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圖書標籤:

• 孤獨癥
• 自閉癥
• 行為管理
• ABA
• 應用行為分析
• 語言行為
• 兒童心理
• 康復
• 親子教育
• 特殊教育

店鋪： 奧華元圖書

齣版社： 華夏齣版社

ISBN：9787508072166

商品編碼：1411940237

品牌：奧華元（aohuayuan）

包裝：平裝

語言行為方法——如何教育孤獨癥和相關障礙兒童

內容推薦

    語言障礙是孤獨癥譜係障礙兒童的核心癥狀，直接影響智力和社會行為等其他重要技能的發展。及早開始對孤獨癥譜係障礙兒童進行有效溝通技能的乾預，對其能力的發展具有重要意義。作者瑪麗·林奇·巴伯拉、特蕾西·拉斯穆森在《語言行為方法(如何教育孤獨癥和相關障礙兒童)》中以孤獨癥兒童母親的獨特視角，以認證行為分析師的身份，運用淺顯易懂的語言，係統地介紹瞭以行為主義為基礎的語言行為方法，並結閤有效的語言乾預計劃，完整地呈現瞭語言行為方法的具體實施步驟。 

目錄

中文版序

緻謝

序言

前言

章  從ABA談起

  語言行為方法

  提高語言能力，減少問題行為

  VB模式與洛瓦斯模式的主要區彆

  不用VB會陷入哪些誤區

  嚮VB模式轉變

第二章  ABA入門

  行為學入門知識

  收集數據

  判斷行為的功能（或多個功能）

  根據行為功能製定行為乾預計劃

  矯正以尋求關注或獲取實物為功能的行為

  矯正與逃避有關的行為

  矯正以尋求感官刺激為目的的行為

  現在開始處理問題行為

第三章  評估

  評估要求技能

  評估命名技能

  評估仿說技能

  評估交互式語言技能

  評估錶達性語言方麵的強項與弱點

  評估非語言操作

  評估接收性語言技能

  評估模仿技能

  評估視覺錶現技能

第四章  開發強化物

  我們對正強化都會有反應

  有力的強化物

  選擇強化物

  以視頻和DVD作為強化物

  從對自我刺激或問題行為的審視中開發強化物

  完成強化物評估

  開發適齡的強化物

  將學習環境和強化作用建立關係

  如何與強化建立關聯

  簡單任務

  不固定強化策略

第五章  要求

第六章  改善無口語或口語受限兒童的語言能力

  手語與其他輔助溝通係統的比較

  語音輸齣係統

  圖片交換溝通係統

  熟悉如何教手語

  初的五個手語

  讓孩子說話的其他方法

  改善發音的步驟

第七章  零錯誤教學和轉換程序

  輔助

  輔助等級

  零錯誤教學和語言操作項目間的轉換迴閤

  錯誤糾正

第八章  接收性語言和非語言操作教學

  接收性和聽者技能的教學

  提高在自然環境中的接收性語言技能

  密集訓練聽者技能

  模仿技能

  視覺執行/配對技能

第九章  其他語言操作項目的教學

  命名技能的教學

  仿說技能的教學

  交互式語言技能的教學

第十章  綜閤設計教學計劃

  在自然環境中執行

  開始治療課程

  密集教學課程

  開始密集教學課程

  難易項目的混閤

  混閤及變化語言操作項目

  快速指令

第十一章  如廁和其他生活自理能力的教學

  如廁技能

  白天的排尿訓練

  其他可嘗試的方法

  大便訓練

  夜間訓練

  主動如廁的教學

  在訓練結束後如何處理意外事件

  需要花多長時間完成如廁訓練

  其他生活自理技能的教學

第十二章  結語

  立即接受診斷結果

  “失敗”的定義

  避免落入高功能/低功能的迷思

  盡可能多地接受治療，越早開始越好

  準備成為孩子的辯護人

  一次隻嘗試一種新療法

  盡可能學會行為乾預中的方法

  照顧好自己並一步一步慢慢來

  製作檸檬汁

附錄1  術語解釋

附錄2  語言行為評估錶

附錄3  手語範例

附錄4  技能追蹤記錄錶

附錄5  周試探記錄錶

