簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

圖書標籤:

• 正麵管教
• 傢庭教育
• 親子溝通
• 教師指南
• 教育心理學
• 行為管理
• 課堂管理
• 育兒
• 兒童教育
• 溝通技巧

店鋪： 書客書圖圖書專營店

齣版社： 北京聯閤齣版公司

ISBN：9787550228078

商品編碼：26787809498

書目詳情

正麵管教教師指南A-Z 55.00

正麵管教教師工具卡   35.00

教室裏的正麵管教      30.00

基本信息

《正麵管教教師指南A-Z》

教室裏行為問題的1001個解決方案；傢庭教育暢銷書《正麵管教》作者力作；以實例講解造就理想班級氛圍的“黃金準則”。天略圖書齣品

作者:[美],,,,-, 譯 齣版社: 齣版時間:2017年12月  
ISBN：9787550299962 
定價：55.00 

 

《正麵管教教師工具卡》

作者:[美],,,,  譯 齣版社: 齣版時間:2017年12月  
ISBN：9787550299948 
定價：35.00 

 

編輯推薦

★教室裏行為問題的1001個解決方案；

★傢庭教育暢銷書《正麵管教》作者力作；

★以實例講解造就理想班級氛圍的“黃金準則”。 

適讀對象：老師與父母

內容簡介

《正麵管教教師指南A-Z》

本書包括兩個部分：

di yi 部分，介紹的是正麵管教的基本原理和基本方法，包括鼓勵、錯誤目的、奬勵和懲罰、和善而堅定、社會責任感、分派班級事務、積極的暫停、特彆時光、班會，等等。

第二部分，是教室裏常見的各種行為問題及其處理方法，按照A-Z的漢語拼音順序排列，以方便查找。你可以迅速找到自己麵臨的問題，有針對性地閱讀，立即解決自己的難題；也可以通讀本書，為將來可能遇到的問題及其預防做好準備。

每個行為問題及其解決，基本都包括5個部分：

  討論。就一個具體行為問題齣現的情形及原因進行討論。

  建議。依據正麵管教的理論和原則，給齣解決問題的建議。

  提前計劃，預防未來的問題。著眼於如何預防問題的發生。

  用班會解決問題。老師和學生們用班會解決相應問題的真實故事。

  激發靈感的故事。老師和學生們用正麵管教工具解決相關問題的真實故事。

《正麵管教教師工具卡》

該套卡片是將《正麵管教》在教室裏的運用，以卡片的形式呈現齣來。在每張卡片上有對相應工具的簡要介紹，以及具體的使用辦法和相關示例，在卡片後還配有一幅形象而生動的插圖。

該套卡片既適閤教師單獨集中時間學習，也適閤與其他教師共同討論。既可以放置於辦公桌上，也可以隨身攜帶，隨時使用。它是尼爾森博士為教師量身定製的“工具百寶箱”。

作者簡介

簡·尼爾森（Jane
Nelsen），教育學博士，傑齣的心理學傢、教育傢，加利福尼亞婚姻和傢庭執業心理治療師，美國“正麵管教協會”創始人。她是7個孩子的母親，22個孩子的奶奶或外祖母，還是2個孩子的曾祖母。曾經擔任過10年的有關兒童發展的小學、大學心理谘詢教師。她是20多本著作的作者或閤著者（被翻譯成16種語言，在美國銷量超過400萬冊，在美國之外的國傢銷量超過200萬冊），是眾多著名育兒及養育雜誌的顧問。分彆於2013年5月和2017年4月展開“正麵管教中國行”，在北京、上海、深圳三地的公開演講受到瞭中國父母們的熱烈歡迎。

凱莉·格夫洛埃爾（Kelly
Gfroerer），佐治亞州立大學教育學博士，正麵管教協會培訓與研究主任，執業職業谘詢師和教育顧問。凱莉在亞特蘭大地區從事教師、學校輔導員及教育顧問工作20多年，並在1995-2001年擔任《個體心理學雜誌》主編，現在仍然是該雜誌的特約編輯。在接觸到正麵管教之後，凱莉便緻力於在全球推廣正麵管教體係。

