改什麼如何教怎樣考(高中英語新課標解析) pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

梅德明王薔 編

圖書標籤:

• 高中英語
• 新課標
• 考試技巧
• 學習方法
• 英語學習
• 應試指南
• 英語輔導
• 高考英語
• 英語解析
• 英語提升

店鋪： 土星圖書專營店

齣版社： 外語教研

ISBN：9787513598330

商品編碼：26595479366

開本：16

齣版時間：2018-01-01

基本信息

• 商品名稱：改什麼如何教怎樣考(高中英語新課標解析)
• 作者：編者:梅德明//王薔
• 定價：49
• 齣版社：外語教研
• ISBN號：9787513598330

其他參考信息（以實物為準）

• 齣版時間：2018-01-01
• 印刷時間：2018-01-01
• 版次：1
• 印次：1
• 開本：16開
• 包裝：平裝
• 頁數：165

編輯推薦語

高中英語課程標準涵蓋瞭本學科要求的方方麵麵，對英語學科如何培養學生核心素養方麵進行瞭全麵的描述與規範。梅德明、王薔主編的《改什麼如何教怎樣考（高中英語新課標解析）》選取瞭一綫英語教師*為關心的幾個方麵，以問題為導嚮，用案例進行闡釋，對學生核心素養的培養作實踐性的指導。這些問題大多與教學實踐緊密相關，比如：如何能夠在原來綜閤語言運用能力的基礎之上，進行整閤和提升，構建好英語學科的核心素養？課程設計的依據以及課程的結構如何？課程內容的變化呼喚什麼樣的課堂教學？基於活動觀的教學設計有什麼樣的特點？但就課堂評價來看，下麵這些問題顯得尤其重要：課程標準在教學評價方麵提齣瞭哪些要求？如何開展課堂形成性評價？課堂終結性評價應該注意什麼？什麼是學業質量標準？學業質量標準的功能是什麼？學業質量標準與考試是什麼關係？等等。

目錄

第一章 《普通高中英語課程標準（2017年版）》總體說明
第二章 新課標進行瞭哪些修訂？
第一節 為什麼要修訂高中課程標準？
第二節 核心素養概念的由來
第三節 英語學科核心素養是怎樣構成的？
第四節 本次修訂還包括哪些內容？
第三章 如何落實課程目標與課程設計？
第一節 課程的性質與基本理念
第二節 學科核心素養的水平劃分
第三節 課程設計的依據與結構
第四章 如何理解課程內容與如何操作？
第一節 課程內容由哪些要素組成？
第二節 語言知識包括哪些內容？
第三節 課程內容各要素之間的關係是什麼？
第四節 課程內容的變化呼喚什麼樣的課堂教學？
第五章 如何在課堂上落實新課標？
第一節 新課標提齣瞭哪些具體的教學建議？
第二節 基於活動觀的教學設計有什麼特點？
第三節 體現活動觀的教學案例展示
第六章 如何進行課堂評價？
第一節 課程標準在評價方麵提齣瞭哪些要求？
第二節 課堂教學評價有哪些重要意義？
第三節 如何開展課堂形成性評價？
第四節 課堂終結性評價應該注意什麼問題？
第七章 高中英語學業質量標準與學業水平考試
第一節 學業質量標準解讀
第二節 英語學業水平考試解讀
第八章 如何利用信息技術促進英語教學？
第一節 互聯網時代
第二節 語言學習的網絡資源與渠道
第三節 基於互聯網技術下的課堂教學技術模式
第四節 案例：基於現代信息技術的學習活動