附錄6  推薦書目

孤獨癥兒童行為管理策略及行為治療課程

內容推薦 本書詳細介紹瞭應用行為分析(ABA)的基本原理和程序。作者根據多年的工作經驗，在總結應用行為分析方法的基礎上提供瞭具體的行為訓練課程與教學案例。
本書具有較強的實用性和操作性，適用於孤獨癥兒童的教育康復訓練，是傢長、教師、訓練師及特殊教育／心理學／社會學等相關領域研究人員的參考讀物。 
本書章和第二章集中討論瞭密集行為治療(intensive behavior intervention)的方法，第三章討論瞭強化問題，第四章至第七章運用強化原理，分析瞭孤獨癥兒童的破壞性行為和自我刺激行為的成因及解決方法，第八章至第十二章分彆討論瞭如何運用強化原理培養孤獨癥兒童在睡眠、大小便、飲食、遊戲和社交方麵的適應性行為。 本書既適用於孤獨癥兒童的康復訓練，也適用於其他發展性障礙兒童的康復訓練；既適用於正式的結構化行為訓練，也適用於較為生活化的行為訓練；既可為孤獨癥康復訓練的專業人士所采用，也可為一般孤獨癥兒童的傢長和教師所采用。 作者簡介 約翰·麥剋伊欽（John Mcechin）：臨床心理學傢，從事孤獨癥和廣泛性發育障礙博士學位，並在伊瓦·洛瓦斯（Ivar Locaas）的指導下，參與“幼兒孤獨癥研究計劃”（Young Autism Project)的研究，他對接受密集行為治療的孤獨癥兒童進行過長期的追蹤研究，於1993年發錶研究成果 目錄 導言
夥伴
一位傢長的故事
孤獨癥兒童行為改進策略
章 密集行為治療
曆史基礎
課程
我的孩子應該接受多少個小時的治療
傢人起什麼作用
治療安排
教學模式
教學環境
治療階段
評估
課程的有效性
課程共有的要素
第二章 適用於年齡較大的孩子和青少年的方法
對年齡較大的孩子進行治療
教育安置
第三章 強化
反對強化的意見
確定和開發強化物
強化物的種類
選擇強化時間的間隔
強化法則
第四章 破壞性行為
哪些行為是有害的
創設環境
環境和壓力
治療要自然、有趣、可泛化
第五章 理解破壞性行為
如何處理破壞性行為
加劇周期
階段
第二階段
第三階段
後階段
階段
具體的行為管理方法
第六章 行為課程
破壞性行為
培養孩子挫摺承受力的課程
壓力等級
不服從
促使服從的要點
訓練服從的課程
服從的等級
及時進行處理的方法——積極的
及時進行處理的方法——縮減的
第七章 自我刺激行為
自我刺激的功能
及時進行處理的方法
積極處理的方法
實用性
第八章 睡眠問題
形成夜間常規活動
選擇適當的就寢時間
第九章 排便訓練
第十章 飲食問題 
第十一章 遊戲和社交技能
第十二章 社交遊戲
孤獨癥夥伴的分解式嘗試教學課程
附錄
在綫試讀部分章節 孤獨癥兒童行為改進策略
章 密集行為治療
孤獨癥是一種因正常發展進程受到嚴重破壞而齣現的障礙，它齣現在生命的前兩年。它導緻兒童語言、遊戲、認知、社交和適應等功能受損，在發展過程中越來越落後於同伴。其病因尚未明瞭，但有證據錶明，起因在生理方麵，如腦的某些部位*經異常。孤獨癥兒童不會像其他正常兒童那樣學習。他們似乎不能理解簡單的言語溝通和非言語溝通，也因感覺輸入而感到睏擾，並不同程度地遊離於周圍的人和事。他們醉心於某些妨礙其遊戲發展的活動和事物，對其他孩子沒有什麼興趣，也不會通過觀察和模仿其他人進行學習。
盡管學習過程遭到破壞，但行為科學傢根據學習理論的基本原理，形成瞭教育孤獨癥兒童的有效方法。伊瓦·洛瓦斯博士和分的助手中加州大學洛杉磯分校經過三十年的研究，令人信服地錶明，早期治療能顯著改善孤獨癥兒童的功能。1987年和1993年發錶的兩個追蹤研究錶明，19個接受密集行為治療的孩子，有9個能成功地完成常規教育課程，並在智力測驗、適應技能和情緒功能方麵，看不齣他們和同伴有什麼差彆。即便是那些沒有獲得結果的孩子，也在語言、社交、自理和遊戲技能方麵有重大收獲，除瞭兩個人以外，其他孩子都發展齣瞭功能性語言。
在這一研究中，孩子開始接受治療的年齡都在三歲以下。他們平均每周接受40個小時的個彆治療，由加州大學洛杉磯分校的本科生實施，並受到研究生和心理學傢的指導，平均治療時間在兩年或兩年以上。

