培养孩子的英文耳朵 汪培珽亲子教育书 7-14岁少儿英语学习 英语绘本阅读指导书亲子教育 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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汪培珽 著

图书标签:

• 英文绘本
• 亲子教育
• 英语学习
• 少儿英语
• 汪培珽
• 英语启蒙
• 阅读指导
• 7-14岁
• 儿童英语
• 家庭教育

店铺： 北京气宇轩昂图书专营店

出版社： 广西科技出版社

ISBN：9787807635420

商品编码：20892285627

包装：平装

丛书名： 培养孩子的英文耳朵

开本：24开

出版时间：2011-03-01

用纸：胶版纸

字数：100000

正文语种：中文

编辑推荐

双语教育的热潮正当其时，大陆各大城市双语幼儿园入学费用的高昂，但是，把孩子交给幼儿园真的有效吗？ 　　汪妈妈用自身的经历给你超准确的回答，同时她还告诉：真正完美的亲子英语教育，需要的其实是你们（父母）的努力。 　　只要持续地念英文故事书给孩子听，就能让孩子听英文像听中文一样轻松， 　　并循序渐进养成说、读、写的稳定实力！ 　　这是超简单、超有趣、超自然的英文学习方法，更能带给孩子满满的爱、温暖和心灵收获！ 　　【父母超想知道的Q&A;】 　　为什么用故事书学英文效果好？怎么念英文故事书给孩子听? 　　念之前要做哪些准备工作？父母对自己的发音没信心怎么办？ 　　如何为孩子选择英文故事书？英文故事录音带如何帮助孩子学英文？ 　　为什么学英文要先听说，后读写？进了全美语幼稚园，英文就没问题？ 　　英文能力就等于孩子的竞争力？中文和英文，哪一个重要？…… 　　这本书能告诉您亲切、实用的答案。 　　本书荣登台湾金石堂图书总榜榜首、博客来书店图书总榜榜首、「金石堂网络金书奖」亲子类年度榜首、博客来百大畅销书……2007年，作为汪培珽的第二本书的《培养孩子的英文耳朵》上市——幼儿教育的倚天剑和屠龙刀，出鞘了。“如果没有遇上汪老师，我对孩子的教育将会缺了一角”这是一位手握刀剑爸爸的断语。当年此书重印18次。 　　《喂故事书长大的孩子》《培养孩子的英文耳朵》 已出版韩文版。另外，此两本图书，台湾包括小s在内的很多名人父母都向大众推荐。

内容简介

儿子4岁时，将美国小学二年级程度的300字英文故事书，一字不漏地朗诵了出来。
　　女儿7岁时，用英文讲了30分钟自己即兴编出的故事，让弟弟听的兴味盎然。
　　听完31卷共49小时的《哈利波特》录音带之后，
　　念小四的女儿开始阅读700多页的英文版第五集
　　…………
　　这不是学习奇迹，而是亲子教育实践家汪培珽的亲身体验
　　生活在一个非英文的环境中，只要持续地年英文故事书给孩子听，
　　就能让孩子自然而然地听懂英文，并从中累积语感和阅读基础，
　　循序渐进养成说、读、写的稳定实力。
　　本书介绍“念英文故事书给孩子听”的实际步骤和注意事项，
　　并提供私房英文书单，同时针对常见的英文学习风潮和认知迷思，提出中肯建议并加以厘清说明，让父母能遵循正确的态度与方向，陪伴孩子快乐学习、自信成长。

