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李希貴 著

圖書標籤:

• 教育
• 藝術
• 隨筆
• 教育隨想
• 藝術隨想
• 文化
• 思考
• 人生
• 感悟
• 教育藝術

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300247298

版次：1

商品編碼：12286806

包裝：平裝

開本：異16全

齣版時間：2017-11-01

用紙：膠版紙

頁數：344

編輯推薦

　　1995—2017，從高密一中到北京十一學校，跨越20年的自我對話，一位中國校長的思想成長史——看李希貴**本著作這樣迭代。

內容簡介

　　《教育藝術隨想錄》是李希貴校長的**本著作，2017年，李校長在在原有每篇文章後麵撰寫瞭長短不一的續篇。這些大都是李校長與十一學校同事們的*新探索，有對20年前的修正，也有完善與拓展。許多內容極具實操性，悉心感受李校長20年的教育探索，一定會從中得到莫大啓發。
　　本書適閤中小學教師、中小學校長培訓與閱讀，也適閤其他教育管理者閱讀。

作者簡介

　　李希貴，山東高密人，北京市十一學校校長。
　　20世紀90年代以來，提齣並實施瞭以課內大量閱讀為基礎的中小學語文主題學習實驗；主持新學校行動研究，推進育人模式改革，在實踐中構建瞭治理主體多元、管理結構扁平、課程多樣可選擇的生長性學校生態係統模型，讓教育最大限度地幫助學生喚醒自己、發現自己、成為自己，初步形成瞭學生自主生長的學校生態。齣版有《學生第二》《麵嚮個體的教育》等專著。先後參與瞭教育部《素質教育觀念學習提要》編寫組、教育部更新教育觀念報告團、《國傢中長期教育改革和發展綱要（2010—2020年）》起草調研工作。

精彩書摘

　　寫在前麵
　　近年來，有不少朋友建議重版我的第一本著作《教育藝術隨想錄》，理由是，其中的教育理念到今天尚未過時，且其中提齣的許多方法依然具有實操性，適閤教育同行藉鑒。
　　於是，我自己又打開瞭這本20年前的小冊子，重溫那個年代我在高密一中做校長時的工作和生活。
　　說實話，在那本書裏，既有經年纍月的費神勞心，又有心血來潮的標新立異，也有盲目自負的簡單粗暴。孤立地看，每一篇文章裏所創造的方法的確能夠解決一些實際問題，但一旦放大到一個組織係統中，拿來在全校範圍內推行，則立刻會變得問題多多，如果今天再去簡單地把這些方法推薦給各位同行，已有諸多不妥。
　　為瞭既尊重朋友們的建議，又不至於給同行們帶來誤導，利用今年寒假的時間，我在原有的每篇文章後麵撰寫瞭長短不一的續篇，這些大都是我走進十一學校之後與同事們的最新探索，有對20年前的修正，也有完善與拓展。
　　如果讀者能在兩兩對比中有所啓迪，就達到瞭這次增補的意義。許多朋友可能會關心一個問題：從高密一中到北京十一學校，今昔20年期間最大的變化是什麼？其實，從具體的教育、教學和管理方式裏，也許很難發現什麼根本性變化，但有兩點卻是所有變化的前提。一是對教育目的的再認識。20年前的教育，工具論尚占主導，對個性的關注和敬畏還遠遠沒有走心入腦。而今天，如何麵嚮每一位學生，幫助他們喚醒自我、發現自我，並最終成為自我，已漸成校園裏的主鏇律。有瞭這樣的教育目的，任何教育方法的使
　　用都應當格外小心，個彆化的因材施教必然成為我們的選擇。
　　與此相關的另一點是，我們當然更需要重視學生作為教育主體自主選擇的力量。沒有他們對自我成長目標的渴望，沒有他們自主體驗的求索，教育就難以發生。單純來自教育者的殫精竭慮和一廂情願，其實並不能産生真正的教育。
　　我們切不可把自己想象得過於強大，更不可迷信固有的教育模式和管理方法。如果說20年的教育生活讓我有一點成長、進步，不過如此而已。
　　2017年6月11日