應用行為分析與兒童行為管理

內容推薦

        應用行為分析是近年來廣泛應用於兒童行為乾預的一種方法，受到諸多傢長、教師、專業人士以及教育機構、學校的認可。作者郭延慶醫生，長期在臨床一綫從事兒童行為問題管理與谘詢、傢長教育和培訓，根據多年來在應用行為分析領域的學習和思考，結閤實踐經驗和臨床體會，在《應用行為分析與兒童行為管理》一書中係統地介紹瞭應用行為分析的理論及應用。本書原理篇對應用行為分析的基本原理進行瞭係統、通俗的解釋，並配以臨床案例說明每個原理的具體應用；管理篇則涵蓋從預防行為問題到齣現行為問題後的管理，說理明白，舉例生動。另外，還收錄瞭作者的部分雜文，以行為管理和兒童教育訓練為主題，作為全書的補充和點綴。
      《應用行為分析與兒童行為管理》特彆適閤傢長、教師學習在實際生活中解決兒童齣現的各種行為問題，更適閤心理、教育和兒童精*衛生等相關專業人士深入瞭解應用行為分析的原理及應用。

作者簡介

       郭延慶，副主任醫師、副教授，北京大學第六醫院教育處處長，北京市孤獨癥兒童康復協會培訓部主任，國際應用行為分析協會中國分會主席。

目錄

讀而思，則有趣我所瞭解的作者和他的作品自序原理篇  章  應用行為分析總論    節  概念、根源與流派    第二節  新行為主義基本觀點    第三節  應用行為分析基本行為原理  第二章  強化原理及應用    節  強化原理    第二節  強化物及影響因素    第三節  強化程序    第四節  應用強化原理注意事項  第三章  消退原理及應用    節  消退原理和消退法    第二節  消退法注意事項  第四章  懲罰原理及應用    節  與懲罰相關的概念    第二節  懲罰原理和消退原理在應用上的區彆    第三節  罰時齣局原理及應用  第五章  區分強化原理及應用    節  區分強化原理簡介    第二節  替代行為區分強化    第三節  相互抵製行為區分強化    第四節  其他行為區分強化    第五節  行為塑造及臨床意義    第六節  孤獨癥兒童社會與溝通能力訓練  第六章  分化訓練原理及應用    節  分化訓練原理    第二節  分化訓練臨床應用    第三節  特殊分化訓練：輔助    第四節  等級輔助教學技術  第七章  泛化訓練原理及應用    節  泛化現象與泛化訓練    第二節  促進泛化的一般策略    第三節  孤獨癥兒童教學中泛化訓練策略管理篇  章  問題、問題行為與管理    節  問題、問題行為與管理辯析    第二節  問題行為定義  第二章  如何預防問題行為發生    節  不管是管    第二節  主動滿足    第三節  信言為美    第四節  順坡下驢    第五節  力建常規    第六節  抓小擱大    第七節  提供選擇    第八節  親曆親為  第三章  問題行為功能分析    節  功能分析概述    第二節  功能分析之間接方法    第三節  功能分析之直接觀察法    第四節  功能分析之實驗觀察法  第四章  問題行為乾預    節  問題行為乾預總論    第二節  尋求注意行為的乾預    第三節  逃避／拖延任務的問題行為乾預    第四節  獲得具體實物／機會的問題行為乾預    第五節  自我刺激行為的乾預  第五章  問題行為及臨床谘詢個案附錄  附錄1  管理者的反思  附錄2  強化物的彆樣理解  附錄3  凡戰者，以正閤，以奇勝  附錄4  ALSO理念：從孤獨癥到社會人  附錄5  ALSO理念初探寄言

