教育心理学(第十版) 伍尔福克著 万千心理权威专业的心理学 国家精品课程推荐 书籍 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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何先友 译

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店铺： 蚂蚁兵团图书专营店

出版社： 中国轻工业出版社

ISBN：9787501964369

商品编码：26321202489

丛书名： 教育心理学(万千心理)

开本：16开

出版时间：2008-07-01

商品参数

书    名:教育心理学（第十版）（万千心理）

作    者:（美）伍尔福克 著，何先友 等译

I S B N :9787501964369

出 版 社:中国轻工业出版社

出版时间:2008年7月第1版

印刷时间:2008年7月1日第1次印刷

字    数:720000字

页    数:620页    

开    本:16开

包    装:平装

重    量: 克

原    价:68元

目录

第1章 教师、教学和教育心理学

教师的案例汇编：你会怎么做？

“不让一个孩子落后”法案

颁布后的教学

真的是教师造成的差异吗

学习的故事：对教学的赞誉

什么是优秀的教学

教育心理学的作用

教育心理学中的多样性和共同性

总 结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第2章 认知发展和语言

教师的案例汇编：你会怎么做？

发展的概念

皮亚杰的认知发展理论

学习的故事：对教学的赞誉

维果茨基的社会文化观

皮亚杰和维果茨基理论

对教师的启示

语言发展

认知发展中的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第3章 个性、社会和情绪的发展

教师的案例汇编：你会怎么做？

生理发展

埃里克森：个人发展的阶段

布罗芬布兰纳：社会背景对发展的作用

自我概念：了解自己

多样性和同一性

情绪和道德发展

个人和社会发展中的多样性和共同性

总结

教师的案侧汇编：他们会怎么做？

第4章 学习者差异和学习需要

教师的案例汇编：你会怎么做？

智力

能力差异和教学

学习风格

个别差异和法律

共同的挑战

较少普遍问题，更多严重障碍

超常和天才学生

学习的故事/对教学的赞誉

学习能力的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第5章 文化与多元化

教师的案例汇编：你会怎么做？

现今的多元文化教室

经济和社会地位差异

种族和人种差异

歧视的产物

教室中的男女差异

课堂上的语言差异

创造文化兼容课堂

学习的故事/对教学的赞誉

多样性与共同性

共同性：教育每个学生

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第6章 学习的行为观

教师的案例汇编：你会怎么做？

理解学习

对学习的早期解释：

邻近学习与经典性条件作用

操作性条件作用：尝试新的反应

应用行为分析

学习的故事/对教学的赞誉

教学与管理的行为方法

观察学习和认知行为改变：对行为的思考

问题和争论

行为学习的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第7章 学习的认知观

教师的案例汇编：你会怎么做？

认知观的构成

记忆的信息加工模型

长时记忆：教学的目标

元认知

成为一个有知识的人：一些基本原则

学习的故事/对教学的赞誉

认知学习的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第8章 复杂认知过程

教师的案例汇编：你会怎么做？

概念的学与教

问题解决

创造性和创造性的问题解决

成为优秀学生：

学习策略和学习技能

为迁移而教

学习的故事，对教学的赞誉

复杂认知过程的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第9章 学习的社会认知观和社会建构观

教师的案例汇编：你会怎么做？

社会认知理论

学习的故事：对教学的赞誉

社会认知理论的应用

认知与社会建构主义

建构主义理论观点的应用

学习理论的多样性与共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第10章 教学中的动机

教师的案例汇编：你会怎么做？

什么是动机

学习的故事/对教学的赞誉

需要：能力、自主性和关系

目标定向和动机

兴趣和情感

信念和自我图式

学校里的学习动机：TARGET模型

学习动机的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第11章 积极参与学习一一构筑合作与

协同学习的社区

教师的案例汇编：你会怎么做？

学习的社会化进程

合作与协同

学习的故事：对教学的赞誉

课堂社区

校园暴力

课堂之外的社区——服务型学习

社会参与的多样性与共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第12章 创建学习的环境

教师的案例汇编：你会怎么做？

组织的必要性

创建积极的学习环境

维护良好的学习环境

学习的故事：对教学的赞誉

交流的必要性

学习环境的多样性与共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第13章 为学而教

教师的案例汇编：你会怎么做？

第*步：计划

以教师为中心的教学

教师的期望

学习的故事/对教学的赞誉

以学生为中心的教学：阅读、数学和科学等课程的教学案例

教学的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第14章 标准化测验

教师的案例汇编：你会怎么做？

测量和评估

测验分数意味着什么

标准化测验的类型

标准化测验中的问题

学习的故事/对教学的赞誉

评估的新方向

标准化测验中的多样性和共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

第15章 课堂评价和评定

教师的案例汇编：你会怎么做？

形成性评价和终结性评价

从传统的评价方法中获取多信息

传统评价的其他形式

学习的故事/对教学的赞誉

给学生评分的影响

评分和分数报告单：难题和意外

评分之外：与家庭的沟通

课堂评价的多样性与共同性

总结

教师的案例汇编：他们会怎么做？

内容推荐

   这是一部经典、的教育心理学教材，作者吸收了全球学者的研究精华，介绍了不同学派的研究和应用，可谓博采众长，相互借鉴。从整体看，本书思路清晰、脉络清楚，该书开篇就告诉读者教育心理学的研究内涵和关注对象，目的是将你打造成一个优秀的教师，接着层层深入展开，让你把握学生、把握学习、把握机遇学生学习的有效教学以及教学效果的评价。全书内容衔接紧密，浑然一体，凸显了教育心理学的学科本质。同时，作者强调理论联系实际，学以致用，注重阐述教育心理学的研究成果在教学中的应用。

作者简介：

   本书作者Arlita Woolfolk是美国的教育心理学家，曾担任美国心理学会(APA)教育心理学分会主席，兼任多个学术期刊的顾问编委。本书从1980年第*版到现在2007年的第十版，一直深受全球读者欢迎，经久不衰。

 

译者简介：

    莫雷，心理学博士、博士生导师、广东省特聘教授、珠江学者；现任华南师范大学副校长，国家重点学科发展与教育心理学学术带头人，教育部人文社科重点研究基地——华南师范大学心理应用研究中心主任。中国心理学会副理事长，国务院学位委员会心理学科评议组成员，国家社会科学委员会委员。