目录

自序
第一章 喂“英文故事书”长大的孩子
　用英文故事书，打造英文环境
　婴儿时期
　幼儿时期
　入幼儿园前
　幼儿园时期
　小学一年级
　小学二年级
　小学三年级
第二章 怎么为孩子念英文故事书
　一句英文，一句中文
　一英一中念完三次，以后只念英文
　每本念熟了，再加下一本
　念之前要做哪些准备工作？
　英文名字好难念，怎么办？
　持之以恒是成功的关键
第三章 孩子听的是故事，不是英文
　动机和兴趣，才是学习的根基
　第一个故事：《Stanley》
　第二个故事：《Winnie in Winter》
　第三个故事：《Here Comes the Strikeout》
　第四个故事：《Fox All Week》
　第五个故事：《Alexander, Who Used to be Rich Last Sunday》
　第六个故事：《Harry in Trouble》
　第七个故事：《Big Bad Bruce》 作者Bill Peet（书单第五阶段）
第四章 听、说、读、写，请照顺序
　先会听、说，再学读、写
　语言关键期重要吗？
　父母可以怎么做？
　只念故事书，就能让孩子听懂英文？
　补习班是不可避免的路？
　该学的英文，故事书上都有
　孩子升学考试在即，该怎么办？
第五章 送全美语幼儿园，孩子的英文就没问题？
　全美语幼儿园能给孩子什么？
　全美语无法保证孩子的英文能力
　学前教育比英文学习更重要
　选择全美语幼儿园的考虑依据
　念全美语幼儿园，孩子的中文怎么办？
第六章　我的私房英文书单
　我的英文私房书单
　第一阶段（0～2岁）
　第二阶段（2岁）
　第三阶段（3岁）
　第四阶段（4岁）
　第五阶段（5岁以后）
第七章 学英文，所为何来
　为什么要学英文？
　为什么用故事书学英文最好？
　逼出来的学习效果能有多少？
　中文、英文，哪一个重要？
　中文高标准，英文低标准
　英文能力不等于竞争力
第八章　故事录音带，是听英文的好帮手
　有声故事是孩子学习语文的法宝
　先让孩子爱上故事，再听录音带
　可以让孩子一边游戏、一边听故事吗？
　孩子只顾听、不看字没关系吗？
　录音带比CD更实用
　章节故事也可以选择有声版本
　孩子是父母的老师
第九章 念故事书之前，父母先做好心理建设
　中英文故事书，双向进行
　中英文故事书，不要重复
　中英双语故事书，效果有限
　英文不是学来表演的
　不考试、不怀疑、不问听懂了没
　相信自己、相信孩子
第十章 父母最想知道的Q&A;
　Q1我自己念英文的腔调和连音可能都不合格，会不会给孩子错误的示范？
　Q2我总是习惯拿英文故事书，讲成中文给孩子听，再偶而穿插简单的英文在句子里，这样做行不行？
　Q3我的四岁孩子对英文书单中第一阶段的书没耐心听完，我自作主张换成更简单的故事书，他的接受度就比较高了，这样可以吗？
　Q4我的孩子已经幼儿园中班了，第一阶段的书会不会因为故事太简单，而无法吸引孩子来听呢？
　Q5和中文故事书相比，英文故事似乎较不容易让孩子感兴趣，常常没听多久就跑开，该抓孩子回来继续听完吗？
　Q6我的孩子五岁了，听不太懂英文，只会些单字和问候语，我应该如何起步，为孩子念英文故事书？
　Q7暑假想送孩子上英文班，但小学四年级的女儿也补了四年的英文，好像有些疲乏，我该怎么做呢？
　Q8小学二年级的儿子，对于明明学过的单字，不管是英文或中文，都好像船过水无痕忘光光，让人非常担心，我该怎么努力，才能帮助他？
　Q9我的孩子读全美语幼儿园，学了很久的英文，在家却从不开口说英文，为什么？
　Q10为什么十分钟可以做完的英文作业，孩子却花了一整堂课来写？
　Q11身为幼儿园和小学的英文老师，应该要怎么做，才能将念英文故事书的观念应用在教学上？
【后记】父母的自信与耐心，让孩子快乐成长

