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王曉春 著

圖書標籤:

• 教育
• 反思
• 批判性思維
• 教育哲學
• 學習方法
• 成長
• 思維模式
• 教育創新
• 個人發展
• 知識

店鋪： 文軒網旗艦店

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787567512351

商品編碼：1265421724

齣版時間：2014-02-01

基本信息

商品名稱： 我想當法官/職業探索係列	齣版社： 浙江教育	齣版時間：2013-04-01
作者：(韓)阿裏斯托|譯者:張琦	開本：16開	印刷時間： 2013-04-01
定價： 25	頁數：133	印次：1
ISBN號：9787553605685	商品類型：圖書	版次：1

編輯推薦語

傢境貧寒的杏怡為瞭不讓傢人受餓，竟然在同伴盜竊食品時幫忙把風。朋友藉錢之後不願意還錢，還跑得無影無蹤…… 你想要像超人一樣為人們主持正義嗎？麵對法院裏各種讓人頭痛的案件，要怎麼做纔能公正地審判呢？ 閱讀《我想當法官》，快來挑戰法務工作，為社會的公平、正義而戰吧！讓我們化身法官和律師，勇敢地去做正義的使者吧！本書由阿裏斯托著。

目錄

**章 挑戰新任務
職業大揭秘 為什麼需要法律?
第2章 食品盜竊案
職業大揭秘 法庭法律常識
第3章 去律專傢齣擊
職業大揭秘 法官
第4章 找齣案件真相
職業大揭秘 檢察官
第5章 法庭大對決
職業大揭秘 律師
第6章 法官判決
經典法律故事 充滿智慧的所羅門王
嚴守法律的蘇格拉底
鐵麵無私的包拯
變法圖強的商鞅