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教育的智慧，成长的力量——深度探索学习的奥秘与育人的艺术 本书并非一本专注于某一特定教材的导读，而是致力于构建一个宏大而精深的教育学与心理学知识体系。它深入剖析人类学习的本质，揭示个体发展的规律，并以此为基石，探讨如何构建高效、富有启发性的教学环境，如何培养具备独立思考、解决问题及终身学习能力的新一代。全书内容丰富，逻辑严谨，旨在为教育工作者、心理学研究者以及所有关心教育事业的读者提供一份全面而深刻的理论指南和实践启示。 第一部分：学习者的内心世界——理解个体发展的多重维度 学习的认知基础： 本部分将从认知心理学的角度，深入解析学习的各个环节。我们将首先探讨信息加工模型，即学习者如何接收、编码、储存和提取信息。这包括对感知、注意、记忆（包括工作记忆、长时记忆的类型和巩固机制）等核心认知过程的细致考察。同时，我们将审视学习中不可或缺的思维活动，如概念形成、问题解决、决策制定以及元认知能力——即个体对自身认知过程的认知和调控。通过理解这些内在机制，读者将能更清晰地把握学习者在接受新知识、掌握新技能时所经历的心理过程。 动机的力量： 学习的动力源泉是什么？本部分将深入研究学习动机的理论与实践。我们将探讨内驱力和外驱力，分析成就动机、自我效能感、归因理论等重要概念。不同类型的动机如何影响学习的坚持性、投入度和最终成效？我们还将考察学习环境、教师期望、社会比较等外部因素如何塑造和影响学习者的动机水平。如何有效激发学生的学习兴趣，培养他们内在的学习热情，是本部分关注的核心。 个体差异与发展： 每个人都是独特的。本部分将聚焦于学习者在年龄、能力、兴趣、性格、文化背景等方面的差异，以及这些差异如何影响学习过程。我们将探讨认知发展理论（如皮亚杰的认知发展阶段、维果茨基的社会文化理论），理解不同年龄段学习者认知特点的变化。此外，我们还将讨论学习障碍、特殊教育需求，以及如何为不同类型的学习者提供个性化支持和差异化教学。理解这些差异性，是实现教育公平和促进每个学生潜能发挥的前提。 情感、社会与道德发展： 学习并非纯粹的认知活动，情感、社会交往和道德判断同样在其中扮演着至关重要的角色。本部分将探讨学习者在成长过程中情感体验的丰富性，如焦虑、恐惧、快乐、自信等，以及这些情感如何与学习过程相互作用。我们将考察社会学习理论，理解榜样、同伴和社会互动对个体行为和价值观形成的影响。同时，我们将深入研究道德发展的理论，探讨如何引导学生形成正确的价值观念和行为准则，培养负责任的公民。 第二部分：教学的设计与实践——构建有效的学习环境 教学目标的设计与评价： 有效教学始于清晰的目标。本部分将指导读者如何设定具体、可测量、可达成、相关且有时间限制（SMART）的教学目标。我们将探讨不同类型的学习目标（知识性、技能性、情感性），以及如何将这些目标转化为可操作的教学活动。同时，我们将详细介绍多种教学评价的方法和技术，包括形成性评价、总结性评价、诊断性评价，以及如何利用评价结果来调整教学策略，促进学生的学习。 教学策略与方法： 如何将教学目标有效地传递给学习者？本部分将系统介绍多样化的教学策略和方法。我们将讨论讲授法、讨论法、合作学习、探究式学习、项目式学习等多种教学模式的特点、适用场景及实施要点。对于具体的学科教学，如语言、数学、科学、社会科学等，我们将结合学科特点，探讨与之相适应的教学方法和教学设计。如何根据学习者的特点和教学内容选择最合适的教学策略，是本部分的核心内容。 课堂管理与学习氛围： 一个有序、积极的课堂是高效学习的保障。本部分将深入探讨课堂管理的基本原则与技巧。