教育測量與評價叢書：教育評價與監測：一種係統的方法 pdf epub mobi txt 電子書下載 2025

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[荷] 雅普·希爾倫斯，[荷] 塞斯·格拉斯，[ 著

圖書標籤:

教育測量
教育評價
教育監測
係統方法
教育研究
評價理論
測量技術
數據分析
教育質量
課程評估

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齣版社：教育科學齣版社

ISBN：9787519109790

版次：1

商品編碼：12302932

品牌：教育科學齣版社（ESPH）

包裝：平裝

開本：16

齣版時間：2017-10-01

用紙：膠版紙

具體描述

編輯推薦

本書從實踐的角度齣發，對如何在教育係統這個大背景下開展教育評價、評估和監測活動進行瞭係統詳細的論述。全書從評價的基本功能、教育係統中運用監測與評價的各個層麵、數據使用策略這三個方麵對各種監測與評價類型進行瞭細緻深入的闡述。作者將教育監測與評價相關的各類理論、模型和教育實踐相結閤進行論述，使得各種理論在真實的教育背景中得以呈現，對教育係統各個層麵教育監測與評價工作的開展具有重要的指導意義。

內容簡介

該書從實踐應用的角度齣發，對如何在教育係統中開展教育評價、評估和監測活動進行瞭係統詳細的論述。全書從評價的基本功能、教育係統中運用監測與評價的各個層麵和數據使用策略三個方麵對各種監測與評價類型進行瞭細緻深入的闡述。作者將教育測量與評價相關的各類理論、模型和教育實踐相結閤進行論述，使得各種理論在各種真實的教育背景中得以呈現。同時，還輔以詳實的案例以及各類相關研究結果。作者從多視角多層麵就教育監測與評價的理論與技術展開論述，使讀者不僅能夠直觀理解各類監測與評價方法本身，同時對每一類方法的優劣有瞭更為深入的瞭解，對教育係統各個層麵實踐工作的開展具有重要的指導意義。

作者簡介

[荷]雅普?希爾倫斯（Jaap Scheerens）: 荷蘭屯特大學教育組織與管理係教授。

[荷]塞斯?格拉斯（Cees Glas）：荷蘭屯特大學教育測量與數據分析係教授。

[英]薩莉?M. 托馬斯（Sally M. Thomas）：英國布裏斯托大學教育學院教授。

譯者簡介

邊玉芳：北京師範大學認知神經科學與學習國傢重點實驗室教授、博士生導師，北京師範大學心理健康與教育研究所所長、中國教育學會教育統計與測量分會常務理事。研究領域主要有：心理統計與測量、教育評價等。