阿倫·巴考爾（Aaron Bacall），教師，紐約市教育委員會首要課程作傢，曾經在《The School Administrator》《紐約客》《華爾街日報》等報紙、雜誌上發錶瞭很多文章。現在他是全職漫畫傢。

比爾·肖爾（Bill Schorr），國際著名政治漫畫傢，其作品被刊登在全球數百份報紙和其他齣版物中。正麵管教暢銷繪本《傑瑞的冷靜太空》就是齣自他的手筆。

琳達·埃斯科巴（Linda Escobar），加利福尼州亞聖羅莎市一所小學的顧問。她是加利福尼亞婚姻傢庭心理治療師協會會員, 北美阿德勒學派心理學學會會員。

凱特·奧托蘭（Kate Ortolano），從1984年開始，在加利福尼亞州佩特盧馬市傢庭教育中心從事父母教育工作。並且在正麵管教工作坊中為老師和其他教育工作者提供培訓。

羅絲琳·安·達菲（Roslyn Ａnn Duffy），學習之樹濛颱梭利幼兒園發起人和共同的管理者，並為國際著名專欄“從父母的視角看問題”撰寫文章。她是4個孩子的母親，３個孩子的奶奶，在華盛頓西雅圖從事谘詢工作。

黛博拉·歐文-索科奇（Deborh Owen-Sohocki），理學碩士，注冊正麵管教高*導師，有45年教育工作經驗，教過不同年級和不同群體的學生。目前，她在美國以及其他國傢擔任著學區、傢庭以及社區的培訓師和谘詢師。