我们将关注如何建立清晰的课堂规则，如何处理课堂中的常见问题，如何培养学生的自律性和责任感。更重要的是，我们将探讨如何创造一个支持性、安全、鼓励探索和合作的学习氛围，让每个学生都感受到被尊重和被支持，从而积极投入到学习活动中。 教学技术的应用： 在信息化时代，技术为教学带来了无限可能。本部分将探讨如何有效地利用各种教学技术来辅助教学。我们将审视传统的多媒体技术、在线学习平台、互动白板、教育类APP等，分析它们的优势和局限性。如何将技术融入教学设计，提升教学的互动性、个性化和效率，是本部分关注的重点。同时，我们也将讨论在技术应用中需要注意的伦理问题和数字素养的培养。 第三部分：教育的反思与发展——面向未来的教育探索 教育研究方法与前沿： 为了推动教育的进步，深入的研究是不可或缺的。本部分将介绍教育研究的基本方法，包括定量研究（如问卷调查、实验研究）和定性研究（如访谈、观察、案例研究）的原理和应用。我们将探讨如何设计研究问题，如何收集和分析数据，以及如何 interpret 研究结果。同时，我们将关注当前教育研究的热点领域和前沿趋势，如神经科学与教育、大数据在教育中的应用、人工智能与个性化学习等。 教育政策与改革： 教育的发展离不开政策的引导和改革的推动。本部分将分析不同国家和地区在教育政策制定和实施上的经验与挑战。我们将探讨教育公平、教育质量、教育评价体系等关键议题，并分析教育改革的驱动因素、实施路径以及可能遇到的阻碍。理解教育政策的制定过程及其对教育实践的影响，有助于我们更好地把握教育发展的方向。 教师的专业发展： 教师是教育的灵魂。本部分将聚焦于教师的专业发展。我们将探讨教师的职业道德、教学能力、反思性实践以及终身学习的重要性。如何通过在职培训、同行交流、教学反思等多种途径，不断提升教师的专业素养和教学水平，是实现教育质量提升的关键。 面向未来的教育： 时代在变，教育也必须随之变革。本部分将展望未来的教育发展趋势。我们将探讨如何培养学生的创新精神、批判性思维、合作能力以及跨文化沟通能力，以适应快速变化的社会。如何构建更具弹性、更具包容性、更注重终身学习的教育体系，是我们在未来的教育探索中需要不断思考和实践的。 本书的编写旨在提供一个开放性的知识框架，鼓励读者在理解理论的基础上，结合自身的实践经验进行深入的思考和创新。它并非提供标准化的答案，而是激发读者成为教育的探索者、实践者和引领者。通过对学习者内在机制的深刻洞察，对教学策略的精细设计，以及对教育未来的前瞻性思考，我们期望能为教育领域贡献一份有价值的智慧，为培养能够应对挑战、创造未来的优秀人才提供坚实的理论支撑和丰富的实践启示。

评分☆☆☆☆☆

这本《教育心理学（第十版）》真是一本相见恨晚的宝典！我过去在备考教师资格证时，总觉得那些理论知识枯燥乏味，死记硬背效率低下，而且学完转头就忘。直到接触到伍尔福克这版教材，简直是醍醐灌顶。它不像有些教科书那样堆砌晦涩的术语，而是用非常生动且贴近课堂实际的案例来阐释复杂的学习理论。比如，讲到建构主义时，作者并没有停留在皮亚杰和维果茨基的经典论述上，而是深入探讨了如何将这些理论融入到小组合作学习和项目式学习中，让我清晰地看到了理论与实践的完美结合点。特别是关于动机理论的章节，分析得入木三分，对于如何激发“后进生”的学习热情，那些操作层面的建议简直太实用了，完全不是空谈。我甚至开始重新审视自己过去教学中的一些习惯，意识到很多时候问题的根源出在对学生认知发展阶段的误判上。这本书的结构逻辑性极强，层层递进，读起来丝毫没有压力，反而有一种不断“破译”教育密码的快感。对于任何一个致力于提升教学艺术的教育工作者来说，这绝对是案头必备的工具书，它提供的不仅是知识，更是一种全新的教育视角和解决问题的思维框架。

