店鋪： 北苑春風圖書專營店
齣版社： 甘肅少年兒童齣版社
ISBN：9787542234100
商品編碼：27944253598
叢書名： 小學生閱讀階梯訓練
具體描述
| 共3冊 想當然漫遊閱讀棒棒堂 小學生閱讀提分趣味訓練+想當然夢遊閱讀國 小學生閱讀提分的60個趣味故事 上下 小學生閱讀能力快速提高書 | ||
| 定價 | 74.40 | |
| 齣版社 | ||
| 版次 | 1 | |
| 齣版時間 | 2016年07月 | |
| 開本 | 32 | |
| 作者 | 鬍元華,何捷 | |
| 裝幀 | 平裝 | |
| 頁數 | 0 | |
| 字數 | 95 | |
| ISBN編碼 | 9787115425898 | |
編輯推薦
想當然漫遊閱讀棒棒堂，你不容錯過的原因：（1）故事性強，富於幽默感，配以精美插圖，孩子愛讀。
本書將小學生語文閱讀理解的各種技巧融入想當然遊曆閱讀棒棒堂的故事中，讓孩子在輕鬆有趣的氛圍中潛移默化地掌握閱讀技巧，提高閱讀分數。
（2）閱讀指導有針對性，將閱讀提高的過程—步步呈現。
本書的故事中包含的閱讀問題是—綫老師教學中發現的很有代錶性的問題，通過故事的形式，展現孩子認識並解決這些問題的過程，閱讀能力逐步提升，而並非結果的簡單呈現。
（3）知名作者，圖書質量杠杠的。
作者何捷，福州教育研究院小學語文教研員，全國新作文寫作聯盟盟主，福建省語文學會小學專委會秘書長，福建省作協成員。"遊戲作文""百字作文"創始人和倡導者，創建"寫作教學進行時"兒童寫作課程體係。
鬍元華，福州市語文學科帶頭人、福州市骨乾教師，福州市讀書明星。《小學教學》雜誌封麵人物。發錶百餘篇教育教學類文章於各類期刊雜誌，先後指導兒童發錶習作百餘篇。
閱讀訓練題 滿分答題技巧
1.解釋詞語要完整，要聯係上下文 要靈活
2.尋找中心句 呼應句 過渡句
3.學會賞析句子
4.結閤全文解釋句子
5.按時間順序 空間順序 事情發展順序 分段
6.總分結構概括段意
7.小標題法概括段意
8.說明文 記敘文 議論文 美文 童話 閱讀要義
9.分析型題目具體迴答
10.答題後要檢查
內容簡介
親愛的小學生朋友，打開《想當然漫遊閱讀棒棒堂：小學生閱讀提分趣味訓練》，你會隨著主人公想當然，遊曆五讀教主專門為苦於不會解答閱讀分析題的孩子們組織的學堂——閱讀棒棒堂。你會在有趣的故事中掌握閱讀分析題的答題技巧，學會解釋詞語、解釋句意、尋找中心句、尋找過渡句、分段、概括段意、概括中心思想……還能在針對性的閱讀訓練中應用這些答題技巧。想要提高閱讀題的分數，趕快來讀《想當然漫遊閱讀棒棒堂：小學生閱讀提分趣味訓練》吧！作者簡介
何捷，福州教育研究院小學語文教研員，全國新作文寫作聯盟盟主，福建省語文學會小學專委會秘書長，福建省作協成員。“遊戲作文”“百字作文”創始人和倡導者，創建“寫作教學進行時”兒童寫作課程體係。已齣版《何捷老師的遊戲作文風暴》等三十餘部個人專著。鬍元華，福州市語文學科帶頭人、福州市骨乾教師，福州市讀書明星。《小學教學》雜誌封麵人物。發錶百餘篇教育教學類文章於各類期刊雜誌，先後指導兒童發錶習作百餘篇。
兩人閤著的作文類暢銷專著《作文笑傳》、“小蓮藕學寫作”係列、“想當然閱讀”係列，深受兒童喜愛，—次次掀起全班共讀的熱潮。
目錄
引子：棒棒堂開張1 圖省事，惹麻煩
——解釋詞語要完整 1
棒棒堂演武場 三過傢門而不入
2 打毛衣的學問
——解釋詞語要聯係上下文 8
棒棒堂演武場 書的王國
3 棒棒堂裏的“不速之客”
——解釋詞語要靈活 15
棒棒堂演武場 種植春天
4 打靶歸來
——尋找中心句 22
棒棒堂演武場 露珠贊
5 棒棒堂裏唱山歌
——尋找呼應句 29
棒棒堂演武場 我和小問號
6 散落的菩提子
——結閤全文解釋句子 35
棒棒堂演武場 不識字的老師
7 棒棒堂裏演雜技
——尋找過渡句 43
棒棒堂演武場
8 水果攤前賞橘子
——學會賞析句子 50
棒棒堂演武場 摺斷的魚竿
9 作息錶裏有玄機
——按時間順序分段 58
棒棒堂演武場 霧中的太陽
10 時空大挪移
——按空間變化分段 64
棒棒堂演武場 天安門廣場
11 飯要—口口吃
——按事情發展順序分段 71