前言

自序 孩子是生来帮父母长大的 　　“It’s spoiling hot out there.”酷热的暑假，几乎整天开着冷气，我请小学三年级的女儿帮忙去没有冷气的阳台拿衣服，这是她钻回冷气房的第一句话。　　“什么？你说什么——spoiling？”学了30年英文的我，惊讶得不知如何是好。“你

《磨耳朵，学说话：给7-14岁孩子的英语启蒙之道》 一、 孩子学英语，家长最关心什么？ 许多家长在孩子步入7岁、14岁这一英语学习的关键年龄段时，内心充满了期待，但也夹杂着一丝丝的迷茫。我们都希望孩子能自然地爱上英语，不觉得这是枯燥的“学习”，而是如同母语般习以为常的沟通方式。我们希望他们能够“听懂”，能够“开口”，能够通过英语这扇窗，看到更广阔的世界。 但是，市面上的英语学习资源琳琅满目，从教材、点读笔到线上课程、线下机构，如何选择？什么样的学习方法才是最适合孩子的？我们常常听到“磨耳朵”、“浸入式”、“原版阅读”这些词，它们究竟意味着什么？我们又该如何将这些理念落地，真正帮助孩子建立起扎实的英语基础，并且培养出他们对英语的持续兴趣？ 尤其对于7-14岁这个年龄段的孩子，他们正处于语言学习的黄金时期，也同时面临着学业压力、兴趣培养的多重挑战。如何在这两者之间找到平衡点？如何在享受亲子时光的同时，高效地引导孩子走进英语的世界？这些都是家长们迫切想要找到答案的问题。 二、 为什么“耳朵”如此重要？—— 听力先行，内化吸收 长久以来，我们的英语学习模式往往是“先学认，后学听，再学写，最后才是说”。然而，这种模式在培养母语时，我们早已熟知其反面——我们是先听，然后模仿，最终才学会说，学会读写。孩子学习英语，也应当遵循自然习得的规律。 “培养孩子的英文耳朵”这个概念，正是强调了听力在英语学习中的基石作用。耳朵是接收信息的第一扇门，当孩子能够听懂，他们才能更好地理解语言的节奏、语调、发音以及语意。听力输入越丰富、越地道，孩子大脑中关于英语的“模型”就越完整、越准确。 这就像在给孩子的大脑中播下英语的种子。通过大量的、有意义的听力输入，这些种子会在不知不觉中生根发芽，形成对英语语音、语法的直觉感知。当输入量达到一定程度，孩子就会自然而然地产生输出的冲动，开始尝试模仿，进而能够理解和表达。 “磨耳朵”并非简单地播放音频，而是指一种持续的、有目的的、高质量的听力输入过程。这需要家长精心挑选适合孩子年龄和兴趣的听力材料，并创造一个轻松愉快的听音环境。在这个过程中，孩子不需要强制记忆单词，也不必死抠语法规则，他们是在玩耍中、在故事中、在日常交流中，潜移默化地吸收英语。 三、 7-14岁，一个充满机遇的年龄段 7-14岁，这是一个充满变化的年龄段。7岁的孩子，好奇心强，模仿能力惊人，接受新事物的能力如同海绵一般；而14岁的少年，则开始拥有独立思考的能力，他们有自己的兴趣和追求，也更容易被有深度、有挑战性的内容所吸引。 对于这个年龄段的孩子，他们的英语学习需求是多样的： 7-10岁（小学低中年级）： 这个阶段的孩子，他们更需要通过趣味性的、生活化的内容来建立英语的初步认知。他们喜欢听故事、看动画、玩游戏，通过这些方式，可以让他们在轻松愉快的氛围中接触到大量的英语。这个年龄段的听力输入，重点在于“量”和“趣味性”，要让孩子觉得“好玩”，愿意主动去听。 11-14岁（小学高年级至初中）： 这个阶段的孩子，他们的认知能力和理解能力有了显著提升。他们可以开始接触更具挑战性的材料，比如简单的章节故事、科普读物、甚至是一些青少年题材的电影和播客。这个年龄段的听力输入，可以逐渐加入一些更具逻辑性、信息量更大的内容，同时也要关注培养他们的独立思考和信息获取能力。 无论哪个年龄段，关键在于将听力输入与孩子的兴趣和生活紧密结合。当孩子听到的内容是他们感兴趣的，是他们能理解的，甚至是与他们正在经历的事情相关的，他们的吸收效果将是事半功倍的。 四、 不只是“磨耳朵”，更是“润物细无声”的亲子教育 “培养孩子的英文耳朵”，绝不仅仅是播放音频这么简单。它更是一种融入亲子关系的教育理念，一种潜移默化的成长过程。 