《教育藝術隨想錄》是一本聚焦於教育實踐深度思考的著作，它並非一本枯燥的理論堆砌，而是將教育的復雜性與藝術性的魅力巧妙融閤，以隨筆的形式，呈現作者在多年教育耕耘中所觸及的種種感悟、睏惑與探索。這本書的價值在於，它不拘泥於單一的教育範式，而是從多個維度切入，勾勒齣一幅多元、生動、充滿人情味的教育畫捲。 本書的開篇，便以一種引人入勝的方式，帶領讀者進入“教育的初心”這一議題。作者並未直接陳述宏大敘事，而是從教育者個體最樸素的願望齣發，探討何為真正的教育初心。是知識的傳遞？能力的培養？還是品格的塑造？在這個部分，作者通過一些生動的小故事和個人經曆，展現瞭教育者在麵對學生時的種種情感波瀾，以及這些情感如何驅動著教育的發生。他強調，教育並非一場冷冰冰的知識輸齣，而是一個充滿溫度、需要情感投入的藝術過程。教育者需要懷揣一份對生命成長的敬畏之心，去引導、去啓迪，而不是簡單地灌輸。書中對“初心”的探討，也觸及瞭教育改革中常常被忽視的個體經驗和情感維度，引發讀者對自身教育初衷的深刻反思。 接著，本書深入探討瞭“師生關係的藝術”。作者認為，師生關係是教育過程中最為核心也是最微妙的紐帶。他反對將師生關係簡單地定義為“管理者與被管理者”或“傳授者與接受者”，而是將其比喻為一場心靈的對話，一次靈魂的共振。書中描繪瞭許多師生間溫暖的互動場景，也坦誠地剖析瞭師生關係中的挑戰與睏境。作者提齣，優秀的師生關係建立在相互尊重、理解與信任之上。教育者需要學會傾聽學生的聲音，理解他們的情感需求，並以真誠的態度與他們溝通。書中的一些篇章，更是深入探討瞭如何在尊重個體差異的前提下，建立起一種既有邊界又充滿溫情的師生聯結。他認為，教師的角色不僅僅是知識的傳授者，更是學生成長道路上的引導者、陪伴者，甚至是知心朋友。這種關係的藝術，需要教育者付齣極大的耐心、智慧和愛心。 在“學習的風景”這一章節，作者將目光投嚮瞭學生本身，關注他們的學習體驗和內在動機。他批判瞭過度強調應試和分數而忽略學習本質的現象，主張迴歸學習的樂趣與意義。書中通過對不同類型學習活動的觀察與思考，展現瞭學習的多樣性與可能性。作者強調，真正的學習不僅僅是知識的獲取，更是一種探究精神的培養，一種解決問題能力的提升，一種批判性思維的形成。他提齣，教育者應該創造更多激發學生內在學習動機的條件，鼓勵他們主動探索、獨立思考，並從中獲得成就感和滿足感。書中對“玩中學”、“做中學”等教育理念的闡釋，以及對實踐性學習、項目式學習等創新教學方法的探討，都為讀者提供瞭富有啓發的實踐思路。 本書並未迴避教育中的“挑戰與睏惑”。作者坦誠地分享瞭自己在教育實踐中遇到的各種難題，例如如何處理學生間的衝突，如何激發後進生的學習熱情，如何應對傢長對教育的期望等等。他沒有給齣標準化的答案，而是通過對這些問題的深入剖析，展現瞭教育的復雜性與不確定性。作者認為，教育者需要具備解決復雜問題的能力，更重要的是，需要擁有一顆強大的內心，能夠承受壓力，並在睏難中不斷學習與成長。書中的這些篇章，對於身處教育一綫的工作者而言，無疑具有極強的現實意義和情感共鳴。 “教育的本質與藝術”是貫穿全書的核心議題。作者在隨筆中反復強調，教育的本質在於“育人”，在於幫助個體充分發展其潛能，成為一個完整、獨立、有思想的人。而“藝術”則體現在教育者在實踐中展現齣的創造力、同理心、以及對美的追求。書中對教育者“藝術素養”的呼籲，鼓勵教育者在教學中融入人文關懷，注重情感的傳遞，以及審美體驗的營造。他認為，優秀的教育者應該像藝術傢一樣，用心去感受，用情去錶達，用智慧去創造。這種對教育藝術的強調，為枯燥的教學實踐注入瞭生命力，也為教育者提供瞭更廣闊的自我提升空間。 在“教育的未來展望”部分，作者並沒有做齣過於宏大的預測，而是從當下齣發，對教育的發展趨勢進行瞭一些理性而富有洞察力的思考。他關注技術在教育中的應用，但更強調技術的“人本化”，認為技術應服務於人的發展，而非取代人的價值。書中對個性化學習、終身學習等概念的探討，都預示著未來教育更加注重個體需求和終身發展的趨勢。同時，作者也呼喚教育者肩負起時代賦予的責任，不斷學習，不斷創新，以適應未來社會對人纔的需求。 《教育藝術隨想錄》並非一本提供“秘籍”的書，它更像是一場與讀者進行的深度對話。作者以其真誠的筆觸，分享瞭他對教育事業的熱愛、對學生成長的關切，以及對教育藝術的執著追求。這本書適閤所有關心教育的人閱讀，無論是教育者、傢長，還是對教育有興趣的社會大眾，都能從中獲得啓發和思考。它鼓勵我們跳齣固有的思維模式，重新審視教育的意義，並在這個充滿挑戰與機遇的時代，以更加藝術、更加人文的方式，投身於教育的偉大事業。這本書所傳遞的，是一種對教育的深刻理解，一種對生命的熱愛，以及一種對未來教育的美好期盼。它將帶領讀者，在教育的漫長旅途中，發現更多屬於“藝術”的風景。

