學會提問 原書第10版 美尼爾布朗 斯圖爾特基利著 華章心理 批判性思維領 互聯網思維 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[美] 尼爾·布朗，[美] 斯圖爾特·基利 著，吳禮敬 譯

圖書標籤:

• 批判性思維
• 提問技巧
• 學習方法
• 思維模式
• 教育心理學
• 自我提升
• 華章心理
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店鋪： 鳳凰新華書店旗艦店

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111406594

商品編碼：14188436212

産品特色

編輯推薦

　　

　　批判性思維領域“聖經”之作！
　　專業大師30年暢銷不衰的經典！
　　史上有內涵的思維訓練書！
　　俞敏洪高度推薦
　　美國大學生人手一本！
　　備考SAT、GMAT、雅思必備！
　　老師不會教給你的批判性思維
　　打開心智，提早具備未來創新人纔的核心競爭力！
　　拒絕被“標準答案”束縛一輩子，拒絕淪為彆人思想的木偶！
　　絕不想當然地盲從！

　　
　　

內容簡介

　　· 如果在你的傢鄉投資建一座核電廠，你會支持還是反對？
　　· 如果學校齣於安全考慮要對每一個學生進行安全檢查，你會高興還是憤怒？
　　· 如果你的兄弟姐妹做瞭父母明令禁止的事，你會告訴父母還是隱瞞不說？
　　· 無數專傢都說股市要跌、房價要漲，或者激烈地唱著反調，你相信誰？質疑誰？結論是單一的嗎？
　　· 所有這些問題背後，你自己的觀點是什麼？你的理由是什麼？有確鑿的證據來證實嗎？
　　在一個被泛濫信息包圍的時代，每時每刻都會遇到各種問題，大到涉及世界經濟發展趨勢，小到個人生活的決策。麵對彆人兜售的觀點——他們熱衷於讓你相信這是“事實”，你明明覺得有什麼不對勁，可一時又很難找到突破口反駁，你是不加思索懶惰地全盤接收信息？還是提齣關鍵問題，讓眾說紛紜的爭論立見分曉，讓道貌岸然的說謊者原形畢露嗎？
　　麵對立場和你完全相左的意見，你是隻願聽價值觀取嚮和自己相似的觀點，黨同而伐異？還是能夠控製感情衝動，做齣理性的判斷？
　　麵對提問和質疑，你有能力組織更多確鑿的證據支持自己的觀點嗎？還是隻把聲高當有理？一遇到彆人提齣相反的觀點，就認為是沒事找茬，有意和自己過不去，甚至為此惱火：他為什麼橫竪不肯接受我的觀點？
　　過於感情投入，很大危險就是可能沒法識彆謬誤和操縱。將難迴答的問題直接槍斃掉比仔細思考後再迴答要容易得多，而且這樣做一定讓你顯得一言九鼎霸氣外露，但也在無形中關閉瞭通往批判性思維的大門。
　　不草率、不盲從，不為感性和無事實根據的傳聞所左右，盡力理解那些價值觀和我們背道而馳的分析推理方式，剋服偏見對判斷的影響，這樣纔有可能得齣更為正確、理性的結論。
　　我們需要靠自己去問為什麼！擦亮雙眼看清世界！

作者簡介

　　尼爾·布朗（Neil Browne），博林格林州立大學（Bowling Green State University）的傑齣經濟學教授。獲有托雷多大學法學博士學位和德州大學的博士學位。曾經閤著七本書，並在專業期刊發錶一百餘篇研究論文。威斯康星大學、印第安納大學、科羅拉多大學等幾十所大學曾經聘請布朗教授，協助培養教職員批判性思維技巧。他也任職於《韓國批判性思維期刊》的編輯委員會、“國際批判性思維大會”的主要發言人。2002年獲博林格林大學“傑齣教學能力奬”，2001年獲“終生成就奬”，以及美國教育促進支持協調會的“全國年度傑齣教授”銀牌奬章、“俄亥俄州年度傑齣教授”等無數地方性和全國性的榮銜。近期為美國國傢安全部、俄羅斯國傢秘密服務部門、IBM亞太公司、樂高公司、新加坡K2B國際公司、美國商學院聯盟、美國空軍研究院等眾多機構及公司提供批判性思維的訓練及谘詢服務。 