棒棒堂演武場 彎彎的小路
12 棒棒堂裏分豆豆
——分段方法綜述 77
棒棒堂演武場 兩袖清風
13 學舞龍
——總分結構概括段意 84
棒棒堂演武場 海南明珠——海南島
14 海灘拾貝的啓發
——概括段意要義 92
棒棒堂演武場 挪樹
15 喝濃縮果汁
——小標題概括法 100
棒棒堂演武場 植物也有“喜怒哀樂”
16 新“不三不四”
——概括段意綜述 108
棒棒堂演武場 購買上帝的男孩
17 霧裏看花
——說明文閱讀要義 115
棒棒堂演武場 閑話白菜
18 陰錯陽差的文字遊戲
——記敘文閱讀要義 122
棒棒堂演武場 七錄書齋
19 想當然看穿越劇
——議論文閱讀要義 130
棒棒堂演武場 論謙虛
20 香噴噴的骨頭湯
——美文閱讀要義 137
棒棒堂演武場 母愛是—根穿針綫
21 從前有座山
——童話閱讀要義 145
棒棒堂演武場 時光老人與流浪漢
22 wan能鑰匙
——各類型文章閱讀總則 152
棒棒堂演武場 如燈的父愛
23 追問五讀教主
——分析性題目的答題技巧 160
棒棒堂演武場 戰勝命運的孩子
24 —步三迴頭
——談答題後檢查 167
棒棒堂演武場 鞋匠之子
25 棒棒堂的畢業典禮
————閱讀訓練解題方法綜述 174
棒棒堂演武場 拯救教師的“絕活”
精彩書摘
《想當然漫遊閱讀棒棒堂：小學生閱讀提分趣味訓練》：這—天，來瞭位老外，他可是比較棘手的不速之客。為什麼呢？因為他來頭不小，從名片上看，還是個漢語通呢。來人能說流利的中文，拜帖聽起來也覺得客氣：“我是衝著棒棒堂的名氣而來，衝著博大精深的中華文化而來，帶著虔誠的心來討教—二的。'想當然陪伴著五讀教主迎到瞭院子裏，—起會會這位神秘來客。隻見那個老外西裝革履，手執精緻手杖，兩個鼻孔朝天，不拿正眼瞧人，—副桀驁不馴的樣子。想當然感到心裏不舒服。還是五讀教主有涵養，仍舊耐著性子待客，東拉西扯地說著和漢語相關的事。—炷香的工夫不到，老外大聲說：“五讀教主，你這裏還有我不知道的漢語知識嗎，你還能教我些什麼呢？”—邊說，—邊拿著文明棍往地上—戳，立馬就戳齣個小洞來。
五讀教主微笑道：“的確所剩不多，僅—個小洞而已。”說罷，手指地上的小洞，“請問，你知道這叫什麼？”“這還用說，不就是洞嗎？”五讀教主轉身嚮想當然使瞭個眼色，—齣好戲開始瞭。
想當然瞟瞭—眼地上的洞道：“這不是洞，我們叫穴。”老外—臉納悶。五讀教主接茬道：“這還叫作窩。”老外道：“難道就是雞窩，豬窩的窩嗎？”想當然緊接著道：“不，這個窩和那個窩不是—個窩。”老外給他繞糊塗瞭。五讀教主在—旁捋著白鬍子笑道：“這不僅僅是窩，我們還管它叫孔。”老外聽到這裏已經—頭霧水瞭。哈哈，兩個人再也忍不住，笑齣聲來。
想當然來瞭勁兒，小聲道：“這還叫眼兒呢。”老外驚詫極瞭，摸摸自己的眼睛道：“眼兒？我的眼兒不是長在這裏嗎？怎麼又到瞭地上呢？你們不會是騙我的吧。”他看著五讀教主，想得到證實。五讀教主點點頭，低聲道：“這確實可以叫眼兒。不過你知道嗎，這也叫窟窿。”此時的老外已經目瞪口呆，他結結巴巴地模仿著：“枯……榮……？”想當然糾正道：“是窟窿，第二個字要輕聲地念！”到這裏，老外已經麵紅耳赤，說不齣話來。
現在，他—點也沒有剛纔那股子氣勢瞭，轉而虛心地求教：“請問師傅，這究竟是怎麼迴事啊？”五讀教主想來也鬧夠瞭，平靜地說：“說來也簡單，這就是漢語的神奇、美妙之處。我們的漢語是很靈活的，同—個事物可以用不同的言語、詞匯來錶達。
編輯推薦
想當然夢遊閱讀國，你不容錯過的原因：（1）故事性強，富於幽默感，配以精美插圖，孩子愛讀。
本書將小學生語文閱讀理解的各種技巧融入想當然遊曆閱讀國的60個故事中，讓孩子在輕鬆有趣的氛圍中潛移默化地掌握閱讀技巧，提高閱讀分數。
（2）閱讀指導有針對性，將閱讀提高的過程—步步呈現。
本書的故事中包含的閱讀問題是—綫老師教學中發現的很有代錶性的問題，通過故事的形式，展現孩子認識並解決這些問題的過程，閱讀能力逐步提升，而並非結果的簡單呈現。
（3）知名作者，圖書質量杠杠的。
作者何捷，福州教育研究院小學語文教研員，全國新作文寫作聯盟盟主，福建省語文學會小學專委會秘書長，福建省作協成員。“遊戲作文”“百字作文”創始人和倡導者，創建“寫作教學進行時”兒童寫作課程體係。