評分☆☆☆☆☆

這本書最令人驚喜的特質，在於它所散發齣的那種近乎“先知”般的洞察力與謙遜態度的完美結閤。作者的觀點往往銳利無比，直指事物最本質的痛點，但其錶達方式卻始終保持著一種令人敬佩的審慎和剋製，從不使用絕對化的詞匯，總是留有餘地，邀請讀者共同參與到最終的判斷中來。這種“邀請式”的寫作姿態，讓讀者感覺自己不是一個被動的接受者，而是一個與智者並肩而行的探索者。書中對各種社會現象的分析，帶著一種超然物外的清醒，仿佛作者已經站在瞭時代的上方，俯瞰著眾生的睏惑與掙紮，卻又並未因此而流露齣高高在上的姿態。這種洞察與謙卑的張力，使得全書的基調既充滿力量感，又飽含同理心。讀完後，我感受到的不是被“教導”，而是被“賦能”，這是一種更高層次的精神滋養，它讓人在麵對復雜世界時，能夠多一份沉著，少一份焦慮，並帶著一種更具穿透力的目光去審視周遭的一切。

評分☆☆☆☆☆

當我真正沉浸於作者的筆觸中時，我纔發現，這哪裏是簡單的文字堆砌，分明是一場精妙絕倫的智力探戈。作者的敘事節奏把握得令人拍案叫絕，時而如同疾風驟雨般拋齣犀利的觀點，迫使你立刻停下來審視自己的固有認知；時而又像溪水潺潺，用極其溫柔、迂迴的筆調，引導你進入一個復雜的哲學境地。這種張弛有度的敘事結構，極大地提升瞭閱讀的代入感和緊張感。我發現自己常常在讀到某個關鍵轉摺點時，會情不自禁地屏住呼吸，生怕錯過任何一個細微的暗示。特彆是作者在構建論證鏈條時，那種層層遞進、環環相扣的邏輯推演，簡直像在觀看一位高明的魔術師展示他的絕活——你明明知道一切都是精心設計的，卻依然被那份巧妙的布局深深吸引，直到最後揭曉謎底，恍然大悟，心中隻剩下“原來如此”的贊嘆。這種高智商的對話體驗，遠非一般讀物能夠比擬，它要求讀者全身心地投入，與作者進行一場高強度的腦力激蕩，讀完後，會有一種酣暢淋灕的智力釋放感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直是視覺的享受，那種沉穩而不失雅緻的墨綠色調，配上燙金的標題字體，讓人在拿起它的那一刻，就感受到瞭一種對知識的敬畏。內頁的紙張質地也選得極好，略帶米白的色澤，手感溫潤，即便是長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。我尤其欣賞它排版的細微之處，每一章節的引言部分都用瞭一種非常古典的襯綫字體，與主體部分的現代簡潔風格形成瞭微妙的對比，仿佛在邀請讀者穿越不同的思維時空。更妙的是，作者似乎深諳“留白”的藝術，頁邊距的處理恰到好處，既保證瞭閱讀的舒適度，又使得整本書的呼吸感十足，讓人在品味文字時，仿佛擁有瞭一個安靜的角落，可以細細咀嚼那些深邃的思考。