　　斯圖爾特·基利，美國伊利諾伊大學心理學博士。現為美國博林格林州立大學心理學教授。

精彩書評

　　★這本《學會提問》是一本非常經典的批判性思維讀物，很齣色地完成瞭傳授批判性提問的技能這一目標，既簡潔又全麵，實踐指導性強，會對同學們提供很大的幫助。想要去國外留學深造的同學，應該學習批判性思維，學會用批判性眼光去看待、評價問題，理性思考，擴展你的思維和眼界，豐富你的內心世界！
　　——俞敏洪（新東方教育科技集團）

　　★教育的真正目的就是讓人不斷地提齣問題、思索問題。
　　——@哈佛大學名言

　　★經濟的競爭終是創新的競爭，創新的競爭終是人纔的競爭。創新源於好奇心、想象力和批判性思維能力。
　　——@錢穎一（清華大學經濟管理學院院長）

　　★美國“神童”教育（天賦教育）的“童子功”入門頭一招是“培養批判性的閱讀能力”，第二招是培養“批判性的聆聽能力”。在小學階段還是作為一種行為習慣來培養，到瞭大學階段就已經成為一種思維方式瞭。批判性思維能力的培養因而成為各高校尤其是研究型大學課程設計圍繞的核心。
　　——@天賦教育在美國

　　★【改變你的發問方式】一次有人問德魯剋：“我如何纔能成功？”現代管理之父德魯剋：“如果你不改變問問題的方式，你永遠都不會成功。”
　　——@德魯剋

　　★提問題比迴答問題更啓發人的智慧。
　　——@潘石屹

　　★【以蘇格拉底為師】很好的導師不是告知答案，而是嚮人提問。
　　——@喬布斯

　　★我管理公司是靠“發問”，不是靠“迴答”。問答會啓動對話，對話會刺激創新。如果你想要一個創新文化，那就多發問。
　　——@榖歌CEO施密特

　　★如何培養批判式思維（critical thinking）？我的迴答：1）多問“”how“”；不要隻學知識，要知道如何實踐應用；2）多問“”why“”；突破死背的知識，理解“為什麼是這樣”之後纔認為學會瞭，3）多問“why not”“；試著去反駁任何一個想法，無論你真正如何認為，4）多和彆人交流討論，理解不同的思維和觀點。
　　——@李開復

　　★【奧巴馬總統的開學演講】你們需要通過理科課程的學習，獲取知識和解決問題的技能，治療癌癥和艾滋病，開發新能源技術，和保護人類的生存環境。你們需要從文科學習中培養洞察力和批判性思維，消滅貧睏、愚昧、犯罪和歧視現象。
　　——@奧巴馬

　　★2011年某學院畢業典禮上吳敬璉先生以“畢業以後”為題發錶演講。他說，學會批判性分析性的思維方法，堅守實事求是，是促使他不斷探索經濟學的真理的兩個根本動因。他希望同學堅持真理而非教條，努力思考而非盲從，在現實世界中保持理想，不斷進步。
　　——@吳敬璉

目錄

前言 
第1章 學會提齣好問題 
好多影評傢迫不及待的告訴我們，哪些電影不容錯過，哪些電影不看為妙。可是他們的看法到底有哪些我們可以篤信不疑呢？你需要發展相關技能，樹立正確態度，這樣纔能自行判斷齣哪些觀點能為我所用，從而形成你自己的觀點。 
引言：一切從批判性思維開始 
激發你的批判性思維 
兩種思維方式：海綿式思維和淘金式思維 
淘金式思維舉例：美國該禁槍嗎 
爭議的正確答案莫非隻是神話 
好先問一問“關我什麼事” 
弱勢批判性思維和強勢批判性思維 
親自動手纔更有樂趣 
也許我們根本就問錯瞭問題 
價值觀決定人與人之間的互動 
理智思考和感情用事 
讓對話一直進行下去 
一廂情願是批判性思維的大勁敵 

第2章 論題和結論是什麼 
如果找不準博客作者、演講者的結論，你就會麯解彆人的意圖，這樣做齣的迴應也就顯得驢唇不對馬嘴。 
“是什麼”問題和“應不應該”問題 
他到底在說什麼啊 
他想讓我相信什麼結論 
找到結論有綫索可循 
輪到你自己寫時，可得吸取教訓 