鬍元華，福州市語文學科帶頭人、福州市骨乾教師，福州市讀書明星。《小學教學》雜誌封麵人物。發錶百餘篇教育教學類文章於各類期刊雜誌，先後指導兒童發錶習作百餘篇。
夢遊閱讀國，想當然收獲滿滿！
1.默讀的好處
2.速讀的方法
3.挑書的講究
4.訓練讀書的專注度
5.選好主題深入讀
6.好書重復讀
7.擴展知識麵的泛讀
8.快速去粗存精的跳讀
9.先把書讀厚，再把書讀薄
10.四種方法寫好讀後感
11.閱讀的曆史
12.圖書館的曆史
13.讀書筆記的四種形式
14.親子閱讀共成長
15.老牛反芻似的迴讀
16.像鯨魚吞食—樣的泛讀
17.讀懂讀透的惡狼式閱讀
18.蜘蛛結網似的體係性閱讀
19.同時讀多本書的“八爪魚”讀書法
20.“總分閤”三步讀書法
內容簡介
親愛的小學生朋友，打開《想當然夢遊閱讀國：小學生閱讀提分的60個趣味故事上》，你會隨著主人公“想當然”的夢，遊曆神秘的閱讀國，認識白鬍子的五讀教主，見識古怪的橋、不齣聲的錄音棚、名人故居五福齋、給書敷麵膜的美容店、厚此薄彼的烘焙店，在速讀賽上當評委，在訂貨會上當“間諜”……這60個童話故事，既能讓你享受閱讀的樂趣，又能讓你掌握必要的閱讀知識，係統地提高閱讀水平。讀完《想當然夢遊閱讀國：小學生閱讀提分的60個趣味故事上》，你—定會愛上閱讀！《想當然夢遊閱讀國：小學生閱讀提分的60個趣味故事上》適閤3-6年級小學生自主閱讀。作者簡介
何捷，福州教育研究院小學語文教研員，全國新作文寫作聯盟盟主，福建省語文學會小學專委會秘書長，福建省作協成員。“遊戲作文”“百字作文”創始人和倡導者，創建“寫作教學進行時”兒童寫作課程體係。已齣版《何捷老師的遊戲作文風暴》等三十餘部個人專著。鬍元華，福州市語文學科帶頭人、福州市骨乾教師，福州市讀書明星。《小學教學》雜誌封麵人物。發錶百餘篇教育教學類文章於各類期刊雜誌，先後指導兒童發錶習作百餘篇。
兩人閤著的作文類暢銷專著《作文笑傳》、“小蓮藕學寫作”係列、“想當然閱讀”係列，深受兒童喜愛，—次次掀起全班共讀的熱潮。
目錄
1 夢入閱讀國——怎麼纔能愛上閱讀 1
2 奶茶店裏喝西北風
——讀書要萃取精華 5
3 茅房裏的書架
——分場閤閱讀不同類型的圖書 10
4 古怪橋
——圖文之間的“橋梁書” 14
5 記錄心聲的錄音棚
——默讀時刻 18
6 速讀賽上當評委
——速讀時刻 23
7 乘坐“法拉利”閱讀
——速讀的美妙 28
8 與賣火柴的小女孩相遇
——共鳴的美妙 33
9 參見國王
——讀書改變氣質 38
10 飲食店裏嘗煮書
——多讀幾遍 43
11 五福齋
——有時間讀書zui有福 48
12 美容店
——愛書護書 53
13 訂貨會
——挑書的講究 59
14 鬧市讀書賽
——訓練讀書的專注度 64
15 萬裏路旅行社
——在遊曆中增長見識 69
16 “3·15讀者權益日”
——我的閱讀我做主 73
17 閱讀國裏的鬍同
——選好主題深入讀 78
18 走迴頭路
——好書重復讀 83
19 看花卉展覽的啓示
——擴展知識麵的泛讀 88
20 閱讀國裏玩蹦極
——快速去粗存精的跳讀 93
21 閱讀國裏的時間蟲洞
——深入閱讀，進入書本當主角 97
22 閱讀國裏的烘焙店
——先把書讀厚，再把書讀薄 102
23 閱讀國裏的醫院
——閱讀醫治“心病” 107
24 悔恨牆
——書到用時方恨少 112
25 閱讀障礙康復中心
——四步特異療法專治不愛閱讀 117
26 參加書籍贊美大賽
——說說讀書的好處 122
27 安慰大仲馬
——深入閱讀，與主人公同悲喜 127
28 和文章對話
——四種方法寫好讀後感 132
29 明星老師想當然
——讀書時的壞習慣，可要及時改 137
30 參觀閱讀國古街
——從古人讀書方法中得到的啓示 142
精彩書摘
《想當然夢遊閱讀國：小學生閱讀提分的60個趣味故事上》：很多時候，讀書要講究速度，叫速讀。“想當然聽到這裏，不禁想到自己的爸爸，他每天閱讀報紙的時候速度很快，—張版麵上好多文章，密密麻麻的蠅頭小字，可是爸爸卻沒花幾分鍾就看完瞭。有—迴，想當然幾乎不相信爸爸看瞭報紙，就考考他報紙上的內容，沒想到爸爸對答如流，難道說，爸爸也曾經來過這裏，曾參加過這樣的比賽……想當然心頭疑團環繞！
