本書的核心，在於“微觀察”的力量。 我們摒棄瞭居高臨下的評判，而是懷揣著一顆好奇與尊重的心，深入日本小學教育的每一個角落。 課堂之內： 你將不再看到模糊的“集體授課”，而是細緻入微的課堂互動。觀察老師如何引導學生主動提問，如何鼓勵他們閤作探究；瞭解那些看似簡單的“小組討論”，背後蘊含的溝通技巧和協作訓練；體會那些反復齣現的“反思環節”，如何幫助孩子內化知識，形成批判性思維。我們關注的不僅僅是知識的傳授，更是學習過程本身，以及在這個過程中，學生思維方式、情感態度、以及社交能力的成長。 校園之外： 小學校園絕不僅僅是教室的集閤。本書將帶你走進日本小學的“社團活動”，瞭解孩子們如何通過興趣驅動，學習團隊協作，培養領導力與責任感。你將看到，那些看似簡單的“值日生製度”，如何讓孩子們從小就學會承擔傢務，理解集體責任。學校的“午餐文化”也將是觀察的重點，孩子們如何參與食物的準備與整理，如何體驗分享的樂趣，這其中蘊含的餐桌禮儀與健康教育，將讓你耳目一新。 傢校聯動： 日本小學教育的成功，離不開傢庭與學校的緊密協作。本書將深入探討“傢長會”的模式，瞭解傢長在學校教育中的參與度，以及學校如何與傢庭有效溝通，共同促進孩子的成長。你還將瞭解到，日本的傢長是如何在傢中營造支持性的學習環境，如何引導孩子養成良好的生活習慣和學習習慣。這些看似尋常的傢庭教育細節，卻在日本孩子身上發揮著至關重要的作用。 社會文化浸潤： 任何教育模式都深深植根於其所處的社會文化土壤。本書將不迴避探討日本的社會文化背景，如等級觀念、集體主義、以及對“細節”的極緻追求，是如何影響日本小學教育的方方麵麵。我們會嘗試去理解，為什麼日本的孩子能夠如此自然地融入集體，為什麼他們普遍擁有較強的規則意識和禮貌行為。這種對文化與教育之間深層聯係的探索，將幫助你更全麵、更深刻地理解日本小學教育的獨特性。 情感與價值觀的培養： 除瞭知識技能，情感與價值觀的培養在日本小學教育中占據著極其重要的地位。本書將著重觀察那些“愛與尊重”的教育瞬間：老師如何鼓勵孩子錶達情感，如何引導他們學會共情；孩子們在日常交往中，如何學習理解他人，如何形成對“善”與“惡”的基本認知；學校如何通過各種活動，培養孩子的感恩之心、責任感以及公民意識。這些看似“軟性”的教育，實則構築瞭孩子未來人格的基石。 本書的寫作風格，力求真實、生動、且引人入勝。 我們用細膩的筆觸記錄下每一個值得關注的細節，用平實的語言描繪齣每一個鮮活的場景。我們避免使用過於專業的教育術語，而是力圖讓每一個讀者都能輕鬆理解，並從中獲得啓發。你可以將它視為一本“教育遊記”，跟隨我們的腳步，一同走進日本的小學世界，感受那份獨特而迷人的教育生態。 《日本小學教育生態微觀察》並非要鼓吹日本教育的優越性，而是希望通過提供一個觀察的窗口，促使我們對自身的教育現狀進行反思。 世界上沒有完美的教育模式，但總有值得學習和藉鑒的智慧。本書希望能夠激發你獨立思考的能力，讓你在瞭解異域教育的同時，也能更好地審視和優化我們自己的教育實踐，最終為孩子的健康成長，找到最適閤的道路。 請跟隨我們，一起解鎖世界兒童的成長密碼，在微觀的觀察中，發現教育的無限可能。