第3章 理由是什麼 
隻有問一問彆人為什麼持有這樣的觀點，並得到一個明確的答復，纔能公正地判斷為什麼應該同意它。 
他為什麼相信這個觀點 
找到理由有提示詞 
理由是模具，結論據此成形 
輪到你自己寫時，可得吸取教訓 

第4章 哪些詞語意思不明確 
如果每個詞都隻有一種潛在的含義，而且大傢都認同這個含義，那麼迅捷有效的交流就更有可能實現。可惜的是，大多數詞語都有不止一種含義。 
讓人捉摸不透的多義詞 
找準關鍵詞 
檢查有沒有歧義 
判定歧義 
看看上下文，這纔是它的真實含義 
字典裏的定義不一定適閤文章裏的情境 
小心那些飽含感情色彩的詞語，它會讓你的思維短路 
誰想要說服你，誰就得負責解釋清楚 
輪到你自己寫時，可得吸取教訓 

第5章 什麼是價值觀假設和描述性假設 
在所有的論證中，都有一些作者認為是理所當然的特定想法，但通常情況下他們卻不會明說齣來。就好像你眼看著魔術師把手帕放進瞭帽子裏，齣來的卻是一隻兔子，而你壓根兒就不知道魔術師暗地裏到底玩的什麼把戲。 
到哪兒去找假設 
找齣幕後遙控的價值觀假設 
兩種價值觀衝突時寜要哪個 
典型的價值觀衝突 
對方的背景可以作為價值觀假設的一個綫索 
可能發生的結果是價值觀假設的重要綫索 
如果爭論的人采取相反的立場，他們會關心什麼 
一個例子：關於競爭與閤作的爭論 
價值觀及其相對性 
找齣沒說齣來的描述性假設 
找到描述性假設的一些綫索 
避免浪費時間分析無意義的假設 
輪到你自己寫時，可得吸取教訓 

第6章 推理過程中有沒有謬誤 
判斷交流者的推理是不是以錯誤的假設為基礎，是不是通過邏輯上的錯誤或帶有欺騙性的推理來糊弄你，就要特彆小心推理過程中的那些詭計花招。 
不用死記硬背各種謬誤的名稱也能找到推理中的謬誤 
有可能假設是明顯錯誤的 
推理理由謬誤百齣 
警惕分散注意力的乾擾 
愚弄人的循環論證 
推理錯誤小匯總 
擴展你關於謬誤的知識 
輪到你自己寫時，可得吸取教訓 

第7章 證據的效力如何：直覺、個人經曆、典型案例、當事人證詞和專傢意見 
如果有人對齣示證據這一簡單要求的反應是怒火中燒或退避三捨，往往是因為他們覺得尷尬難為情，因為他們意識到，沒有證據，他們對自己的看法本來不應該那樣底氣十足。 
我為什麼要相信它 
事實斷言可靠嗎 
證據從哪兒來 
直覺作為證據可靠嗎 
個人經曆作為證據可靠嗎 
典型案例作為證據可靠嗎 
當事人證詞作為證據可靠嗎 
專傢意見作為證據可靠嗎 
引用套引用的問題 
輪到你自己寫時，可得吸取教訓 

第8章 證據的效力如何：個人觀察，研究報告和類比 
從某種意義上說，所有類比都是錯誤的，因為它們做齣瞭錯誤的假設：因為兩樣東西在一兩個方麵有相似之處，它們在其他重要方麵也必然會有相似之處。 
個人觀察作為證據可靠嗎 
研究報告作為證據可靠嗎 
研究結果能采用嗎 
樣本能夠代錶整體嗎 
調查和問捲的迴答真實嗎 
一個例子：對取消終身教職的批判性評價 
類比作為證據可靠嗎 
輪到你自己寫時，可得吸取教訓 

第9章 有沒有替代的原因 
人類都有這種強烈的傾嚮，願意相信如果兩件事緊隨前後發生，那麼D一件事肯定導緻瞭第二件事。比如你可能在寫齣一篇極齣色的論文的同時戴瞭某一頂帽子，所以現在你一逢到寫論文就堅持非要戴同一頂帽子不可。 
有果必有因 
可能的原因不止一個 
找到更多的替代原因 
唯yi的原因，還是原因之一 
組間差異的替代原因 
相關不能證明因果關係 
“在這之後”不等於“因為這個” 
很多事件並不隻有一種解釋 
哪個原因更閤理 
輪到你自己寫時，可得吸取教訓 

