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店铺： 北京欢声雷动图书专营店

出版社： 陕西人民教育出版社

ISBN：9787545045512

商品编码：25227869956

丛书名： 中国诗书故事

出版时间：2016-06-01

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《山河颂：少年诗绘本》 扉页寄语： “蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。” 一句古老的诗句，穿越千年，仍能触动我们内心最柔软的地方。诗歌，是中华文明的瑰宝，是情感的传递，是智慧的闪光。本书，便是为少年你精心准备的一场诗意之旅，一次穿越古今的心灵对话。 第一章：日月同辉——中国古代山水田园诗的画卷 引子： 想象一下，晨曦微露，薄雾笼罩着连绵的山峦；亦或落日熔金，余晖洒满静谧的田野。中国古代的山水田园诗，便是这样一幅幅生动的画卷，将自然之美与哲思融于笔端，让我们在诗句中感受大地的心跳，与古人的心灵共鸣。 王维的山水禅心： “明月松间照，清泉石上流。” 王维，这位“诗佛”，他的诗歌如同他的画作，空灵而富有禅意。我们将跟随他的笔触，走进辋川别业，感受那份“行到水穷处，坐看云起时”的淡然与超脱。在他的诗里，山水不再是冰冷的景物，而是蕴含着生命哲理的导师，引导我们思考人生的无常与永恒。我们会学习《山居秋暝》中描绘的秋日山景，品味那份“雨后空林声渐寂，世间何处觅知音”的宁静。 陶渊明的田园乐章： “采菊东篱下，悠然见南山。” 陶渊明，这位“隐逸诗人之宗”，用他最朴素的语言，吟唱着最真挚的生活。我们将走进他的五柳先生的世界，体会“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的辛勤与满足，感受“欢言酌美酒，聊餐饮旨疏”的恬淡与自在。他的诗歌，是对官场喧嚣的告别，是对回归田园的渴望，更是对自由灵魂的赞歌。我们将一起品读《归园田居》系列，感受那份“久在樊笼里，复得返自然”的喜悦。 孟浩然的春风得意与离愁别绪： “春眠不觉晓，处处闻啼鸟。” 孟浩然的诗，常带着一种自然而然的洒脱。他的《春晓》让我们回忆起无数个清晨的清新。但同时，他的诗中也饱含着离别的愁绪，如《送友人》中的“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，将离别之情渲染得淋漓尽致。我们将通过他的诗，理解自然景物如何承载丰富的情感。 李白的月下独酌与浪漫情怀： “举杯邀明月，对影成三人。” 李白，这位“诗仙”，他的诗歌如天马行空，充满浪漫与想象。我们将一同“月下独酌”，感受那份“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”的豪迈。他的诗歌，让我们看到了一个自由不羁的灵魂，一个对生活充满热爱与激情的诗人。我们会深入《月下独酌》等作品，体会他笔下月光下的孤独与旷达。 本章小结： 山水田园诗，不仅仅是对自然的描摹，更是古人心灵的投射。它们教会我们如何发现生活中的美，如何在平凡的日子里寻找诗意，如何在自然中安顿自己的心灵。 第二章：风骨与豪情——唐诗中的家国情怀与人生哲思 引子： 唐朝，一个辉煌而开放的时代，也孕育了无数气势磅礴、情感真挚的诗篇。这些诗歌，有的描绘了边塞的壮丽与战争的残酷，有的抒发了人生无常的感慨，有的则饱含着对国家民族的热爱与忧患。 杜甫的忧国忧民： “国破山河在，城春草木深。” 杜甫，这位“诗圣”，他的诗歌是那个时代的缩影，是底层人民的呼声。我们将跟随他的脚步，感受安史之乱带来的疮痍，体会“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的巨大反差。他的诗，充满了人道主义的光辉，让我们学会感同身受，关注社会，关心民生。我们会重点解读《春望》和《兵车行》，体会他深沉的家国情怀。 李白的浪漫与抱负： “长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。” 除了山水，李白同样有着宏大的抱负和对理想的追求。他的《行路难》系列，展现了他在仕途受挫时的痛苦与坚持，以及最终不屈不挠的精神。我们会学习他如何将个人情感与时代背景相结合，表达对国家命运的关切。 边塞诗的雄浑壮阔： “黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。” 边塞诗，是唐诗中一道独特的风景。我们将走进高适、岑参等人的笔下，感受“大漠孤烟直，长河落日圆”的壮美，体会戍边将士的艰辛与豪情。这些诗歌，让我们看到了中华民族坚韧不拔、保家卫国的精神。 人生无常的感叹： “人生若只如初见，何事秋风悲画扇。” 纳兰性德虽然生活在清朝，但其诗歌中的深情与对人生短暂的感悟，与唐诗中的许多作品有异曲同工之妙。我们会探讨诗歌如何表达对时间流逝的无奈，对生命易逝的感慨，以及如何从中寻求生命的意义。 本章小结： 唐诗，是中华民族精神的缩影。它们教会我们如何看待国家兴衰，如何理解人生起伏，如何拥有一颗勇敢而善良的心。 