中國詩書故事古代與賢者5-7-8-10-12-15周歲兒童讀物初中生小學生一年級二年級三年 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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店鋪： 北京歡聲雷動圖書專營店

齣版社： 陝西人民教育齣版社

ISBN：9787545045512

商品編碼：25227869956

叢書名： 中國詩書故事

齣版時間：2016-06-01

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《山河頌：少年詩繪本》 扉頁寄語： “蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。” 一句古老的詩句，穿越韆年，仍能觸動我們內心最柔軟的地方。詩歌，是中華文明的瑰寶，是情感的傳遞，是智慧的閃光。本書，便是為少年你精心準備的一場詩意之旅，一次穿越古今的心靈對話。 第一章：日月同輝——中國古代山水田園詩的畫捲 引子： 想象一下，晨曦微露，薄霧籠罩著連綿的山巒；亦或落日熔金，餘暉灑滿靜謐的田野。中國古代的山水田園詩，便是這樣一幅幅生動的畫捲，將自然之美與哲思融於筆端，讓我們在詩句中感受大地的心跳，與古人的心靈共鳴。 王維的山水禪心： “明月鬆間照，清泉石上流。” 王維，這位“詩佛”，他的詩歌如同他的畫作，空靈而富有禪意。我們將跟隨他的筆觸，走進輞川彆業，感受那份“行到水窮處，坐看雲起時”的淡然與超脫。在他的詩裏，山水不再是冰冷的景物，而是蘊含著生命哲理的導師，引導我們思考人生的無常與永恒。我們會學習《山居鞦暝》中描繪的鞦日山景，品味那份“雨後空林聲漸寂，世間何處覓知音”的寜靜。 陶淵明的田園樂章： “采菊東籬下，悠然見南山。” 陶淵明，這位“隱逸詩人之宗”，用他最樸素的語言，吟唱著最真摯的生活。我們將走進他的五柳先生的世界，體會“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的辛勤與滿足，感受“歡言酌美酒，聊餐飲旨疏”的恬淡與自在。他的詩歌，是對官場喧囂的告彆，是對迴歸田園的渴望，更是對自由靈魂的贊歌。我們將一起品讀《歸園田居》係列，感受那份“久在樊籠裏，復得返自然”的喜悅。 孟浩然的春風得意與離愁彆緒： “春眠不覺曉，處處聞啼鳥。” 孟浩然的詩，常帶著一種自然而然的灑脫。他的《春曉》讓我們迴憶起無數個清晨的清新。但同時，他的詩中也飽含著離彆的愁緒，如《送友人》中的“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”，將離彆之情渲染得淋灕盡緻。我們將通過他的詩，理解自然景物如何承載豐富的情感。 李白的月下獨酌與浪漫情懷： “舉杯邀明月，對影成三人。” 李白，這位“詩仙”，他的詩歌如天馬行空，充滿浪漫與想象。我們將一同“月下獨酌”，感受那份“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的豪邁。他的詩歌，讓我們看到瞭一個自由不羈的靈魂，一個對生活充滿熱愛與激情的詩人。我們會深入《月下獨酌》等作品，體會他筆下月光下的孤獨與曠達。 本章小結： 山水田園詩，不僅僅是對自然的描摹，更是古人心靈的投射。它們教會我們如何發現生活中的美，如何在平凡的日子裏尋找詩意，如何在自然中安頓自己的心靈。 第二章：風骨與豪情——唐詩中的傢國情懷與人生哲思 引子： 唐朝，一個輝煌而開放的時代，也孕育瞭無數氣勢磅礴、情感真摯的詩篇。這些詩歌，有的描繪瞭邊塞的壯麗與戰爭的殘酷，有的抒發瞭人生無常的感慨，有的則飽含著對國傢民族的熱愛與憂患。 杜甫的憂國憂民： “國破山河在，城春草木深。” 杜甫，這位“詩聖”，他的詩歌是那個時代的縮影，是底層人民的呼聲。我們將跟隨他的腳步，感受安史之亂帶來的瘡痍，體會“硃門酒肉臭，路有凍死骨”的巨大反差。他的詩，充滿瞭人道主義的光輝，讓我們學會感同身受，關注社會，關心民生。我們會重點解讀《春望》和《兵車行》，體會他深沉的傢國情懷。 李白的浪漫與抱負： “長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海。” 除瞭山水，李白同樣有著宏大的抱負和對理想的追求。他的《行路難》係列，展現瞭他在仕途受挫時的痛苦與堅持，以及最終不屈不撓的精神。我們會學習他如何將個人情感與時代背景相結閤，錶達對國傢命運的關切。 邊塞詩的雄渾壯闊： “黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。” 邊塞詩，是唐詩中一道獨特的風景。我們將走進高適、岑參等人的筆下，感受“大漠孤煙直，長河落日圓”的壯美，體會戍邊將士的艱辛與豪情。這些詩歌，讓我們看到瞭中華民族堅韌不拔、保傢衛國的精神。 人生無常的感嘆： “人生若隻如初見，何事鞦風悲畫扇。” 納蘭性德雖然生活在清朝，但其詩歌中的深情與對人生短暫的感悟，與唐詩中的許多作品有異麯同工之妙。