2017用小学体育与健康教师用书全套三册人教版1至2年级全一册3至4年级全一册5至6年级全 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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• 小学体育
• 小学健康
• 教师用书
• 人教版
• 2017年
• 1-2年级
• 3-4年级
• 5-6年级
• 全套
• 教材

店铺： 尚佳亿图书专营店

出版社： 1

ISBN：9787107280122

商品编码：26428865990

丛书名： 小学体育与健康

 

《新时代小学体育与健康课程教学指南》 一、 课程理念与目标 《新时代小学体育与健康课程教学指南》旨在全面贯彻国家教育方针，落实立德树人根本任务，深刻理解并践行新时代背景下体育与健康教育的时代要求与发展趋势。本指南深刻认识到，体育与健康教育不仅是强健体魄的途径，更是塑造健全人格、培养积极生活态度、提升综合素养的关键环节。 其核心教学理念在于： 以学生发展为中心： 尊重并关注每一个学生的个体差异，激发其内在的学习动机与运动兴趣，促进身心全面协调发展。 健康第一，全面发展： 始终将保障学生身心健康放在首位，强调体育与健康教育在促进学生德、智、体、美、劳全面发展中的独特作用。 体验式、实践性学习： 鼓励学生在主动参与、亲身体验中学习运动技能，理解健康知识，培养解决实际问题的能力。 融合性、综合性教育： 倡导将体育与健康教育与其他学科领域、社会实践活动有机结合，拓展学习的广度和深度。 终身体育意识的培养： 引导学生树立健康的生活方式，培养体育锻炼的习惯，为未来的可持续发展奠定基础。 本指南的总体目标是： 提升体质健康水平： 通过科学、系统的体育教学，显著提高学生的身体素质和健康水平。 掌握运动技能与方法： 使学生掌握一系列基础性的体育运动技能，并学会科学的锻炼方法。 树立健康生活观念： 引导学生认识健康的重要性，学习基本的健康知识，养成良好的卫生习惯和健康的生活方式。 培养积极的体育情感与态度： 激发学生对体育运动的兴趣和热情，培养勇敢、坚毅、合作、公平竞争等优良品质。 增强安全意识与自我保护能力： 让学生了解运动中的安全风险，掌握必要的安全防护知识和技能。 促进学生身心和谐发展： 通过体育运动，促进学生认知、情感、意志、个性的全面发展，形成健全的人格。 二、 课程内容设计与编排 本指南的课程内容设计严格遵循《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的指导精神，并结合新时代小学教育的实际需求，力求科学、系统、循序渐进，并富有时代感。内容编排上，充分考虑了不同学段（低年级、中年级、高年级）学生的生理、心理发展特点及认知规律。 1. 核心内容板块： 运动技能学习与实践： 基础体能发展： 涵盖走、跑、跳、投、爬、平衡等基本动作技能，以及力量、耐力、速度、灵敏、柔韧等身体素质的系统训练。 专项运动技能： 根据不同学段和地区实际，选择性地引入田径（短跑、跳远、投掷等）、体操（基本体操、韵律操）、球类（篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球等）、游泳、武术、舞蹈、户外运动（如定向越野、徒步）等项目。重点在于教授基本技术动作、战术意识以及相关的安全要领。 游戏与集体活动： 设计丰富多样的体育游戏，寓教于乐，培养学生的合作精神、团队意识和应变能力。 健康教育知识与技能： 生长发育与营养： 讲解儿童青少年生长发育的特点、合理膳食、均衡营养的重要性。 疾病预防与卫生常识： 涵盖常见传染病的预防、个人卫生习惯（洗手、刷牙、睡眠等）、环境卫生等内容。 运动伤害的预防与处理： 强调运动前的热身、运动中的保护，以及常见运动伤害（如扭伤、擦伤）的初步处理方法。 心理健康与情绪管理： 引导学生认识情绪，学习积极的应对方式，培养良好的心理素质，如抗挫折能力、自信心等。 安全知识与技能： 包括交通安全、消防安全、居家安全、校内安全以及参与体育活动时的安全规则。 运动能力与健康生活方式： 科学锻炼方法： 教授如何根据自身情况制定运动计划，如何进行有效的热身和放松，如何循序渐进地提高运动能力。 