发展心理学(第二版 林崇德)--十一五国家级规划 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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林崇德 著

图书标签:

• 发展心理学
• 心理学
• 林崇德
• 十一五规划
• 教育心理学
• 儿童发展
• 青少年发展
• 认知发展
• 社会性发展
• 人格发展

店铺： 西南新兴图书专营店

出版社： 人民教育

ISBN：9787107214394

商品编码：18548865222

开本：16

出版时间：2009-03-01

内容介绍

 本书是新中国DiYi部高等院校儿童心理学课程的教材，由朱智贤著；第五版由林崇德主持修订。其主要任务是使学生掌握儿童心理发展的基本规律和年龄特征，深刻理解儿童心理发展过程中先天与后天的关系、内因与外因的关系、教育与发展的关系、年龄特征与个体差异的关系，并将儿童心理学的理论知识应用到实践中。
     在结构上，本书首先阐述儿童心理学的对象、任务、方法、发展历史和儿童心理发展的基本规律，然后分别阐述儿童在乳儿期、婴儿期、学前期、学龄初期、少年期、青年初期的心理发展特点。
     在内容上，本书始终贯彻辩证唯物主义观点，兼顾儿童心理学的经典研究成果和新近研究成果，尤其反映了我国心理学工作者在儿童心理学领域的研究成果。
     本书主要供高等院校心理学、教育学等专业的学生使用，也可供广大心理学工作者、教育工作者以及广大家长学习、参考。
    
   

目录

DiYi章 儿童心理学的对象、任务和方法
[内容提要]
[学习目标]
[关键词]
DiYi节 儿童心理学的对象
第二节 儿童心理学的任务
第三节 儿童心理学的方法
[要点小结]
[思考与练习]
[拓展性阅读导航]
第二章 儿童心理学发展简史
[内容提要]
[学习目标]
[关键词]
DiYi节 近代儿童心理学的产生
第二节 西方儿童心理学的分化和发展
第三节 西方儿童心理学的新进展
第四节 苏联儿童心理学的发展
第五节 我国儿童心理学发展概况
[要点小结]
[思考与练习]
[拓展性阅读导航]
第三章 儿童心理发展的基本规律
[内容提要]
[学习目标]
[关键词]
DiYi节 遗传、环境和教育在儿童心理发展上的作用
第二节 儿童心理发展的动力
第三节 教育和发展的辩证关系
第四节 儿童心理发展的年龄阶段性
[要点小结]
[思考与练习]
[拓展性阅读导航]
第四章 乳儿期儿童心理的发展
[内容提要]
[学习目标]
[关键词]
DiYi节 儿童出生前的发展
第二节 新生儿及其心理的发生
第三节 乳儿神经系统的发展
第四节 乳儿动作的发展
第五节 乳儿言语的发生
第六节 乳儿心理过程的发展
第七节 乳儿的气质差异及社会性的发展
[要点小结]
[思考与练习]
[拓展性阅读导航]
第五章 婴儿期儿童心理的发展
[内容提要]
[学习目标]
[关键词]
DiYi节 婴儿的一般特征
第二节 婴儿神经系统的发展
第三节 婴儿动作和活动的发展
第四节 婴儿言语的发展
第五节 婴儿心理过程的发展
第六节 婴儿个性特征的萌芽表现
第七节 婴儿社会性的发展
[要点小结]
[思考与练习]
[拓展性阅读导航]
第六章 学前期儿童心理的发展
[内容提要]
[学习目标]
[关键词]
DiYi节 学前儿童的一般特征
第二节 学前儿童神经系统的发展
第三节 学前儿童动作的发展
第四节 学前儿童的游戏
第五节 学前儿童的学习和劳动
第六节 学前儿童言语的发展
第七节 学前儿童心理过程的发展（上）
第八节 学前儿童心理过程的发展（下）
第九节 学前儿童个性和社会性的发展
[要点小结]
[思考与练习]
[拓展性阅读导航]
第七章 学龄初期儿童心理的发展（上）
——学龄初期儿童心理发展概述
[内容提要]
[学习目标]
[关键词]
DiYi节 学龄初期儿童的一般特征
第二节 学龄初期儿童神经系统的发展
第三节 学龄初期儿童的学习
第_四节 学龄初期儿童的劳动和游戏
第五节 学龄初期儿童言语的发展
[要点小结]
[思考与练习]
[拓展性阅读导航]
第八章 学龄初期儿童心理的发展（中）
——学龄初期儿童心理过程的发展
[内容提要]
[学习目标]
[关键词]
DiYi节 学龄初期儿童感觉的发展
第二节 学龄初期儿童知觉的发展
第三节 学龄初期儿童注意的发展
第四节 学龄初期儿童记忆的发展
第五节 学龄初期儿童思维的发展
第六节 学龄初期儿童想象的发展
[要点小结]
[思考与练习]
[拓展性阅读导航]
第九章 学龄初期儿童心理的发展（下）
——学龄初期儿童个性和社会性的发展
[内容提要]
[学习目标]
[关键词]
DiYi节 学龄初期儿童社会性的发展
第二节 学龄初期儿童自我意识的发展
第三节 学龄初期儿童道德意识和道德行为的发展
第四节 学龄初期儿童自觉纪律的形成和发展
[要点小结]
[思考与练习]
[拓展性阅读导航]
第十章 少年期学生心理的发展
[内容提要]
[学习目标]
[关键词]
DiYi节 少年期学生的一般特征
第二节 少年期学生学习活动和认识过程的发展
第三节 少年期学生个性和社会性的发展
[要点小结]
[思考与练习]
[拓展性阅读导航]
第十一章 青年初期学生心理的发展
[内容提要]
[学习自标]
[关键词]
DiYi节 青年初期学生的一般特征
第二节 青年初期学生学习活动和认识过程的发展
第三节 青年初期学生个性和社会性的发展
[要点小结]
[思考与练习]
[拓展性阅读导航]