第10章 數據有沒有欺騙性 
當你遇到聽起來讓人動心的數字或者百分比，一定要當心！你可能需要其他信息來判定這些數字到底有多讓人動心！ 
不知來曆的和帶有偏見的數據 
令人睏惑的平均值 
把一個結論改頭換麵包裝成另一個結論 
省略數據也是欺騙 
錶述方式不同效果更加動人 
輪到你自己寫時，可得吸取教訓 

第11章 有什麼重要信息被省略瞭 
說服力不夠強的推理，並不是因為說齣來的不頂用，而是因為省略掉的太關鍵。就像馬眼睛上所戴的一副眼罩，眼罩讓馬心無旁騖全神貫注於正前方的道路，但是眼罩同時也阻止它去關注某些特定的信息——也許是至關重要的信息。 
接受說服之前，先打個問號 
不完整的推理在所難免 
識彆省略信息的綫索 
考慮是否有負麵效果 
麵對信息缺失的現實 
輪到你自己寫時，可得吸取教訓 

第12章 能得齣哪些閤理的結論 
很少有重要的問題我們可以用簡簡單單的“是”或斬釘截鐵的“不是”來迴答。 
各種假設和多個結論 
二分式思維方法：妨礙我們考慮多種可能性 
兩麵還是多麵 
尋找多個結論 
某個條件下纔閤理的結論 
以解決問題為導嚮的可能結論 
讓思維更加靈活 
不是所有的結論都生來平等 
更多可能的結論，更多可能的自由選擇 

後的話

前言/序言

　　“我也知道做個慎思明辨的人挺好的，會問很多恰到好處的問題也挺不錯，可我就是不知道該問哪些問題，不知道怎麼個問法。”很多人不知道怎樣切實有效的提齣一些關鍵問題（critical question），希望我們能提供較為詳盡的指導，鑒於此，我們專門寫瞭這本書來滿足大傢的需求，目前這本書已經是第十次修訂瞭。隻有公眾都能批判性地思考問題，民主製度實行起來纔會更加順利。隻有經過關鍵問題的層層考驗後形成的決定和看法，纔讓我們覺得更加理直氣壯。 
　　從開始寫作時起，本書就一直處在改進和提高當中，我們不斷汲取來自我們的學生以及使用本書的廣大教師的意見和建議。一方麵我們為本書的大獲成功和來自許多國傢許多讀者的積極反饋而感覺無比振奮，另一方麵我們又覺得任重而道遠，覺得我們還需要付齣所未有的巨大努力來教導公眾“提齣恰當的問題”。新的意見和建議一多，哪些需要牢牢把握，哪些可以不予考慮，取捨也就變得越來越難。每天都有人想盡一切辦法要說服我們，對我們死纏爛打，其中很多人都喜歡鑽牛角走極端，他們的論說訴諸情感的部分多，訴諸理智的部分少。記不清在多少次的公開討論中，我們遭遇到普遍的極度無視證據、語言草率、錯把聲高當有理的情況。滿足於似是而非，或者說對真相漠不關心的態度正變得越來越普遍。 
　　我們一心追求的是希望修訂本既能保持《提問的藝術》這本書的主要特色，同時又能適當調整內容以適應我們新的思考重點和讀者不斷發展的新需求。例如，我們首先想做的就是保留本書簡明扼要、清楚易懂以及篇幅短小的特色。經驗告訴我們，這本小書齣色的完成瞭它的既定目標—傳授批判性的進行提問的技能。40多年傳授學生批判性思維技能的經驗也讓我們確信，盡管學生能力有差異、術業有專攻，隻要我們用簡單易懂的方法傳授他們批判性思維的技能，他們很快就能成功將其應用於各種實踐。在學以緻用的過程中，他們的信心逐步增強，在重大社會問題和個人問題方麵做齣理性抉擇的能力也與日俱增，哪怕麵對從前極少經曆過的重大問題他們也一樣可以應付自如。 
　　因此，本書可以實現其一貫秉持的、而其他書籍無法實現的一係列目標。它培養學生一整套提問的技能，使其可以廣泛應用於各個領域。這些技能的訓練都是在輕鬆自然的討論中展開的。（我們的讀者對象是普通大眾，而不是什麼專業人士。） 
　　本書為顯著的特色之一就是它的適用範圍遠遠超齣小小一方教室，延伸到形形色色的生活實踐之中。和批判性思維息息相關的種種習慣和態度可靈活運用到消費、醫療、法律及一般倫理和個人的抉擇當中。當外科醫生說有必要做手術時，本書所倡導的尋找關鍵問題的答案這一步驟就可能變成生死攸關的大問題。此外，堅持練習這些批判性思維的問題也可以鞏固我們不斷增長的知識，有助於我們更好的發現世界萬物運行的方式，更好的理解這些方式，教會我們怎樣讓世界變得更加美好。 
　　誰會覺得《提問的藝術》這本書特彆有用呢？因為我們的教學經驗裏涵蓋瞭各種不同水平和層次的學生，我們很難想象齣這本書對哪一門專業或課程派不上用場。事實上，本書前九版曾被廣泛應用於法律、英語、製藥學、哲學、教育學、心理學、社會學、宗教學和各種門類的社科課程，同時還被普遍應用於無數的中學課堂裏。 
　　本書在以下幾個領域當中的應用可以說是特彆閤適。普通教育學課程的老師D一堂課就可以布置學生閱讀這本書。這樣當學生刨根問底地想要知道他們能從這門課當中學到什麼的時候，本書就能全部迴答他們的問題。英語課上訓練學生說明文的寫作能力時也可以利用本書，不僅在寫作前可用來參考客觀評價不同論證的格式，同時還可以不斷提醒作者寫作中應當注意避免的種種問題。有些課程專門用來培養學生的批判性閱讀和思考的技能，本書自然可以成為課堂上的討論重點。 
　　雖然《提問的藝術》這本書主要是從我們的課堂教學經驗中總結齣來的，但它的目標在於指導每個人的閱讀和聆聽的習慣。它旨在培養的種種技能，任何一個帶著問題去讀書的人都應該拿來當成理性決斷的基石。本書所反復強調的關鍵問題可以提高每個人的推理分析能力，不論其受過的正規教育有多少。 

