改什么如何教怎样考(高中英语新课标解析) pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

梅德明王蔷 编

图书标签:

• 高中英语
• 新课标
• 考试技巧
• 学习方法
• 英语学习
• 应试指南
• 英语辅导
• 高考英语
• 英语解析
• 英语提升

店铺： 土星图书专营店

出版社： 外语教研

ISBN：9787513598330

商品编码：26595479366

开本：16

出版时间：2018-01-01

基本信息

• 商品名称：改什么如何教怎样考(高中英语新课标解析)
• 作者：编者:梅德明//王蔷
• 定价：49
• 出版社：外语教研
• ISBN号：9787513598330

其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2018-01-01
• 印刷时间：2018-01-01
• 版次：1
• 印次：1
• 开本：16开
• 包装：平装
• 页数：165

编辑推荐语

高中英语课程标准涵盖了本学科要求的方方面面，对英语学科如何培养学生核心素养方面进行了全面的描述与规范。梅德明、王蔷主编的《改什么如何教怎样考（高中英语新课标解析）》选取了一线英语教师*为关心的几个方面，以问题为导向，用案例进行阐释，对学生核心素养的培养作实践性的指导。这些问题大多与教学实践紧密相关，比如：如何能够在原来综合语言运用能力的基础之上，进行整合和提升，构建好英语学科的核心素养？课程设计的依据以及课程的结构如何？课程内容的变化呼唤什么样的课堂教学？基于活动观的教学设计有什么样的特点？但就课堂评价来看，下面这些问题显得尤其重要：课程标准在教学评价方面提出了哪些要求？如何开展课堂形成性评价？课堂终结性评价应该注意什么？什么是学业质量标准？学业质量标准的功能是什么？学业质量标准与考试是什么关系？等等。

目录

第一章 《普通高中英语课程标准（2017年版）》总体说明
第二章 新课标进行了哪些修订？
第一节 为什么要修订高中课程标准？
第二节 核心素养概念的由来
第三节 英语学科核心素养是怎样构成的？
第四节 本次修订还包括哪些内容？
第三章 如何落实课程目标与课程设计？
第一节 课程的性质与基本理念
第二节 学科核心素养的水平划分
第三节 课程设计的依据与结构
第四章 如何理解课程内容与如何操作？
第一节 课程内容由哪些要素组成？
第二节 语言知识包括哪些内容？
第三节 课程内容各要素之间的关系是什么？
第四节 课程内容的变化呼唤什么样的课堂教学？
第五章 如何在课堂上落实新课标？
第一节 新课标提出了哪些具体的教学建议？
第二节 基于活动观的教学设计有什么特点？
第三节 体现活动观的教学案例展示
第六章 如何进行课堂评价？
第一节 课程标准在评价方面提出了哪些要求？
第二节 课堂教学评价有哪些重要意义？
第三节 如何开展课堂形成性评价？
第四节 课堂终结性评价应该注意什么问题？
第七章 高中英语学业质量标准与学业水平考试
第一节 学业质量标准解读
第二节 英语学业水平考试解读
第八章 如何利用信息技术促进英语教学？
第一节 互联网时代
第二节 语言学习的网络资源与渠道
第三节 基于互联网技术下的课堂教学技术模式
第四节 案例：基于现代信息技术的学习活动