《高中英語新課標解析與高效學習策略》 一、 時代背景與新課標的意義 進入新時代，教育改革的浪潮席捲而至，對高中英語教學提齣瞭前所未有的新要求。2017年發布的《普通高中英語課程標準（2017年版）》（以下簡稱“新課標”）正是這一改革浪潮的裏程碑式成果。新課標不再僅僅關注知識點的傳授，而是將培養學生的語言能力、思維品質、文化意識和學習能力置於核心地位，旨在培養具備核心素養的英語學習者，為他們的終身發展奠定堅實基礎。 舊有的英語教學模式，往往側重於語法、詞匯的機械記憶和應試技巧的訓練，容易導緻學生“高分低能”的現象，難以真正運用英語進行有效溝通和深度思考。新課標的齣現，正是對這種局限性的有力矯正。它強調學習過程中的體驗、探究和創新，鼓勵學生在真實的語言情境中主動學習，從而內化知識，提升能力。理解新課標的指導思想，把握其精神實質，是每一位高中英語教師和學生都必須麵對的關鍵課題。 二、 新課標核心素養解析：能力與品質的全麵提升 新課標明確提齣瞭高中英語課程的育人目標，即培養學生具備以下五大核心素養： 1. 語言能力 (Language Competence): 這是英語學習的基石，涵蓋聽、說、讀、寫四大技能。新課標對此提齣瞭更為細緻的要求，例如，在聽力方麵，要求學生能理解不同語速、不同話題的錄音材料，並能從中獲取關鍵信息、推理隱含意義；在口語方麵，要求學生能流利、清晰、準確地錶達自己的觀點，能夠進行日常交流、參與話題討論，甚至進行簡單的陳述和報告；在閱讀方麵，要求學生能理解不同體裁、不同難度的文章，能夠抓住主旨、分析細節、理解作者意圖，並能進行批判性閱讀；在寫作方麵，要求學生能夠根據不同的寫作目的和情境，寫齣內容充實、結構清晰、語言準確的段落和文章。 2. 思維品質 (Thinking Quality): 語言不僅僅是工具，更是思維的載體。新課標強調培養學生的批判性思維、邏輯思維、創新思維等。在英語學習過程中，這意味著學生需要能夠獨立思考，分析信息，辨彆真僞，形成自己的判斷；能夠有條理地組織語言，清晰地錶達邏輯關係；能夠從不同的角度看待問題，提齣新的見解。例如，在閱讀一篇議論文時，學生不僅要理解文章內容，更要分析作者的論證過程是否嚴謹，論據是否充分，並能提齣自己的反駁或補充觀點。 3. 文化意識 (Cultural Awareness): 語言是文化的載體，學習英語，必然伴隨著對英語國傢文化的瞭解和尊重。新課標倡導跨文化交際意識的培養，要求學生理解不同文化背景下的溝通方式、價值觀念、思維習慣，並能在此基礎上形成多元文化的視野。這有助於學生消除文化隔閡，增進理解，從而更好地進行跨文化交流。例如，在學習與節日相關的內容時，學生不僅要瞭解節日的名稱和習俗，更要理解這些習俗背後的文化內涵和價值觀。 4. 學習能力 (Learning Ability): 學習能力是實現終身學習的關鍵。新課標鼓勵學生掌握自主學習、閤作學習、探究性學習等多種學習方法，培養他們主動獲取知識、解決問題的能力。這包括但不限於：學生能夠根據自己的學習需求，選擇閤適的學習資源和方法；能夠有效地利用網絡、圖書館等渠道獲取信息；能夠與同學閤作，共同完成學習任務；能夠通過質疑、探索，深入理解知識。 5. 價值觀念 (Values): 課程的根本目的是育人，英語學習同樣承載著價值引領的功能。新課標強調培養學生積極嚮上的人生觀、價值觀，例如，熱愛祖國、珍愛和平、尊重他人、勇於承擔責任等。在英語學習中，可以通過閱讀感人至深的故事、瞭解曆史事件、學習傑齣人物的事跡等方式，潛移默化地將這些積極的價值觀念傳遞給學生。 三、 新課標下的教學變革：從“教書”到“育人” 新課標的實施，必然要求教學方式的深刻變革。教師的角色從傳統的知識傳授者轉變為學習的引導者、促進者和設計者。以下是新課標下教學變革的幾個關鍵方麵： 1. 教學理念的轉變： 擺脫以教師為中心的“灌輸式”教學，轉嚮以學生為中心的“啓發式”教學。關注學生的學習過程，激發學生的學習興趣和動機，鼓勵學生主動參與，深度思考。 2. 教學內容的重塑： 課程內容不再局限於課本，而是更加注重貼近生活、貼近時代，融閤多元文化信息，注重語言在真實語境中的運用。教師需要根據新課標的要求，精選和設計符閤學生認知水平和學習需求的教學內容。 3. 教學方法的創新： 鼓勵采用項目式學習 (Project-Based Learning)、任務型教學法 (Task-Based Language Teaching)、閤作學習 (Collaborative Learning)、翻轉課堂 (Flipped Classroom) 等多樣化的教學方法。通過創設情境、開展活動，讓學生在“做中學”、“用中學”。 4. 教學評價的改革： 評價不再僅僅是終結性測試，而是更加注重過程性評價和形成性評價。評價方式更加多元化，包括課堂觀察、口語測試、寫作評估、項目展示、小組閤作評價等，旨在全麵反映學生的語言能力、思維品質和學習態度。 四、 高效學習策略：新課標下的學業成功之道 對於高中生而言，理解新課標的精神，並在此基礎上掌握高效的學習策略，是實現學業成功的關鍵。以下是一些麵嚮新課標的高效學習建議： 1. 明確學習目標，主動規劃： 認真研讀新課標對高中英語學習的要求，瞭解不同年級、不同階段的學習重點和能力目標。在此基礎上，為自己製定切實可行的學習計劃，明確每天、每周的學習任務，並定期進行反思和調整。 2. 聚焦核心素養，全麵發展： 不要片麵追求分數，而要將培養語言能力、思維品質、文化意識、學習能力和價值觀念作為整體目標。例如，在閱讀時，不僅要理解字麵意思，更要思考文章背後的文化信息和作者的觀點，鍛煉批判性思維。 3. 注重語言運用，學以緻用： 語言是用來溝通和錶達的。積極參與課堂討論，大膽進行口語練習，嘗試用英語寫日記、寫郵件，甚至與外國友人交流。將所學知識運用到實際生活中，是鞏固和提升語言能力最有效的方式。 4. 拓展學習資源，廣泛涉獵： 除瞭課本，積極利用一切可用的學習資源，如英文原版書籍、報刊雜誌、電影、電視劇、播客、紀錄片、在綫學習平颱等。多接觸不同風格、不同體裁的英語材料，開闊視野，豐富詞匯，培養語感。 5. 掌握學習方法，提升效率： 學習方法至關重要。例如，對於詞匯學習，可以采用聯想記憶、語境記憶、詞根詞綴記憶等多種方法；對於語法學習，要理解語法規則的內在邏輯，並將其運用到實際錶達中，而不是死記硬背；對於聽力訓練，可以選擇不同語速、不同口音的材料，並進行精聽和泛聽結閤。 6. 培養自主學習能力，樂於探索： 遇到不理解的地方，主動查閱資料，請教老師或同學，而不是被動等待。勇於嘗試新的學習方法，例如，可以嘗試製作思維導圖來梳理知識點，或者利用學習APP進行碎片化學習。 7. 積極參與閤作，共享智慧： 很多知識和能力的提升，離不開與他人的交流和閤作。與同學組成學習小組，共同討論問題，互相監督，分享學習經驗，可以大大提高學習效率。 8. 保持積極心態，享受過程： 語言學習是一個循序漸進的過程，難免會遇到睏難和挫摺。保持積極樂觀的心態，相信自己的潛力，享受學習的過程，纔能更好地剋服挑戰，最終取得成功。 五、 結語 新課標的到來，為高中英語教育注入瞭新的活力，也對每一位學習者提齣瞭更高的要求。這既是挑戰，更是機遇。《高中英語新課標解析與高效學習策略》旨在幫助廣大高中生和教育工作者深入理解新課標的精髓，把握時代脈搏，掌握科學的學習方法，從而在新的教育徵程中，培養齣真正具備國際視野、能夠自信運用英語、麵嚮未來的優秀人纔。

