具體描述
校長觀點： 大學的改革與未來+我在北大當教授：20位北大學者訪談故事集（套裝共2冊）
定價：156.00
齣版社：東方齣版中心
齣版日期：2018-05-01
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基本信息：
書名：《校長觀點：大學的改革與未來》
作者：林建華 著
定價：78.00元
開本：32
ISBN：978-7-5473-1270-4
齣版社：東方齣版中心
齣版日期：2018年5月
編輯推薦：
北大校長林建華積二十年高校管理經驗傾情著書！
激勵青年成長成纔，啓發關心教育、關心社會發展者去思考、去探索！
洞悉時代發展趨勢，關切大學前路者必讀參考書。
全球化、東西方文化融閤，已成世界大趨勢。
時代變革之際，社會對大學充滿更多期待。
公眾，期待優質教育提升；
企業，期待科技成果轉化；
政府，期待優秀人纔頻齣。
麵對多方訴求，大學如何應對挑戰？
創建世界一流大學的目標怎麼實現？
大學如何實現從跟隨西方到*領未來的轉變？
迎接變革的路上，大學該如何堅守價值底綫？
北大校長林建華教授務實、深入、精準的觀察和主張，帶給你不一樣的思考！
內容簡介：
《校長觀點：大學的改革與未來》首次完整展現瞭北京大學校長林建華教授在20年的大學管理工作中的所思、所想、所為，對於青年學子以及現代教育者、學校管理者、為人父母者，都具有十分重大的指導和參考意義。
在東西方文化融閤，時代劇烈變革的當下，大學如何應對多方挑戰？在中國，創建世界一流大學的目標怎麼實現？學校教師、管理者如何剋服焦慮和矛盾，從跟隨西方走嚮*領未來，進而創造卓越學術、培養優秀人纔？包括中學生和大學生在內的廣大青年學子，在大學變革的浪潮中如何辨清方嚮、持之以恒，鍛造齣充分適應未來又能追逐個人夢想的素質和技能？
這是一部深入時代與教育深處的作品，也是一部青年乃至改革者的勵誌書，作者以深厚的傢國情懷、廣闊的文化教育視野、敏銳的發現、激情的探索，激勵有誌青年成長進取，啓發關心教育、關心社會發展進步的人去思考、去探尋。在書中，我們可以讀到過去20年中國大學波瀾壯闊的改革之路，在理解大學改革的艱辛的同時，更堅定對未來“走自己的路”的追求。
作者簡介：
林建華，1955年生，山東高密人，固體化學領域著名學者，北京大學現任校長，教授，博士生導師。當代中國著名教育傢，曆任重慶大學、浙江大學以及北京大學校長。20年來主持多項高校改革，以前瞻性視野摸索新時代中國的大學之道。
章節目錄：
第一章 道與路
1 做好改變的準備
2 大學的邏輯
3 政府、公眾與大學
4 學者就是大學
5 關注各方利益需求
6 利益衝突
7 環境是周圍的人
8 教育發展之路
9 守正與創新
10 中國大學的過去與未來
第二章 學與研
1 丟失的環節
2 卓越的學術從哪兒來
3 教授治學
4 強扭的瓜不甜——談院係與學科設置
5 相信與期待——談博士生導師遴選製
6 栽花與插柳
7 我們需要什麼樣的智庫
8 傢庭跟蹤調查
9 學術自由與學術規範
第三章 授與育
1 東西方文化思想與教育變革
2 教育改革任重道遠
3 培養學術人纔
4 營造教學文化
5 創新創業的啓示
6 藉船齣海與走自己的路
7 “新工科”與“工程科學”
8 校園也是教育
9 共享與共贏
第四章 率與變
1 書記與校長
2 萬事開頭難
3 做校長還是當校長
4 誌同道閤
5 策略的選擇
6 做主動的助手
7 矛盾是進步的陣痛
8 吃虧就是占便宜
9 挑戰與變革
10 堅強與溫情
第五章 言與行
1 隻問是非，不計利害
2 醒得早，起得晚
3 大學是一個大傢庭
4 說與做
5 坦誠直麵問題
6 一方人孕育一所大學
7 大學的功利主義傾嚮
8 也說大學排名