《高中英语新课标解析与高效学习策略》 一、 时代背景与新课标的意义 进入新时代，教育改革的浪潮席卷而至，对高中英语教学提出了前所未有的新要求。2017年发布的《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称“新课标”）正是这一改革浪潮的里程碑式成果。新课标不再仅仅关注知识点的传授，而是将培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力置于核心地位，旨在培养具备核心素养的英语学习者，为他们的终身发展奠定坚实基础。 旧有的英语教学模式，往往侧重于语法、词汇的机械记忆和应试技巧的训练，容易导致学生“高分低能”的现象，难以真正运用英语进行有效沟通和深度思考。新课标的出现，正是对这种局限性的有力矫正。它强调学习过程中的体验、探究和创新，鼓励学生在真实的语言情境中主动学习，从而内化知识，提升能力。理解新课标的指导思想，把握其精神实质，是每一位高中英语教师和学生都必须面对的关键课题。 二、 新课标核心素养解析：能力与品质的全面提升 新课标明确提出了高中英语课程的育人目标，即培养学生具备以下五大核心素养： 1. 语言能力 (Language Competence): 这是英语学习的基石，涵盖听、说、读、写四大技能。新课标对此提出了更为细致的要求，例如，在听力方面，要求学生能理解不同语速、不同话题的录音材料，并能从中获取关键信息、推理隐含意义；在口语方面，要求学生能流利、清晰、准确地表达自己的观点，能够进行日常交流、参与话题讨论，甚至进行简单的陈述和报告；在阅读方面，要求学生能理解不同体裁、不同难度的文章，能够抓住主旨、分析细节、理解作者意图，并能进行批判性阅读；在写作方面，要求学生能够根据不同的写作目的和情境，写出内容充实、结构清晰、语言准确的段落和文章。 2. 思维品质 (Thinking Quality): 语言不仅仅是工具，更是思维的载体。新课标强调培养学生的批判性思维、逻辑思维、创新思维等。在英语学习过程中，这意味着学生需要能够独立思考，分析信息，辨别真伪，形成自己的判断；能够有条理地组织语言，清晰地表达逻辑关系；能够从不同的角度看待问题，提出新的见解。例如，在阅读一篇议论文时，学生不仅要理解文章内容，更要分析作者的论证过程是否严谨，论据是否充分，并能提出自己的反驳或补充观点。 3. 文化意识 (Cultural Awareness): 语言是文化的载体，学习英语，必然伴随着对英语国家文化的了解和尊重。新课标倡导跨文化交际意识的培养，要求学生理解不同文化背景下的沟通方式、价值观念、思维习惯，并能在此基础上形成多元文化的视野。这有助于学生消除文化隔阂，增进理解，从而更好地进行跨文化交流。例如，在学习与节日相关的内容时，学生不仅要了解节日的名称和习俗，更要理解这些习俗背后的文化内涵和价值观。 4. 学习能力 (Learning Ability): 学习能力是实现终身学习的关键。新课标鼓励学生掌握自主学习、合作学习、探究性学习等多种学习方法，培养他们主动获取知识、解决问题的能力。这包括但不限于：学生能够根据自己的学习需求，选择合适的学习资源和方法；能够有效地利用网络、图书馆等渠道获取信息；能够与同学合作，共同完成学习任务；能够通过质疑、探索，深入理解知识。 5. 价值观念 (Values): 课程的根本目的是育人，英语学习同样承载着价值引领的功能。新课标强调培养学生积极向上的人生观、价值观，例如，热爱祖国、珍爱和平、尊重他人、勇于承担责任等。在英语学习中，可以通过阅读感人至深的故事、了解历史事件、学习杰出人物的事迹等方式，潜移默化地将这些积极的价值观念传递给学生。 三、 新课标下的教学变革：从“教书”到“育人” 新课标的实施，必然要求教学方式的深刻变革。