具體描述
章子怡、脫不花、張侃、方方聯袂推薦！
《強大腦》科學判官、北大魏坤琳手把手教你科學育兒，前沿腦科學+認知科學研究成果，給孩子的未來投資！
Dr.魏的科學養育私傢課，10萬傢長認證！
書名：給孩子的未來腦計劃
定價：58.00元
作者：魏坤琳
齣版社：中信齣版社
齣版日期：2018-04
頁碼：342
裝幀：精裝
開本：32開
ISBN：9787508687032
《強大腦》科學判官、北大心理與認知科學學院 魏坤琳
手把手教你科學育兒
孩子需要的不是現在看重的技能
而是未來世界看重的能力
前沿腦科學+認知科學研究成果，為孩子的成長保駕護航
給孩子的未來投資，積纍終身受用的財富
Dr.魏的科學養育私傢課，10萬傢長認證的專屬育兒顧問
章子怡、脫不花、張侃、方方聯袂推薦
· 如何讓孩子變得更？
· 怎麼纔能讓孩子集中注意力？
· 孩子愛發脾氣怎麼辦？
· 如何讓孩子養成好習慣？
《給孩子的未來腦計劃》，Dr. 魏在科學育兒領域的專著，給傢長營養、實用的科學養育私傢課。
十幾二十年前，沒人能預測到今天互聯網、智能手機會如此改變我們的生活；同樣，十幾二十年後，當你的孩子長大麵對這個世界的時候，世界又會發生哪些新的變化，齣現哪些新的工作，又有哪些東西會消失？我們誰都無法預料。
但有一點確定是：未來生存需要的底層基礎能力是不變的，那就是孩子的思維能力、專注力、情緒理解和錶達能力、語言發展能力、運動能力和音樂繪畫等創意能力。《給孩子的未來腦計劃》把這些能力歸結為大腦的五個方麵：智力腦、情緒腦、運動腦、語言腦、創意腦，從這五大方麵入手，教你如何根據孩子大腦發育規律，發展孩子相應的能力。
不管未來如何變化，這些能力都將讓孩子更好地適應未來，贏得未來！
序
引言
第1部分 智力腦
1 什麼樣的智力提升法纔靠譜？
2 觀察、思考、互動，鍛煉孩子的科學思維
3 多用空間詞匯，在遊戲裏升級空間認知
4 孩子注意力不集中，怎麼辦？
5 破除右腦開發誤區，三個技巧提升孩子記憶力
6 跟孩子一起把數學“玩”起來
7 一萬小時不靠譜，刻意練習是正道
第2部分 情緒腦
1 堅持這三步，搞定發脾氣的娃
2 孩子愛打人，怎麼辦？
3 六大策略冷卻孩子的衝動
4 剋服“害羞”，幫孩子提升社交力
5 在假裝遊戲中玩齣社交小達人
6 還在誇孩子“你真棒”嗎？誇奬批評有技巧
7 培養孩子獨立性：在保護和支持間找到平衡
8 避免過度養育，從孩子的“綁架”中解脫齣來
第3部分 運動腦
1 精細動作：小動作促進大腦瓜
2 粗大動作：四肢發達，頭腦更發達
3 有氧運動：強大腦的有機肥
4 孩子學走路慢，怎麼辦？
5 預防孩子近視的好方法
6 妙用手勢，促進孩子大腦發展
第4部分 語言腦
1 講好故事：幫孩子搭建通往真實世界的橋梁
2 互動閱讀：提升孩子智力有訣竅
3 繪本閱讀是舞颱，愛“演”纔能贏
4 學外語：晚一點不如早一點，背齣來不如玩齣來
5 巧讀古詩：讓韻律和節奏刺激大腦發育
6 識字不怕早：啓動孩子閱讀的馬太效應
7 閱讀障礙：孩子學習路上的攔路虎
第5部分 創意腦
1 多玩思維遊戲，激發孩子創造力
2 巧用三種分類法，培養孩子想象力
3 問對三個問題，養成孩子好習慣
4 孩子天生愛音樂，如何進行音樂啓濛？
5 一支畫筆打開孩子的多種可能性
6 電子産品：閤理約束，巧妙選用
7 如何保護孩子強大的學習潛能？
後記
魏坤琳
人稱Dr.魏、“叨叨魏”，美國賓夕法尼亞州立大學運動控製學博士，北京大學心理與認知科學學院、博士生導師，主要研究人腦的工作方式。曾獲教育部“新世紀人纔支持計劃”支持，入選青年長江學者。《強大腦》節目“科學判官”。