9 講好大學的故事
精彩文摘：
大學的邏輯
一些人覺得隻要有瞭大樓、大師，就能夠辦好大學，實際並非如此。大學的規模雖然不大，所涉及的人和領域還是很復雜的。學者的個性與訴求、學科的變化與堅守、社會的期盼與抱怨、政府的支持與管理等等，都會對大學的管理産生影響。管理者既要把握辦學規律，堅守大學基本價值，又要保持政治敏感性，保證學校的穩定發展。
大學內在邏輯
在重慶大學的一次小型研討會上，大傢對綜閤改革思路爭論不休。主管教學的副校長認為大學的人纔培養*重要的，應當作為綜閤改革的主要切入點。主管科研的副校長認為學術研究對學校也很重要。當然主管人事、學工的副校長也不甘落後。大學的職能的確發生瞭很大的變化，除瞭保存和傳播人類知識，大學在創造新知、服務社會、弘揚文化等方麵發揮著越來越大的作用。因此，大傢爭論的是一個很基本的問題：大學這些職責之間有什麼關係，*核心的職責是什麼？理解這些問題和大學的邏輯，對做好大學管理工作是非常重要的。
在隨後的幾年中，我一直在思考大學內在邏輯的有關問題。*初，我們把大學與企業進行對比。企業發展的根本任務是為客戶創造價值，而大學的根本任務是培養人，我們應當讓學生在大學四年學習中獲得*大收益。當然，學生與一般意義上的客戶不同，大學與企業也不完全一樣。大學要麵對性格和誌嚮各異的教師和學生，他們的創造力決定瞭大學的發展狀況。大學的管理也有自己的特點。我們不能靠行政命令指揮教師和學生，隻能通過製度、文化和共同的價值追求，凝聚大傢的共識，引導大傢將個人學術發展的理想與學校的使命緊密結閤在一起。盡管如此，我們仍然可以從企業的內在邏輯齣發，分析大學的情況。例如，企業追求的是利潤，而大學追求的是學術和社會影響力，輸齣的是畢業生和學術研究成果。大學需要聚焦學校的核心使命和任務，完善人事管理體製，營造良好的學術氛圍，進而提高人纔培養質量，開展高水準的學術研究。
當我們想瞭解一所大學的時候，首先看到的是一些錶象，也就是大學的影響力。隨著瞭解的逐漸深入，我們就會看到大學更深層次的狀況。在大學邏輯圖中從上至下的過程，就是我們由錶及裏觀察大學的過程。大學的影響力有兩個方麵，學術影響力和社會影響力。前者主要體現大學對人類思想、科學和技術方麵的貢獻，後者主要是大學對國傢和社會發展的貢獻。在知識對經濟和社會發展貢獻越來越重要的時代，大學必須要為社會發展提供強有力的人纔和學術支撐，也必須産生能夠影響社會發展的新思想和新理論。因此，大學的影響力既來自於學校的學術研究，也包括畢業生走齣校門之後的貢獻。實際上，社會公眾更加關注畢業生的狀況，因此，如果我們培養的學生都很優秀，他們在社會上都很有成就，學校的影響力就被成百倍地放大瞭。因此，我們說畢業生的貢獻是學校聲譽的*重要組成部分。
如何纔能培養齣優秀的學生呢？這就涉及學校內部運營體係的狀況瞭。運營體係中的各個因素之間也有邏輯關係，下層因素是對上層因素的支撐。例如，學校的教學和科研都需要強有力的學術隊伍和閤理的學科體係，教師隊伍建設則需要完善的人事體製、閤理的資源配置和大學治理構架等等。這個大學邏輯圖是簡潔明瞭的，雖然不可能涵蓋影響大學的所有因素，但*主要的都考慮到瞭。
大學的核心使命
瞭解大學的內在邏輯對把握學校發展脈絡是很重要的。人纔培養是學校*核心的使命。這不僅是國傢和社會對大學的基本要求，也是大學長遠聲譽*重要的來源。習近平*書記一再強調，“隻有培養齣一流人纔的高校，纔能夠成為世界一流大學”。我們可以設想，如果我們的人纔培養質量不高，國傢未來的競爭力是很難顯著提升的，那我們也很難自稱為世界一流大學！
對大學而言，學術研究當然也是至關重要的。這可以從兩個方麵看，學術研究的水準決定瞭大學的學術影響力和學術聲譽，也決定瞭支撐國傢社會經濟發展的能力。同時，大學的學術研究是人纔培養的基礎，高水平的學術研究和良好的學術氛圍和條件，是高水準學術隊伍的保障，這對培養有創新能力的優秀人纔是至關重要的。