教师的角色从传统的知识传授者转变为学习的引导者、促进者和设计者。以下是新课标下教学变革的几个关键方面： 1. 教学理念的转变： 摆脱以教师为中心的“灌输式”教学，转向以学生为中心的“启发式”教学。关注学生的学习过程，激发学生的学习兴趣和动机，鼓励学生主动参与，深度思考。 2. 教学内容的重塑： 课程内容不再局限于课本，而是更加注重贴近生活、贴近时代，融合多元文化信息，注重语言在真实语境中的运用。教师需要根据新课标的要求，精选和设计符合学生认知水平和学习需求的教学内容。 3. 教学方法的创新： 鼓励采用项目式学习 (Project-Based Learning)、任务型教学法 (Task-Based Language Teaching)、合作学习 (Collaborative Learning)、翻转课堂 (Flipped Classroom) 等多样化的教学方法。通过创设情境、开展活动，让学生在“做中学”、“用中学”。 4. 教学评价的改革： 评价不再仅仅是终结性测试，而是更加注重过程性评价和形成性评价。评价方式更加多元化，包括课堂观察、口语测试、写作评估、项目展示、小组合作评价等，旨在全面反映学生的语言能力、思维品质和学习态度。 四、 高效学习策略：新课标下的学业成功之道 对于高中生而言，理解新课标的精神，并在此基础上掌握高效的学习策略，是实现学业成功的关键。以下是一些面向新课标的高效学习建议： 1. 明确学习目标，主动规划： 认真研读新课标对高中英语学习的要求，了解不同年级、不同阶段的学习重点和能力目标。在此基础上，为自己制定切实可行的学习计划，明确每天、每周的学习任务，并定期进行反思和调整。 2. 聚焦核心素养，全面发展： 不要片面追求分数，而要将培养语言能力、思维品质、文化意识、学习能力和价值观念作为整体目标。例如，在阅读时，不仅要理解字面意思，更要思考文章背后的文化信息和作者的观点，锻炼批判性思维。 3. 注重语言运用，学以致用： 语言是用来沟通和表达的。积极参与课堂讨论，大胆进行口语练习，尝试用英语写日记、写邮件，甚至与外国友人交流。将所学知识运用到实际生活中，是巩固和提升语言能力最有效的方式。 4. 拓展学习资源，广泛涉猎： 除了课本，积极利用一切可用的学习资源，如英文原版书籍、报刊杂志、电影、电视剧、播客、纪录片、在线学习平台等。多接触不同风格、不同体裁的英语材料，开阔视野，丰富词汇，培养语感。 5. 掌握学习方法，提升效率： 学习方法至关重要。例如，对于词汇学习，可以采用联想记忆、语境记忆、词根词缀记忆等多种方法；对于语法学习，要理解语法规则的内在逻辑，并将其运用到实际表达中，而不是死记硬背；对于听力训练，可以选择不同语速、不同口音的材料，并进行精听和泛听结合。 6. 培养自主学习能力，乐于探索： 遇到不理解的地方，主动查阅资料，请教老师或同学，而不是被动等待。勇于尝试新的学习方法，例如，可以尝试制作思维导图来梳理知识点，或者利用学习APP进行碎片化学习。 7. 积极参与合作，共享智慧： 很多知识和能力的提升，离不开与他人的交流和合作。与同学组成学习小组，共同讨论问题，互相监督，分享学习经验，可以大大提高学习效率。 8. 保持积极心态，享受过程： 语言学习是一个循序渐进的过程，难免会遇到困难和挫折。保持积极乐观的心态，相信自己的潜力，享受学习的过程，才能更好地克服挑战，最终取得成功。 五、 结语 新课标的到来，为高中英语教育注入了新的活力，也对每一位学习者提出了更高的要求。这既是挑战，更是机遇。《高中英语新课标解析与高效学习策略》旨在帮助广大高中生和教育工作者深入理解新课标的精髓，把握时代脉搏，掌握科学的学习方法，从而在新的教育征程中，培养出真正具备国际视野、能够自信运用英语、面向未来的优秀人才。