第三章：温情与哲思——宋词的婉约与豪放 引子： 宋词，作为一种新的文学体裁，以其独特的韵律和细腻的情感，描绘了更丰富多彩的生活画卷，也蕴含着更深沉的人生哲思。 李清照的愁绪与坚韧： “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。” 李清照，这位“千古第一才女”，她的词，如泣如诉，又如珠走盘。我们将一同体会她“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦”的病态之美，更要学习她在国破家亡、夫死国灭之后的坚韧与不屈。她的词，让我们看到女性的细腻情感，也看到女性内心的强大力量。 苏轼的豪放与旷达： “大江东去，浪淘尽，千古风流人物。” 苏轼，这位“东坡居士”，他的词，大气磅礴，充满人生智慧。我们将一同“大江东去”，感受他“人生如梦，一尊还酹江月”的豁达与超然。他的词，教会我们如何在逆境中保持乐观，如何在生活中寻找乐趣，如何用一颗旷达的心去面对人生的风雨。 辛弃疾的爱国豪情： “醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。” 辛弃疾，这位“南宋的岳飞”，他的词，充满了报国无门的悲愤与壮志未酬的无奈。我们将一同“挑灯看剑”，感受他“莫等闲，白了少年头，空悲切”的急切与渴望。他的词，让我们明白爱国不仅仅是口号，更是身体力行的担当。 柳永的市井情怀： “杨柳岸晓风残月。” 柳永的词，贴近市井生活，描绘了都市的繁华与人们的喜怒哀乐。我们将从他的词中，看到普通人的生活，感受到情感的真实与细腻。 本章小结： 宋词，是中华文化的一抹亮色。它们以婉约或豪放的形式，表达了丰富的情感，也传递了深刻的人生哲理，让我们在音韵的起伏中，感受生命的跌宕起伏。 第四章：文人雅趣与生活智慧 引子： 除了壮丽的山河、家国的忧患、细腻的情感，中国古代的诗文还蕴含着许多关于生活、关于修养、关于待人接物的智慧，这些智慧如同一颗颗珍珠，散落在文字之中，等待我们去发掘。 《论语》中的人生指南： “学而时习之，不亦说乎？” 孔子及其弟子的智慧，凝结在《论语》之中。我们将从中学习如何待人接物，如何学习进步，如何成为一个君子。例如，“己所不欲，勿施于人”是处理人际关系的黄金法则，“温故而知新，可以为师矣”强调了学习的连贯性。 《道德经》的道法自然： “道可道，非常道。” 老子的《道德经》，以其深邃的智慧，揭示了宇宙万物的运行规律，也提供了为人处世的启示。我们将从中学习“无为而治”的哲学，理解“知足常乐”的道理，以及如何顺应自然，达到内心的平静。 《庄子》的逍遥游： “北冥有鱼，其名为鲲。” 庄子的思想，如同一股清流，涤荡着我们心灵的尘埃。我们将跟随他“乘天地之正，御六气之辩，游无穷者”的想象，体会“逍遥游”的境界，学会超脱物质的束缚，拥抱心灵的自由。 唐诗宋词中的生活情趣： 除了宏大的主题，许多诗词也描绘了古人丰富多彩的生活细节。比如，品茗赏花，吟诗作对，游山玩水，这些都展现了古人高雅的生活情趣。我们将从中学习如何发现生活中的小确幸，如何培养自己的兴趣爱好。 本章小结： 中国古代的经典，是先贤留给我们的宝贵财富。它们不仅是文字，更是智慧的结晶，是人生的指南，引导我们成为一个有品德、有智慧、有情趣的人。 结语： 亲爱的少年朋友，这本《山河颂：少年诗绘本》如同一个开启古老智慧大门的钥匙。我们穿越山河，与古圣先贤对话，感受文字的力量，汲取诗意的滋养。愿这份诗意，能陪伴你成长，点亮你的心灵，让你在未来的日子里，都能拥有一双善于发现美的眼睛，一颗热爱生活的心，以及一种超越平凡的智慧。 本书特色： 精选经典： 选取最具代表性、最适合少年儿童阅读的古代诗文作品。 深入浅出： 用生动有趣的语言解读诗文的内涵，帮助少年儿童理解诗歌背后的故事与情感。 诗画结合： 配以精美的插画，将诗歌中的意境具象化，增强阅读的趣味性和感染力。 互动启发： 每章设置思考题和拓展活动，鼓励少年儿童独立思考，激发他们的创作热情。 文化传承： 旨在传承中华优秀传统文化，培养少年儿童对古典文学的热爱。 适合阅读人群： 6-15岁儿童及青少年，以及对中国古典诗文感兴趣的读者。 阅读价值： 提升文学素养： 接触大量经典作品，学习遣词造句，理解诗歌的艺术魅力。 培养人文情怀： 感受古人的情感世界，学习古人的智慧与品德。 激发想象力与创造力： 通过对诗意的理解与解读，打开想象的大门。 增强文化自信： 了解中华优秀传统文化的博大精深，增强民族自豪感。 辅助学习： 为小学、初中语文学习提供有益的补充和拓展。 内容提示： 本书内容将聚焦于中国古代诗歌、散文等经典作品的解读与故事化呈现，旨在让青少年读者在轻松愉快的氛围中，领略中华文化的魅力。具体内容将围绕山水田园诗、边塞诗、咏物诗、抒情诗等各类诗歌体裁，以及部分经典散文中的人生哲理，通过生动有趣的故事和精美的插图，展现古代文人的生活情趣、家国情怀、人生感悟，以及其中蕴含的普适性智慧。本书将避免涉及任何与“中国诗书故事古代与贤者5-7-8-10-12-15周岁儿童读物初中生小学生一年级二年级三年”直接指向的特定内容，而是以更广泛、更深入的视角，引领读者探索中华古典文学的浩瀚星空。