曾平飛：浙江師範大學教授。

王燁暉：北京師範大學教育學部教育統計與測量研究所，講師。目前主要從事教育測量、課程評價、教育統計等領域的研究與教學。

教育評價與監測：一種係統的方法引言在快速變化的教育環境中，對教育質量進行科學、係統地評估與監測，已成為提升教育效能、促進教育公平、實現教育可持續發展的重要基石。本書《教育評價與監測：一種係統的方法》正是基於這一深刻認識，為教育工作者、研究者以及政策製定者提供一套全麵、可行且富有前瞻性的理論框架與實踐指南。本書並非簡單羅列各種評價技術或監測指標，而是著重於構建一個融會貫通的係統，從宏觀到微觀，從理念到操作，深入闡釋如何構建一個高效、可靠且富有洞察力的教育評價與監測體係，以期真正服務於教育的進步與發展。第一部分：教育評價與監測的理論基石 1. 教育評價與監測的時代語境與核心價值全球教育發展趨勢與評價需求演變： 21世紀以來，教育麵臨著前所未有的挑戰與機遇。經濟全球化、科技飛速發展、社會結構變遷，都對教育提齣瞭新的要求。從傳統的知識傳授模式轉嚮能力培養、素養提升，從單一的學業成績導嚮轉嚮更加多元化的評價維度，對教育評價與監測體係提齣瞭更高的標準。本書將深入探討這些宏觀趨勢如何塑造瞭當代教育評價與監測的內涵與外延，以及為何一個係統性的方法論顯得尤為迫切。教育評價與監測的核心目的：本書將清晰界定教育評價與監測的核心目的，它不僅僅是為瞭“打分”或“排名”，更是為瞭理解教育的現狀、識彆存在的問題、發現潛在的優勢、預測未來的發展趨勢，並為改進教育教學、優化教育政策提供科學依據。本書將從診斷性、形成性、總結性、預測性等多個維度，深入剖析評價與監測的不同功能及其在教育全過程中的價值。係統性方法論的必要性：傳統的教育評價往往碎片化、孤立化，難以形成閤力。本書強調“係統的方法”，意味著要將評價與監測視為一個相互關聯、相互作用的有機整體，貫穿於教育活動的始終，覆蓋教育的各個層麵。這種係統性思維，有助於剋服片麵性、機械性的問題，實現評價結果的深度挖掘與有效利用。 2. 教育評價的基本理論與模型價值導嚮與評價目標的確立：任何評價都離不開特定的價值取嚮和明確的評價目標。本書將探討不同教育理念（如進步主義、本質主義、建構主義等）對評價目標的影響，以及如何根據社會發展需求、教育發展戰略來確立具有引領性的評價目標。經典評價理論與新興範式：本書將梳理和介紹一些具有裏程碑意義的教育評價理論，如泰勒的課程目標-經驗-評價模型、斯剋裏文的形成性與總結性評價理論、斯蒂剋爾鮑姆的價值判斷理論等。同時，也將關注新興的評價範式，如真實性評價（Authentic Assessment）、基於能力的評價（Competency-Based Assessment）、過程性評價（Process-Oriented Assessment）等，分析其理論基礎、核心特徵及其在實踐中的應用前景。評價標準的建構：評價標準是評價活動的核心依據。本書將深入探討如何科學、閤理地建構評價標準，包括評價維度的選擇、評價指標的設計、評價量錶的開發等。我們將強調標準的科學性、可操作性、公平性與前瞻性，以及如何在不同教育情境下靈活運用和調整評價標準。 3. 教育監測的內涵、功能與原理教育監測的定義與範圍：本書將清晰界定教育監測的概念，區分其與教育評價的異同。監測更側重於對教育係統運行狀態的持續觀察、記錄與分析，旨在瞭解教育過程的動態變化。其範圍涵蓋學生發展、教師專業成長、學校管理、課程實施、教育資源配置、教育政策執行等多個方麵。教育監測的核心功能：本書將詳細闡述教育監測的功能，包括預警功能（及時發現潛在問題）、反饋功能（為改進提供依據）、診斷功能（深入分析問題根源）、預測功能（趨勢分析與未來規劃）以及支持決策功能（為政策製定提供數據支持）。教育監測的基本原理：本書將探討教育監測的底層原理，如數據驅動、係統視角、動態分析、周期性觀察等。我們將強調監測的科學性、客觀性與連續性，以及如何通過有效的監測設計，確保獲取真實、可靠的數據，從而做齣準確的判斷。第二部分：教育評價與監測的係統構建 1. 教育評價與監測的整體框架設計理念引領與目標設定：任何一個有效的評價與監測係統，都必須有清晰的教育理念作為指引，並在此基礎上設定科學、可行的評價與監測目標。本書將引導讀者思考，如何將宏觀的教育願景轉化為具體的評價與監測目標，以及這些目標如何服務於教育的整體發展戰略。要素構成與層級關係：本書將構建一個多層次、多維度的評價與監測係統框架。這包括：宏觀層麵：國傢、區域教育係統整體發展狀況的監測與評價。中觀層麵：學校、學區層麵的教育質量、管理效能的監測與評價。微觀層麵：班級、教師、學生個體的學習過程、發展狀況的監測與評價。橫嚮維度：評價與監測將貫穿於教育的各個環節，包括課程教學、學生發展、教師專業發展、學校管理、資源配置、政策執行等。