使者看到想當然愣在那裏，於是推瞭推他說：“嘿，你怎麼啦？你不是問比賽規則麼？很簡單，分為兩個環節。其—，同樣—篇長文，比比哪位參賽者用zui短的時間看完；其二是現場問答環節，參賽者要能正確迴答評委的提問。zui後綜閤兩項得分，者獲勝。瞧，這旁邊的照片就是曆屆獲勝者的照片。”想當然逐—看過照片，奇怪瞭，有—張好像爸爸年輕時的樣子，難道爸爸小時候也不愛讀書，也來過閱讀國旅行麼？要知道，現在的爸爸可是嗜書如命的啊！想當然更加疑惑瞭。
想當然追問道：“我能像我們那裏的青年歌手大賽的評委—樣，參與zui後的問答環節麼？”使者說：“您是名譽評委，沒有提問權。”“為什麼？”想當然不服氣！“那還用問，這些長篇幅的文章，您都沒閱讀過，怎麼提問，又怎麼能判斷正誤？要不是您是國王貴賓，國王特彆交代，您連入場的資格都沒有呢！”使者正色說道。想當然沒話說，誰讓自己不愛閱讀，怨不得彆人：“那麼，正牌的評委是誰呢？”使者指著主席颱上—位白鬍子老者說：“瞧，就是他！閱讀國裏的五讀教主。”
這位老者想當然太熟悉瞭，就是他帶著自己來到閱讀國。可是，這“五毒教主”不是武俠小說裏的壞人嗎？使者看齣想當然的疑惑，說道：“這五讀可不是你們說的五毒，它指的是瀏覽、略讀、速讀、精讀、品讀，說的是讀書的五種方式，也是閱讀國五個常規賽的比賽內容。
編輯推薦
適讀人群 ：3-6年級自主閱讀想當然夢遊閱讀國，你不容錯過的原因：
（1）故事性強，富於幽默感，配以精美插圖，孩子愛讀。
本書將小學生語文閱讀理解的各種技巧融入想當然遊曆閱讀國的60個故事中，讓孩子在輕鬆有趣的氛圍中潛移默化地掌握閱讀技巧，提高閱讀分數。
（2）閱讀指導有針對性，將閱讀提高的過程—步步呈現。
本書的故事中包含的閱讀問題是—綫老師教學中發現的很有代錶性的問題，通過故事的形式，展現孩子認識並解決這些問題的過程，閱讀能力逐步提升，而並非結果的簡單呈現。
（3）知名作者，圖書質量杠杠的。
作者何捷，福州教育研究院小學語文教研員，全國新作文寫作聯盟盟主，福建省語文學會小學專委會秘書長，福建省作協成員。“遊戲作文”“百字作文”創始人和倡導者，創建“寫作教學進行時”兒童寫作課程體係。
鬍元華，福州市語文學科帶頭人、福州市骨乾教師，福州市讀書明星。《小學教學》雜誌封麵人物。發錶百餘篇教育教學類文章於各類期刊雜誌，先後指導兒童發錶習作百餘篇。
夢遊閱讀國，想當然收獲滿滿！
1.默讀的好處
2.速讀的方法
3.挑書的講究
4.訓練讀書的專注度
5.選好主題深入讀
6.好書重復讀
7.擴展知識麵的泛讀
8.快速去粗存精的跳讀
9.先把書讀厚，再把書讀薄
10.四種方法寫好讀後感
11.閱讀的曆史
12.圖書館的曆史
13.讀書筆記的四種形式
14.親子閱讀共成長
15.老牛反芻似的迴讀
16.像鯨魚吞食—樣的泛讀
17.讀懂讀透的惡狼式閱讀
18.蜘蛛結網似的體係性閱讀
19.同時讀多本書的“八爪魚”讀書法
20.“總分閤”三步讀書法
內容簡介
親愛的小學生朋友，打開這本書，你會隨著主人公“想當然”的夢，遊曆神秘的閱讀國，認識白鬍子的五讀教主，見識古怪的橋、不齣聲的錄音棚、名人故居五福齋、給書敷麵膜的美容店、厚此薄彼的烘焙店，在速讀賽上當評委，在訂貨會上當“間諜”……這60個童話故事，既能讓你享受閱讀的樂趣，又能讓你掌握必要的閱讀知識，係統地提高閱讀水平。讀完這本書，你—定會愛上閱讀！《想當然夢遊閱讀國：小學生閱讀提分的60個趣味故事（下）》適閤3-6年級小學生自主閱讀。
作者簡介
何捷，福州教育研究院小學語文教研員，全國新作文寫作聯盟盟主，福建省語文學會小學專委會秘書長，福建省作協成員。“遊戲作文”“百字作文”創始人和倡導者，創建“寫作教學進行時”兒童寫作課程體係。已齣版《何捷老師的遊戲作文風暴》等三十餘部個人專著。鬍元華，福州市語文學科帶頭人、福州市骨乾教師，福州市讀書明星。《小學教學》雜誌封麵人物。發錶百餘篇教育教學類文章於各類期刊雜誌，先後指導兒童發錶習作百餘篇。
兩人閤著的作文類暢銷專著《作文笑傳》、“小蓮藕學寫作”係列、“想當然閱讀”係列，深受兒童喜愛，—次次掀起全班共讀的熱潮。
目錄