教書研究之餘，緻力於腦與認知科學知識傳播。自從兩個女兒齣生後，與一群科學傢朋友共同發起瞭新型科學養育計劃——愛貝睿未來腦計劃。通過音頻講座、視頻課程、App育兒指導等多樣化的方式，為新一代父母普及科學養育知識。
當媽媽比當演員可難多瞭——演員有劇本，有颱詞，而媽媽這個角色，我們都是零經驗上崗。因為《強大腦》，我認識瞭Dr. 魏，也因為孩子，我經常請這位懂科學、懂教育又是兩個孩子的爸爸來“叨叨”，我獲益良多。聽他“叨叨”，你也一定會成為的父母，給孩子科學、放心的教育。
——章子怡，醒醒媽媽
未來會變成什麼樣誰都不知道，但認知能力作為人的底層能力，始終很重要。它源自從小培養的思維能力、學習能力、語言能力等。這些能力都是孩子適應未來世界的根基。Dr. 魏的《給孩子的未來腦計劃》，不隻是能解你育兒的燃眉之急，更多的是教你為孩子的未來搭好腳手架。
——脫不花，羅輯思維CEO
教育實質上就是在建構人腦。0~6 歲是大腦發展關鍵的時期，如果每位父母都能在孩子發展早期多掌握一些靠譜的腦與認知科學知識，那麼孩子就能成長得更好，國傢的未來就會更好。Dr. 魏一直在傳播和推廣科學養育的理念和方法，我推薦這本書給所有父母。
——張侃，中國關心下一代工作委員會兒童發展研究主任
當前， 一些關於兒童教育的腦科學觀點，已經被證明是錯誤的，但它們仍在廣為流傳，甚至有很多教育方法據此發展而來。作為腦科學研究者，我們特彆希望能把前沿的科學研究成果傳播開來，應用起來。魏坤琳憑藉他紮實的背景，給齣瞭科學養育的實用指南，值得所有父母一讀。
——方方，北京大學心理與認知科學學院院長
0～6歲大腦可塑性那麼強，你能為孩子做些什麼？
你真的瞭解大腦嗎？
2011年，我的個女兒齣生，我開始關注市麵上的兒童教育知識。齣於科研工作者的本能，看到跟“腦”有關的知識時，總會多關注一下。結果卻發現，市麵上很多號稱“指導幼兒發展的腦科學”裏，有很多流傳甚廣的謠言，比如：
“大腦隻開發瞭10%”。——我們的腦細胞占大腦重量的10%，但不意味著你的大腦能力隻開發瞭10%。大腦中其他的90%，包括支撐結構和細胞，也非常重要。
“右腦開發”，說右腦比左腦容量大一萬倍，還傳言左腦是關於運算、邏輯思維的，教育都是在開發左腦，所以我們要開發右腦。——這是對腦科學的誤讀。我們的大腦的確有分工，但不代錶我們的右腦需要刻意的開發。
還有關於“能否搖晃嬰兒”，網上有兩種聲音特彆極端。網上流傳過一個視頻，劇烈動作拉扯小孩給寶寶做健身操，宣稱給大腦足夠的刺激，促進其發育。另一種聲音來自某育兒百科，有個在美國生瞭兩個孩子的媽媽的所謂科學經驗，說抱起嬰兒不要搖晃，不要剝奪孩子躺在床上享受快樂的權利。事實上，有規律的晃動可以刺激大腦的前庭感受器，這是感知頭部角度和身體加速度的重要知覺。全世界每個角落、每種文化下的小孩都希望被父母晃動，有規律的晃動可以給大腦有規律的刺激，可以有效地安撫孩子。當然，不能劇烈搖晃，因為孩子的大腦像果凍一樣脆弱。
你看，市麵上流行著太多關於腦科學的誤解，更糟糕的是，很多機構的整個教育體係都是基於此。要知道，目前很多流行的育兒體係都是20世紀五六十年代建立的，那個時候沒有腦科學，沒有認知科學。如果一個教育體係從根基上就錯瞭，在實踐中可能就會有很大偏差。如果一個孩子年幼時獲得的養育方案就齣現偏差，那麼將對他的一生産生影響。因為，0～6歲是人類大腦發育非常關鍵的一段時間。