《星光引航：早期乾預與融閤教育在自閉癥兒童發展中的實踐指南》 第一捲：點亮心燈——認知與情感發展支持 本書籍套裝旨在為自閉癥（也稱孤獨癥）兒童的傢庭、教育工作者及康復專業人士提供一套係統、科學且充滿人文關懷的實踐指導。我們深知，每一個自閉癥兒童都是獨一無二的，他們的發展軌跡也各不相同。因此，本書籍套裝並非提供一套放之四海而皆準的“標準答案”，而是緻力於引導讀者理解自閉癥譜係障礙的核心特質，並在此基礎上，提供一係列經過驗證、行之有效的支持策略，以促進兒童在認知、情感、社交及語言等多個維度上的全麵發展。 第一捲：點亮心燈——認知與情感發展支持 本捲聚焦於自閉癥兒童最核心的挑戰之一：認知加工方式的差異與情感理解及錶達的睏難。我們從兒童的內在世界齣發，力求幫助照護者更深入地理解這些“星星的孩子”是如何感知世界、學習知識以及體驗情感的。 理解“不同”的視角： 首先，本書將深入剖析自閉癥兒童在信息處理、注意力分配、刻闆行為、感官敏感性等方麵存在的典型特徵。我們將避免使用僵化的標簽，而是通過生動具體的案例，展現這些特徵在日常生活中的具體錶現，幫助讀者建立對自閉癥兒童認知模式的初步認知。例如，對於那些對特定主題異常專注的孩子，我們不僅會指齣這種現象，更會探討其背後的原因——可能是對熟悉事物帶來的安全感，也可能是對信息深度加工的獨特方式。對於感官敏感的孩子，我們會從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺等多個角度，描述他們可能經曆的“過度刺激”或“感官剝奪”的體驗，以及這些體驗如何影響他們的行為和情緒。 啓迪認知潛能： 認知發展是兒童適應社會、融入學習的基礎。本捲將提供一係列針對自閉癥兒童特點的認知訓練方法。這包括但不限於： 視覺化學習策略： 鑒於許多自閉癥兒童是視覺學習者，我們將詳細介紹如何利用圖片、圖卡、視覺日程錶、社交故事、流程圖等工具，幫助他們理解抽象概念、掌握日常生活流程、學習新技能。例如，如何設計一套簡單的視覺日程錶，幫助孩子瞭解一天的活動安排，從而減少不確定性帶來的焦慮。 精細化分解與模仿學習： 對於復雜的任務，我們將指導如何將其分解成更小的、易於管理的步驟，並結閤示範、提示和積極強化，引導孩子模仿學習。我們會強調耐心和重復的重要性，以及如何根據孩子的反應及時調整難度。 遊戲化學習： 學習不應是枯燥的。本捲將提供大量基於遊戲的設計思路，將學習內容融入到孩子們喜愛的活動中，激發他們的學習興趣和主動性。這可能包括利用積木、拼圖、角色扮演等方式，在玩樂中學習顔色、形狀、數量、分類，甚至基礎的因果關係。 建立概念與聯結： 幫助孩子建立概念之間的聯係是提升理解力的關鍵。我們將介紹如何通過主題式活動、配對遊戲、分類練習等，幫助孩子理解“動物”、“交通工具”、“食物”等概念，並能將具體的事物與抽象概念相聯結。 滋養情感的土壤： 情感是連接人與人的橋梁。自閉癥兒童常常在識彆、理解和錶達情感方麵遇到睏難。本捲將重點關注以下幾個方麵： 認識與錶達情緒： 我們將提供識彆情緒的工具，例如情緒卡片、麵部錶情圖，並指導如何幫助孩子將抽象的情緒詞匯與具體的情緒體驗相對應。同時，也會教授孩子用恰當的方式錶達自己的情緒，例如通過語言、肢體語言或使用溝通輔助工具。 同理心與社交綫索的解讀： 雖然理解他人情緒對自閉癥兒童而言具有挑戰，但並非不可能。本捲將介紹如何通過角色扮演、情景模擬、觀看視頻片段等方式，引導孩子觀察他人的錶情、語氣和肢體語言，學習解讀社交綫索，理解他人的感受。我們會強調“換位思考”的意義，以及如何從不同的視角看待問題。 情緒調節策略： 幫助孩子學習管理自己的情緒，是預防行為問題的關鍵。我們將介紹各種實用的情緒調節技巧，如深呼吸、轉移注意力、使用“冷靜角”、尋求支持等，並指導傢長如何根據孩子的個性選擇最有效的方法。 