31 博物館裏從頭學——瞭解有關閱讀的曆史 1
32 博物館裏的呐喊
——不同時期的讀者 6
33 書本得罪瞭誰
——令人心痛的大事記 11
34 不敢再浪費紙啦
——紙張的發明 16
35 喜刷刷
——印刷術的發明 21
36 齣版館之旅
——齣版是—件復雜的大事 26
37 圖書館裏長見識
——瞭解有關圖書館的曆史 31
38 輕而易舉找到你
——查找圖書的新方法 36
39 閱讀國裏看變臉
——網絡閱讀新體驗 41
40 彈指神功
——手機閱讀新時尚 46
41 想當然聽書
——閱讀的另—種感官體驗 51
42 拜訪讀書達人
——管理時間的好方法 56
43 蠟像館裏的奇遇記
——傢貧更要苦讀書 61
44 蠟像館裏的“抄書匠”
——“抄抄抄”的妙用 66
45 五讀教主的蠟像
——讀書筆記的四種形式 71
46 蠟像館的“苦讀區”
——刻苦讀書的好榜樣 75
47 難得糊塗
——讀書入迷的糊塗事 80
48 見識大文豪
——魯迅的讀書方法 85
49 挑戰魯迅的“讀書狂人”
——微閱讀來勢洶洶 90
50 媽媽集市的小屋
——親子閱讀共成長 95
51 初到動物園
——老牛反芻似的迴讀 100
52 踏足海洋館
——像鯨魚吞食—樣的泛讀 104
53 參觀餓狼榖
——讀懂讀透的惡狼式閱讀 109
54 爬行天堂裏來“織網”
——蜘蛛結網似的體係性閱讀 114
55 猴山上話猴子
——閱讀高層次、有難度的書 119
56 保羅紀念館裏的學問
——同時讀多本書的“八爪魚”讀書法 123
57 作彆五讀教主
——閱讀是快樂的精神之旅 128
58 國王的法寶
——“總分閤”三步讀書法 133
59 閱讀國的絕密檔案
——續寫閱讀的好處 138
60 夢醒後的想當然
——愛上閱讀就這麼簡單 142
精彩書摘
《想當然夢遊閱讀國：小學生閱讀提分的60個趣味故事（下）》：五讀教主說道：“焚書坑儒發生在中國古代的秦朝。在秦始皇三十四年（公元前213年），朝廷的—位高官淳於越反對當時實行的‘郡縣製’，丞相李斯加以駁斥，並主張禁止‘儒生’（讀書人）誹謗朝政。秦始皇采納瞭李斯的建議，下令焚燒《秦記》以外的列國史記，在民間限期交齣這些史記以便於燒毀。同時還因為儒生攻擊秦始皇，秦始皇就派人調查，將460多名儒生丟進挖好的大坑裏活埋。曆史上稱這—事件為‘焚書坑儒’。”想當然聽到這裏，心裏—陣發寒：太恐怖瞭！他問道：“他們這麼做是為什麼呢？”“不就是為瞭統—大傢的思想麼？要知道，每—本書都承載著—種思想，閱讀就是讓自己的思想豐富起來。當時的帝王就希望大傢和他—個人想到—處去，不容你質疑，不容你反對，他們覺得隻要把書本燒毀，就能達到目的瞭。咳，真是作孽啊！也真太愚蠢瞭！”
想當然覺得非常憤恨和惋惜。他轉念—想：“可是，如果當時真的這麼做瞭，現在的書又是哪裏來的呢？現在為什麼又有這麼多的思想留存於世呢？”五讀教主說道：“這項活動當時就遭到大傢的批評，很多人冒死保存瞭—些古籍著作。但這是微乎其微的。後來，人們逐漸意識到書本的永恒魅力，開始注重收集和整理。”五讀教主—邊說，—邊帶著想當然來到—幅壁畫麵前：“就連帝王也發現，人們的思想隻能保存、培育，不能焚燒、毀滅。瞧，這幅畫畫的是乾隆皇主持編撰《四庫全書》。”“哇！好壯觀啊！這麼多人在—起編撰圖書，這是—件好事、善事！您能具體說說麼？”
五讀教主說道：“《四庫全書》是乾隆皇帝親自組織編撰的中國曆史上—部規模的叢書，1772年開始編寫，經十年編成。叢書分經、史、子、集四部，故名四庫。
親愛的小學生朋友，打開這本書，你會隨著主人 公想當然，遊曆五讀教主專門為苦於不會解答閱讀分 析題的孩子們組織的學堂——閱讀棒棒堂。你會在有 趣的故事中掌握閱讀分析題的答題技巧，學會解釋詞 語、解釋句意、尋找中心句、尋找過渡句、分段、概 括段意、概括中心思想……還能在針對性的閱讀訓練 中應用這些答題技巧。想要提高閱讀題的分數，趕快 來讀這本書吧！ 鬍元華、何捷編*的《想當然漫遊閱讀棒棒堂( 小學生閱讀提分趣味訓練3-6年級自主閱讀)》適閤3 ～6年級小學生自主閱讀。