评分☆☆☆☆☆

从一个课程推荐的角度来看，这本书之所以能成为“国家精品课程推荐”，绝对是实至名归。它的内容深度足以支撑起高水平的专业课程，但它的语言流畅度和结构清晰度又保证了初学者也能快速上手。我刚开始还担心第十版的内容会不会过于庞杂，但实际上，它的章节划分非常精妙，每一个主题都紧密围绕“教学情境”展开。特别是关于“课堂管理”和“学生行为问题干预”的部分，简直是实战手册。它没有提供那种“万能公式”式的解决方法，而是引导读者去分析行为背后的功能和原因，这才是解决问题的根本之道。书中强调的“积极行为支持”理念，让我学会了如何从预防的角度去构建积极的师生关系和学习环境，而不是等到问题爆发后才被动应对。读完这一部分，我感觉自己对处理课堂中的突发状况更有信心，也更能理解那些看似“捣乱”行为背后隐藏的未被满足的需求。这本书的价值在于，它教会我们如何“看透”现象，直达本质，这对于构建一个稳定、高效、充满人文关怀的学习环境至关重要。

评分☆☆☆☆☆

我必须承认，最初接触这本教材是被它“万千心理权威专业”的头衔吸引的，抱着试试看的心态打开，结果完全被其扎实的学术功底和卓越的教学设计折服了。与其他教材相比，本书在处理争议性话题时显得尤为成熟和审慎。例如，在讨论智力与创造力的测量和培养时，它不仅列举了主流观点，还公正地呈现了对标准化测试的批判性反思，引导读者进行批判性思考，而不是盲目接受。这种不偏不倚、鼓励思辨的写作风格，让这本书的阅读体验上升到了一个更高的层次。它不只是在教我们“怎么教”，更是在引导我们思考“为什么要这样教”以及“教育的终极目标是什么”。我发现，通过对这些深层次教育哲学的探讨，我对自己所从事的职业的敬畏感和责任感也得到了极大的提升。这本书就像是一面棱镜，将复杂的教育现象折射出清晰、多维的结构，是每一个渴望在教育领域深耕的专业人士不可多得的智慧财富。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对学习过程本身充满好奇的人，对“人是怎么学会的”这个问题情有独钟。在翻阅了市面上很多心理学入门读物后，我发现它们大多要么过于侧重行为主义的机械训练，要么偏向过于哲学的思辨，很难找到一个平衡点。伍尔福克的这本《教育心理学》恰好填补了这个空白。它的论述风格非常严谨，但绝不枯燥。比如，它对“学习迁移”的讲解，从近迁移到远迁移，从正迁移到负迁移，每一个概念都配上了非常生活化或课堂化的例子，让人一眼就能明白其内在机制。我特别喜欢它穿插的那些“经典研究回顾”，它们不是简单的历史陈述，而是将研究的设计、发现及其对当前教学的启发进行了深度整合。这让我明白，好的教育实践是建立在扎实的科学证据之上的。对于我个人而言，它极大地增强了我对“学习”这一复杂过程的理解深度，让我从一个知识的传授者，转变为一个学习过程的设计者和促进者。这种认知上的转变，比单纯学会几个教学技巧要宝贵得多。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我以前对“权威专业”的心理学书籍总抱持着一种敬畏又疏离的态度，总觉得那些深奥的内容离一线教学太远，更像是写给研究者看的。但这第十版完全颠覆了我的印象。我特别欣赏它在内容编排上的“与时俱进”。当今的课堂环境千变万化，从数字化融入到特殊需求学生的融合教育，这本书都给予了足够的关注和专业的剖析。举个例子，关于信息加工理论的介绍，它没有停留在传统的图版模型上，而是细致地讨论了如何在多媒体教学环境下，优化工作记忆的负荷，这对于我们这些每天和PPT、视频打交道的老师来说，简直是雪中送炭。更让我印象深刻的是，书中对“差异化教学”的探讨，它不仅仅停留在“因材施教”的口号上，而是提供了从诊断性评估到形成性反馈的完整闭环操作指南。阅读过程中，我感觉自己像是在跟随一位经验极其丰富、又极具创新精神的导师在进行高阶对话。它帮助我把那些零散的教学感悟系统化、理论化了，让我的教学决策更有依据，不再是凭感觉行事。这绝对是一本真正能帮助一线教师实现专业成长的重量级著作。