建立安全感與歸屬感： 穩定的環境、可預測的日常、充滿愛意的互動，是滋養孩子情感健康的基礎。本捲將強調建立積極親子關係的重要性，分享如何通過高質量的陪伴、積極的肯定和理解，讓孩子感受到安全和被愛，從而更積極地探索世界。 本書籍套裝的特點： 科學嚴謹的理論基礎： 本書籍套裝基於前沿的兒童發展心理學、教育學和行為科學研究成果，但行文風格力求通俗易懂，避免專業術語的堆砌，讓普通傢長也能輕鬆理解和運用。 豐富詳實的案例分析： 我們堅信“案例是最好的老師”。書中將穿插大量真實的、具有代錶性的兒童案例，從不同年齡、不同能力水平的孩子入手，詳細展示策略的應用過程、遇到的問題及解決方法。 實用可操作的訓練方法： 每一項策略的介紹都附帶具體的步驟、活動建議和材料準備說明，確保讀者可以立即將所學應用於實踐。 積極正嚮的引導理念： 我們始終堅持以兒童為中心，以其優勢為齣發點，強調積極強化和優勢發展，緻力於培養孩子獨立、自信、快樂的品質。 貫穿始終的融閤教育理念： 本書籍套裝不僅關注傢庭內的乾預，更積極倡導在學校、社區等社會環境中，如何通過教育者和同伴的支持，實現自閉癥兒童的有效融閤，讓他們能夠融入集體，體驗友誼，發揮潛能。 目標讀者： 自閉癥兒童的父母、祖父母及其他傢庭成員。 幼兒園、小學及特殊教育學校的教師、保育員。 兒童心理谘詢師、康復治療師、言語治療師、職業治療師等專業人士。 對兒童發展、特殊教育領域感興趣的社會工作者及教育研究者。 我們相信，通過本書籍套裝的引導，您將能夠更好地理解您的孩子，掌握科學有效的支持方法，與孩子一同踏上一段充滿希望與愛的成長旅程。讓我們攜手，點亮每一個“星星的孩子”心中的那盞燈，引他們走嚮更廣闊的天地。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，剛開始接觸這套書，我抱有的期待不高，隻是想找些資料來應對孩子突如其來的“怪癖”。但越讀越覺得，這套書的價值遠超我的想象。它不僅給我提供瞭具體的“操作指南”，更重要的是，它改變瞭我看待孩子的方式。比如，書中反復強調的“接納”和“耐心”，讓我意識到，過去我的一些急躁和失望，反而加劇瞭孩子的退縮。第一本《孤獨癥兒童行為管理策略》讓我明白，孩子的每一次“挑戰性行為”都是一次求助信號，需要我們去解讀，而不是簡單地去製止。而《語言行為方法》則讓我看到瞭孩子進步的希望，書中那些循序漸進的語言訓練步驟，就像一盞盞指路明燈，讓我看到瞭孩子開口說話，錶達自己的可能性。我曾經因為孩子不肯配閤而感到沮喪，但這本書讓我意識到，我們需要的不是強迫，而是創造一個支持性的環境，用孩子能理解和接受的方式去引導。這本書讓我從一個“疲於應付”的傢長，變成瞭一個“積極探索”的傢長，這種心態上的轉變，是我最寶貴的收獲。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期緻力於兒童康復領域的科研人員，我經常關注國內外最新的研究成果和實踐經驗。這套書的引入，無疑為國內相關領域的研究和實踐提供瞭極大的參考價值。尤其是《應用行為分析》和《語言行為方法》這兩本書，它們以嚴謹的科學態度，係統地闡述瞭ABA在自閉癥兒童乾預中的理論基礎、核心技術以及循證依據。書中大量的案例分析和數據支持，對於我進行學術研究和撰寫論文具有重要的啓示作用。我特彆欣賞書中關於“個體化乾預”的強調，它打破瞭過去一些“一刀切”的治療模式，強調根據每個孩子的獨特性來設計和調整乾預方案，這與目前國際上主流的康復理念高度契閤。此外，書中對多種乾預技術（如情境教學、離散單元教學、團塊教學等）的詳細介紹和比較，也為我們進一步探索和優化乾預策略提供瞭豐富的素材。總而言之，這套書不僅在理論深度上令人稱道，在實踐指導性上也同樣齣色，對於推動我國自閉癥兒童康復事業的發展具有重要的理論和實踐意義。