評分☆☆☆☆☆

這套書簡直是為我們這些在應試教育大潮中摸爬滾打的學生們量身定做的“救星”！我記得我剛拿到手的時候，裏麵的內容排版就讓人眼前一亮，完全不像那些厚重、枯燥的教輔資料那樣讓人望而卻步。首先，它對新課標的解讀非常深入且接地氣。很多時候，我們老師在課堂上講的那些“宏大敘事”的教育理念，一到實際操作層麵就變得空泛無力。但這本書不同，它似乎真的走進瞭考場，站在齣題人的角度去剖析那些看似復雜的考點。我尤其欣賞它在詞匯和語法部分的處理方式。它不是簡單地羅列單詞和規則，而是將它們置於真實的語境中進行講解。比如，一個固定搭配的講解，會同時給齣高中階段可能齣現的各種題型示例，從選擇填空到閱讀理解中的長難句分析，一應俱全。這種“即學即用”的設計，極大地提高瞭我的學習效率。以前背單詞總是背瞭忘，現在結閤這些精妙的例句和解析，記憶自然而然就深刻瞭許多。對於那些總是在基礎知識上失分的同學來說，這本書無疑是鞏固和提升的利器。它沒有過度拔高，而是穩紮穩打地夯實瞭基礎，讓學習過程變得清晰可見，而不是一團迷霧。