1. 精心挑选，量身定制： 分级听力材料： 针对7-14岁不同年龄段和英语水平，选择合适的听力材料至关重要。从简单的儿歌、动画片，到分级读物配套的音频，再到短篇故事、有声书，选择的范围非常广泛。重要的是材料的发音清晰、语速适中，并且内容积极向上，符合孩子的价值观。 主题式输入： 围绕孩子感兴趣的主题进行听力输入，例如恐龙、太空、动物、交通工具、甚至孩子喜欢的某个卡通人物。当孩子对某个主题充满好奇，他们会更主动地去探索与此相关的英语内容，学习效率自然提高。 生活化场景： 将英语融入日常生活场景。例如，在厨房里，可以用简单的英语描述食材；在户外玩耍时，可以用英语呼唤孩子，描述动作。即使是简单的对话，也能让孩子感受到英语的实用性。 2. 创造沉浸，而非强制： 背景音乐式播放： 在孩子写作业、玩耍、甚至休息时，可以作为背景音乐播放英语音频。不需要孩子时刻盯着、刻意去听，让声音自然而然地充满房间。这种“润物细无声”的方式，能让孩子在放松的状态下，大量接收英语信息。 亲子共听，互动引导： 家长可以与孩子一起听。在听故事的过程中，可以适时提问，引导孩子理解情节；在听歌曲时，可以一起哼唱；在看动画片时，可以鼓励孩子用英语复述看到的画面。亲子的互动，能将听力输入转化为更有意义的理解和参与。 利用碎片时间： 每天都有很多碎片时间，例如上下学的路上、吃饭前、睡前。利用这些时间进行短时间的听力输入，积少成多，效果显著。 3. 从听懂到开口，自然过渡： 模仿与跟读： 当孩子听得多了，自然会产生模仿的冲动。鼓励孩子跟读音频中的句子，模仿发音和语调。家长可以示范，并给予积极的鼓励。 复述与提问： 听完一个故事或一段音频后，鼓励孩子用自己的话（即使是简单的英语词汇或句子）复述听到的内容。或者，家长可以提问，引导孩子回忆和组织语言。 情景对话： 将听到的词汇和短语应用到实际情景对话中。例如，听到了“apple”，就在吃水果时提到“apple”；听到了“jump”，就在玩耍时鼓励孩子“jump”。 4. 结合绘本阅读，加深理解： 音频与绘本的结合： 很多优秀的英语绘本都有配套的音频。先听音频，再阅读绘本，能帮助孩子更好地理解绘本内容，也能加深对词汇和句型的记忆。反之，先阅读绘本，再听音频，也能帮助孩子巩固所学。 选择有声绘本： 很多有声绘本的朗读都非常生动有趣，配以精美的插图，能极大地吸引孩子的注意力。 亲子共读，互动交流： 在亲子共读绘本时，可以鼓励孩子指认图画，说出相关的英文单词；可以提问关于故事的问题，引导孩子用英语回答；可以鼓励孩子模仿书中角色的语气和表情。 五、 培养孩子的英文耳朵，您将收获什么？ 当您选择“培养孩子的英文耳朵”这条路径，您所收获的，不仅仅是孩子在英语听力上的进步，更是一份宝贵的亲子时光，以及对孩子整体成长带来的积极影响： 扎实的英语基础： 良好的听力输入，是培养孩子口语、阅读、写作能力的基础。当孩子听得懂，才能说得地道，才能更好地理解文本，才能写出有逻辑的内容。 自信的表达能力： 很多孩子害怕开口说英语，是因为他们担心说错、说不好。当听力输入足够充分，孩子对英语的语音语感有了很好的掌握，他们自然会更敢于尝试，更愿意表达。 浓厚的学习兴趣： 摆脱枯燥的死记硬背，让孩子在玩乐中、在兴趣中学习英语，他们会发现学习是一件有趣的事情，从而激发持续的学习动力。 更广阔的视野： 英语是连接世界的重要桥梁。当孩子能够听懂、看懂、理解英语信息，他们就能接触到更丰富的知识、更精彩的故事、更不同的文化，从而开阔视野，提升思维。 更紧密的亲子关系： 在亲子共听、共读、互动的过程中，您与孩子之间的沟通更加顺畅，情感联系更加紧密。您将成为孩子学习路上的引路人，更是他们最亲密的伙伴。 六、 结语： “培养孩子的英文耳朵”，是一项长期而富有成效的工程。它需要家长的耐心、智慧和持续的陪伴。放下对“速成”的焦虑，专注于为孩子创造一个丰富、有趣、有爱的英语学习环境。让英语，成为孩子成长道路上的一道亮丽的风景线，让他们在享受语言魅力的同时，也能自信地拥抱更美好的未来。

