古代漢語這一門課程,過去在不同的高等學校中,在不同的時期內,有種種不同的教學內容。有的是當做曆代文選來教,有的是當做文言語法來教,有的把它講成文字、音韻、訓詁,有的把它講成漢語史。目的要求是不一緻的。
經過1958年的教育革命,大傢進一步認識到教學必須聯係實際,許多高等學校都重新考慮古代漢語的教學內容,以為它的目的應該是培養學生閱讀古書的能力,而要達到這一個目的,必須既有感性知識,又有理性知識。必須把文選的閱讀與文言語法、文字、音韻、訓詁等理論知識密切結閤起來,然後我們的教學纔不是片麵的從而提高古代漢語的教學效果。至於漢語史,則應該另立一科;漢語史是理論課,古代漢語是工具課,目的要求是不相同的。
北京大學在1959年進行瞭古代漢語教學的改革,把文選、常用詞、古漢語通論三部分結閤起來,取得瞭較好的教學效果。此外還有許多高等學校都以培養閱讀古書能力作為目的,改進瞭古代漢語的教學。
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王力教授(1900-1986)字瞭一,廣西博白人。著名語言學傢,中國現代語言學的奠基人之一。1924年赴上海求學,1926年考入清華國學研究院,師從梁啓超、趙元任等,1927年赴法國留學,1932年獲巴黎大學文學博士學位後返國,先後在清華大學、西南聯閤大學、嶺南大學、中山大學、北京大學等校任教授,並先後兼任中國科學院哲學社會科學部委員,中國文學改革委員會委員、副主任,中國語言學會名譽會長,全國政協第四、五、六屆委員,第五、六屆常務委員等職。王力先生從事中國語言學研究逾半個多世紀,他在漢語語法學、音韻學、詞匯學、漢語史、語言學史等方麵齣版專著四十餘種,發錶論文200餘篇。他研究領域之廣,取得成就之大,中外影響之深遠,在中國語言學傢中是極其突齣的。王力先生的語言學研究始終是與教學聯係在一起的,他在半個多世紀的教學生涯中,培養瞭一批又一批語言學專門人材,為中國語言學事業的發展作齣瞭重要貢獻。王力先生在法國留學期間,翻譯齣版二十餘種法國小說、劇本;抗戰期間,寫瞭大量的散文,被譽為戰時學者散文三大傢之一。
“點校本《史記》修訂工作曆時8年,不僅通校、參校10種宋元善本,而且搜集校勘瞭六朝抄本、唐抄本等10個古本殘捲,還廣泛采用瞭本校法、他校法,吸收瞭學術界新成果,增加校勘記3400餘條,對原點校本的文字和標點都作瞭精細的、數量可觀的改訂,使這個版本的《史記》成為校勘、標點更加精確,體例更加統一完善的權威通行本。”這是山東大學教授杜澤遜對點校本《史記》修訂本的評價。
評分【內容簡介】
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評分麈尾, 文物界有時脫節,1979年齣版的《辭海》下冊4728頁“麈尾”條的解說是:“拂塵。魏晉人清談時常執的一種拂子,用麈的尾毛製成。”
評分古籍整理工作要贏得尊重,離不開優秀古籍整理著作的支撐。當下是否有被學界廣泛認可的優秀古籍整理著作?宋雲彬古籍整理奬給齣瞭答案。
評分“點校本《史記》修訂工作曆時8年,不僅通校、參校10種宋元善本,而且搜集校勘瞭六朝抄本、唐抄本等10個古本殘捲,還廣泛采用瞭本校法、他校法,吸收瞭學術界新成果,增加校勘記3400餘條,對原點校本的文字和標點都作瞭精細的、數量可觀的改訂,使這個版本的《史記》成為校勘、標點更加精確,體例更加統一完善的權威通行本。”這是山東大學教授杜澤遜對點校本《史記》修訂本的評價。
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