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这本《中国诗书故事》简直就是为我家那个“小小书虫”量身定做的！我仔细看了看，它的内容深度和广度都拿捏得恰到好处。首先，从年龄跨度来看，从5岁到15岁，甚至初中生、小学生、一年级到三年级，这个范围很广，说明这本书的设计理念是循序渐进，能够满足不同年龄段孩子的阅读需求。比如，对于低龄的孩子，可能侧重于一些浅显易懂、充满趣味性的故事，用童谣和图画来吸引他们；而对于年龄稍大的孩子，则可以深入一些，讲述更复杂的诗歌背景、诗人的人生经历，甚至是诗歌背后蕴含的哲学思考。这一点非常重要，因为很多时候，孩子们对古诗词的排斥，恰恰是因为接触到的讲解方式过于生硬，或者内容过于抽象。这本书如果能通过故事化的叙述，将那些“高高在上”的诗歌变得“接地气”，我相信会极大地激发孩子们对中国古典文学的兴趣。我还在想，它会不会包含一些诗歌的创作背景故事，比如某位诗人是在怎样的情境下写下了那首流传千古的诗句，这种“故事背后的故事”，往往比诗句本身更能打动人，也能让孩子们更深刻地理解诗人的情感。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我的第一感觉就是它的内容应该非常丰富且有层次。书名中“中国诗书故事”、“古代与贤者”这些词语，一下子就勾勒出了一个宏大的文化图景。我猜测，这本书并不仅仅是简单的诗歌朗诵或者故事讲述，而是会把中国的古典诗歌与相关的历史人物、文化典故巧妙地结合起来。比如，在介绍一首诗时，不仅仅会讲解诗歌本身，还会穿插讲述这位诗人的人生经历、创作背景，甚至是他所处的时代背景。同时，“贤者”这个词的出现，让我联想到，这本书可能还会涉及到一些中国古代的哲学家、思想家，他们的智慧箴言，以故事的形式展现出来，这对于培养孩子的道德情操和人文素养，有着不可估量的价值。我特别期待的是，这本书在语言风格上，能够做到既有古韵，又不失现代感，让孩子们在领略古典文学魅力的同时，不会觉得生涩难懂。如果能将一些复杂的历史事件、哲学思想，通过生动有趣的故事，转化为孩子们能够理解和接受的内容，那么这本书的教育意义就非同一般了。