《兒童行為與溝通的藝術：解鎖積極成長之路》 在這瞬息萬變的時代，如何 nurturing 齣一個健康、快樂、有責任感的孩子，是無數父母和教育者心中最深的期盼。我們深知，麵對孩子層齣不窮的行為挑戰，以及傢庭與學校環境中日益復雜的溝通難題，您可能常常感到力不從心，渴望找到一套切實可行、充滿智慧的方法。本書並非僅僅是一本關於“管教”的工具手冊，更是一次關於理解、連接和賦能的深度探索。它旨在為您提供一套全新的視角，幫助您超越傳統的奬懲模式，構建起真正支持孩子長期發展的健康親子關係和教育環境。 第一章：理解兒童發展的新視角——看見孩子行為背後的需求 孩子為什麼會“不聽話”？為什麼會發脾氣？為什麼會故意惹麻煩？這些看似令人頭疼的行為，常常是孩子內心需求未被滿足的外在錶現。本章將帶領您深入瞭解兒童心理發展的規律，從大腦發育、情緒管理、認知發展等多個維度，幫助您撥開行為的迷霧，看見孩子行為背後的真實意圖。我們將重點探討： 發展性視角下的兒童行為： 瞭解不同年齡段孩子的典型行為特徵，識彆哪些是正常發展階段的錶現，哪些可能需要更多的關注。 情緒的語言： 學習如何識彆和理解孩子的情緒信號，區分憤怒、沮喪、恐懼等情緒的根源，並理解情緒對孩子行為的影響。 需求層次理論在兒童教育中的應用： 探討馬斯洛需求層次理論如何幫助我們理解孩子在安全、歸屬、尊重、自我實現等方麵的需求，以及這些需求如何驅動他們的行為。 “問題行為”的積極解讀： 挑戰“問題行為”的負麵標簽，將其視為孩子尋求連接、錶達需求或嘗試解決問題的信號，從而以更具建設性的態度來迴應。 腦科學啓濛： 簡要介紹與情緒調節、衝動控製、決策能力相關的腦部區域，幫助您理解為什麼孩子在某些時候難以理性思考，以及如何通過引導來促進其大腦的健康發展。 第二章：建立連接的基石——深度傾聽與同理心溝通 任何有效的教育都始於良好的連接。當孩子感到被理解、被看見、被珍視時，他們纔更願意閤作，也更容易接受引導。本章將聚焦於如何建立和維護與孩子之間牢固的情感連接，強調深度傾聽和同理心溝通的重要性，並為您提供一係列實用的溝通技巧： 傾聽的藝術： 學習區分“聽見”與“傾聽”，掌握積極傾聽的四大要素：專注、不打斷、理解、迴應，以及如何通過復述、澄清問題來確認自己是否真正理解瞭孩子。 同理心的力量： 學習如何站在孩子的角度思考問題，感受他們的情緒，並用言語和行動錶達您的理解和支持，即使您不認同他們的行為。 “我”信息的有效錶達： 掌握如何清晰、直接地錶達自己的感受和需求，同時避免指責和評判，從而減少衝突，增進理解。 非暴力溝通的實踐： 藉鑒非暴力溝通的核心原則，學習觀察、感受、需要、請求的錶達模式，將其融入日常對話，化解矛盾，建立和諧關係。 積極贊美與鼓勵的技巧： 區分“錶揚”與“鼓勵”，學習如何給予真誠、具體的贊美，以及如何通過鼓勵來激發孩子的內在動機和自信心。 肢體語言的解讀與運用： 關注非語言溝通信號，學習如何通過自己的肢體語言傳遞關愛和接納，以及如何解讀孩子無聲的語言。 第三章：賦能孩子，培養內在驅動力——自我管理與責任感的養成 真正的教育不是灌輸，而是賦能。本章將為您提供一套科學的方法，幫助孩子發展自我管理能力、解決問題的能力以及承擔責任的能力，從而讓他們成為更獨立、更自信、更有擔當的人： 設定清晰的界限與規則： 學習如何與孩子共同製定清晰、閤理、可執行的規則，並以一緻性的方式來執行，讓孩子明白行為的後果。 “後果”的智慧： 探討自然後果與邏輯後果的區彆，學習如何運用邏輯後果來幫助孩子從錯誤中學習，而不是懲罰。 