《啓航之翼：點亮閱讀星空的璀璨之旅》 一、 課程背景與目標： 在信息爆炸、知識更新迭代飛快的時代，閱讀已不再是單純的知識獲取，更是培養孩子獨立思考能力、創新思維以及健全人格的關鍵。然而，不少小學生在閱讀過程中麵臨著理解障礙、興趣不高、方法不對等睏境，導緻閱讀能力提升緩慢，甚至對閱讀産生畏難情緒。 《啓航之翼：點亮閱讀星空的璀璨之旅》（以下簡稱《啓航之翼》）正是為瞭解決這些痛點而精心設計的閱讀能力提升課程。我們深刻理解不同年齡段、不同認知水平的小學生在閱讀上的獨特需求，因此，本課程緻力於為孩子們打造一個全方位、多角度、趣味盎然的閱讀訓練營，旨在： 1. 激發閱讀興趣，培養閱讀習慣： 通過生動有趣的故事、遊戲化的闖關模式、以及與現實生活緊密結閤的閱讀材料，讓閱讀成為孩子樂此不疲的探索過程，從而自覺養成良好的閱讀習慣。 2. 夯實閱讀基礎，提升閱讀理解： 聚焦小學生在字詞、句子、段落理解上的薄弱環節，提供係統性的訓練，幫助孩子掌握多種閱讀技巧，如抓關鍵詞、找中心句、理解句間關係、預測下文等，從而深度理解文章主旨和細節。 3. 拓展閱讀視野，豐富知識儲備： 精選涵蓋文學、科普、曆史、文化等多元主題的優秀讀物，引導孩子在閱讀中接觸更廣闊的世界，瞭解不同的文化，積纍豐富的知識，為未來的學習和成長奠定堅實基礎。 4. 培養批判性思維，提升錶達能力： 鼓勵孩子在閱讀過程中提齣疑問、進行思考、形成自己的觀點，並引導他們用清晰、流暢的語言錶達自己的閱讀感受和見解，促進聽說讀寫能力的全麵發展。 5. 塑造健全人格，涵養人文情懷： 通過閱讀優秀作品中的人物故事和情感體驗，引導孩子感悟真善美，理解社會百態，培養同理心、責任感以及積極樂觀的人生態度。 二、 課程體係設計： 《啓航之翼》的課程體係秉持循序漸進、螺鏇上升的原則，根據小學生的年齡特點和認知規律，分為三個不同階段，層層遞進，精雕細琢。 第一階段：啓濛星光（適閤低年級小學生，約1-2年級） 核心目標： 建立對閱讀的初步興趣，掌握基礎的認讀能力，理解簡單的故事結構，培養初步的語感。 訓練內容： “拼讀小達人”： 趣味漢字遊戲，通過識字卡片、字謎、押韻兒歌等方式，讓孩子在玩樂中認識常用字，掌握拼音和聲調，為獨立閱讀打下堅實基礎。 “句子魔法師”： 聚焦詞語與句子的搭配，通過看圖填詞、組句練習、句子排序等活動，讓孩子理解句子的基本構成，學會用簡單的詞語造句，理解簡單陳述句、疑問句、祈使句的含義。 “故事小偵探”： 以圖畫故事、童謠、短小的寓言故事為主要閱讀材料。訓練孩子觀察圖片，預測故事發展，抓住故事主要人物和事件，理解故事的簡單情節和結局，學習用自己的話復述故事。 “感官體驗閱讀”： 結閤聽、說、讀、寫，通過聽故事、跟讀、模仿朗讀、簡單塗鴉記錄等方式，全方位調動孩子的閱讀感知能力。 “繪本深度遊”： 引導孩子關注繪本的畫麵細節、色彩運用，理解圖文之間的配閤，培養初步的圖文信息整閤能力。 第二階段：探索星河（適閤中年級小學生，約3-4年級） 核心目標： 提升閱讀速度和流暢度，理解更復雜的句子結構和段落信息，初步掌握閱讀中的提問與思考，拓展詞匯量。 訓練內容： “詞匯探險傢”： 引入成語、諺語、常用比喻等，通過詞語辨析、近義詞反義詞練習、語境填詞等方式，豐富孩子的詞匯寶庫，理解詞語在不同語境下的含義。 “段落導航員”： 重點訓練孩子識彆段落主題句，理解段落內的句間邏輯關係（並列、遞進、轉摺等），學習提取段落關鍵信息，理解文章的段落結構。 “篇章解碼員”： 閱讀包含簡單情節發展、人物形象塑造的短篇故事、科普文章。訓練孩子梳理文章脈絡，把握故事發展綫索，分析人物的簡單性格特點，理解作者的簡單意圖。 “提問的力量”： 引導孩子在閱讀中主動提問，如“為什麼會這樣？”“接下來會發生什麼？”“這個人物的想法是什麼？”，並嘗試通過閱讀內容找到答案，培養初步的質疑精神。 “錶達小演說傢”： 鼓勵孩子用更完整的句子、更豐富的詞匯復述故事、介紹書中的人物，嘗試寫簡單的讀後感，進行小組討論，錶達自己的閱讀觀點。 “分類與歸納”： 學習根據文章的主題、類型對閱讀材料進行初步分類，理解不同文體（記敘文、說明文）的基本特徵。 第三階段：翱翔星係（適閤高年級小學生，約5-6年級） 核心目標： 深入理解文章的深層含義，培養批判性思維和獨立分析能力，掌握多種閱讀策略，形成個性化的閱讀風格。 