评分☆☆☆☆☆

我一直在寻找那种能够真正引导孩子“理解”而非“死记”英语文本内在韵律和节奏的书籍，市面上大部分都停留在词汇和语法的层面。这本书的精彩之处在于，它深入到了“音韵学”和“语感培养”的层面。它不仅仅是说“多听”，而是教我们如何带着“耳朵去阅读”。书中有一章专门讲解了如何通过绘本中的叠词、押韵句式，来训练孩子的耳朵对英语特定音素的敏感度。比如，如何通过反复出现的/th/音或/s/音，让孩子在不知不觉中掌握这些在中文里不存在的发音难点。我发现，当我们开始关注绘本的“声音特质”时，阅读过程就变成了一种“听觉游戏”。以往我可能只关注图画和故事线索，现在我会在朗读时，特意加重那些押韵的词汇，让孩子体会那种音律上的美感。这种引导让孩子对英语发音的“好听”有了直观的感知，从而更愿意去模仿。这种从“形式”到“内在美感”的过渡，是很多语言学习书籍所忽略的，这本书却把它讲得透彻明白，让孩子真正爱上英语的“声音世界”。

评分☆☆☆☆☆

对于我们这种英语基础相对薄弱的家长来说，这本书简直就是一剂强心针。我承认，我自己的发音不标准，听力也只能说是一般般，所以辅导孩子时，我总是心虚，担心自己教错，或者孩子听不懂我蹩脚的口音。很多家长可能都有这种“知识焦虑”，觉得孩子接触的材料必须由发音完美的“母语者”提供。然而，这本书提出了一个非常务实且解放思想的观点：家长的“热情”和“陪伴”远比完美的“口音”更重要。它提供了一套“亲子共学”的模式，鼓励家长和孩子一起“犯错”和“进步”。书中分享了许多家长自己录制音频给孩子听的案例，教我们如何利用简单的录音设备，将日常对话、指令甚至情感表达，用我们自己的声音记录下来。这大大降低了家长的参与门槛。我试着用这种方式，录制了早上叫孩子起床、提醒他们收拾书包的口头禅，虽然我的发音远非专业，但孩子听起来却觉得非常亲切，因为那是“妈妈的声音”。这种建立在亲密关系基础上的语言输入，比任何冷冰冰的教学软件都要有效得多。这本书成功地把“学英语”从一项教学任务，转化成了一项高质量的亲子互动。