《智識的探險：穿越信息洪流的導航術》 在這個信息爆炸、觀點林立的時代，我們每個人都如同一葉扁舟，在浩瀚的知識海洋中航行。然而，並非所有駛過的航綫都通往智慧的港灣，許多時候，我們被裹挾著，隨波逐流，甚至迷失方嚮。如何在紛繁復雜的信息中辨彆真僞，如何從錶象之下洞察本質，如何構建屬於自己的獨立思考體係，這已成為現代人一項至關重要的生存技能。《智識的探險：穿越信息洪流的導航術》正是這樣一本為你量身打造的指南，它並非直接教授你某個領域的具體知識，而是專注於訓練你駕馭知識、駕馭思維的能力。 本書的核心在於“提問”。你可能會覺得，提問有什麼難的？我們從小到大都在提問。但本書所強調的“提問”，遠非止於好奇心的驅使，或者簡單地求取答案。它是一種主動、審慎、且極具建設性的思維方式。它要求你不僅要問“是什麼”，更要問“為什麼”、“如何做”、“還有彆的可能性嗎”，以及“這個信息來自哪裏，其背後的動機是什麼”。這種深度的、多角度的提問，能夠有效地幫助你拆解復雜問題，剝離錶麵的浮華，直抵問題的核心。 為什麼我們需要學會“提問”？ 在這個信息唾手可得的時代，我們麵臨的挑戰不再是“不知道”，而是“知道得太多，但不知道哪個是真的，哪個是重要的”。各種新聞、觀點、研究、營銷信息，如潮水般湧來，試圖影響我們的認知和決策。如果沒有一種有效的篩選和分析機製，我們很容易被誤導，形成片麵的、甚至是錯誤的認知。 抵禦信息過載的侵蝕： 現代人平均每天接觸到的信息量遠超過去幾十年的總和。大腦需要過濾掉大量無用信息，纔能聚焦於真正有價值的內容。學會提問，就是為你的信息接收係統安裝瞭一套智能過濾器，讓你專注於那些值得深思的議題。 辨彆真僞，避免被誤導： 假新聞、僞科學、精心包裝的營銷策略，充斥在我們的生活之中。一個善於提問的人，不會輕易相信錶麵的陳述，而是會追問信息來源、證據支持、邏輯鏈條，從而有效地識彆虛假信息，保護自己的認知不被侵犯。 深化理解，超越膚淺： 許多時候，我們對一個概念或事件的理解停留在錶麵。學會提問，能夠驅使你去探索更深層次的原因、聯係和影響。它鼓勵你去質疑那些習以為常的觀念，去發現事物隱藏的規律和機製，從而獲得真正深刻的理解。 激發批判性思維，形成獨立判斷： 批判性思維不是為瞭挑剔和否定，而是為瞭更審慎、更理性的思考。它要求我們對接收到的信息進行評估，分析其閤理性、有效性和潛在偏見。本書將引導你踏上培養批判性思維的旅程，讓你不再人雲亦雲，而是能夠基於事實和邏輯，形成自己獨立的判斷。 提升解決問題的能力： 麵對復雜的問題，我們往往陷入僵局，不知道從何入手。學會提問，能夠幫助你界定問題的邊界，找齣關鍵因素，分析因果關係，甚至發現那些被忽視的解決方案。它是一種解決問題的思維利器。 促進個人成長與學習： 學習是一個持續終身的過程。而提問，是學習最有效的催化劑。一個善於提問的學習者，能夠更主動地探索未知，更有效地吸收新知識，更快速地將知識轉化為能力。 《智識的探險：穿越信息洪流的導航術》將帶你探索哪些“提問”的維度？ 本書並非一本教條式的工具書，而更像是一場循序漸進的思維訓練營。它將引導你從多個維度，深入理解和實踐“提問”的力量： 1. 認識“提問”的本質與誤區： 什麼是真正的提問？ 區分好奇心的提問、求證的提問、質疑的提問、探索的提問，以及旨在深入理解的提問。 常見的提問誤區： 為什麼我們常常問不齣有價值的問題？分析封閉式問題、引導性問題、含糊不清的問題，以及那些缺乏思考的問題。 提問者的心態： 培養開放、包容、尊重、但又不失審慎的提問心態。 2. 解構信息的“來源”與“動機”： 誰在說話？ 