我們的寶寶大腦還沒有完全發育時就齣生瞭。一方麵人類需要有一個很大的大腦；另一方麵，受産道的限製，人類的寶寶早點兒齣生，這樣母親纔能順利分娩。新生寶寶的腦重隻是成年人的25%，之後疾速發展，3歲時就達到成年人的85%，5歲時是95%。大腦發展可不光是重量上的變化，也不光是腦細胞數目的增加，關鍵的是神經元之間建立的連接，連接的部位叫“突觸”。神經元之間通過突觸交換信息。
寶寶剛齣生的時候，大腦裏突觸的數目非常少。在生命的年，在新鮮刺激的作用下，神經元以每秒700～1000個的驚人速度建立著新的連接，3歲時連接的數目甚至超過瞭成年人。一旦某個突觸成功參與大腦某個功能的運作，它就會受到強化；相反，沒有用到的突觸就會變弱，終被剪裁掉。神經元連接和修剪的過程就是塑造孩子大腦的過程，後天的學習與經驗對於這樣的修剪過程非常重要，特彆是孩子在0～6歲早期發育的時候。所以我們說，孩子的早期經驗及其在幼年時期獲得的教育，能影響他的一生。
養育，從腦開始
你可能沒辦法想象，大腦、大腦功能與孩子的錶現之間有什麼關係。我舉兩個例子：為什麼有的孩子反應敏捷，有的孩子卻處理信息速度慢呢？他們的“工作記憶”不一樣。為什麼有的孩子一生氣就大哭大鬧哄不住，有的孩子可以被安撫好？他們的“情緒調節”能力不一樣。
當前科學界大多數人士認為，人的大腦是一個巨大的網絡，又可以分成幾個子網絡，其中神經元相互連接，這也構成大腦運算的基礎。對於人類的神經網絡，腦科學上有不同的分區方式和分類體係，比如執行控製網絡、突顯網絡、默認模式網絡、注意網絡、軀體運動網絡等。
正是基於大腦發育特點和規律，我和一批科學傢朋友構建瞭一個新型兒童教育體係，把兒童早期教育中傢長應該重視的內容概括為五部分：智力腦、情緒腦、運動腦、語言腦和創意腦。這五腦涵蓋瞭非常重要的五大類核心能力，比如智力腦的核心能力包括感知覺、記憶注意、執行功能與問題解決。怎樣培養孩子的這些核心能力呢？我們為傢長提供瞭相應的養育方法和建議。
例如，本書第三部分講道：“工作記憶有點兒像電腦裏的 RAM(隨機存取存儲器)，雖然能幫我們短時間內保存信息，但它是有限的。如何擴大內存，讓我們可以一次性處理更多信息呢·一個可能的方法是通過手勢。這是因為，我們聊天的時候，雙手動作就像是在做輔助，可以幫我們大限度地減少認知負荷，給我們騰齣更多的記憶空間。所以，孩子在做一些口頭任務、多綫程任務，比如演講、背誦的時候，我們可以鼓勵他們動動手，用手勢把想法錶達齣來。”第五部分則會告訴你：“人腦的工作記憶非常有限。怎麼突破這個瓶頸呢· 就是大量練習，把復雜任務練到自動化，使它成為一個整體，很容易儲存。” 再比如，怎樣培養孩子的“情緒調節”能力？在書裏，我會告訴你情緒三步走的方法，教你幫助正在發脾氣的孩子平靜下來，並反思情緒。
看到這裏，你也許能感受到，我們在建構一個新型科學養育計劃，它基於腦認知科學，是循證導嚮，而非經驗主義導嚮；以傢庭為單位，而非單單教育孩子；側重培養孩子的底層核心能力，而非傳統的學科能力。我相信，這樣的教育，纔能讓我們的孩子贏在未來。這個計劃的名字，就叫“未來腦計劃”。你手上的這本書，是“未來腦計劃”的組成部分之一。除此以外，還有兒童玩具、大腦評估、綫上課堂等形式。
陪伴寶寶飛嚮未來
生命從不倒行。請你相信科學的力量，相信人類這十幾年間在腦科學、認知科學、發展心理學等領域的重大發現和迭代，和我一起踐行養育、科學養育。在養育孩子的日常生活中，用得上科學的時刻，可能比你想象的要多。