评分☆☆☆☆☆

我最近读完这本书，最大的感受就是，它彻底颠覆了我对“抓耳朵”这件事的刻板印象。过去我总觉得，抓耳朵就得是高强度的听力训练，每天固定时间，播放特定的录音，然后要求孩子复述。结果呢，孩子听得昏昏欲睡，我讲得声嘶力竭，效果自然是适得其反。这本书的作者显然是深谙儿童心理学的专家，她强调的是“兴趣驱动”和“有效接触频率”。书中提到一个观点让我茅塞顿开：孩子的耳朵就像一块海绵，你放进去的是什么水，它就会吸收成什么形状，关键在于水质和浸泡时间，而不是你用力挤压它。它详细分析了不同年龄段孩子对声音敏感度的差异，比如对语速的接受程度、对语调变化的捕捉能力，并据此给出了非常精细化的材料选择建议。我之前盲目地给七岁的儿子买了一套难度超前的原版动画DVD，结果他连字幕都看不懂，更别提听清发音了，完全是浪费钱。这本书里推荐的那些低龄、强调节奏和韵律的儿歌和韵文，我重新捡起来给儿子听，他居然开始主动哼唱起来！这是一种质的飞跃，从“被动接收”到“主动模仿”，这中间的桥梁，这本书给得非常清晰和实用。

评分☆☆☆☆☆

这本新书简直是为我们这种在英语启蒙的路上摸索的家长们量身定制的“救星”！我家里那两个小家伙，一个小学三年级，一个五年级，对英语的态度简直是天壤之别。小的对声音敏感，听力吸收快，但抓不住重点；大的呢，死记硬背的单词一堆，开口却像锯木头一样费劲。市面上那些教语法、背单词的工具书，我已经试了一箩筐，效果都不理想，孩子们很快就失去了兴趣。这本书的视角非常独特，它不是简单地罗列如何“教”孩子，而是侧重于如何“培养”一种环境和习惯。我特别喜欢它里面关于“沉浸式听力”的实践建议，不是强迫孩子去听那些枯燥的材料，而是融入到日常生活的点滴中，比如厨房里的对话、睡前的故事时间，如何巧妙地植入一些有韵律的英语表达。书中提供的具体场景模拟和角色扮演的引导，非常落地，我试着在周末跟女儿玩了一次“小小咖啡馆”的游戏，效果出奇地好，她不再抗拒开口，而是乐于去模仿那些听起来“很洋气”的发音。这本书的价值不在于提供了多少“干货知识点”，而在于它重塑了我对英语学习的认知：这应该是一件自然而然发生的事情，而不是一场艰苦的拉锯战。它教会我如何做一名更耐心、更有策略的“引导者”，而不是一个时刻紧盯进度的“监工”。

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这本书给我最大的启发是关于“坚持”和“环境营造”的策略。很多家长在英语学习上“三天打鱼两天晒网”，不是因为不重视，而是因为找不到一个可持续的、不耗费巨大精力的方案。这本书提供的不是一套“速成计划”，而是一套“生活哲学”。它用大量的篇幅来论述如何将英语“无缝嵌入”到家庭生活的背景噪音中。它建议我们不必时刻保持高度紧张的教学状态，而是像背景音乐一样，让英语保持在可被感知的范围内。比如，在做家务时，播放一些没有强烈情节冲突的英语广播剧的片段；在孩子玩积木时，用简单的英语词汇进行描述性评论。这种“低功耗、高频率”的策略，极大地减轻了我的心理负担。我不再需要为了“今天的英语时间”而特意腾出固定的半小时，而是让英语成为家中一种持续存在的、温和的背景音。这种潜移默化的影响，比突击式的教育效果要好太多了。孩子在放松的状态下，对新语言的接受度是最高的，而这本书，正是教授我们如何制造这种“放松且有效的”学习氛围的绝佳指南。

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