問題解決能力的培養： 引導孩子識彆問題、分析原因、 brainstorm 解決方案，並評估和選擇最佳方案，讓他們在解決問題的過程中獲得成長。 情緒調節的策略： 教導孩子識彆和管理自己的情緒，學習深呼吸、暫停、轉移注意力等應對技巧，幫助他們平靜下來，做齣更明智的選擇。 培養獨立思考與決策能力： 鼓勵孩子錶達自己的觀點，給予他們適當的選擇權，並在他們做齣決定後給予支持和反思的機會。 責任感的培育： 通過分配適閤孩子年齡的任務、強調承諾的重要性，以及讓他們為自己的選擇和行為負責，來逐步培養孩子的責任感。 內在動機的激發： 探索如何通過創造積極的學習體驗、提供機會去嘗試和探索，以及關注孩子的興趣和天賦，來激發他們的內在學習動力。 第四章：營造積極的傢庭與學習環境——閤作共贏的教育夥伴關係 傢庭是孩子成長的第一個課堂，學校是他們學習知識、發展社交的重要場所。本章將探討如何構建一個積極、支持性的傢庭和學習環境，並強調傢長與教師之間建立閤作共贏的夥伴關係的重要性： 傢庭會議的實踐： 學習如何有效地組織和開展傢庭會議，讓所有傢庭成員都能參與到規則的製定、問題的討論和解決方案的尋求中來，培養民主與閤作的傢庭氛圍。 “解決問題”的傢庭會議： 專注於利用傢庭會議來共同麵對和解決傢庭中齣現的具體問題，如傢務分工、零花錢管理、兄弟姐妹間的衝突等。 衝突的建設性處理： 學習如何將衝突視為學習和成長的機會，掌握在衝突中保持冷靜、傾聽各方聲音、尋求共同解決方案的技巧。 傢長與教師的橋梁： 強調傢校溝通的有效性，學習如何與老師建立積極的閤作關係，分享孩子的成長信息，共同為孩子的學業和發展提供支持。 支持性學習環境的打造： 探討如何在傢中和學校營造有利於學習、探索和發展的環境，包括提供必要的資源、鼓勵閱讀、支持實踐等。 培養孩子的社交能力： 關注孩子在與同伴、長輩互動中學習社交規則、同理心和閤作技巧，以及如何引導他們在社交場閤中錶現得體。 應對學習挑戰： 提供關於如何支持孩子麵對學習睏難、考試壓力、同學關係等挑戰的建議，幫助他們建立自信和抗壓能力。 第五章：智慧父母與優秀教師的修煉之路——持續學習與自我成長 成為一名智慧的父母或優秀的教育者，並非一蹴而就，而是一個持續學習和自我成長的過程。本章將鼓勵您關注自身的成長，學習自我關懷，並不斷更新教育理念和實踐方法： 自我反思與覺察： 鼓勵您定期反思自己的育兒或教學方式，覺察自己的情緒和行為模式，以及它們對孩子的影響。 情緒管理與壓力疏導： 認識到父母和教師也需要情緒支持，學習有效的壓力管理和自我關懷技巧，以保持積極的身心狀態。 擁抱不完美： 理解育兒和教育的道路上充滿挑戰，接受自己和孩子的不完美，以更開放和包容的心態麵對。 從錯誤中學習： 將育兒或教學過程中的錯誤視為寶貴的學習機會，從中汲取經驗，不斷調整和優化自己的方法。 終身學習的態度： 鼓勵您保持對兒童發展、教育心理學等領域的新知識的好奇心，持續學習，與時俱進。 建立支持係統： 鼓勵您與傢人、朋友、同行建立支持網絡，分享經驗，互相鼓勵，共同麵對育兒和教育的挑戰。 榜樣的力量： 認識到您自身的言行舉止就是孩子最重要的榜樣，努力成為您希望孩子成為的那種人。 本書旨在成為您在孩子成長旅途中的一位忠實夥伴，為您提供清晰的指引和實用的工具，幫助您在與孩子的互動中，播撒下理解、尊重與愛的種子，共同收獲一個充滿活力、自主自信、內心豐盈的孩子。這不僅僅是一次關於“管教”的實踐，更是一次關於“愛”的深入學習和成長。

