小活动 大德育：活动体验型主题班会的设计与实施（学校品牌文库 ） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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李季，梁刚慧，贾高见 著

图书标签:

• 班会设计
• 主题班会
• 德育活动
• 活动体验
• 小学教育
• 中学教育
• 学生管理
• 品德教育
• 教育教学
• 学校文化

出版社： 暨南大学出版社

ISBN：9787566802293

版次：1

商品编码：12258831

包装：平装

丛书名： 学校品牌文库

开本：16开

出版时间：2012-07-01

用纸：胶版纸

页数：318

字数：400000

内容简介

　　

本书由广东省资深德育专家李季和广东中小学一线优秀教育工作者联手打造。针对中小学德育低效难题，依据品德“内生外化”的形式和发展规律，在明确活动体验是品德形成的有效载体的基础上，创造性地提供了通过小活动，实现大德育的活动体验型德育构想。全书理论严谨，资料丰富，是开展活动体验型德育的必备用书。

目录

总 序

序

上篇 理论篇
第一章 内生外化：品德形成的基本规律
第二章 活动体验：品德生成的有效途径
第三章 以微见真：小活动大德育的构想
第四章 德育常规：主题班会与班级育人
第五章 品德自购：“小活动”燃点“大智慧”
第六章 基本思路：活动体验型主题班会的“三问”
中篇 实操篇
第七章 真情实感：活动体验型主题班会设计
第八章 心灵导航：价值引领类主题班会的设计与实施
第九章 德行内生：思想激励类主题班会的设计与实施
第十章 学会生存：社会适应类主题班会的设计与实施
第十一章 共生共赢：团队合作类主题班会的设计与实施
第十二章 成长之本：学习促进类主题班会的设计与实施
下篇 资源篇
第十三章 活动体验型主题班会典型案例
第十四章 活动体验型主题班会分类案例