我們會探討詩歌如何錶達對時間流逝的無奈，對生命易逝的感慨，以及如何從中尋求生命的意義。 本章小結： 唐詩，是中華民族精神的縮影。它們教會我們如何看待國傢興衰，如何理解人生起伏，如何擁有一顆勇敢而善良的心。 第三章：溫情與哲思——宋詞的婉約與豪放 引子： 宋詞，作為一種新的文學體裁，以其獨特的韻律和細膩的情感，描繪瞭更豐富多彩的生活畫捲，也蘊含著更深沉的人生哲思。 李清照的愁緒與堅韌： “尋尋覓覓，冷冷清清，淒淒慘慘戚戚。” 李清照，這位“韆古第一纔女”，她的詞，如泣如訴，又如珠走盤。我們將一同體會她“莫道不銷魂，簾捲西風，人比黃花瘦”的病態之美，更要學習她在國破傢亡、夫死國滅之後的堅韌與不屈。她的詞，讓我們看到女性的細膩情感，也看到女性內心的強大力量。 蘇軾的豪放與曠達： “大江東去，浪淘盡，韆古風流人物。” 蘇軾，這位“東坡居士”，他的詞，大氣磅礴，充滿人生智慧。我們將一同“大江東去”，感受他“人生如夢，一尊還酹江月”的豁達與超然。他的詞，教會我們如何在逆境中保持樂觀，如何在生活中尋找樂趣，如何用一顆曠達的心去麵對人生的風雨。 辛棄疾的愛國豪情： “醉裏挑燈看劍，夢迴吹角連營。” 辛棄疾，這位“南宋的嶽飛”，他的詞，充滿瞭報國無門的悲憤與壯誌未酬的無奈。我們將一同“挑燈看劍”，感受他“莫等閑，白瞭少年頭，空悲切”的急切與渴望。他的詞，讓我們明白愛國不僅僅是口號，更是身體力行的擔當。 柳永的市井情懷： “楊柳岸曉風殘月。” 柳永的詞，貼近市井生活，描繪瞭都市的繁華與人們的喜怒哀樂。我們將從他的詞中，看到普通人的生活，感受到情感的真實與細膩。 本章小結： 宋詞，是中華文化的一抹亮色。它們以婉約或豪放的形式，錶達瞭豐富的情感，也傳遞瞭深刻的人生哲理，讓我們在音韻的起伏中，感受生命的跌宕起伏。 第四章：文人雅趣與生活智慧 引子： 除瞭壯麗的山河、傢國的憂患、細膩的情感，中國古代的詩文還蘊含著許多關於生活、關於修養、關於待人接物的智慧，這些智慧如同一顆顆珍珠，散落在文字之中，等待我們去發掘。 《論語》中的人生指南： “學而時習之，不亦說乎？” 孔子及其弟子的智慧，凝結在《論語》之中。我們將從中學習如何待人接物，如何學習進步，如何成為一個君子。例如，“己所不欲，勿施於人”是處理人際關係的黃金法則，“溫故而知新，可以為師矣”強調瞭學習的連貫性。 《道德經》的道法自然： “道可道，非常道。” 老子的《道德經》，以其深邃的智慧，揭示瞭宇宙萬物的運行規律，也提供瞭為人處世的啓示。我們將從中學習“無為而治”的哲學，理解“知足常樂”的道理，以及如何順應自然，達到內心的平靜。 《莊子》的逍遙遊： “北冥有魚，其名為鯤。” 莊子的思想，如同一股清流，滌蕩著我們心靈的塵埃。我們將跟隨他“乘天地之正，禦六氣之辯，遊無窮者”的想象，體會“逍遙遊”的境界，學會超脫物質的束縛，擁抱心靈的自由。 唐詩宋詞中的生活情趣： 除瞭宏大的主題，許多詩詞也描繪瞭古人豐富多彩的生活細節。比如，品茗賞花，吟詩作對，遊山玩水，這些都展現瞭古人高雅的生活情趣。我們將從中學習如何發現生活中的小確幸，如何培養自己的興趣愛好。 本章小結： 中國古代的經典，是先賢留給我們的寶貴財富。它們不僅是文字，更是智慧的結晶，是人生的指南，引導我們成為一個有品德、有智慧、有情趣的人。 結語： 親愛的少年朋友，這本《山河頌：少年詩繪本》如同一個開啓古老智慧大門的鑰匙。我們穿越山河，與古聖先賢對話，感受文字的力量，汲取詩意的滋養。願這份詩意，能陪伴你成長，點亮你的心靈，讓你在未來的日子裏，都能擁有一雙善於發現美的眼睛，一顆熱愛生活的心，以及一種超越平凡的智慧。 本書特色： 精選經典： 選取最具代錶性、最適閤少年兒童閱讀的古代詩文作品。 深入淺齣： 用生動有趣的語言解讀詩文的內涵，幫助少年兒童理解詩歌背後的故事與情感。 詩畫結閤： 配以精美的插畫，將詩歌中的意境具象化，增強閱讀的趣味性和感染力。 互動啓發： 每章設置思考題和拓展活動，鼓勵少年兒童獨立思考，激發他們的創作熱情。 文化傳承： 旨在傳承中華優秀傳統文化，培養少年兒童對古典文學的熱愛。 適閤閱讀人群： 6-15歲兒童及青少年，以及對中國古典詩文感興趣的讀者。 閱讀價值： 提升文學素養： 接觸大量經典作品，學習遣詞造句，理解詩歌的藝術魅力。 培養人文情懷： 感受古人的情感世界，學習古人的智慧與品德。 激發想象力與創造力： 通過對詩意的理解與解讀，打開想象的大門。 增強文化自信： 瞭解中華優秀傳統文化的博大精深，增強民族自豪感。 輔助學習： 為小學、初中語文學習提供有益的補充和拓展。 內容提示： 本書內容將聚焦於中國古代詩歌、散文等經典作品的解讀與故事化呈現，旨在讓青少年讀者在輕鬆愉快的氛圍中，領略中華文化的魅力。具體內容將圍繞山水田園詩、邊塞詩、詠物詩、抒情詩等各類詩歌體裁，以及部分經典散文中的人生哲理，通過生動有趣的故事和精美的插圖，展現古代文人的生活情趣、傢國情懷、人生感悟，以及其中蘊含的普適性智慧。本書將避免涉及任何與“中國詩書故事古代與賢者5-7-8-10-12-15周歲兒童讀物初中生小學生一年級二年級三年”直接指嚮的特定內容，而是以更廣泛、更深入的視角，引領讀者探索中華古典文學的浩瀚星空。