体育锻炼与生活习惯的联系： 强调规律作息、健康饮食与体育锻炼相结合的重要性，引导学生形成积极健康的生活模式。 体育文化与休闲活动： 介绍不同运动项目的文化内涵，鼓励学生探索多元化的体育休闲活动，拓展体育活动的乐趣。 2. 学段内容细化与进阶： 低年级（1-2年级）： 侧重点： 兴趣激发，基本动作模仿与体验，初步的安全意识。 技能： 重点在于基础动作的模仿、协调性训练，通过大量的游戏和活动来体验跑、跳、投等动作。 健康： 强调讲卫生、懂礼貌、规律作息、认识简单的情绪（高兴、难过）。 教学方式： 游戏化、情境化教学，鼓励学生大胆尝试，不怕失败。 中年级（3-4年级）： 侧重点： 动作的规范性，技能的初步掌握，规则意识的建立，健康的初步认知。 技能： 开始学习较复杂的动作组合，掌握基础的专项运动技能（如基础的篮球运球、足球颠球、简单的体操动作）。 健康： 学习简单的营养知识，了解常见疾病的预防，认识到运动伤害的风险。 教学方式： 引入一些简单的比赛规则，鼓励学生在尝试中学习，教师给予适度的指导和纠正。 高年级（5-6年级）： 侧重点： 技能的巩固与提高，战术意识的萌芽，健康的深入理解，终身体育的意识初步形成。 技能： 进一步精炼专项运动技能，学习基本的战术配合，能够独立完成一些体育活动。 健康： 学习更全面的健康知识，如心理调适、运动后的恢复，初步了解运动与健康的长期关系。 教学方式： 鼓励学生自主学习和探究，组织小型比赛和团队活动，培养学生的领导能力和组织能力。 三、 教学方法与策略 本指南倡导多元化、探究式的教学方法，强调教师的主导作用与学生主体地位的有机统一。 情境化教学： 将教学内容融入生动有趣的情境中，激发学生的学习兴趣和参与度。 示范与模仿： 教师通过清晰、准确的示范，引导学生进行模仿和练习。 游戏化教学： 将枯燥的训练内容转化为富有趣味性的游戏，让学生在玩耍中掌握技能，体验快乐。 探究式学习： 鼓励学生自主探索、发现问题、解决问题，培养其独立思考和创新能力。 合作学习： 设计团队协作任务，培养学生的合作意识、沟通能力和集体荣誉感。 差异化教学： 关注学生的个体差异，根据不同学生的水平和需求，提供有针对性的指导和支持。 反馈与评价： 运用形成性评价和终结性评价相结合的方式，及时给予学生积极的反馈，帮助其认识不足，不断进步。鼓励学生进行自我评价和同伴互评。 技术融合： 适时运用多媒体、教学软件等现代教育技术，丰富教学手段，提高教学效率。 家校社联动： 鼓励教师与家长、社区建立良好的沟通与合作关系，共同为学生的体育健康成长创造有利条件。 四、 评价体系与方式 本指南构建了一个全面、多元、发展性的评价体系，旨在客观、准确地反映学生的学习过程与学习成果，促进学生的全面发展。 过程性评价： 课堂观察： 教师在日常教学中，通过观察学生在课堂上的参与度、技能掌握情况、与同伴的互动等，进行即时评价。 表现性评价： 关注学生在实际活动中的表现，如技能的完成质量、运动过程中的投入程度、规则的遵守情况等。 作品评价： 如学生自己设计的运动计划、健康宣传海报等。 问卷调查与访谈： 了解学生对课程的感受、兴趣以及对自身健康状况的认知。 终结性评价： 技能测试： 对学生掌握的运动技能进行阶段性或学期末的测试。 知识测试： 对健康教育相关知识进行笔试或口试。 体质健康测试： 依据国家相关标准，定期对学生的身体素质进行测试，如速度、耐力、柔韧性、力量等。 评价的重点： 过程重于结果： 更加关注学生在学习过程中的努力、进步和体验。 发展性： 强调评价的激励和导向作用，促进学生持续发展。 主体性： 鼓励学生进行自我评价和同伴互评，培养其反思能力和责任感。 全面性： 不仅评价学生的运动技能和健康知识，更关注其态度、情感、价值观的培养。 五、 总结 《新时代小学体育与健康课程教学指南》不仅是一本指导性的教育著作，更是承载着对下一代健康成长的殷切期盼。它以科学的教育理念为指导，以系统的课程内容为载体，以创新的教学方法为动力，以科学的评价体系为保障，致力于为广大一线体育与健康教师提供一套全面、实用、富有前瞻性的教学工具。通过践行本指南，我们相信能够有效地提升小学体育与健康教育的质量，培养出体魄强健、心理健康、品德高尚、具有良好生活习惯和终身体育意识的新时代少年儿童。