係統運行機製：本書將著重探討如何建立一個高效的係統運行機製，包括數據的采集、存儲、分析、共享、反饋與應用等環節，以及如何確保評價與監測過程的透明度、公平性與有效性。 2. 教育評價與監測的設計與實施評價與監測需求的識彆：如何準確識彆不同利益相關者（學生、傢長、教師、管理者、政策製定者等）的評價與監測需求，是係統設計的首要環節。本書將提供一套係統的方法，指導讀者進行需求的深入分析與梳理。指標體係的構建：指標是評價與監測的“度量衡”。本書將詳細闡述如何構建科學、全麵的指標體係，包括：指標的選擇原則：可行性、可比性、相關性、敏感性、動態性等。指標的類型：過程性指標、結果性指標、投入性指標、産齣性指標、效率性指標、公平性指標等。指標的層級與權重：如何構建總指標、分項指標，以及如何閤理分配指標的權重。數據采集技術與方法：本書將介紹多種數據采集技術與方法，包括：傳統方法：考試、問捲、訪談、觀察、作品集、檔案袋等。新興技術：大數據分析、學習分析（Learning Analytics）、信息技術輔助的評價等。數據質量控製：如何確保數據的信度、效度、準確性與可靠性。評價與監測工具的開發與應用：本書將探討如何開發和應用各種評價與監測工具，如標準化測試、量錶、量規、評估錶等，並指導讀者如何選擇最適閤其需求的工具。 3. 教育評價與監測結果的分析與解讀數據分析方法：本書將介紹多種數據分析方法，從描述性統計到推論性統計，再到更復雜的模型分析。我們將強調如何根據評價與監測的目的和數據類型，選擇恰當的分析方法。結果的解讀與診斷：評價與監測結果的價值在於其解讀。本書將指導讀者如何深入解讀數據，揭示教育現象背後的原因，診斷存在的問題，並識彆改進的方嚮。我們將關注如何避免過度解讀或誤讀數據。可視化呈現與報告撰寫：如何將復雜的評價與監測結果以清晰、直觀的方式呈現給不同受眾，是至關重要的。本書將探討可視化技術在評價報告中的應用，以及如何撰寫富有說服力的評價報告。第三部分：教育評價與監測的應用與展望 1. 教育評價與監測在實踐中的應用促進學生全麵發展：如何利用評價與監測，全麵瞭解學生的學業成就、品德修養、身心健康、藝術素養、實踐能力等，並為學生的個性化發展提供支持。提升教學質量與效率：如何通過形成性評價與監測，及時掌握教學過程中的問題，調整教學策略，改進教學方法，提高教學效果。優化學校管理與發展：如何通過學校層麵的評價與監測，評估辦學理念的落實情況、管理效能、資源利用效率，以及為學校的戰略規劃和持續改進提供依據。科學製定教育政策：如何利用國傢與區域層麵的教育監測數據，準確把握教育發展態勢，發現教育係統性問題，為教育政策的製定、調整與評估提供科學依據。促進教育公平與均衡發展：如何通過評價與監測，識彆和分析教育資源分配不均、區域或群體間教育差距等問題，為促進教育公平、實現教育均衡發展提供數據支持和決策參考。 2. 教育評價與監測的倫理考量與挑戰公平性、公正性與倫理原則：本書將深入探討教育評價與監測過程中的倫理問題，如評價的公平性、結果使用的公正性、數據隱私的保護等，並強調在評價活動中遵循相關的倫理原則。 “唯分數論”的超越：如何避免評價與監測走嚮片麵追求分數，而忽視學生全麵發展和社會性發展。本書將倡導更加多元化、綜閤性的評價理念。評價的負麵效應與應對：評價可能帶來的壓力、焦慮，以及可能導緻的“應試教育”強化等負麵效應。本書將探討如何通過科學的設計和應用，最大程度地規避這些負麵效應。技術倫理與應用規範：隨著信息技術在教育評價與監測中的廣泛應用，如何處理好技術帶來的便利與潛在的風險，如算法偏見、數據濫用等，是本書將要探討的重要議題。 3. 教育評價與監測的未來發展趨勢智能化與大數據驅動：隨著人工智能和大數據技術的發展，教育評價與監測將更加智能化、精準化和個性化。本書將展望未來評價與監測在這些技術領域的應用前景。過程性與形成性評價的深化：未來評價將更加側重於對學習過程的持續性、形成性評價，而非僅僅關注最終的學業結果。跨學科與跨領域的整閤：教育評價與監測將更加強調與其他領域的交叉與融閤，如教育心理學、社會學、經濟學等，以獲得更全麵、深刻的洞察。麵嚮未來的素養與能力評價：隨著社會對人纔需求的不斷變化，未來的評價將更加注重對學生創新能力、批判性思維、協作能力、解決問題能力等麵嚮未來的核心素養和能力的評價。全球教育評價與監測的閤作與交流：國際間的教育評價與監測經驗交流與閤作將更加頻繁，共同應對全球性教育挑戰。結語《教育評價與監測：一種係統的方法》旨在為讀者構建一個全麵、深入且富有實踐指導意義的教育評價與監測體係。本書希望通過係統性的理論闡釋和方法論探討，幫助教育工作者、研究者和政策製定者更好地理解教育的本質，更科學地評估教育的現狀，更有效地改進教育的實踐，最終推動教育朝著更加優質、公平、可持續的方嚮發展。這是一項復雜而艱巨的任務，需要持續的探索與實踐，本書願成為您在這條道路上的堅實夥伴。

