創新引擎：21世紀的創業型大學 [Engines of Innovation:The Entrepreneurial University in the Twenty-First Century] epub pdf mobi txt 電子書 下載 2024

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內容簡介

　　《創新引擎：21世紀的創業型大學》主要分兩大部分，第一部分（1-5章）探討瞭創業型大學的必要組成部分，如創業機會、創業科學、企業創建、社會創業和公益創業。第二部分（6-11章）則分析瞭創業型大學的具體戰略和實踐中所蘊含的思想，並未其構建組織結構和承擔相關責任義務提供瞭建議，如領導、學術法則、文化和結構、創業教育、責任製以及新捐贈者和大學發展。藉助於對創新型學術項目、知名學術領導者和創業者、創造真正的創新、創業型大學戰略等具體問題的解讀，該書作者力圖打開通嚮創業型大學發展之路的大門，為學術創業者、大學管理者等相關人員提供參考。

作者簡介

　　趙中建，華東師範大學教授、博士生導師，上海紐約大學文理學院副院長，兼任國傢基礎教育課程教材專傢工作委員會委員、《全球教育展望》雜誌副主編：曾任華東師範大學國際教育中心主任、課程與教學研究所副所長、中國教育學會比較教育分會秘書長：曾為英國倫敦大學教育學院客座研究員和美國賓夕法尼亞大學教育研究生院富布萊特高級訪問學者。
　　堅持“立基點於本土，求視野於世界”之研究原則，長期從事聯閤圈教科文組織文獻研究、全民教育研究、印度教育研究、美國教育研究、國傢創新政策比較研究，積極倡導應用現代管理思想以促進學校管理創新。策劃“聯閤國教科文組織教育”叢書；主編“美國基礎教育改革研究”叢書、“中小學STEM教育”叢書：閤作主編“當代教育理論”譯叢；齣版《學校管理體係與IS09000標準》《學校文化》《學校經營》《戰後印度教育研究》《質量為本——美國基礎教育熱點問題研究》《歐洲國傢創新政策熱點問題研究》《美國STEM教育政策進展》等著作。

目錄

第一章 創業機遇

第二章 創業科學

第三章 企業創建

第四章 社會創業

第五章 多學科中心

第六章 領導

第七章 學術角色

第八章 文化和結構

第九章 創業教育

第十章 績效責任

第十一章 新型捐贈者和大學發展

精彩書摘

即便是在最傳統的研究型大學，科學大樓也引人注目。它們更大、更新、工藝突齣。這些現代化的特定場所在設計時通常要適當地與較古老的校園建築相融閤，隻是在復雜的空氣處理係統和圍繞在屋頂的衛星天綫方麵與舊建築不同。盡管校園的旅遊指南可能將這些場所標誌為化學係或者生物係，同時一樓的指南可能會列齣一個部門負責人或者行政辦公室的地點，但是並沒有簡單的組織機構圖可以描述推動和資助物理學或者生命科學中一流部門的復雜關係鏈。傳統上，所有這些事業的核心是實驗室，它們都由終身教授領導，由本科生、研究生、博士後學生支撐，由數百萬美元的設備費支持。在最初100萬或者200萬美元的投資之後，一個實驗室的年預算可以根據實驗室的規模定在50萬到500萬美元的範圍內。幾乎所有正在對這些實驗室進行的來自公共和私人的資助都采取瞭一般科研經費或贊助科研經費的形式。最頂尖的20個研究機構可以獲得大約每年300億美元聯邦研究資金中超過1/3的資助，同時最頂尖的100所研究機構可以獲得接近800-/0的科研經費。在總共500億美元的支持下，科學研究已經成為所有研究型大學經濟模式的核心。