评分☆☆☆☆☆

第二段： 我儿子现在四年级，正是好动得像个小旋风的年纪，但说实话，他之前对体育课的态度是“能偷懒就偷懒”。自从他老师开始使用这套教材后，我观察到他回家后会主动跟我讨论课上玩的游戏，这太罕见了！我特地看了中年级的这一册，内容编排上明显加深了难度，开始引入一些基础的器械使用，比如平衡木的低难度尝试和小型器械的组合。有趣的是，它没有直接要求孩子做到多标准，而是提供了一个“挑战路径”。比如，学习投掷时，它不是只教“用力投”，而是设计了“投准目标”、“投得更远”、“尝试不同角度”三个层级的目标，让不同能力的孩子都能找到成就感。这比我小时候那种“全班统一标准，达不到就罚跑”的模式，简直是天壤之别。而且，它在“健康知识”部分也与时俱进，涉及到了运动前后的拉伸原理、营养素的简单概念，甚至还有关于电子屏幕使用时间与视力保护的提醒。这套书的价值，绝不仅仅体现在课堂上那四十分钟，它是在潜移默化中，培养孩子对自身身体的关注度和责任感。

评分☆☆☆☆☆

第四段： 我邻居的孩子正好是这个学段的体育老师，我私下里问过他对这套教材的看法。他反馈说，最大的好处是“减负”——不是给学生减负，而是给老师的备课减负。以前备一堂课，老师需要查阅大量资料，自己设计教案，非常耗费精力。但有了这套系统化的、逻辑性极强的配套用书，基本上可以做到“按图索骥”，教学思路清晰，目标明确。他特别提到，这套书在“安全教育”方面的处理非常细致。比如，在学习跳跃类活动时，它会明确指出不同地面（塑胶跑道、草地、室内木地板）的保护措施差异，以及对鞋具的要求。这种对细节的关注，极大地降低了教学中的意外风险。同时，它还提供了大量的“课后延伸活动”建议，比如让学生回家采访家长关于他们童年体育活动的回忆，将课堂知识与家庭生活连接起来。这种互动性设计，让体育课不再是孤立的学科，而是成为了连接家庭与学校的重要纽带。

评分☆☆☆☆☆

第一段： 这套书，说实话，拿到手的时候真是眼前一亮，那种厚实感和纸张的质感就让人觉得这不是那种敷衍了事的教材。我本来对小学体育和健康这类书籍的期待值不高，总觉得无非是些老生常谈的跑跳蹲，顶多换换插图。可翻开这三册，尤其是针对低年级的那一本，我立刻发现我的成见被彻底打破了。它不是简单地罗列动作，而是非常注重“情境化”教学。比如，它怎么引导二年级的孩子理解“团队合作”？不是一句空洞的口号，而是设计了一系列类似“小动物逃离大灰狼”的游戏，每一个环节都巧妙地嵌入了规则和协作的要求。配图色彩鲜明，动作分解图清晰得仿佛真人示范，即便是我们这些非专业出身的家长也能大致看懂老师的意图。更让我欣赏的是，它开始触及“心理健康”这个略显超前的概念，比如如何处理比赛中的失落感，如何用积极的语言鼓励同伴。这不再是单纯的身体技能训练手册，更像是一本引导孩子建立健康生活观和社交观的入门指南。细节处理得非常到位，每一个单元的课时安排都留有弹性空间，看得出编写者是真正深入一线，理解了体育课时间紧张、场地受限的现实困境。

评分☆☆☆☆☆

第五段： 总结一下我对这三册书的整体印象，它成功地在“应试”与“素质培养”之间找到了一个非常巧妙的平衡点。现在的基础教育，总有一种隐形的压力要兼顾所有科目，体育课很容易被挤占时间。但这套教材通过清晰的知识脉络和高效率的活动设计，确保了在有限的时间内，教学目标能够高效达成。它不像一些老教材那样，只停留在“做什么”的层面，而是深入到“为什么这么做”和“如何持续做”。我尤其喜欢它在不同年级中对“规则意识”的培养梯度。一年级可能是“不插队”，三年级就变成了“理解并尊重裁判的判罚”，到了五年级，则上升到“如何通过合理的规则设计来提升比赛的公平性”。这种由浅入深的引导，塑造的不仅仅是强健的体魄，更是健全的人格和对社会规范的尊重。这套全套教材的出版，无疑是小学体育教育领域的一份扎实贡献，它为一线教师提供了稳定可靠的教学蓝图。

评分☆☆☆☆☆

第三段： 作为一位关注孩子长期发展的家长，我特别关注高年级（五六年级）这册的内容。这个阶段的孩子，身体和心智都在经历剧烈的变化，对体育活动的要求也从“玩乐”转向了“竞技与规则”。人教版这套书处理得非常成熟老练。它不仅仅是简单地介绍了田径、球类等传统项目的规则，而是深入探讨了“运动生理学”的启蒙概念。比如，为什么剧烈运动后需要补水？心率和呼吸频率的关系是什么？这些知识点用非常直观的图表和生活化的语言解释清楚，完全避免了枯燥的术语堆砌。更重要的是，在六年级这部分，我看到了对“终身体育”的初步引导。它不再局限于学校能提供的场地和器材，而是鼓励学生思考“我未来如何保持运动习惯”，这可能涉及到简单的徒步、骑行，甚至是家务劳动中的运动量计算。这体现了教育的深度——体育教育的目的不是为了培养几个运动健将，而是为了让每个孩子都能拥有健康积极的生活方式，直到他们成年。这套书的格局，真的比我预想的要大得多。