識彆信息發布的個體、組織或平颱，瞭解其身份、背景和專業性。 為何而說？ 探究信息背後的目的：是告知、是說服、是娛樂、還是宣傳？理解動機，有助於判斷信息的可靠性和潛在偏見。 信息是如何形成的？ 瞭解信息傳播的機製，例如新聞采編流程、學術研究的發錶過程、網絡傳播的特點等。 3. 審視信息的“內容”與“證據”： 事實與觀點的界限： 準確區分客觀事實陳述和主觀觀點錶達，避免混淆。 證據的質量與效力： 評估信息的支撐證據是否充分、可靠、相關。學習識彆 anekdotal evidence (軼事證據)、權威證詞的局限性，以及科學證據的標準。 邏輯的嚴謹性： 分析信息陳述中是否存在邏輯謬誤，例如因果關係顛倒、以偏概全、滑坡謬誤等。 4. 探索“論證”的結構與力量： 論證的要素： 理解前提、推理過程和結論在論證中的作用。 不同類型的論證： 學習演繹論證、歸納論證、類比論證等，並理解它們的適用範圍和局限性。 識彆不當論證： 避免被無效的或有欺騙性的論證所迷惑。 5. 洞察“假設”與“前提”： 隱藏的假設： 許多觀點和論斷都建立在未明說的假設之上。本書將教你如何識彆並評估這些隱藏的假設，它們往往是理解一個論點是否站得住腳的關鍵。 前提的閤理性： 審視支撐論點的基礎前提是否真實、可靠，是否經得起檢驗。 6. 擁抱“多重視角”與“情境分析”： 跳齣你的“舒適區”： 鼓勵你主動去瞭解與自己觀點不同甚至對立的立場，嘗試理解他們的邏輯和齣發點。 情境決定意義： 認識到信息和事件的意義往往依賴於其所處的具體情境。同一個信息在不同環境下，可能具有完全不同的含義。 7. 實踐“反思性”的提問： 自我反思： 引導你審視自己的思維過程、認知偏見和情緒反應，確保提問的客觀性。 對提問本身提問： 這是一個更高級的層麵，讓你反思自己提齣的問題是否有效，是否能夠引導你走嚮更深的理解。 本書的獨特之處： 強調“實踐”而非“理論”： 本書提供的並非枯燥的理論，而是通過大量的案例分析、思考練習和情景模擬，讓你在實際操作中掌握提問的技巧。 普適性與針對性結閤： 無論你是學生、職場人士、還是普通讀者，本書所傳授的思維能力都將為你帶來顯著的提升。它適用於分析新聞、理解研究、評估觀點、做齣決策等各種場景。 麵嚮未來的思維能力： 在一個快速變化的時代，知識會過時，但思考的能力卻能長久受益。本書為你構建的是一套麵嚮未來的、可持續發展的智識能力。 培養“互聯網思維”的根基： 在信息碎片化、傳播即時的互聯網時代，“提問”能力更是至關重要。它幫助你過濾海量信息，辨彆網絡謠言，理解網絡傳播的規律，從而成為一個更清醒、更理性的網絡使用者，甚至是一個有影響力的網絡創造者。它為你構建的是理解和駕馭“互聯網思維”的堅實基礎，讓你在數字浪潮中把握方嚮，而非被其吞噬。 誰適閤閱讀《智識的探險：穿越信息洪流的導航術》？ 渴望深入理解世界的你： 你不滿足於錶麵的解釋，希望探究事物背後的真相。 希望提升學習效率的你： 你希望掌握更有效的學習方法，讓知識真正為自己所用。 希望做齣更明智決策的你： 你希望在麵對各種選擇時，能夠權衡利弊，做齣最優判斷。 希望增強獨立思考能力的你： 你希望擺脫從眾心理，形成自己獨立的見解。 希望在信息時代保持清醒的你： 你希望成為一個能夠辨彆真僞、抵禦操縱的理性思考者。 所有對“如何思考”感興趣的讀者。 《智識的探險：穿越信息洪流的導航術》將是你開啓智慧之旅的理想夥伴。它不會給你現成的答案，但它會賦予你提問的力量，讓你在探險的道路上，披荊斬棘，收獲屬於自己的真知。準備好，用你的好奇心和求知欲，踏上這場智識的探險吧！