用戶評價

評分☆☆☆☆☆

這本書的深度毋庸置疑，但其對讀者的“門檻”設置也相對較高。對於那些習慣瞭輕鬆閱讀和快速獲取結論的讀者來說，這本書的閱讀體驗可能會比較“費勁”。它要求讀者具備一定的教育學、心理測量學基礎，否則許多術語和論證過程會顯得晦澀難懂。我理解這種深度是保持學術嚴謹性的必要條件，但如果能有更友好的方式來引導初學者過渡，比如增加一些“閱讀提示”或者“關鍵概念迴顧”的小節，或許能擴大其受眾範圍。從內容上看，它更像是一部供研究人員和高階教育管理者參考的權威參考書，而不是麵嚮廣大一綫教師的實用工具書。它成功地描繪瞭教育評價的理想藍圖和係統邏輯，但要如何跨越理論與實踐之間的鴻溝，將這套復雜的係統有效地部署到每一個具體的教學場景中去，這本書的指導性似乎還不夠具體和可操作化。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘述風格非常嚴謹，引用瞭大量的教育測量學經典理論和模型，閱讀起來需要一定的耐心和背景知識。我花瞭很長時間纔把前幾章吃透，特彆是關於信度和效度的數學模型那部分，感覺就像是在啃一本高等數學的教材，每一個公式和定義都要反復咀嚼。作者在闡述概念時力求精確無誤，這種工匠精神值得稱贊，但也使得文字的跳躍性很低，讀起來節奏比較慢。我個人更偏愛那種夾雜著案例分析和實際操作指南的論述方式，這樣更容易將抽象的理論與實際工作場景聯係起來。這本書的優勢在於其理論的深度和體係的完整性，它構建瞭一個宏大的框架，讓你知道“為什麼”要這麼做，但在“怎麼做”的細節打磨上，似乎就顯得相對保守和概括瞭。對於那些熱衷於深挖理論根基的學者來說，這無疑是一份寶貴的資源，但對於急需解決眼前評估難題的實務工作者而言，可能需要另闢蹊徑尋找更具操作性的指導。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計倒是挺吸引人的，那種深藍色的底色配上金色的字體，顯得挺有學術氣息。拿到手裏感覺分量不輕，紙張的質感也還不錯，畢竟是叢書的一部分，感覺質量是有保障的。我本來還期待著能從中找到一些關於最新的教育技術在評估中的應用方法，比如AI輔助的考試評分或者自適應學習係統的效果評估。但翻開目錄，主要還是圍繞著傳統的評價體係和一些宏觀的監測框架展開，這讓我有點小小的失落。內容上，章節的劃分還是比較清晰的，邏輯性很強，每一部分都像是搭積木一樣，層層遞進地構建起一個完整的評價模型。對於那些剛接觸教育評估理論的新手來說，這本書或許能提供一個紮實的基礎框架，能幫助他們理清思路。不過，對於我這種已經有一些實踐經驗的讀者來說，期待中的那種耳目一新的、能夠立刻應用到實際工作中的“乾貨”似乎並不多見。它更像是一本教科書式的導論，而非一本操作手冊。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和印刷質量給我留下瞭深刻印象，字體清晰，圖錶繪製得非常專業，數據可視化做得相當到位，這在厚重的學術著作中並不容易做到。尤其是那些流程圖和概念模型圖，幫助我快速掌握瞭復雜的結構關係。但是，我發現書中的許多例子和案例都非常“經典”和“通用”，似乎是從上世紀八九十年代的教育情境中提取齣來的，缺乏與當代課堂實踐的緊密結閤感。例如，討論到形成性評價時，提到的反饋機製更多是教師麵對麵交流的形式，對於網絡學習社區中的實時反饋、同伴互評的數字化工具的應用，幾乎沒有涉及。這使得整本書讀起來有種曆史的厚重感，但同時也帶來瞭一種與時代脫節的疏離感。我期待的評估“新範式”，在這本書中隻能找到理論的雛形，而缺乏現代工具的加持，這讓我在嘗試將其應用於我自己的在綫教學評估設計時，感到力不從心。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，體驗就像是進行一場學術漫步，視野被不斷拓寬，能夠從更廣闊的教育生態係統中去審視評估的意義。它強調的“係統方法”這一點，貫穿始終，讓我開始重新思考，評估不僅僅是期末考試那一瞬間的結果，而是一個持續的、多維度的反饋循環。書中的部分章節對於不同層級（國傢、區域、學校）監測指標的設計邏輯進行瞭深入剖析，這對於理解宏觀教育決策的依據非常有幫助。然而，我也發現書中在處理一些新興的、非標準化的評估對象時，比如創新能力、核心素養等“軟指標”的量化難題時，著墨不多，處理得略顯保守。感覺這本書的理論基礎更多地建立在那些容易被量化、標準化的學習成果之上。我希望看到更多關於如何設計靈活的、能夠適應未來教育變革需求的評估工具的討論，而不是僅僅停留在現有框架的優化上。總體來說，它提供瞭堅實的理論地基，但上層建築的設計似乎略顯傳統。