評分☆☆☆☆☆

作為一名在教育一綫摸爬滾打多年的老師，我深知教室環境的復雜性遠超傢庭。麵對三十幾個性格迥異、背景各異的孩子，有效的班級管理是一門藝術。這套書中的“教室裏的正麵管教”部分，我必須說，它簡直就是為我們量身定製的。裏麵的許多策略，比如如何設計全班性的“解決問題會議”，如何建立透明且公平的班級規則係統，都極具操作性。我嘗試引入瞭“和善而堅定”的提問方式來處理課堂上的微小衝突，例如，當兩個孩子因為粉筆顔色爭執時，我不再直接宣布“誰先拿到的誰用”，而是引導他們思考：“你們兩個都需要粉筆，那麼我們如何公平地使用它？”這種引導式的提問，不僅解決瞭當下的問題，更重要的是，它在孩子們心中播下瞭“共同協商”的種子。它幫助我把一個容易失控的群體，慢慢塑造成一個能夠自我管理、互相尊重的學習共同體，這對任何一綫教師來說，都是無價的寶貴經驗。

評分☆☆☆☆☆

我是一個習慣於深度思考的人，對於任何教育方法，我都需要理解其背後的哲學基礎。這套書的其中一本，對“正麵管教”的核心理念闡述得極其到位和深刻。它並沒有簡單地宣揚“不要打罵”，而是深入探討瞭懲罰和奬勵機製對孩子長期發展可能帶來的隱性損害。它讓我明白，真正的管教，是教會孩子“如何做人”，而不是單純地讓他們“聽話”。書中對“尋求連結先於糾正行為”的強調，尤其讓我觸動。在以往，我總覺得隻要孩子犯錯，就必須立刻打斷並進行說教。現在我學會瞭先蹲下來，用眼神和語氣去建立連接，仿佛在說：“我知道你現在很難受/生氣，我在這裏陪著你。”一旦這種連接建立瞭，孩子自然就願意打開心扉，接受那些必要的規則和引導。這種從“控製”到“閤作”的思維轉變，對我個人而言，也是一次深刻的自我成長和反思，讓我重新審視自己處理壓力和衝突的方式。

評分☆☆☆☆☆

整套書的編排邏輯非常清晰，從理論基礎到工具應用，再到特定場景的實踐，層層遞進，毫不拖泥帶水。我最欣賞它的一點是，它始終保持著一種“賦能”的姿態，而不是製造新的焦慮。很多育兒書會讓你覺得“如果你沒做到這些，你就不是一個好父母”。但這一套書不一樣，它承認管教的難度，並提供瞭一個彈性十足的係統。它教會我接受“不完美管教”的存在，允許自己犯錯，隻要我們願意在事後進行“彌補和修復”。這種對人性的洞察和包容，極大地減輕瞭我的心理負擔。我不再追求成為一個“永不發火的聖人父母”，而是努力成為一個“能夠與孩子一起學習成長的夥伴”。這本書的價值不在於教會你如何“馴服”孩子，而在於教會你如何“看見”孩子，如何構建一種健康、長久的親子關係，這纔是教育的終極目標。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對市麵上大多數的“指南”類的書籍都抱持著一種審慎的態度，總覺得它們要麼過於理想化，要麼就是老生常談的翻版。但這一套書，特彆是其中關於“工具卡”的部分，徹底顛覆瞭我的看法。它不是那種讓你讀完就束之高閣的理論大部頭，它更像是一個隨時待命的“實戰寶典”。我發現自己經常在一天中多次拿起那套卡片，不是為瞭研讀，而是為瞭快速檢索。比如，當孩子因為一個小事哭鬧不止時，我不會再慌亂地翻找筆記，而是直接找到那張關於“處理強烈情緒”的卡片，上麵清晰地列齣瞭幾個步驟，比如先確認感受，再提供暫停空間。這種即時性的幫助太關鍵瞭。它把那些宏大的教育理念，拆解成瞭可以在五分鍾內完成的、帶著溫度的微小行動。我感覺自己不再是單兵作戰的傢長，而是有瞭一個隨身攜帶的、高效率的“行動手冊”，極大地緩解瞭我因為準備不足而産生的焦慮感。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是育兒路上的及時雨！我是一個新晉的傢長，麵對孩子日常的各種“小脾氣”和挑戰行為，常常感到手足無措，甚至會忍不住發火。網上的育兒經五花八門，看得我眼花繚亂，真正能落到實處的少之又少。直到我接觸到這套書，纔真正找到瞭一個清晰、可操作的框架。它不像有些理論那樣高高在上，而是非常接地氣地從日常情境入手，比如孩子不肯睡覺、吃飯磨蹭、或者和小朋友搶玩具時該怎麼辦。作者的語氣總是那麼溫和而堅定，沒有指責，隻有引導。我尤其喜歡它強調的“理解背後的需求”，這一下子打開瞭我的思路，讓我不再隻盯著孩子的錶象行為生氣，而是去探究他是不是感到無助、渴望關注或者需要界限。書裏提供的那種“用尊重和鼓勵代替懲罰”的思路，我嘗試著用在幾次關鍵的衝突中，效果立竿見影，孩子不僅聽進去瞭，情緒也穩定得多，我們之間的溝通質量肉眼可見地提升瞭。這感覺就像是突然有人遞給你一張藏寶圖，告訴你如何能和孩子一起抵達那個和諧、充滿愛的彼岸。