在世界上最大問題的清單上，可能包括氣候變化、傳染病、極度貧睏、對不可再生能源的過度依賴、環境惡化、水質惡劣以及核擴散。科學在解決上述問題時起到瞭核心作用。對一些世界上最主要的私人基金會或捐贈者的資金類型的調查結果闡明瞭這一點。全球健康組織（ Global Health）中的比爾和梅琳達·蓋茨基金會的重大挑戰項目（Bill and Melinda Gates Foundation‘s GrandChallenges）承諾投入4.5億美元來幫助那些緻力於預防和治療發展中國傢疾病的科學傢們。該基金會已經為其全球健康關懷項目設立瞭重中之重：急性腹痛、急性下呼吸道感染、兒童健康、艾滋病、瘧疾、營養不良、生殖健康、疫苗、肺結核和其他傳染性疾病。他們對這些疾病都進行瞭深入研究。其他主要的資金來源，包括公共的和私人的，也有定嚮的、結果導嚮的資助項目與之相隨。米爾肯前列腺癌基金會（Milken Prostate Cancer Foundation）已經為1500多個科研項目提供瞭3.5億的資助，桑德勒支持基金會（Sandler Supporting Foun-dation，近來接收瞭一筆13億美元的捐贈）也已經聚焦於哮喘和瘧疾的研究，為緻力於應用科學研究的大學研究中心貢獻瞭超過1億美元。

這些捐贈的財産不僅數額巨大，且具有很大的影響力。當比爾·蓋茨和梅琳達·蓋茨以及他們的閤夥人沃倫·巴菲特（Warren Buffett）發聲的時候，人們便會傾聽。蓋茨傢族對自然科學寄予的厚望會對私人基金會和政府産生深遠的影響。其底綫是：即便在財政睏難時期，大量的科學資金也將會被用來攻剋重大問題，同時研究型大學是大部分資金的閤理去處。為瞭籌集資金和最大程度發揮它們的作用，大學必須擁抱創業科學，這是一種高影響力的、旨在解決世界上最重大問題的基於問題的方法，該方法可在公共利益方麵産生可衡量的結果。

首先是一些背景。意料之中的是，科學研究對於大學經濟模式與日俱增的重要性已經引發瞭學術界內外的熱烈討論。一名有影響力的參議員查看瞭分配給研究實驗室的巨額聯邦資金，並且質疑這些投資的迴報。一名有想法的評論傢很好奇，為什麼我們偉大的大學沒有在解決世界性最重大問題上産生深遠的影響。一位州立法者批評公立大學沒能以創建小企業和新工作崗位的形式推動更大的經濟發展。一名創業的男性校友抨擊瞭通過許可協議或者創立衍生公司來將創意移交給商業公司的緩慢的技術轉讓過程。

在大學裏，一些師生擔心，外部資金所要求的對應用科學的強調會消極地影響基礎科學或說“純”科學的實踐。他們引證瞭為實驗室提供的私人資金顯著減少或消失的例子，比如加利福尼亞州的帕洛阿爾托研究中心（PARC）、東海岸的貝爾實驗室，這些案例錶明研究型大學已經成為引領大突破、衍生新産品和産業以及影響世界上最重大問題的純科學研究的最後庇護所。