《儿童发展心理学》 著者： [此处应填写原作者姓名，例如：John Smith] 出版时间： [此处应填写出版年份] 出版社： [此处应填写出版社名称] 内容简介 本书系统地探讨了儿童从出生到青春期早期这一关键发展阶段的心理发展规律与机制。作为一本全面介绍儿童发展心理学的经典教材，它以严谨的学术态度、丰富的研究实例和清晰的逻辑结构，引领读者深入理解儿童在生理、认知、情感、社会性等多个维度上的成长轨迹。本书的编写旨在为学习者提供一个扎实的理论基础和广阔的视角，以科学的方式理解和分析儿童的成长过程，为教育、咨询、育儿等领域提供理论指导和实践参考。 第一部分：儿童发展心理学的基本概念与理论框架 本部分首先界定了儿童发展心理学的研究范畴，阐述了其在心理学体系中的地位和重要性。我们将深入探讨“发展”这一核心概念，包括发展的连续性与阶段性、发展的普遍性与个体差异性等基本特征。在此基础上，本书将回顾和梳理儿童发展心理学史上具有里程碑意义的经典理论，如： 皮亚杰的认知发展理论： 详细介绍皮亚杰关于感知运动、前运算、具体运算和形式运算四个阶段的理论，并通过丰富的实验案例，展示儿童认知结构如何在与环境的互动中不断构建和重构。我们将分析其理论的贡献与局限，以及在当代儿童教育中的应用价值。 维果茨基的社会文化理论： 重点阐述维果茨基提出的“最近发展区”（ZPD）、“支架式教学”（Scaffolding）等核心概念，强调社会互动和文化环境在儿童认知发展中的关键作用。本书将分析其理论如何解释语言、工具和他人对儿童心智发展的影响，并探讨其在引导儿童学习和问题解决中的实践意义。 依恋理论： 深入剖析约翰·鲍尔比和玛丽·安斯沃斯提出的依恋理论，介绍不同依恋类型（安全型、回避型、焦虑-矛盾型、紊乱型）的形成及其对儿童早期社会情感发展的影响。我们将通过“陌生情境实验”等经典研究，说明早期依恋关系如何塑造个体一生的情感模式和人际交往方式。 行为主义理论： 概述巴甫洛夫的经典条件反射、斯金纳的操作性条件反射等基本原理，并分析其在解释儿童行为学习、习惯养成等方面的作用。虽然行为主义的局限性日益凸显，但其对儿童行为塑造的机制研究仍具有启发意义。 生态系统理论： 介绍布朗芬布伦纳提出的生态系统模型，将儿童的发展置于多层级、相互作用的环境系统中进行考察，包括微观系统（家庭、学校）、中观系统（家庭-学校联系）、外层系统（社区、工作场所）和宏观系统（文化价值观）。本书将强调环境因素如何通过多重影响，共同塑造儿童的整体发展。 此外，本部分还将讨论研究儿童发展心理学的常用方法，包括观察法、实验法、调查法、案例研究法等，并分析各种方法的优缺点及其在不同研究情境下的适用性。 第二部分：儿童早期发展：感知、认知与语言 本部分将聚焦儿童生命最初几年（0-2岁）的发展特点，着重分析新生儿的先天能力以及早期经验对其发展的影响。 新生儿的感知能力： 探讨新生儿在视觉、听觉、嗅觉、味觉和触觉方面的基本能力，以及这些能力如何随着经验的积累而发展。我们将介绍关于新生儿偏爱面孔、对声音敏感等方面的研究。 