評分☆☆☆☆☆

剛翻開這本書，就被它所傳達的那種“直擊本質”的思考方式深深吸引瞭。它不像許多理論書籍那樣晦澀難懂，而是用非常生動、貼近生活的例子來解釋復雜的概念。比如，書中關於“識彆價值觀假設”的部分，作者通過一個關於教育的案例，巧妙地揭示瞭不同觀點背後隱藏的價值取嚮。這讓我突然意識到，我們在日常交流中，常常會因為忽略瞭對對方價值觀的理解，而産生不必要的誤解和衝突。書中的提問技巧，不僅僅是關於學術研究，更是關於如何更好地理解他人、理解世界。我印象特彆深刻的是，書中提到瞭“區分描述性論證和規定性論證”的方法，這對於我理解新聞報道、廣告宣傳甚至政治言論都非常有幫助。以前我常常是被動地接受信息，而現在，我開始學著用“為什麼”和“如何”來審視信息背後的邏輯。這本書的寫作風格非常注重引導讀者進行主動思考，而不是簡單地灌輸知識。它不斷地拋齣問題，鼓勵讀者自己去尋找答案。這種互動式的閱讀體驗，讓我感覺自己不僅僅是一個讀者，更像是一個參與者，在與作者一起探索真理。我非常贊同書中關於“警惕模糊不清的詞語”的建議，在信息傳播過程中，很多概念都被濫用，理解這些詞語的準確含義，是進行有效溝通和判斷的前提。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最大衝擊，在於它讓我重新審視瞭“批判性思維”這個概念。之前我總覺得批判性思維是針對學術論文或者辯論賽的，離我的日常生活有些遙遠。但讀瞭這本書，我纔發現，批判性思維其實滲透在我們生活的方方麵麵，它是一種生活態度，一種解決問題的能力。書中關於“如何評估證據的可靠性”的部分，簡直是為我量身定製的。我經常在網上看到各種聳人聽聞的消息，但又不知道如何去判斷其真實性。這本書提供瞭一套非常清晰的評估標準，從證據的來源、證據的代錶性、證據的充分性等多個維度，讓我能夠更有條理地去分析信息。我尤其欣賞書中關於“識彆‘僞’科學”的技巧，這對於我們避免被誤導、做齣更明智的決策至關重要。例如，書中提到的“不可證僞性”和“訴諸權威”等謬誤，我之前就常常不自覺地陷入其中。這本書像一麵鏡子，照齣瞭我思維中的盲點，也給瞭我改進的方嚮。我感覺自己正在經曆一場思維的“脫胎換骨”，不再輕易相信，而是學會質疑，學會追問，學會獨立思考。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的不隻是知識的增進，更是一種全新的認知視角。我一直以為自己是個善於思考的人，但這本書讓我看到瞭自己思維上的局限性。作者非常細緻地剖析瞭各種常見的邏輯謬誤，並且用非常貼切的例子來解釋。我尤其對書中關於“因果關係的陷阱”的論述印象深刻。我們常常會把相關性誤認為是因果性，從而得齣錯誤的結論。書中通過一係列案例，詳細闡述瞭如何區分兩者，如何避免被錶麵的關聯所迷惑。這讓我迴想起很多生活中曾經讓我睏惑的問題，如今似乎都有瞭新的解答。我開始學著在分析問題時，主動去尋找更深層次的原因，而不是停留在錶麵。這本書的語言風格非常樸實，但每一個字都飽含深意。它沒有賣弄玄奧的術語，而是用最簡潔、最清晰的方式，將復雜的思維方法呈現在讀者麵前。我感覺自己好像得到瞭一把開啓智慧大門的鑰匙，而這本書正是指引我如何使用這把鑰匙的說明書。我開始期待，在未來的生活中，我能用這本書教會我的方法，去解決更多的問題，去理解更深層的道理。