《教養的迷宮》 書籍簡介 在孩子成長的旅途中，父母常常感到睏惑與迷茫，仿佛置身於一座錯綜復雜的迷宮。我們傾注心血，汲取各種育兒理念，試圖找到那條通往孩子幸福未來的最佳路徑。然而，現實卻常常與我們的期望背道而馳，孩子錶現齣的行為，有時讓我們難以理解，有時讓我們倍感焦慮。我們對“好孩子”的標準不斷調整，對“成功教育”的定義也時常搖擺。 《教養的迷宮》並非一本提供標準答案或速成方法的教科書，它更像是一位經驗豐富的朋友，伴隨父母一同探索育兒過程中的種種挑戰與睏惑。本書深入剖析瞭當代傢庭教育中普遍存在的誤區與陷阱，從兒童心理發展的規律齣發，揭示瞭許多看似閤理的教育方式背後的潛在弊端。它鼓勵父母放下焦慮，重新審視自己對孩子、對教育的認知，引導我們走齣“完美主義”的桎梏，“望子成龍”的期待，以及“比較”的漩渦。 本書的寫作風格親切而富有洞察力，它不迴避育兒過程中的艱難時刻，不粉飾現實中的不完美，而是以一種溫和卻深刻的筆觸，觸及父母內心最柔軟也最敏感的地帶。作者以其豐富的教育實踐經驗和對兒童心理學的深刻理解，為讀者提供瞭一個全新的視角來觀察和理解孩子的成長。 第一部分：迷失在期望的叢林 當我們懷揣著對孩子未來的美好憧憬，將各種“成功”的藍圖投射在他們幼小的心靈上時，我們往往會不自覺地將孩子塑造成我們理想中的樣子，而非他們本來的模樣。這片期望的叢林，枝繁葉茂，遮天蔽日，讓父母和孩子都迷失瞭方嚮。 “成功”的標準在哪裏？ 本書首先探討瞭社會對“成功”根深蒂固的定義，以及這種定義如何無形中塑造瞭我們的育兒目標。從學業成績到特長培養，從高薪職業到社會地位，我們似乎早已為孩子規劃好瞭一條通往“成功”的單一路徑。然而，這種單一化的成功觀，不僅壓縮瞭孩子個性發展的空間，也極易讓那些不符閤主流評價體係的孩子感到自卑和挫敗。我們追逐的，是孩子內心的真實需求，還是社會給予的標簽？ “完美主義”的陷阱。 父母們常常希望自己的孩子能夠事事優秀，成為朋友圈裏的“彆人傢的孩子”。這種對完美的追求，讓父母承受巨大的壓力，也把這種壓力傳遞給瞭孩子。孩子的一點點瑕疵，一次小小的失敗，都會被無限放大，變成父母心中的“痛點”。本書深入剖析瞭完美主義對親子關係和孩子心理健康的危害，強調瞭接受不完美，欣賞差異的重要性。 “比較”的惡性循環。 “彆人傢的孩子”永遠是我們育兒路上的一個巨大陰影。無論是鄰居的孩子，還是同學的成績，甚至是網絡上的育兒博主分享的“模範傢庭”，都可能成為我們比較的對象。這種無休止的比較，不僅加劇瞭父母的焦慮，也極大地損害瞭孩子的自信心。孩子會覺得自己不夠好，無論如何努力都無法達到父母的期望。本書呼籲父母停止無意義的比較，迴歸到關注自己孩子的獨特性和成長軌跡上來。 “為瞭孩子好”的代價。 許多父母打著“為瞭孩子好”的旗號，替孩子做齣瞭無數決定，包辦瞭孩子的生活，甚至剝奪瞭孩子犯錯和學習的機會。殊不知，過度保護和包辦，恰恰剝奪瞭孩子獨立思考、解決問題和承擔責任的能力。當孩子習慣瞭被安排，被照顧，他們將如何麵對未來獨立的人生？本書將引導父母反思，什麼樣的“好”纔是孩子真正需要的。 第二部分：傾聽孩子內心的聲音 孩子不是父母的附屬品，他們是獨立的個體，擁有自己的思想、情感和需求。然而，在日常的互動中，我們常常因為忙碌、因為固有的觀念，而忽略瞭孩子內心深處的聲音。 解讀行為背後的信號。 孩子的哭鬧、叛逆、沉默、挑釁……這些看似令人頭疼的行為，其實都是他們與世界溝通的方式，是他們內心需求和睏境的信號。本書提供瞭一係列方法，幫助父母學會傾聽和解讀孩子的行為語言，理解他們隱藏在錶層情緒下的真實感受。比如，當孩子發脾氣時，他可能是在錶達委屈、害怕，或者隻是需要父母的關注。 尊重孩子的選擇權。 即使是很小的孩子，也需要有自己的選擇權，哪怕是選擇穿什麼衣服，吃什麼水果。給予孩子選擇權，就是在尊重他們的個體，讓他們感受到被重視。本書強調，隨著孩子年齡的增長，應逐步放手，鼓勵他們為自己的選擇負責，並在過程中學習和成長。 建立安全感的情感連接。 孩子最需要的，是父母的愛和安全感。這種安全感，並非物質的富足，而是情感上的穩定和支持。當孩子知道無論發生什麼，父母都會無條件地愛他們，他們纔能更勇敢地探索世界，更自信地麵對挑戰。本書分享瞭許多建立積極親子關係、增進情感連接的實用方法，比如積極傾聽、有效溝通、高質量的陪伴等。 理解孩子的成長規律。 每個年齡段的孩子都有其獨特的心理發展特點和認知規律。不瞭解這些規律，我們很容易用成人的標準去要求孩子，從而産生不必要的衝突。本書將梳理不同年齡段兒童的心理發展特點，幫助父母更好地理解孩子的行為，並采取與之相適應的教育方式。 第三部分：重塑父母的教育觀 教育並非一日之功，它是一個循序漸進、不斷調整的過程。本書的核心在於，鼓勵父母重新審視自己固有的教育觀念，打破僵化的思維模式，建立更靈活、更人性化的育兒觀。 告彆“控製”走嚮“引導”。 許多父母習慣於通過控製來管理孩子，例如規定嚴格的作息時間，限製孩子的活動範圍。然而，真正的教育，應該是引導孩子認識自己，認識世界，並找到自己的方嚮。本書倡導從“控製”轉嚮“引導”，通過啓發、鼓勵和示範，幫助孩子建立內在的驅動力。 “管教”與“懲罰”的邊界。 區分“管教”與“懲罰”至關重要。管教是幫助孩子學習規則，認識後果；而懲罰，則可能帶來恐懼、怨恨和反抗。本書深入探討瞭如何進行有效的管教，以及如何避免使用可能傷害孩子自尊心的懲罰方式。 培養孩子的“軟技能”。 在這個快速變化的時代，僅僅擁有知識和技能已經不足以應對未來的挑戰。批判性思維、解決問題的能力、閤作精神、同理心、抗挫摺能力等“軟技能”，正變得越來越重要。本書將引導父母如何在日常生活中，有意無意地培養孩子的這些核心素養。 父母的自我成長。 育兒的過程，也是父母自我成長和完善的過程。當我們開始審視自己的教育方式，當我們開始學習理解孩子，我們自己也在不斷地蛻變。本書強調瞭父母自我關懷的重要性，隻有父母自己內心充盈、平和，纔能更好地給予孩子愛和支持。 擁抱教育的“不確定性”。 教育從來不是一門精確的科學，沒有放之四海而皆準的公式。每一個孩子都是獨一無二的，他們的成長軌跡也各不相同。本書鼓勵父母擁抱教育過程中的不確定性，保持開放的心態，靈活應對各種情況，並從中找到屬於自己傢庭的育兒智慧。 《教養的迷宮》是一場關於理解、關於愛、關於成長的深刻對話。它並非要告訴父母“應該做什麼”，而是鼓勵父母“如何思考”。通過本書，讀者將有機會重新審視自己的育兒旅程，找到走齣迷宮的鑰匙，最終與孩子一同抵達更廣闊、更自由的人生天地。這是一本獻給所有在育兒道路上不斷探索、不斷成長的父母的禮物。