参考文献

小活动 大德育：活动体验型主题班会的设计与实施 开启学生德育新篇章，让成长在体验中绽放。 在教育的沃土上，我们始终探寻着最能触及学生心灵、引导其品格成长的有效途径。传统的德育模式，在信息爆炸、社会快速变革的今天，显得愈发力不从心。学生们需要的，不再是枯燥的说教，而是身临其境的感悟，是发自内心的认同，是与生活紧密相连的实践。 《小活动 大德育：活动体验型主题班会的设计与实施》正是基于这样的教育理念，为广大教育工作者奉献的一部充满智慧与实践的力作。本书并非对某个单一理论的阐述，更不是对某种抽象概念的解读，而是聚焦于教育最前沿、最生动的实践——主题班会，并将其提升到活动体验型的高度，从而挖掘出“小活动”中蕴含的“大德育”能量。 本书的独特之处在于，它打破了德育的固化思维，将目光投向了学生在日常生活中的每一个“小活动”，并通过精心设计的主题班会，将这些“小活动”转化为孕育学生健全人格、提升道德素养的沃土。这是一种“润物细无声”的教育智慧，它让德育不再是刻板的课程，而是融入学生学习、生活，乃至呼吸的空气。 深入探究“活动体验型”的内涵与价值 本书首先系统地阐释了“活动体验型主题班会”的核心理念。它强调，真正的德育不在于空洞的理论灌输，而在于让学生在“做”中“学”，在“体验”中“悟”。这种模式的核心在于： 主体性： 将学生置于活动的主体地位，鼓励他们主动参与、独立思考、自由表达，充分发挥其能动性。 体验性： 设计能够让学生亲身参与、感受、实践的活动环节，让道德观念和价值判断在生动形象的体验中被内化。 情境性： 创设真实或模拟的生活情境，让学生在情境中发现问题、分析问题、解决问题，并在过程中学习和成长。 生成性： 鼓励班会过程中思想的碰撞和观点的生成，允许差异的存在，引导学生在多元的视角中形成更成熟的认识。 本书深入剖析了活动体验型主题班会对于学生德育的深远意义。它能够： 激发学习兴趣： 告别被动接受，以生动有趣的活动形式，点燃学生参与德育的内在驱动力。 深化道德认知： 通过亲身体验，将抽象的道德规范转化为鲜活的感受，使学生对真善美有更深刻的理解。 培养实践能力： 在活动中，学生需要运用沟通、协作、解决问题等多种能力，将道德理念转化为实际行动。 促进品格塑造： 长期而持续的活动体验，能够潜移默化地影响学生的价值取向，塑造其优良品格。 构建和谐班级： 共同参与活动，分享体验，能够增进同学间的理解与信任，营造积极向上、互助友爱的班集体氛围。 系统呈现主题班会的设计原理与策略 本书最核心的价值在于，它为教育工作者提供了一套切实可行、操作性强的设计与实施指南。它并非泛泛而谈，而是从理论到实践，层层递进，为读者构建了一幅完整的活动体验型主题班会蓝图。 一、科学的班会主题确立： 本书强调，主题班会的生命力在于其与学生生活、成长息息相关。因此，它提供了多种确立主题的维度和方法： 基于学生生活热点： 关注学生在学习、交往、网络等方面的现实困惑与挑战，如“网络沉迷与自我管理”、“同伴交往的艺术”、“青春期情绪调适”等。 基于教育教学重点： 结合学校的德育目标和各学科的渗透点，如“爱国情怀的传承”、“科学精神的培养”、“诚信为本的实践”等。 基于社会发展需求： 引导学生关注社会热点、公共议题，培养其公民意识和社会责任感，如“环境保护的责任”、“志愿服务的价值”、“创新思维的启迪”等。 基于学生个性化发展： 鼓励学生探索自我、认识自我，发掘自身潜能，如“发现我的闪光点”、“我的职业生涯规划”、“如何成为更好的自己”等。 二、精巧的活动环节设计： 这是活动体验型主题班会的核心环节。本书提供了丰富多样的活动形式，并指导读者如何将这些活动有机地融入班会流程，形成引人入胜的体验过程： 情境创设与导入： 微电影/情景剧欣赏： 选取贴近学生生活、引发共鸣的影视片段，设置悬念，引导学生进入情境。 故事讲述与案例分析： 讲述感人的真实故事或具有启发性的典型案例，让学生在故事中感受情感，在案例中思考。 图片/音乐导入： 通过具有象征意义的图片或能够触动心弦的音乐，营造氛围，激发学生的情感共鸣。 现场角色扮演： 设置简单的场景，让学生扮演不同角色，在模拟体验中感受问题。 互动探究与体验： 小组讨论与头脑风暴： 围绕特定问题，引导学生分组讨论，鼓励畅所欲言，碰撞思想火花。 辩论赛/观点 PK： 针对有争议的话题，组织学生进行辩论，在观点交锋中深化理解。 模拟情景演练： 设计更复杂的社会场景，让学生进行模拟演练，学习应对策略。 实践操作与技能训练： 设计具体的动手操作环节，如绘制思维导图、制作短视频、设计海报等，将抽象概念具象化。 问卷调查与数据分析： 引导学生进行简单的问卷设计与发放，分析结果，得出结论。 游戏化学习： 将德育目标融入趣味游戏，让学生在玩乐中学习。 总结升华与成果展示： 学生分享与感悟交流： 鼓励学生分享自己在活动中的体验、思考与收获，形成集体智慧。 教师点评与升华： 教师在关键时刻进行引导、总结，将活动体验与德育目标精准对接。 成果汇报与展示： 学生以小组或个人形式展示活动成果，如制作的PPT、绘画作品、演讲等。 承诺与行动计划： 引导学生将所学所感转化为具体的行动承诺，并制定下一步的实践计划。 三、周密的实施保障： 本书不仅关注设计，更重视落地。它提供了关于实施过程中的诸多建议： 班主任的角色定位： 强调班主任是活动的组织者、引导者、促进者，而非主导者。 充分的课前准备： 包括场地布置、道具准备、学生分组、任务分工等。 灵活的课堂调控： 把握课堂节奏，应对突发情况，确保活动顺利进行。 有效的评价与反馈： 建立多元化的评价机制，及时给予学生肯定与指导。 家校社协同： 探讨如何将班会活动延伸至家庭和社区，形成德育合力。 丰富的案例分析与实践指导 本书的另一大亮点在于其丰富的案例库。作者精心挑选了近百个不同年级、不同主题的活动体验型主题班会案例，涵盖了爱国主义教育、集体主义教育、法制安全教育、生命教育、环保教育、生涯规划教育等多个领域。 每一个案例都经过了详尽的剖析，从主题的确立、活动环节的设计、具体的操作方法，到活动中的亮点与反思，都进行了详细的说明。这些案例不仅为读者提供了直接可借鉴的模板，更重要的是，它们展示了活动体验型主题班会的无限可能性，激发读者自身的创新灵感。 此外，本书还提供了大量的表格、清单、流程图等实用工具，方便读者在设计和实施班会时进行参考和操作。 本书的读者对象 《小活动 大德育：活动体验型主题班会的设计与实施》面向的是所有致力于提升学生德育质量的教育工作者，包括： 中学班主任： 作为学生日常管理和德育教育的主体，本书将是您开展主题班会最得力的助手。 德育处、政教处等德育管理者： 本书为制定学校德育规划、开展德育培训提供了重要的理论支持和实践指导。 各学科教师： 许多学科都能巧妙地融入主题班会的设计，本书将帮助您更好地整合资源，发挥学科育人的作用。 教育学、心理学专业的师生： 本书提供了鲜活的德育实践案例，是理解和研究德育理论的宝贵素材。 关心子女教育的家长： 本书也能帮助家长了解学校在德育方面的探索，并从中获得与孩子沟通、引导的启发。 结语 教育的本质是唤醒。当德育不再是冰冷的规章，而是鲜活的体验；当成长不再是单向的灌输，而是双向的互动，我们的学生必将以更加积极、自信、健全的姿态迎接未来的挑战。《小活动 大德育：活动体验型主题班会的设计与实施》正是这样一份饱含教育情怀、凝聚实践智慧的指南。它邀您一同走进“小活动”的世界，去发掘“大德育”的无限可能，让每一个孩子的生命都在体验的阳光下，茁壮成长，绽放光彩。