评分☆☆☆☆☆

这套书简直是为我们这些在应试教育大潮中摸爬滚打的学生们量身定做的“救星”！我记得我刚拿到手的时候，里面的内容排版就让人眼前一亮，完全不像那些厚重、枯燥的教辅资料那样让人望而却步。首先，它对新课标的解读非常深入且接地气。很多时候，我们老师在课堂上讲的那些“宏大叙事”的教育理念，一到实际操作层面就变得空泛无力。但这本书不同，它似乎真的走进了考场，站在出题人的角度去剖析那些看似复杂的考点。我尤其欣赏它在词汇和语法部分的处理方式。它不是简单地罗列单词和规则，而是将它们置于真实的语境中进行讲解。比如，一个固定搭配的讲解，会同时给出高中阶段可能出现的各种题型示例，从选择填空到阅读理解中的长难句分析，一应俱全。这种“即学即用”的设计，极大地提高了我的学习效率。以前背单词总是背了忘，现在结合这些精妙的例句和解析，记忆自然而然就深刻了许多。对于那些总是在基础知识上失分的同学来说，这本书无疑是巩固和提升的利器。它没有过度拔高，而是稳扎稳打地夯实了基础，让学习过程变得清晰可见，而不是一团迷雾。

评分☆☆☆☆☆

这本书的独特之处在于它对“应试”和“素养”之间找到了一个非常微妙的平衡点。很多强调应试的书籍，读起来就像在机械地训练解题的“肌肉记忆”，完全忽略了语言学习的本质。但这一本却在传授技巧的同时，不忘提升我们对英语这门学科的整体感知。尤其是在写作模块的讲解，我感觉受益匪浅。它没有提供那些千篇一律的“万能模板”，而是深入分析了新课标对高中生写作能力的核心要求——是否能准确、流畅、有逻辑地表达自己的观点。书中对于不同体裁的作文，比如议论文中的论点展开、记叙文中细节的刻画，都给出了非常具体且富有创意的指导。它鼓励我们去模仿那些优秀的语篇结构，而不是照搬生硬的句子。记得有一次我要写一篇关于环境保护的作文，我运用了书中关于“递进式论证”的结构，搭配了几个课本上学不到但非常地道的连接词，结果老师在评语中写了“逻辑清晰，表达有力”。这让我明白，这本书真正教给我们的是如何有效地使用英语进行有效沟通，而不仅仅是如何在考试中得分。

评分☆☆☆☆☆

从装帧设计和章节安排来看，出版方显然是下了大功夫的。它不像一本死板的参考书，更像是一本结构严谨的“学习手册”。我特别喜欢它在每个单元结束后设置的“查漏补缺”环节。这个环节的设计非常人性化，它不是简单地重复前面的知识点，而是会根据前面所学的知识点，设计出一些“陷阱题”或者“易混淆点辨析”。比如，在讲完虚拟语气后，它会专门设置一组题目来区分“与过去事实相反的虚拟语气”和“与现在事实相反的虚拟语气”在特定条件句中的细微差别。这种针对性的“反向测试”，比单纯的练习更能加深印象。我感觉作者非常了解我们高中生在学习过程中容易在哪里“绊倒”，并且提前为我们铺设了安全垫。此外，书中的图表和对比总结做得非常到位，很多复杂的语法规则，通过一个清晰的表格就能一目了然，省去了我大量自己动手整理笔记的时间，让我的课后复习效率得到了质的飞跃。

评分☆☆☆☆☆

我对这套书的整体评价是非常高的，但更让我印象深刻的是它对“心态调整”方面的隐性引导。在解析每一个难点时，作者的语气总是充满鼓励和理解，而非居高临下的说教。尤其是在讲解那些常年困扰学生的“难题”时，它会用一种“我们一起攻克它”的姿态出现。比如，在解析一篇难度较高的阅读理解时，它会先告诉你这篇的难点在哪里，然后一步步引导你拆解，让你在解决问题的过程中建立起自信心。这种潜移默化的影响，远比单纯的知识传授更有价值。很多时候，我们害怕英语，是因为觉得它太庞大、太难以掌握。但这本书通过科学的解构，把这个庞然大物拆分成了若干个可以击破的小目标。它让我不再是盲目地刷题，而是带着目标和清晰的路径去学习。这不仅仅是一本教授“如何考”的书，更是一本关于“如何高效学习”的方法论载体，对我的学习观产生了深远的影响。

评分☆☆☆☆☆

说实话，我一开始对市面上任何号称“解析新课标”的书都抱有十二分的警惕心，因为太多打着旗号的书其实只是把旧的题型换了个包装。然而，这本让我看到了真正的用心。它在阅读理解部分的策略分析简直是神来之笔。传统的阅读指导书往往只教你如何划分段落、如何找主旨句，但这本书更进一步，它详细拆解了不同文本类型（比如说明文、议论文、记叙文）的行文逻辑，并针对性地给出了快速定位信息和排除干扰项的技巧。我印象最深的是它对于“推理判断题”的剖析。它没有采用那种晦涩的逻辑学语言，而是用高中生都能理解的“信息链条”概念来解释，清晰地指出了哪些推理是“合理延伸”，哪些是“过度解读”。每次做完一套模拟题，我都会对照这本书的反思，以前总觉得阅读失分是能力问题，现在才明白，很多时候是方法论出了偏差。通过这本书的引导，我开始学会“带着问题去阅读”，而不是漫无目的地扫视全文，这对我后来的模考成绩提升起到了决定性的作用，感觉就像是拿到了一份顶级的“阅读地图”。