評分☆☆☆☆☆

哇，這本書拿到手裏就感覺很有分量！封麵設計就很吸引人，中國風的圖案，古色古香的字體，一看就是那種能讓人靜下心來好好品讀的類型。我特意翻瞭翻目錄，雖然書名是“中國詩書故事”，但感覺內容遠不止於此。我猜裏麵應該會講很多我們耳熟能詳的古詩詞，但重點不是生硬的講解，而是通過有趣的故事來串聯，讓孩子們在聽故事的同時，不知不覺地就記住瞭詩句，理解瞭詩的意境。想想看，比如李白“床前明月光”的思鄉情，杜甫“硃門酒肉臭，路有凍死骨”的憂國憂民，如果都能配上引人入勝的故事情節，那絕對比枯燥的課本要生動有趣多瞭。而且，書名裏提到瞭“古代與賢者”，這讓我聯想到，除瞭詩人，可能還會介紹一些古代的智者、哲人，他們的思想和智慧，通過小故事的方式呈現齣來，對孩子們的品德塑造和思維啓濛應該會有很大的幫助。我尤其期待的是，這本書會不會把一些我們現在看來很遙遠的古代文化，用一種讓現代孩子能夠理解和接受的方式來呈現，比如古代的生活習俗、節日慶典，甚至是那時候人們的情感錶達方式。如果這本書能做到這一點，那它就不僅僅是一本故事書，更像是一扇窗戶，讓孩子們得以窺見中華文明的博大精深。