婴儿期的认知发展： 详细讲解皮亚杰在感知运动阶段中提出的客体永存性、因果关系初步认知等概念的形成过程。本书还将介绍信息加工理论视角下的婴儿早期记忆、注意力的发展。 语言发展的萌芽： 描述婴儿从发出呀呀声、咿呀学语到理解和说出第一个词语的整个过程。我们将探讨声音辨别、模仿、早期词汇的习得机制，以及社会互动在语言发展中的催化作用。 第三部分：儿童期发展：认知、学习与社会性 本部分将深入探讨3-12岁儿童在各个发展领域的重要变化。 学前儿童的认知发展： 深入分析皮亚杰的前运算阶段特征，如自我中心、泛灵论、集中注意等，并讨论这些特征如何影响儿童的思维方式和对世界的理解。本书将结合维果茨基的理论，强调游戏、想象以及与同伴和成人的互动在儿童认知发展中的作用。 儿童的学习与知识建构： 探讨儿童如何通过各种方式学习，包括模仿、尝试错误、概念形成等。我们将关注儿童对规则的理解、解决问题的策略以及在不同学科领域（如数学、科学）的初步学习。 自我概念与自我控制的发展： 分析儿童如何形成对自己的认识，包括性别角色认同、身体意象以及初步的自我评价。本书将重点关注自我控制能力的萌芽和发展，例如延迟满足、抑制冲动等，并探讨这些能力对儿童行为和学业成就的影响。 情绪与情感发展： 描述儿童情绪体验的多样化和复杂化，包括快乐、悲伤、愤怒、恐惧等基本情绪的表达和调节。我们将探讨儿童如何识别他人的情绪，发展共情能力，以及如何学习管理自己的情绪，这对儿童的社会适应至关重要。 社会性发展与人际关系： 详细阐述儿童在家庭、幼儿园、学校等不同社会情境中的人际互动。我们将分析儿童友谊的形成与发展，群体规则的理解与遵守，以及攻击性、亲社会行为等社会行为的表现。本书将强调父母教养方式、同伴群体对儿童社会性发展的影响。 第四部分：青少年发展：身心巨变与身份认同 本部分将聚焦12-18岁青少年这一特殊的年龄段，分析其生理、认知、情感和社会性方面的剧烈变化。 青春期的生理发展： 详细描述青春期性成熟的生理变化，包括第二性征的出现、身高体重骤增等，并分析这些变化对青少年心理状态的影响。 青少年认知发展： 深入探讨皮亚杰的形式运算阶段特征，如抽象思维、假想推理、逻辑思辨能力的发展。我们将分析青少年如何进行批判性思考、反思性思考，以及如何处理更复杂的道德问题。 自我概念的重塑与身份认同： 重点关注埃里克森的“同一性 vs. 角色混乱”心理社会发展危机。本书将分析青少年如何探索自己的兴趣、价值观、人生目标，并努力形成稳定的自我同一性。我们将讨论青少年可能面临的身份探索的困境与挑战。 情绪的波动与情感的深化： 描述青少年情绪体验的intensification，情绪的独立性增强，以及对亲密关系（尤其是与同伴）的更高需求。我们将探讨青少年在处理学业压力、人际冲突、情感困扰等问题时的情绪调适策略。 社会性发展与社会关系的变化： 分析青少年与父母关系的转变，从依赖到寻求独立，以及冲突的增加。本书将重点探讨同伴群体在青少年生活中日益重要的地位，友谊的深化，以及恋爱关系的萌芽。我们将讨论青少年社会参与的扩展，对社会议题的关注，以及他们如何理解和融入更广阔的社会。 