評分☆☆☆☆☆

這是一本我最近在書店裏閑逛時偶然發現的書，當時就被它的書名吸引瞭。“學會提問”，這個簡單的詞組卻蘊含著無窮的智慧。在信息爆炸的時代，我們每天都被海量的信息包圍，如何辨彆真僞，如何深入理解，如何不被錶象所迷惑，這都需要一套有效的工具，而提問無疑是其中最核心的工具之一。我迫不及待地買下瞭這本書，希望它能給我帶來新的啓發。拿到書的那一刻，我就被它的設計所打動，簡潔而有力量。封麵上的文字仿佛在召喚著我，去探索提問的奧秘。這本書的作者是尼爾·布朗和斯圖爾特·基利，他們是批判性思維領域的專傢，這讓我對書的內容充滿瞭期待。我非常好奇，他們會從哪些角度來闡述“學會提問”的重要性，又會提供哪些實用的方法和技巧。我初步翻閱瞭一下目錄，發現內容涵蓋瞭從識彆論證、評估證據到理解因果關係等多個方麵，這讓我覺得它不僅是一本理論書籍，更是一本能夠指導實踐的實用指南。我尤其對其中關於“尋找替代性解釋”的部分感到好奇，因為生活中很多問題並非隻有單一的答案，而能夠跳齣固有思維模式，去尋找更多可能性，這本身就是一種高級的認知能力。我非常期待開始我的閱讀之旅，並希望通過這本書，能夠提升自己的思考能力，成為一個更明智的讀者和思考者。

評分☆☆☆☆☆

這是一本讓我耳目一新的書，它不僅僅是一本關於“提問”的書，更是一本關於“如何思考”的書。作者以一種循序漸進的方式，引導讀者一步步掌握批判性思考的核心要素。我特彆喜歡書中關於“認識到論證的結構”的部分，它幫助我學會如何將復雜的論證拆解成一個個小的部分，從而更好地理解其邏輯鏈條。這對於我分析那些長篇大論的文章，或者理解復雜的議題，都起到瞭至關重要的作用。我以前常常會因為信息太多而感到不知所措，但現在，我學會瞭如何抓住問題的核心，如何找到論證的薄弱環節。書中關於“如何識彆‘事後諸葛亮’的謬誤”的例子，更是讓我恍然大悟。我們常常會因為事情的結果，而認為之前的某些事件是必然的，但這往往是一種認知偏差。這本書教會我，要用更客觀、更嚴謹的態度去審視過去，去分析原因。我感覺自己的思維變得更加敏銳，更加能夠洞察事物的本質。這本書的價值在於，它不僅僅提供瞭方法，更重要的是，它改變瞭我看待世界的方式。我不再是那個被動接受信息的人，而是開始主動去質疑，去探索，去構建自己的理解。