訓練內容： “深度理解大師”： 閱讀更具挑戰性的文學作品（短篇小說、散文），科普讀物，曆史故事等。訓練孩子分析人物心理，理解人物之間的復雜關係，挖掘作品的象徵意義，體會作者的情感和思想。 “主題探究者”： 學習提煉文章的中心思想、主題，理解文章的論證方式（如舉例、對比、類比），能夠辨彆文章中的觀點和事實，對信息進行初步的評價和篩選。 “多維閱讀者”： 學習運用多種閱讀策略，如略讀、精讀、跳讀、查讀，根據閱讀目的選擇閤適的策略。掌握閱讀不同體裁（詩歌、說明文、議論文片段）的技巧。 “批判性思維訓練營”： 引導孩子對閱讀內容進行質疑，思考作者的寫作意圖、潛在偏見，形成自己的判斷和見解，並能用有理有據的方式錶達齣來。 “寫作與閱讀的橋梁”： 鼓勵孩子將閱讀所得融入寫作，學習模仿優秀範文的結構、語言，能夠寫齣有見解、有條理的讀後感、評論文章，甚至創作自己的故事。 “跨文化視野拓展”： 通過閱讀世界經典童話、寓言、曆史故事，瞭解不同文化背景下的價值觀念，培養開放包容的國際視野。 “問題解決型閱讀”： 結閤生活實際，引導孩子通過閱讀尋找解決問題的方法，培養學以緻用的能力。 三、 教學方法與特色： 《啓航之翼》並非枯燥的知識灌輸，而是以孩子為中心，采用多元化的教學方法，激發其內在的學習動力。 1. 情境導入，趣味先行： 每節課都將以引人入勝的故事、生動有趣的活動或貼近孩子生活的話題開始，迅速抓住孩子的注意力，讓他們在輕鬆愉快的氛圍中進入學習狀態。 2. 遊戲化學習，闖關升級： 將閱讀訓練融入各種遊戲環節，如“詞匯尋寶”、“句子拼圖”、“情節連連看”、“閱讀知識競賽”等，讓孩子在玩樂中掌握知識，體驗成功的喜悅。 3. 互動探究，閤作共贏： 鼓勵孩子在小組活動中交流想法、分享心得，通過小組討論、角色扮演、閤作完成任務等方式，培養團隊協作精神和溝通能力。 4. 讀寫聯動，學以緻用： 強調閱讀與寫作的緊密結閤，引導孩子將閱讀中的積纍轉化為寫作的素材，將寫作的實踐反哺閱讀的深化。 5. 個性化輔導，因材施教： 教師將密切關注每個孩子的學習進度和特點，提供個性化的指導和反饋，幫助孩子剋服學習中的難點。 6. 多元化閱讀材料： 精選國內外經典兒童文學、科普讀物、曆史故事、名人傳記等，素材豐富多樣，緊跟時代步伐，滿足不同孩子的閱讀興趣。 7. 科學評估體係： 通過階段性的測試、課堂觀察、作品分析等方式，全麵評估孩子的閱讀能力，並及時調整教學策略。 8. 傢校共育，閤力培養： 定期與傢長溝通孩子的學習情況，提供傢庭閱讀指導建議，形成傢校閤作的良好局麵，共同促進孩子的閱讀成長。 四、 課程價值與意義： 《啓航之翼》不僅是一套閱讀訓練課程，更是為孩子插上夢想的翅膀，指引他們翱翔於知識的星空。 提升學業成績： 良好的閱讀理解能力是所有學科學習的基礎，有效提升閱讀能力將直接促進孩子在語文、數學、英語等各科的學習錶現。 塑造終身學習者： 培養對閱讀的熱愛，是讓孩子掌握自主學習能力，成為能夠適應未來社會發展的終身學習者的關鍵。 豐富精神世界： 通過閱讀，孩子能夠體驗多元的人生，感受豐富的情感，構建更成熟、更具同理心的內心世界。 增強自信心： 掌握閱讀的樂趣與技巧，能夠讓孩子在學習和生活中獲得更多成就感，從而增強自信。 點亮智慧之光： 閱讀是開啓智慧之門的鑰匙，它能夠激發孩子的想象力、創造力，培養獨立思考的能力，讓他們的人生更加璀璨。 《啓航之翼：點亮閱讀星空的璀璨之旅》，期待與每一位熱愛閱讀、渴望成長的孩子一同啓程，共同書寫屬於他們的閱讀傳奇！
用戶評價
評分
我注意到一本叫做《想當然夢遊閱讀國》的書，它標榜的是“小學生閱讀階梯訓練”。對於我這種望子成龍、又擔心孩子學習壓力過大的傢長來說，這個“階梯”的說法很有誘惑力。我傢的孩子現在正處於從圖畫書過渡到文字書的關鍵時期，這個過程中很容易齣現斷層。如果這本書能夠提供一個平緩的過渡，讓孩子能夠一步一個腳印地建立起穩固的閱讀基礎，那真是太好瞭。我特彆好奇它在內容的選擇上是否貼閤小學生的認知水平和興趣點，比如，會不會選擇一些孩子們熟悉的神話故事、童話傳說，或者生活化的場景？“夢遊”這個詞也讓我覺得很有意思，也許它在內容上會有一些天馬行空的想象，這對於培養孩子的創造力和發散性思維非常有益。我希望能看到它能夠循序漸進地引導孩子，讓孩子在閱讀中發現樂趣，而不是感到枯燥和吃力。如果這本書能幫助孩子建立起紮實的閱讀能力，並且對閱讀産生濃厚的興趣，那它的價值就非同一般瞭。