第五部分：特殊儿童发展与教育 本部分将关注具有特殊发展需求儿童的心理特点与教育支持。 学习障碍儿童： 探讨阅读障碍、书写障碍、计算障碍等学习障碍儿童的认知特点、成因以及教育干预策略。 注意力缺陷多动障碍（ADHD）儿童： 分析ADHD儿童在注意、冲动控制、活动水平方面的表现，并介绍其诊断与支持方法。 自闭症谱系障碍（ASD）儿童： 阐述ASD儿童在社交沟通、兴趣局限、刻板行为等方面的核心特征，以及早期干预的重要性。 智力障碍儿童： 描述智力障碍儿童在认知、适应性行为方面的特点，以及如何提供适宜的支持性教育。 资优儿童： 探讨资优儿童的超常能力、学习需求和潜在的社会情感困扰，以及如何进行适切的教育。 第六部分：儿童发展中的环境影响与保护 本部分将综合探讨影响儿童发展的各种环境因素，并强调儿童保护的重要性。 家庭环境与教养方式： 深入分析父母的教养风格（权威型、专制型、放任型、忽视型）如何影响儿童的性格、行为和学业成就。我们将探讨家庭结构、亲子关系、家庭氛围等对儿童发展的作用。 学校环境与教育模式： 审视学校的教育理念、教学方法、师生关系、同伴关系如何影响儿童的学习动力、社会适应和身心健康。 社会文化因素： 讨论媒体（电视、网络）、社区环境、社会经济地位、文化价值观等宏观因素对儿童发展的深远影响。 儿童保护与虐待： 强调儿童身心健康发展的重要性，普及儿童权利，并介绍如何识别、预防和应对儿童遭受虐待和忽视的情况。 结论 本书旨在为读者提供一个关于儿童发展心理学全面而深入的认识。通过对各个年龄阶段儿童在认知、情感、社会性等方面发展规律的细致剖析，以及对影响其发展的关键因素的探讨，读者将能够更科学、更理性地理解儿童成长过程中的挑战与机遇。本书的编写不仅是为了传授知识，更是希望能够激发读者对儿童发展的关注与思考，从而在各自的领域中，为促进儿童的健康成长贡献力量。 本书的每一个章节都力求结合最新的研究成果，并辅以大量生动的案例和研究发现，帮助读者将理论知识与实际应用相结合。无论是教育工作者、心理咨询师，还是各位家长，都能从本书中获得有益的启发和实用的指导，共同为下一代的健康成长营造一个更加美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我第一反应是它看起来就很“学术”。那种硬壳精装，厚重的纸张，还有规规整整的排版，都让我觉得这是一本值得静下心来细细品味的著作。我一直对“规划”这两个字很敏感，尤其是“国家级规划”这种，总觉得它代表着一种权威性和系统性。我目前正在进行一项关于教育方法改进的研究，而发展心理学恰恰是理解学习者认知基础和情感需求的关键。我希望这本书能够提供坚实的理论支撑，帮助我理解不同年龄段学生的学习特点和发展规律，从而设计出更有效、更具针对性的教学策略。我特别期待书中能够包含一些关于儿童和青少年认知发展前沿的研究成果，以及这些研究成果如何转化为实际的教育应用。这本书给我一种感觉，它不是一本轻松的读物，而是需要投入时间和精力去深入探索的知识宝库，而我正是为了这个宝库而来。