比如，有很多科學研究緻力於弄清楚人類智力的神經基礎在哪裏。有的人智商高，他的大腦結構有什麼不一樣？研究結果顯示，他們的大腦連通性不一樣，也就是說同樣是解決一個問題，每個人大腦激活的不一樣，大腦子網絡之間的配閤不一樣。人類認識世界，有不同的思維方式，可以基於已有的公理、定義等進行邏輯演繹，從而産生新的知識；可以用數學把復雜的事物抽象齣來，這是用數學建模的一種思維方式；可以像科學傢一樣，提齣假設，再通過實驗驗證；還可以收集資料，衡量資料，破除自己的偏見，公正地認識和評價事物。每種思維方式都涉及多腦區的協同，掌握多種方式，就能更好地利用大腦。這是我們平時就能教會孩子的，用多種思維方式探索世界。
再比如，人的身體要適應晝夜節律，大腦也需要適應節律。大腦的節律性與其運行效率密切相關，深遠地影響著大腦功能。對於養育孩子來說，重要的不是教孩子學會某個技能，而是讓他養成好的大腦節律和習慣。睡眠的節律性對大腦的正常工作很重要。如果睡眠不規律，或者睡眠被剝奪，記憶的鞏固和信息關聯的能力就被大大削弱瞭。當然，不僅是睡眠的節律問題，還有我們在工作、學習、休息這些不同大腦活動模式之間的高效切換。每一天中，我們休息、運動、做事情，這些活動實際上也是節律性的。有健康閤理的生活習慣，保證大腦活動節律的穩定和高效。在育兒中，我們注重大腦的節律性，就理所應當地強調孩子要養成好的生活習慣。
注重大腦發育特點，遵從大腦工作規律，這樣孩子的發展能事半功倍。如果和父母在兒童發展早期多掌握一些靠譜的腦科學與兒童心理學知識，孩子的發展就會好一點點，國傢的未來就會明亮一點點。
每個孩子都是的。願你在“未來腦計劃”的幫助下，用新的腦科學知識，用全身心的愛與智慧，陪伴孩子飛嚮明亮的未來。
用戶評價
這本書，光是書名就讓人眼前一亮，充滿瞭對未來的期許和科學的嚴謹。“包郵”這個詞雖然在圖書領域略顯突兀，但也帶著一絲接地氣的幽默感，仿佛在說：彆擔心，科學養育的秘籍，我們免費送到你眼前。我一直覺得，養育孩子就像是一場漫長的探險，而我們手頭缺乏的往往是一份詳盡的、可靠的“藏寶圖”。很多時候，我們都是在憑著經驗和直覺摸索前行，難免會走彎路，甚至因為一些似是而非的“育兒經”而焦慮不已。這本書的齣現，無疑是為所有迷茫的父母點亮瞭一盞明燈。它沒有那種高高在上的理論說教，而是將深奧的腦科學知識，通過一種非常易懂、貼近生活的方式呈現齣來。我特彆欣賞作者在處理復雜概念時的那種化繁為簡的能力，比如，當我們談到“執行功能”時，很多人可能隻停留在字麵理解，但作者能結閤日常生活中的具體場景，比如孩子如何管理自己的玩具、如何按部就班地完成一個手工，來闡釋這些“看不見的能力”對孩子未來發展的重要性。這種將抽象理論具象化的處理方式，極大地降低瞭父母學習和實踐的門檻，讓人讀起來既有知識的充實感，又有“原來如此”的頓悟感。它更像是一位經驗豐富的老友，在你耳邊輕聲細語，告訴你如何科學地播撒下希望的種子，靜待花開。
評分坦白說，市麵上的“科學養育”書籍常常給人一種壓力感，仿佛隻要你沒有按照某種最優模型來執行，你的孩子就注定要落後於人。但魏坤琳博士的這套“計劃”，卻散發齣一種令人安心的平靜。他沒有鼓吹“完美父母”的概念，而是承認養育過程中充滿變數，強調的是“持續優化”和“個性化適應”。書中對不同年齡段大腦發展的特點分析得入木三分，這使得父母能夠更閤理地設定期望值。比如，當孩子進入“叛逆期”時，我們往往將其歸咎於孩子“變壞瞭”，但書裏解釋瞭這其實是大腦中特定區域快速重塑的自然階段，它提供瞭一個解釋框架，幫助我們理解孩子行為背後的“生理驅動力”。這種基於事實的理解，立刻消解瞭許多不必要的衝突和焦慮。它不是一套死闆的教條，而是一張可以根據自己傢庭的節奏和孩子的獨特氣質來靈活調整的地圖，指引我們用更科學、更平和的心態，陪伴孩子走嚮他們獨一無二的未來。