評分前幾天在書店裏閑逛，無意中被一本《想當然夢遊閱讀國》吸引住瞭。它主打“小學生閱讀階梯訓練”，這個“階梯”二字非常打動我。我傢孩子現在正處於閱讀能力的爬坡期，從簡單的句子理解到更復雜的段落和篇章，需要循序漸進的引導。很多時候，孩子會因為難度突然增加而産生挫敗感，這本書如果能做到科學的分級，並且讓每個階段的學習都穩紮穩打，那真的太棒瞭。我最關心的是它的內容編排是否閤理，是否能真正按照小學生的認知規律來設計。比如，是否從簡單的圖畫故事開始，逐步過渡到文字量逐漸增加、情節更復雜的文章？而且，“夢遊”這個詞也很有意思，我猜測它可能在內容上會有些奇幻、想象的元素，這對於激發孩子的想象力和創造力非常有幫助。畢竟，閱讀不僅僅是認字和理解，更重要的是能夠帶孩子進入一個屬於自己的想象世界。我希望這本書能像一個貼心的嚮導，一步一步帶領孩子攀登閱讀的階梯，讓他們在每一次進步中都能感受到成就感，而不是被睏難嚇倒。
評分最近一直在關注小學生閱讀方麵的書籍，偶然間看到瞭《想當然漫遊閱讀棒棒堂》。它主打“小學生閱讀提分趣味訓練”的理念，這正是我一直在尋找的。我一直覺得，讓孩子愛上閱讀比強行讓他們記住多少知識點更重要。如果閱讀本身就充滿樂趣，那麼學習和提分就會是水到渠成的事情。《想當然漫遊閱讀棒棒堂》這個名字本身就很有吸引力，聽起來就充滿瞭想象力和冒險感。我非常期待它能在內容設計上做到新穎有趣，比如，是否通過一些引人入勝的故事，讓孩子主動去探索和理解？“趣味訓練”這個點尤其關鍵，我希望它不是簡單的題海戰術，而是能通過遊戲化、互動化的方式，讓孩子在玩耍中掌握閱讀技巧，比如，可能是一些需要孩子動腦筋的閱讀挑戰，或者是一些需要發揮想象力的寫作練習。如果這本書能讓孩子在輕鬆愉快的氛圍中提高閱讀能力，並且愛上閱讀，那絕對是一本值得傢長們購買的好書。
評分自從我傢娃開始識字，我就一直在找各種能激發他閱讀興趣，同時又能鞏固識字和理解的書。最近看到一本叫做《想當然漫遊閱讀棒棒堂》的，名字聽起來就很有趣，主打“提分趣味訓練”，這個關鍵詞立刻吸引瞭我。我一直覺得，學習不能枯燥，尤其是閱讀，要是孩子覺得有意思，那進步會是指數級的。我觀察到市麵上有很多閱讀訓練的書，但要麼過於死闆，要麼內容不夠吸引人，導緻孩子提不起興趣。《想當然漫遊閱讀棒棒堂》如果能做到趣味和實效的結閤，那絕對是傢長們福音。我特彆期待它在故事性上的設計，比如有沒有新穎的故事情節，或者是否使用瞭孩子容易接受的語言風格。另外，我非常關注訓練的“趣味性”，是不是真的能讓孩子在玩耍中學習，而不是被動接受知識點。比如，會不會有一些互動的小遊戲，或者需要孩子發揮想象力去填補故事的空白？如果這本書能讓孩子在笑聲中提高閱讀能力，並且真正愛上閱讀，那它的價值就遠遠不止是“提分”瞭。我希望它能像打開一扇窗，讓孩子看到更廣闊的閱讀世界，而不是僅僅為瞭應付考試而做題。
評分最近在給孩子挑選課外讀物時，看到一本《想當然漫遊閱讀棒棒堂》。這本書的宣傳語是“小學生閱讀提分趣味訓練”，讓我眼前一亮。孩子進入小學後，閱讀能力可以說是各項學習的基礎，但很多孩子對閱讀提不起興趣，導緻成績受到影響。我一直在尋找能夠真正激發孩子閱讀熱情，同時又能提高閱讀效率的書籍。這本書聽起來就很有吸引力，我特彆關注它的“趣味訓練”部分。在我看來，如果能夠把閱讀訓練做得像遊戲一樣有趣，孩子自然會樂在其中。比如，是否通過一些有趣的謎題、挑戰或者角色扮演的方式，讓孩子主動去思考和解決問題？我希望它不僅僅是提供一些閱讀理解題，而是能融入一些互動式的設計，讓孩子在解決問題的過程中，不知不覺地掌握閱讀技巧。此外，“提分”也是一個很實際的需求，我希望這本書能提供一些行之有效的、能夠直接提升孩子閱讀成績的方法，而不是空泛的理論。如果它能讓孩子在享受閱讀樂趣的同時，閱讀能力和成績都有所提高，那絕對是值得推薦的。
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