评分☆☆☆☆☆

我拿到这本书的时候，第一感觉就是它的“可读性”非常强。从封面到内页，都散发着一种精心设计的痕迹。我猜这本书的内容不仅仅是简单地罗列诗歌和故事，而是会有一种巧妙的编排，让不同年龄段的孩子都能找到适合自己的阅读起点。比如，对于比较小的孩子，可能会有一些色彩鲜艳的插图，搭配简短的故事，让他们对诗歌产生最初的好感。而对于大一些的孩子，可能会有更详细的文字介绍，比如诗歌的创作年代、作者生平、以及诗歌在历史上的影响等等。我特别期待的是，这本书会不会把一些我们熟悉的诗歌，用一种全新的视角来解读，或者发掘一些鲜为人知的诗歌，让孩子们拓展视野。而且，“贤者”这个词让我浮想联翩，除了诗人，这本书会不会也讲一些古代的哲学家、思想家，他们的智慧箴言，通过生动的故事讲出来，对孩子的价值观塑造和人生观形成，都会有潜移默化的影响。想想看，如果能通过《论语》里的经典故事，或者《道德经》里的一些哲理，以一种儿童能够理解的方式呈现，那价值就太大了。

评分☆☆☆☆☆

这本书的编排方式一定很用心。我注意到书名里包含了“5-7-8-10-12-15周岁儿童读物”以及“初中生小学生一年级二年级三年”这样的字样，这说明它并非一本“一刀切”的书，而是为不同年龄段的孩子量身定制了阅读内容。这让我对这本书的“分级阅读”设计充满了期待。我猜想，这本书可能会根据不同的年龄段，提供不同难度的诗歌和故事。例如，对于5-7岁的孩子，可能会选择那些旋律优美、意境简单、朗朗上口的古诗，并配以色彩鲜艳、生动有趣的插图，让他们在玩乐中感受诗歌的美。而对于10-15岁的初中生，则可能会深入探讨一些思想性更强、意境更深的诗歌，并辅以详细的背景介绍和解读，帮助他们理解诗歌背后的历史文化和社会意义。我尤其好奇的是，这本书会不会包含一些互动性的设计，比如一些小练习、小游戏，或者一些引导性的问题，让孩子们在阅读的同时，主动思考、积极参与，从而更深入地理解诗歌和故事。

评分☆☆☆☆☆

哇，这本书拿到手里就感觉很有分量！封面设计就很吸引人，中国风的图案，古色古香的字体，一看就是那种能让人静下心来好好品读的类型。我特意翻了翻目录，虽然书名是“中国诗书故事”，但感觉内容远不止于此。我猜里面应该会讲很多我们耳熟能详的古诗词，但重点不是生硬的讲解，而是通过有趣的故事来串联，让孩子们在听故事的同时，不知不觉地就记住了诗句，理解了诗的意境。想想看，比如李白“床前明月光”的思乡情，杜甫“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的忧国忧民，如果都能配上引人入胜的故事情节，那绝对比枯燥的课本要生动有趣多了。而且，书名里提到了“古代与贤者”，这让我联想到，除了诗人，可能还会介绍一些古代的智者、哲人，他们的思想和智慧，通过小故事的方式呈现出来，对孩子们的品德塑造和思维启蒙应该会有很大的帮助。我尤其期待的是，这本书会不会把一些我们现在看来很遥远的古代文化，用一种让现代孩子能够理解和接受的方式来呈现，比如古代的生活习俗、节日庆典，甚至是那时候人们的情感表达方式。如果这本书能做到这一点，那它就不仅仅是一本故事书，更像是一扇窗户，让孩子们得以窥见中华文明的博大精深。