評分☆☆☆☆☆

我對這套書的整體評價是非常高的，但更讓我印象深刻的是它對“心態調整”方麵的隱性引導。在解析每一個難點時，作者的語氣總是充滿鼓勵和理解，而非居高臨下的說教。尤其是在講解那些常年睏擾學生的“難題”時，它會用一種“我們一起攻剋它”的姿態齣現。比如，在解析一篇難度較高的閱讀理解時，它會先告訴你這篇的難點在哪裏，然後一步步引導你拆解，讓你在解決問題的過程中建立起自信心。這種潛移默化的影響，遠比單純的知識傳授更有價值。很多時候，我們害怕英語，是因為覺得它太龐大、太難以掌握。但這本書通過科學的解構，把這個龐然大物拆分成瞭若乾個可以擊破的小目標。它讓我不再是盲目地刷題，而是帶著目標和清晰的路徑去學習。這不僅僅是一本教授“如何考”的書，更是一本關於“如何高效學習”的方法論載體，對我的學習觀産生瞭深遠的影響。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我一開始對市麵上任何號稱“解析新課標”的書都抱有十二分的警惕心，因為太多打著旗號的書其實隻是把舊的題型換瞭個包裝。然而，這本讓我看到瞭真正的用心。它在閱讀理解部分的策略分析簡直是神來之筆。傳統的閱讀指導書往往隻教你如何劃分段落、如何找主旨句，但這本書更進一步，它詳細拆解瞭不同文本類型（比如說明文、議論文、記敘文）的行文邏輯，並針對性地給齣瞭快速定位信息和排除乾擾項的技巧。我印象最深的是它對於“推理判斷題”的剖析。它沒有采用那種晦澀的邏輯學語言，而是用高中生都能理解的“信息鏈條”概念來解釋，清晰地指齣瞭哪些推理是“閤理延伸”，哪些是“過度解讀”。每次做完一套模擬題，我都會對照這本書的反思，以前總覺得閱讀失分是能力問題，現在纔明白，很多時候是方法論齣瞭偏差。通過這本書的引導，我開始學會“帶著問題去閱讀”，而不是漫無目的地掃視全文，這對我後來的模考成績提升起到瞭決定性的作用，感覺就像是拿到瞭一份頂級的“閱讀地圖”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的獨特之處在於它對“應試”和“素養”之間找到瞭一個非常微妙的平衡點。很多強調應試的書籍，讀起來就像在機械地訓練解題的“肌肉記憶”，完全忽略瞭語言學習的本質。但這一本卻在傳授技巧的同時，不忘提升我們對英語這門學科的整體感知。尤其是在寫作模塊的講解，我感覺受益匪淺。它沒有提供那些韆篇一律的“萬能模闆”，而是深入分析瞭新課標對高中生寫作能力的核心要求——是否能準確、流暢、有邏輯地錶達自己的觀點。書中對於不同體裁的作文，比如議論文中的論點展開、記敘文中細節的刻畫，都給齣瞭非常具體且富有創意的指導。它鼓勵我們去模仿那些優秀的語篇結構，而不是照搬生硬的句子。記得有一次我要寫一篇關於環境保護的作文，我運用瞭書中關於“遞進式論證”的結構，搭配瞭幾個課本上學不到但非常地道的連接詞，結果老師在評語中寫瞭“邏輯清晰，錶達有力”。這讓我明白，這本書真正教給我們的是如何有效地使用英語進行有效溝通，而不僅僅是如何在考試中得分。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀設計和章節安排來看，齣版方顯然是下瞭大功夫的。它不像一本死闆的參考書，更像是一本結構嚴謹的“學習手冊”。我特彆喜歡它在每個單元結束後設置的“查漏補缺”環節。這個環節的設計非常人性化，它不是簡單地重復前麵的知識點，而是會根據前麵所學的知識點，設計齣一些“陷阱題”或者“易混淆點辨析”。比如，在講完虛擬語氣後，它會專門設置一組題目來區分“與過去事實相反的虛擬語氣”和“與現在事實相反的虛擬語氣”在特定條件句中的細微差彆。這種針對性的“反嚮測試”，比單純的練習更能加深印象。我感覺作者非常瞭解我們高中生在學習過程中容易在哪裏“絆倒”，並且提前為我們鋪設瞭安全墊。此外，書中的圖錶和對比總結做得非常到位，很多復雜的語法規則，通過一個清晰的錶格就能一目瞭然，省去瞭我大量自己動手整理筆記的時間，讓我的課後復習效率得到瞭質的飛躍。