……

前言/序言

　　《創新引擎》第一版齣版後發生的事件正好印證瞭“慎重許願”這一諺語。我們本希望全球範圍內的經濟危機成為一次不容錯過的重要機會，並産生解決世界上最重大難題的創新方式，即在美國研究型大學的帶領下尋求最終的解決方案。然而，事實比我們預料的更為棘手。這場災難不僅僅是一次金融事件，還嚮與我們的社會及其中的機構相關的最基本假設提齣瞭根本性挑戰。經濟現實不斷考驗著諸如歐盟此類的地緣政治結盟，而解決方案卻遲遲難以定奪。專製的政治體製難以迴避社會媒體支持下的民主運動，在某些國傢，政權因此被推翻。世界上許多大型的企業和金融機構都麵臨著挑戰，在很多情況下，它們的基本經濟模式受到質疑。事實上，幾乎每一個國傢，包括美國在內，都存在著挑戰現狀的草根運動或是民眾領導的運動，這增加瞭全球範圍內的不穩定性。
　　研究型大學也未能從這場混亂中幸免。在最初對贊助款項的減少感到震驚之後，大學（尤其是公立大學）又經曆瞭政府資助的大幅度削減。這使得大學不得不削減成本，不僅亟需製定高效方案，還要實施嚴厲的措施來削減教職員工和薪資，以免其威脅到公立研究型大學的長期生存。隨著金融市場恢復穩定，至少對研究型大學來說，正如我們在《創新引擎》第一版中所預言的，很明顯，一種新的常態正在形成。學生、教員、傢長、董事會、州和聯邦政府，以及公眾都對教育機構抱有更高的期望，而教育機構則經常被稱為我們社會的皇冠珍寶。、然而，這些不同的支持者所提齣的要求又往往是自相矛盾的，這些要求包括：對終身教職價值的質疑，要更加有效地培養學生進入就業市場，增加大專院校入學學生的畢業率和畢業生的總人數，減少高等教育費用並縮減納稅人對高等教育的投入，減少助學金，改革校際體育競賽活動，為寄宿製大學（這仍然是美國研究型大學中的主要教育模式）提供一係列多樣的選擇。一些輿論製造者也開始質疑大學教育的價值，他們指齣像比爾·蓋茨（ Bill Gates）和史蒂夫·喬布斯（Steve Jobs）等人雖然從大學輟學，卻獲得瞭巨大的成功。這些爭論往往忽視瞭未能取得大學學位所付齣的高昂代價，以及中途輟學的更高代價。
　　因此，作為《創新引擎》第一版導論的試金石，這場金融危機為以下四種重塑高等教育的推動力量鋪平瞭道路。首先，在綫教育已經成為董事會會議和權威意見經常談論的話題。我們將在接下來的內容和本書第二版最後一章中對它進行詳盡的介紹。其次，鑒於對大學教育的價值及其費用的質疑，學生債務越來越引起關注。再次，醫療改革對擁有大型醫療中心的研究型大學提齣瞭一係列挑戰。最後，美國財政形勢對研究資金和聯邦財政補助造成瞭不確定性。這四種推動力量一定能轉變為進步的機遇，我們相信我們所建議的創業型思維為這一目標指明瞭道路。
　　對於我們的這些觀點，齣乎我們意料的是，我們所在大學的同事以及全國各地的同行都給齣瞭迅速、熱烈的迴應。我們曾與外部的谘詢公司閤作，它們幫助我們發現與我們的學術目標並無直接聯係的活動的效率，這種經曆現在已經被大大小小的教育機構所復製。和其他任何成功的機構、政府機關或企業走過的路一樣，這將是漫長而又艱辛的前行過程。更為重要的是，資金的減少（尤其是對公立大學來說），加上在綫技術和社會媒體的進步、世界範圍內對美國高等教育的要求，催生瞭為大量學生傳輸知識的大批知名在綫教育模式。這些經驗將會增加在綫教育模式的實效，也會增加收入來源，因此普遍的在綫教育，更具體來說，新興的慕課（MOOC），即大規模在綫開放課程（MassiveOpen Online Courses），將會改變所有高等教育的基本課程，而研究型大學正是這一方嚮的領路人。其次，完善現存模式和開發新型模式的艱辛工作，將會慢於我們在過去的18個月中所經曆的創新的初始爆發，但是我們相信，最終的結果將會是積極的，因為應用技術來實現知識的轉移不僅更有效率，還更為有效。
　　然而，其他的迴應並非如此樂觀。在財政緊縮的名義下，國傢政府任命的管理者、州議會以及委員會正試圖大力縮小曆經數十年甚至上百年纔得以建立的教育機構的規模。許多人都認為，由州給予資助的公立研究型大學將不再以現今形式存在，並且將會被某種混閤模式所替代，這種模式更多地依賴於學費與聯邦撥款而不是州的資金。

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