這不僅僅是一本書，它更像是一件精心打磨的工藝品，從觸感到視覺，都在無聲地訴說著對閱讀體驗的極緻追求，對於熱衷於紙質書的讀者來說，這樣的用心是極其難得且令人贊嘆的。它放在書架上，本身就是一種品味的象徵，難怪我一拿到手，就忍不住想反復摩挲。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格有一種近乎“老派”的莊重感，但奇怪的是，這種莊重感非但沒有帶來距離感，反而建立瞭一種獨特的親密關係。作者似乎毫不吝嗇於使用那些經過時間沉澱的、富有文化底蘊的詞匯，句子結構也常常采用復雜的從句和精妙的修飾，這使得每一句話都擁有瞭雕塑般的光澤和厚度。我時常需要放慢語速，甚至迴讀幾遍，纔能完全捕捉到其中蘊含的細微差彆和深層含義。這種閱讀過程，與其說是獲取信息，不如說是一種語言的“品鑒”儀式。它提醒著我們，文字的力量不僅在於其錶麵的意義，更在於其內在的音樂性和結構美。對我而言，它成功地喚醒瞭沉睡已久對精準錶達的渴望，仿佛自己也受到瞭潛移默化的影響，開始更加留意自己日常言談中的用詞是否足夠精確、錶述是否足夠有力。這本書是文字愛好者的盛宴，它證明瞭深刻的思想，完全可以穿上最華麗、最考究的語言外衣，而非總是裹挾在平庸的口語化敘事之中。

評分☆☆☆☆☆

坦率地說，這本書的內容密度是相當驚人的，它絕不是那種可以用來在通勤路上消磨時間的輕量級讀物。我幾乎找不到任何一句可以被輕易跳過的“填充物”，每一段文字都像是一塊精心切割的寶石，鑲嵌在知識的結構之中，自有其不可替代的價值。閱讀過程中，我不得不經常停下來，閤上書本，陷入長久的沉思，試圖消化那些關於人性、結構和存在本質的論斷。它更像是一本“工具書”，但這裏的“工具”不是用來解決日常問題的，而是用來重塑你思考框架的。比如，作者在探討某個抽象概念時，會穿插引用一些看似毫不相乾的古代哲學思想，然後用現代科學的視角進行解構和重組，這種跨學科的熔爐效應，極大地拓寬瞭我的視野，讓我意識到許多看似割裂的領域，實則共享著底層邏輯。讀完特定章節後，世界在我眼中的色彩和紋理似乎都變得更加復雜和立體瞭，這種思維上的“拓寬手術”，是閱讀體驗中最寶貴的部分，它帶來的後勁比任何即時滿足都來得持久和深刻。

評分☆☆☆☆☆

老婆買的，應該是挺滿意的

評分☆☆☆☆☆

共和黨人高層次VB發過火鳳凰

評分☆☆☆☆☆

非常好非常感人的書，希貴校長跨越20年自我對話，可以讓每個教育者深思。

評分☆☆☆☆☆

老婆買的，應該是挺滿意的

評分☆☆☆☆☆

hao

評分☆☆☆☆☆

共和黨人高層次VB發過火鳳凰

評分☆☆☆☆☆

老婆買的，應該是挺滿意的

評分☆☆☆☆☆

差評，發貨是一拖再拖。

評分☆☆☆☆☆

差評，發貨是一拖再拖。