评分☆☆☆☆☆

从内容更新迭代的角度来看，这本书显然吸收了近年来教育改革的前沿动态和对学生心理发展的新认知。它并非简单地重复老一套的班级管理技巧，而是融入了对当代青少年社会文化背景的深刻理解。例如，书中对如何利用数字化工具辅助活动开展，以及如何处理现代学生在人际交往中出现的复杂情感冲突等方面，提供了非常具有前瞻性和实用性的指导。这使得这本书不仅仅是为资深教师提供的参考，更是对年轻教师极具价值的“速成指南”。它帮助教育工作者跟上了时代变化的步伐，确保了所实施的德育工作能够真正“接住”当下学生的关注点和价值观形成的关键期，确保德育工作的“有效性”和“时代性”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计和排版风格简直太棒了，初次拿到手的时候，我就被它那种沉稳又不失活力的气质所吸引。封面采用了一种很有质感的哑光纸张，色彩搭配上选用了低饱和度的蓝绿色调，给人一种既专业又亲切的感觉，非常符合“德育”这个主题的严肃性和实践性。内页的纸张选择也十分考究，墨迹清晰，阅读起来眼睛很舒服，长时间翻阅也不会有视觉疲劳。更值得称赞的是，书中对于图文的排版布局，简直是教科书级别的示范。它不是那种密密麻麻堆砌文字的枯燥读物，而是巧妙地运用了留白、不同字号和字体来区分重点内容，使得复杂的理论和实践案例在视觉上得以很好的梳理和平衡。尤其是在介绍具体活动设计模块时，那些流程图、清单和案例分析的版式设计，逻辑清晰，一目了然，即便是初次接触这类主题班会设计的老师，也能迅速抓住核心要点。这种对细节的极致追求，体现了出版社在精品出版物上的专业水准，让人感觉这不仅仅是一本教育工具书，更是一件值得收藏的、充满匠心的作品。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事逻辑和内容展开方式，展现出一种罕见的深度和广度，仿佛作者是一位经验极其丰富的教育专家，正以一种极为坦诚和细腻的笔触，将自己多年的教育心得倾囊相授。它不仅仅停留于对“活动”本身的设计描述，而是深层次地挖掘了每一个微小活动背后所蕴含的德育价值和学生心理发展规律。阅读过程中，我能感受到作者在构建每一个主题班会时，那种对学生个体差异的深刻洞察和无微不至的关怀。书中对于如何将宏大的教育目标，拆解并融入到那些看似“小”的、日常的课堂互动中去，提供了极其详实且富有创意的操作路径。这种由宏观到微观、再由微观反哺宏观的论证体系，使得书中的观点极具说服力和可操作性，让人不得不佩服作者在理论构建与实践操作之间架设桥梁的能力。它不是空泛地说教，而是步步为营地引导读者思考“为什么这样做”以及“这样做会产生什么影响”。

评分☆☆☆☆☆

这本书的创新之处，很大程度上体现在它对“体验”和“反思”这两个核心环节的极致强调上。它清晰地指出，德育的真正落地，绝不是知识的单向灌输，而是学生在真实或模拟情境中主动参与、深度体验，并最终形成自我认知的过程。书中详细阐述了如何设计那些能有效激发学生内在驱动力的“引爆点”活动，这些活动的设计思路非常新颖，完全跳脱了传统的说教模式。更重要的是，它提供了极其详细的“反思引导工具箱”，教会教师如何在活动结束后，通过结构化的提问和记录，将短暂的体验转化为持久的品格塑造。这种“设计—体验—反思—内化”的闭环结构，是全书最扎实、最具方法论价值的部分，它让“大德育”的目标，通过“小活动”的精准控制，变得可衡量、可达成。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这本书在语言风格上的那种充满温度的、非正式的交流感。虽然主题严肃，但作者的文字却像是一位循循善诱的导师在耳边轻声指导，完全没有官方文件或学术论文的疏离感。它的语言朴实、真诚，充满了教育者的热情和对孩子们的爱。在描述一些关键的教学情境时，作者仿佛让读者“亲身在场”，那些生动的场景再现，让人一下子就能回忆起自己过往教学中遇到的相似困境，并立即从书中的案例中找到了恰当的解决思路。这种“共情式”的写作手法，极大地拉近了作者与读者的距离，使得理论知识的吸收过程变得轻松而愉悦。很多教育书籍读起来像是在“啃骨头”，而这本书读起来更像是与一位智者在分享成功的秘诀，充满了启发性和亲近感。