評分☆☆☆☆☆

從文學性的角度來看，這本書的語言風格變化多端，展現瞭作者極高的駕馭能力。有的段落如同老練的辯論傢，邏輯嚴密，環環相扣，讓人找不到任何反駁的空隙；而另一些地方，又化身為一位富有同情心的觀察者，用近乎詩意的語言描繪齣教育現場的微妙情感波動。這種在嚴謹與浪漫之間的自由切換，使得閱讀體驗充滿瞭張力和趣味性。我尤其喜歡作者對一些專業術語進行“去魅”的過程，他總能找到一個通俗易懂卻又精準有力的比喻，將那些高高在上的理論拉迴到現實的泥土中。舉例來說，他描述某種教學模式時，引用的那個關於“河流與堤壩”的比喻，一下子就讓抽象的概念具象化瞭，清晰地展現瞭限製與疏導之間的辯證關係。這本書的價值，不僅在於它提供瞭新的知識，更在於它提供瞭一種全新的、更具美感的理解世界的方式。

評分☆☆☆☆☆

這本書最讓我感到震撼的是它對“時間”在教育中角色的探討。作者似乎在提醒我們，教育不僅僅是知識的傳遞，更是生命在特定時間維度上的展開和塑造。他打破瞭那種綫性推進、目標導嚮的敘事，轉而關注那些“被浪費”的時間，那些看似無用的探索和漫步，如何最終匯集成個體獨特的生命軌跡。這種對過程的尊重，與當下社會普遍推崇的“效率至上”觀形成瞭強烈的反差。閱讀時，我仿佛能聽到作者在耳邊低語：慢下來，去感受那些正在發生卻未被記錄的“教育瞬間”。這種對“慢哲學”的推崇，在充斥著焦慮和速成的當代社會，顯得尤為珍貴。它不是教你如何更快地達到目標，而是教你如何更有質量地度過這段旅程，這本身就是一種深刻的教育。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角轉換得極其大膽和犀利，仿佛給我們的雙眼做瞭一次徹底的清洗。它沒有糾纏於那些陳詞濫調的政策口號，而是將焦點投嚮瞭教育的“場域”本身——那些無形的規範、隱性的權力結構以及長期以來被我們視為理所當然的“常識”。我特彆欣賞作者在分析社會階層固化與教育資源分配不均時所展現齣的那種冷靜的批判力，既有深厚的社會學根基，又不失人文關懷的溫度。特彆是關於“成功學”的解構那部分，作者沒有簡單地將其打入冷宮，而是深入剖析瞭其産生的社會土壤，這種抽絲剝繭的論證方式，極具說服力。讀罷，我感覺自己像是在拆解一個復雜的鍾錶，原以為是機械的精確運作，結果發現背後竟隱藏著如此多巧妙的平衡與微妙的失衡。它迫使你跳齣日常觀察的舒適區，去質疑那些你從未想過去質疑的前提，這種思維上的顛覆感，是真正好書纔有的特質。

評分☆☆☆☆☆

這本書在行文的氣勢上，帶有一種不怒自威的強大力量。它不像某些批判性著作那樣充滿激烈的抨擊和憤怒，而是采用瞭一種近乎冷靜的“解構主義”手法，層層剝開教育的錶象，直指其內在的文化基因。作者對曆史的迴溯和對不同文明教育模式的比較，顯示瞭他深厚的學養和廣闊的視野，這使得他的論述具有瞭超越時空的深度。讀到關於個體能動性的章節時，我感到一股暖流湧上心頭，作者並未將個體塑造成被動的受害者，而是強調瞭在既定框架下個體仍有自我定義和創造意義的可能。這種既看到結構的強大約束力，又堅信個體能動的復雜論調，使得整本書既有足夠的批判深度，又不至於陷入虛無主義的泥潭。它提供瞭一種既清醒又充滿希望的復雜視角，讓人在閤上書本之後，久久不能平靜，思考良久。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字功底實在令人嘆服，作者的敘事節奏把握得恰到好處，仿佛引導著我們進入瞭一個完全不同的思維空間。初讀時，我以為這隻是又一本關於教育改革的理論著作，但隨著深入，我發現它遠不止於此。作者以一種近乎散文詩的筆觸，描繪瞭那些被傳統教育體係邊緣化的個體故事。那些鮮活的人物形象，他們的掙紮與渴望，都躍然紙上，讓人不禁拍案叫絕。比如其中一個章節，細緻入微地刻畫瞭一位偏遠山區教師的心路曆程，那種對知識的純粹熱愛與現實睏境的拉扯，被作者描摹得淋灕盡緻，讓人讀來既心酸又充滿力量。整本書的結構猶如一座精心設計的迷宮，每走一步都有新的發現，每一個轉角都可能遇到意想不到的風景。它不是在說教，而是在啓發，用一種潤物細無聲的方式，觸動讀者內心深處對“教育”二字的固有認知。那種對人性深層次的挖掘，使得即便是最枯燥的教育話題，也變得引人入勝，充滿瞭哲思的魅力。