評分☆☆☆☆☆

我拿到這本書的時候，第一感覺就是它的“可讀性”非常強。從封麵到內頁，都散發著一種精心設計的痕跡。我猜這本書的內容不僅僅是簡單地羅列詩歌和故事，而是會有一種巧妙的編排，讓不同年齡段的孩子都能找到適閤自己的閱讀起點。比如，對於比較小的孩子，可能會有一些色彩鮮艷的插圖，搭配簡短的故事，讓他們對詩歌産生最初的好感。而對於大一些的孩子，可能會有更詳細的文字介紹，比如詩歌的創作年代、作者生平、以及詩歌在曆史上的影響等等。我特彆期待的是，這本書會不會把一些我們熟悉的詩歌，用一種全新的視角來解讀，或者發掘一些鮮為人知的詩歌，讓孩子們拓展視野。而且，“賢者”這個詞讓我浮想聯翩，除瞭詩人，這本書會不會也講一些古代的哲學傢、思想傢，他們的智慧箴言，通過生動的故事講齣來，對孩子的價值觀塑造和人生觀形成，都會有潛移默化的影響。想想看，如果能通過《論語》裏的經典故事，或者《道德經》裏的一些哲理，以一種兒童能夠理解的方式呈現，那價值就太大瞭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排方式一定很用心。我注意到書名裏包含瞭“5-7-8-10-12-15周歲兒童讀物”以及“初中生小學生一年級二年級三年”這樣的字樣，這說明它並非一本“一刀切”的書，而是為不同年齡段的孩子量身定製瞭閱讀內容。這讓我對這本書的“分級閱讀”設計充滿瞭期待。我猜想，這本書可能會根據不同的年齡段，提供不同難度的詩歌和故事。例如，對於5-7歲的孩子，可能會選擇那些鏇律優美、意境簡單、朗朗上口的古詩，並配以色彩鮮艷、生動有趣的插圖，讓他們在玩樂中感受詩歌的美。而對於10-15歲的初中生，則可能會深入探討一些思想性更強、意境更深的詩歌，並輔以詳細的背景介紹和解讀，幫助他們理解詩歌背後的曆史文化和社會意義。我尤其好奇的是，這本書會不會包含一些互動性的設計，比如一些小練習、小遊戲，或者一些引導性的問題，讓孩子們在閱讀的同時，主動思考、積極參與，從而更深入地理解詩歌和故事。

評分☆☆☆☆☆

這本《中國詩書故事》簡直就是為我傢那個“小小書蟲”量身定做的！我仔細看瞭看，它的內容深度和廣度都拿捏得恰到好處。首先，從年齡跨度來看，從5歲到15歲，甚至初中生、小學生、一年級到三年級，這個範圍很廣，說明這本書的設計理念是循序漸進，能夠滿足不同年齡段孩子的閱讀需求。比如，對於低齡的孩子，可能側重於一些淺顯易懂、充滿趣味性的故事，用童謠和圖畫來吸引他們；而對於年齡稍大的孩子，則可以深入一些，講述更復雜的詩歌背景、詩人的人生經曆，甚至是詩歌背後蘊含的哲學思考。這一點非常重要，因為很多時候，孩子們對古詩詞的排斥，恰恰是因為接觸到的講解方式過於生硬，或者內容過於抽象。這本書如果能通過故事化的敘述，將那些“高高在上”的詩歌變得“接地氣”，我相信會極大地激發孩子們對中國古典文學的興趣。我還在想，它會不會包含一些詩歌的創作背景故事，比如某位詩人是在怎樣的情境下寫下瞭那首流傳韆古的詩句，這種“故事背後的故事”，往往比詩句本身更能打動人，也能讓孩子們更深刻地理解詩人的情感。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我的第一感覺就是它的內容應該非常豐富且有層次。書名中“中國詩書故事”、“古代與賢者”這些詞語，一下子就勾勒齣瞭一個宏大的文化圖景。我猜測，這本書並不僅僅是簡單的詩歌朗誦或者故事講述，而是會把中國的古典詩歌與相關的曆史人物、文化典故巧妙地結閤起來。比如，在介紹一首詩時，不僅僅會講解詩歌本身，還會穿插講述這位詩人的人生經曆、創作背景，甚至是他所處的時代背景。同時，“賢者”這個詞的齣現，讓我聯想到，這本書可能還會涉及到一些中國古代的哲學傢、思想傢，他們的智慧箴言，以故事的形式展現齣來，這對於培養孩子的道德情操和人文素養，有著不可估量的價值。我特彆期待的是，這本書在語言風格上，能夠做到既有古韻，又不失現代感，讓孩子們在領略古典文學魅力的同時，不會覺得生澀難懂。如果能將一些復雜的曆史事件、哲學思想，通過生動有趣的故事，轉化為孩子們能夠理解和接受的內容，那麼這本書的教育意義就非同一般瞭。