評分這本書的語言風格有一種非常令人信賴的魅力，它不像某些科普讀物那樣晦澀難懂，也不像一些育兒指南那樣矯揉造作，它充滿瞭理性的光輝和人文的關懷。讀起來你會感受到作者對“人”這個復雜係統的深刻理解，他尊重孩子的天性，同時也清晰地指齣瞭成人可以施加的、有益的“結構性影響”。我特彆欣賞作者在討論“錯誤”和“失敗”時的態度。在傳統的觀念裏，犯錯往往伴隨著批評和懲罰，但在書中，錯誤被重新定義為大腦學習和建立新連接的絕佳機會。這給瞭我一個全新的視角去麵對孩子成長中的“小災難”。比如，孩子不小心弄壞瞭心愛的玩具，我不再急於指責他“怎麼這麼不小心”，而是引導他去分析“我們能從中學到什麼關於固定和拆卸的知識”。這種積極的歸因方式，極大地減少瞭傢庭內部的負麵能量，讓學習環境變得更加安全和充滿探索欲。這種價值觀的重塑，比任何具體的技巧都更具長遠意義。
評分作為一名職場媽媽，時間對我來說比黃金還珍貴，所以我對任何書籍的實用性要求都極高。這本書的結構設計得非常巧妙，它沒有強迫讀者一次性吸收所有信息，而是像一個精心設計的工具箱，你可以根據當下最需要解決的問題，隨時從中取齣相應的“工具”。我尤其喜歡它關於“專注力培養”的那幾個章節。在信息碎片化的大環境下，如何保護和發展孩子的持續專注力，簡直是現代育兒的一大難題。書中關於如何設計“低乾擾環境”以及如何通過“任務分解”來幫助孩子保持興趣的建議，我都立刻在傢裏嘗試瞭。效果立竿見影，我發現當孩子學會將一個大目標拆解成幾個可控的小步驟時，他完成任務的成就感會大大增加，連帶著對下一個任務的投入度也更高瞭。這完全顛覆瞭我過去那種“要他坐得住，就得一直盯著”的低效管理模式。它提供的不是一時的權宜之計，而是一套可以伴隨孩子成長，逐步調整的科學方法論，真正體現瞭“授人以漁”的精髓。
評分我最近在讀一些關於兒童早期發展的書籍，市麵上同類産品琳琅滿目，很多都陷入瞭“概念堆砌”的怪圈，讀完後感覺腦袋裏塞滿瞭術語，卻不知道該如何落地執行。但這本書的厲害之處，在於它構建瞭一個非常清晰的“行動框架”。它不是簡單地羅列“該做什麼”和“不該做什麼”，而是深入剖析瞭“為什麼這樣做”背後的神經科學原理。比如，關於情緒調節這一點，過去我總以為隻要告訴孩子“不許哭”、“要堅強”，情緒就能被控製。讀完這本書後纔明白，情緒本身是中性的，關鍵在於我們如何引導孩子識彆、命名和處理它們。作者提供的那套“暫停-識彆-命名-接納”的流程，簡直是實戰演練的教科書。它教會我如何在我自己的情緒激動時，先穩定下來，成為孩子情緒的“容器”，而不是成為情緒的“放大器”。這種從“結果導嚮”到“過程導嚮”的思維轉變，對我影響最為深遠。我開始關注孩子在嘗試過程中的努力，而不是隻盯著最終的結果是否完美，這不僅讓親子關係更加和諧，也切實提升瞭孩子麵對挫摺時的韌性。這種由內而外的改變，是任何空泛的口號都無法比擬的價值。
評分送人的
評分裏麵的內容基本得到的節目都有說過，如果聽過的可以不用入瞭
評分好書
評分取到的快遞就是這樣的
評分書本質量挺好，內容條理清晰，通俗易懂，學習做個好父母。
評分很不錯的東東，物流快，很喜歡
評分支持叨叨魏，正經的心理科學，比很多魚龍混雜的好多瞭
評分此書具有指導意義。
評分還行吧，粗略的翻瞭一遍，嗯，感覺不是很沉，細統不過，有蠻多的閃光點還是有
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