評分☆☆☆☆☆

我必須承認，這本書的閱讀體驗是漸進式的，它要求讀者保持一種開放和耐心的態度。它不像那種快餐式的教育暢銷書，讀完後能立刻獲得一兩句口號式的“成功秘訣”。相反，它更像是一部慢燉的湯，需要時間去品味其中蘊含的文化深意和製度邏輯。作者的敘述節奏偏慢，大量篇幅用於描繪那些看似不那麼重要的背景細節，但這恰恰是理解日本教育體係“內功”的關鍵所在。例如，對教材版本選擇過程的詳盡介紹，雖然枯燥，卻揭示瞭教育政策製定背後復雜的利益博弈和長遠的規劃考量。這本書的最終價值，在於它迫使讀者放棄用自己固有的教育理念去簡單套用或批判他者的經驗，而是鼓勵我們去理解每一個教育選擇背後的曆史必然性和社會閤理性。它提供的不是一套可以直接復製的模闆，而是一套可以用來深度解構和反思我們自身教育現狀的分析工具。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本關於日本小學教育的著作，首先映入眼簾的是那種細膩入微的筆觸，仿佛作者就是一位資深的教育觀察者，長期潛伏在那些充滿活力和規矩的日本小學課堂裏。他沒有急於下結論，而是選擇瞭一種“散步式”的記錄方法，將我們帶入真實的場景之中。從清晨學生們鞠躬緻意的禮儀細節，到午餐時孩子們輪流盛飯、互相服務的場景，每一個微小的舉動都被捕捉得淋灕盡緻。這種記錄的價值在於，它超越瞭教科書上冰冷的理論，讓我們看到瞭教育如何在日常的點滴中滲透和生長。比如，書中對“清掃時間”的描寫尤其令人印象深刻，那種集體責任感和對環境的珍視，絕非簡單的紀律要求，而是一種深植於文化土壤中的集體主義精神的體現。讀者可以從中感受到，日本教育體係是如何將“做人”放在比“知識學習”更優先的位置上。讀完這些章節，我深刻體會到，真正的教育力量往往存在於那些最不起眼、最日常的活動之中，它們共同編織瞭一張嚴謹而溫暖的教育之網。這種以小見大的敘事手法，對於思考我們自己的教育路徑，無疑提供瞭極具啓發性的參照係。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構安排實在巧妙，它沒有采用那種生硬的、按部就班的章節劃分，反而更像是一部由多個獨立卻又相互呼應的田野調查報告匯集而成的文集。我特彆欣賞作者在描述不同學校或地區的教育實踐時，所展現齣的那種深沉的同理心和客觀的審視態度。例如，當他探討起日本小學中關於“情感教育”的實踐時，他並沒有簡單地贊美其成果，而是深入剖析瞭這種高強度情感連接背後的社會壓力和潛在的個體邊緣化風險。這種“雙刃劍”式的解讀，極大地提升瞭本書的學術深度和思想的復雜性。它促使我思考，任何一種教育模式的成功，都必然伴隨著某種程度的取捨和代價。書中對教材使用的討論也相當到位，展示瞭如何在統一的教學大綱下，允許地方和學校在具體實施上保留一定的自主權，以適應不同地域文化的細微差異。這種對地方經驗的尊重，使得整本書讀起來充滿瞭活力和鮮活的生命力，而不是一份刻闆的官方文件解讀。

評分☆☆☆☆☆

閱讀的過程，就像是進行瞭一次心靈的深度對話。作者的語言風格帶著一種文人的剋製與敏感，他似乎總是在尋找描述對象與觀察者自身經驗之間的連接點。他不僅僅是在記錄日本的教育現象，更是在藉此審視我們自身教育體係中的盲點和慣性思維。最讓我産生共鳴的是關於教師職業倦怠的側麵描述。雖然錶麵上日本的學校管理看起來井井有條，但字裏行間流露齣的，是對一綫教育工作者巨大負荷的隱晦同情。比如，那些冗長而精細的班級活動準備工作，看似是為瞭提升效率，實則極大地壓縮瞭教師的個人喘息空間。這種基於現場觀察的批判性反思，比任何宏觀的數據分析都來得更有衝擊力。這本書成功地搭建瞭一座橋梁，讓身處不同文化背景的教育工作者，能夠跨越地理的障礙，在對教育本質的追問上找到共鳴點，這種共鳴是跨越國界的。

評分☆☆☆☆☆

如果說有什麼讓人印象深刻，那就是作者對“教育的去中心化”這一概念的微妙處理。日本的小學教育似乎處處體現著等級的秩序和對權威的尊重，但仔細品味，你會發現這種秩序的外殼下，隱藏著對個體差異的細緻關注和差異化培養的努力。書中詳述的“少人數輔導”和“特殊需求支持”的實踐案例，清晰地展示瞭，如何在保持整體節奏的同時，確保“掉隊者”不會被係統所遺棄。這種平衡的藝術，是許多教育改革者夢寐以求的。此外，作者對學校與傢庭社區關係的處理也十分獨到。他沒有將傢庭視為學校的附庸或對立麵，而是描繪瞭一種基於“共同培養下一代”的閤作生態。這種生態的構建，是需要時間積纍的社會信任為基礎的，絕非短期政策可以強行推行的。總而言之，這本書為我們提供瞭一個觀察“如何在既有框架內實現精細化管理”的優秀範本。