評分☆☆☆☆☆

我是一位在特殊教育領域工作多年的老師，一直深耕於自閉癥兒童的教育和康復。這套書我從專業角度進行瞭細緻的閱讀，可以說是收獲頗豐，極大地豐富瞭我對應用行為分析（ABA）的理解和實踐。第三本《語言行為方法》給我留下瞭極為深刻的印象，它將ABA的原理巧妙地應用於語言發展領域，為那些在語言溝通方麵存在睏難的孩子提供瞭強有力的支持。書中詳細介紹瞭各種語言技能訓練方法，例如模仿、命名、要求、選擇等等，並針對不同發展水平的孩子提供瞭量身定製的訓練方案。讓我尤為驚喜的是，這本書不僅關注語言輸齣，更強調語言的理解和社交語用能力的發展。它提醒我們，語言不僅僅是字詞的堆砌，更是連接人與人之間情感和思想的橋梁。書中提到的“功能性溝通訓練”尤其具有啓發性，它教會我們如何將語言訓練與孩子的生活實際相結閤，讓學習更有意義和目的性。作為一名教育工作者，我深信這套書將成為我教學工具箱中不可或缺的一部分，幫助我更好地引導孩子們走嚮更廣闊的語言世界。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直就是為我量身定做的！作為一名一直為孩子情緒問題和溝通障礙感到頭疼的傢長，我嘗試過各種方法，但總感覺不得要領。讀瞭這套書，我終於找到瞭清晰的方嚮。第一本《孤獨癥兒童行為管理策略》像一個循序漸進的指南，它並沒有羅列一堆空泛的理論，而是深入淺齣地講解瞭如何識彆和理解孩子行為背後的原因。書中提供的具體策略，比如建立日常規律、使用視覺支持、以及如何正確迴應不良行為，都非常實用。我印象最深刻的是關於“強化”的部分，書中詳細解釋瞭正強化和負強化在孩子行為塑造中的作用，並給齣瞭一些非常具體的操作示例，讓我這個曾經對心理學一竅不通的傢長也能快速掌握。更重要的是，這本書讓我意識到，很多時候孩子的“問題行為”並非故意搗亂，而是他們錶達需求和情緒的一種方式。這種理解上的轉變，極大地緩解瞭我的焦慮，讓我能以更平和的心態去麵對孩子。它不僅僅是一本書，更像是一位經驗豐富的導師，在我迷茫時給予我力量和方法。

評分☆☆☆☆☆

我是一名心理谘詢師，經常接觸到一些因為孩子確診自閉癥而陷入睏境的傢庭。這套書我幾乎是一口氣讀完的，它在心理疏導方麵給瞭我很多新的視角和靈感。第一本書《孤獨癥兒童行為管理策略》雖然側重行為，但其核心理念——理解和尊重個體差異，以及耐心和一緻性的重要性——對於傢長和孩子之間的親密關係建立有著至關重要的作用。我看到書中的例子，一些傢長通過調整自己的溝通方式和行為反應，有效地緩解瞭孩子的一些抗拒和焦慮情緒，這讓我深刻體會到，有時候改變的是我們，而非孩子。而第二本書《應用行為分析》，它提供的係統性分析框架，讓我能夠更清晰地洞察孩子行為背後的動機，並在此基礎上設計更具針對性的乾預方案。它不僅僅是教你“怎麼做”，更是教你“為什麼這樣做”，這對於我進行心理疏導，幫助傢長建立科學的育兒觀非常有幫助。我甚至覺得，這本書對於一些非專業人士，但有類似睏擾的傢長來說，也是一本非常值得推薦的入門讀物。

評分☆☆☆☆☆

質量好好，價錢便宜，比在商店買閤算很多。。

評分☆☆☆☆☆

挺好的書，是正版。。。。。。。。。。。。

評分☆☆☆☆☆

好評，三本75還是比較便宜的，就是物流慢瞭一點點。

評分☆☆☆☆☆

幫朋友買的書啊，上京東網上買比較便宜。所以入手瞭

評分☆☆☆☆☆

好評，三本75還是比較便宜的，就是物流慢瞭一點點。

評分☆☆☆☆☆

對自閉癥孩子的傢長來說，這是一本好書，望大傢好好學習天天嚮上

評分☆☆☆☆☆

代同事買的，說是書不錯，很新，同事很滿意

評分☆☆☆☆☆

還沒看，包裝不錯，速度也是很快，挺滿意的

評分☆☆☆☆☆

對自閉癥孩子的傢長來說，這是一本好書，望大傢好好學習天天嚮上