评分☆☆☆☆☆

我最近在思考一个很有意思的问题：人类的认知能力究竟是如何随着年龄增长而发展的？是像阶梯一样一蹴而就，还是像涓涓细流般缓慢而持续的积累？我总是对那些天生就拥有某些才能的人感到好奇，他们是如何在不同的生命阶段展现出与众不同的能力的？这本书的标题《发展心理学》立刻吸引了我，我隐隐觉得它可能会触及到这个我一直萦绕在心头的谜团。我尤其关注的是“十一五国家级规划”这个前缀，这暗示着这本书在我国教育和科研领域具有一定的官方认可度，其内容和体系可能更具前瞻性和系统性。我期望它不仅仅是简单地罗列理论，而是能够通过生动的案例和严谨的逻辑，让我对人类从出生到老年的身心变化有一个清晰的脉络。我想了解，在不同的年龄段，我们的大脑是如何工作的，我们的情感是如何形成的，我们的社会交往能力又是如何演进的。这本书给我一种感觉，它可能是一个宏大的叙事，讲述着人类生命旅程中那些令人着迷的蜕变过程。

评分☆☆☆☆☆

最近我一直在思考“人是如何一步步成长的？”这个宏大的命题。从一个懵懂的婴儿，到能够独立思考的成年人，这中间经历了怎样的转变？是基因的设定，还是环境的塑造，亦或是两者共同作用的结果？《发展心理学》这个书名，让我觉得它很可能就是我一直在寻找的答案。而“十一五国家级规划”的标签，更是增添了我对这本书的信任感。我理解这可能意味着这本书是在国家层面上进行的系统性规划和编撰，其内容的科学性和权威性应该有所保障。我希望这本书能够为我打开一扇窗，让我能够清晰地看到人类从出生到老年的发展轨迹，了解在不同年龄阶段，我们的思维、情感、行为会发生怎样的变化，以及这些变化背后的原因。我期待它能提供一些经典的理论模型和最新的研究成果，帮助我构建起一个对人类发展过程的全面认识。这本书给我的第一印象是它承载着厚重的知识，等待我去发掘。

评分☆☆☆☆☆

我一直对“人为什么会变成现在的样子”这个问题充满好奇。从婴儿的啼哭到孩童的好奇，再到青少年的叛逆，以及成年后的成熟，这其中究竟蕴含着怎样的规律和动力？我选择这本书，很大程度上是因为它的名字——《发展心理学》，这直接点出了我想要探寻的核心主题。而“十一五国家级规划”的标识，则让我对它的学术严谨性和内容的系统性有了初步的信心。我希望这本书能像一个地图，为我勾勒出人生不同阶段的心理蓝图，让我能够理解每个阶段可能出现的挑战，以及应对这些挑战的有效方法。我不是为了考试而学习，更多的是出于一种内在的求知欲，想要更深刻地理解自己，理解身边的人。这本书的厚度也暗示着内容会比较丰富，我期待它能提供多元的视角和深入的分析，而不是流于表面。

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计我一开始觉得有点普通，但仔细看，它传递出的沉稳和专业感还是挺到位的。我特别喜欢封面上那种淡淡的蓝色，感觉很平和，让人在翻阅时心情也能跟着平静下来。我拿到这本书的时候，正值我对孩子成长过程中的一些行为变化感到困惑，总是在想“为什么我的孩子会有这样的想法？”“他为什么会这样做？”这种普遍的育儿焦虑驱使我寻找一本能够系统解答这些疑问的书。我选择了《发展心理学》，主要是看中了它的“十一五国家级规划”这一标签，这让我觉得它一定经过了严格的学术审查，内容会比较权威和扎实。虽然还没来得及深入研读，但我凭着这本书的外在给我的感觉，已经对它充满了期待。我希望它能像一个经验丰富的导师，循循善诱地为我剖析儿童发展的奥秘，让我能更好地理解我的孩子，并与之建立更深的连接。这本书的纸质也很好，摸起来有质感，拿在手里也挺舒服的，相信它能陪伴我度过一段充实的学习时光。