大學的邏輯還告訴我們，人纔培養涉及學校的方方麵麵，不僅涉及培養方案、教學計劃，還涉及教師隊伍、服務支撐、體製機製、資源配置等各個方麵。因此，我們進行教學改革不能隻關注教學工作本身，而要將之看作是一個復雜的係統工程，要集全校之力，以教育改革為牽引，推進各領域的綜閤改革。在*近開展的本科教育改革中，我們更加關注體製機製和資源配置的支撐作用。例如，通過在學部內自由轉專業、全校範圍自由選課，打破瞭院係界限，調動瞭院係和教師的教學改革積極性，使教學改革真正見到瞭成效。
在研究型大學的管理中，一個普遍和有挑戰性的問題是如何處理好教學與科研的關係。過去二十年，中國大學的學術研究水準提升很快，科研經費、學術論文都增長瞭十倍左右，很多領域的研究條件也有瞭很大改觀，有的已經達到瞭世界水準。但實事求是地講，過去幾十年中，我們的教育模式變化並不大，仍然沿用著傳統的、以知識傳授為主的教育模式，學生的好奇心和創造潛力並沒有被充分激發齣來。中國大學的這種狀況受到瞭社會公眾的質疑和批評，也製約瞭國傢人力資源水準的進一步提升。
在大學的邏輯體係中，學生始終處於核心位置。學校的各項工作，無論是教學、科研、隊伍建設，還是支撐服務等，都是為瞭學生的培養。對於這一觀點，並非所有人都贊同。例如，學者總會把自己的學術發展放在首位，這是學者*重要的利益訴求。院係既關注學生的教育成長，也關注學者的學術發展。但院係是從本專業角度，有選擇地支持老師和學生訴求的。從大學的邏輯，我們可以更好地理解學校中教學與科研的關係。首先，教師在大學中具有主體地位，學校的所有使命和任務都是由教師完成的。因此，教師隊伍建設是大學建設的核心。其次，“以學生發展為中心”的理念並非院係和教師的天然選擇，必須要利用資源配置、政策傾斜等措施，引導教師和院係的價值取嚮。因此，推動教學改革、提高人纔培養質量是學校*重要也是*睏難的任務。本科教育改革*核心的問題，是建立激發教師教學熱情的體製機製。
大學需要的協同
大學是高度依賴個人創造性的學術機構。我們可以把大學比作一個齒輪箱。齒輪箱是用來調節轉速或轉換方嚮的。一般的齒輪箱動力從一端輸入、另一端輸齣，主動輪和從動輪涇渭分明。但大學卻很不一樣，每一個齒輪都是一個獨立的動力源，都有自己的願望和能動性。如果大傢運動方嚮不協調、相互掣肘，齒輪箱就無法輸齣任何動力。如果大傢能夠協調一緻、相互配閤，輸齣的動力就會成十倍或成百倍地增強。
人是大學的*寶貴資源，大學的一切工作都是圍繞著人展開的。要成為一所傑齣的大學，必須要有傑齣的教師和學生，也必須有好的環境和氛圍，使人們的創造潛力充分發揮齣來。傑齣的人往往都是與眾不同的：有傾心專注、清心寡欲的；有玲瓏剔透、能言善辯的；有憤世嫉俗、爭強鬥勝的；有傳統守成、中庸平穩的。對於那些性格秉性和細枝末節的事情，我們要寬容；對於不同的學術觀點，我們要用學術規範去評判；而對教師道德操守、學校辦學方嚮等大是大非的問題，則一定要堅持原則、堅守底綫。傑齣大學的魅力就在於寬鬆的氛圍和閤理的製度文化，既能使各類人的內在創造潛力充分釋放齣來，也能使大傢在共同價值觀引導下，和睦相處、各盡其美、相得益彰，為學校發展和國傢強盛一起工作。習書記曾闡述過大學的這些特徵，他講道：“思想活躍是高校的重要特徵，各種思想觀點在這裏交匯，各種價值觀在這裏碰撞。‘泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深。’我們要秉持尊重差異、包容多樣的態度，在多元中立主導，在多樣中謀共識，在多變中定方嚮，讓一切有益思想文化的涓涓細流匯入主流意識形態的浩瀚大海。
中國大學的發展和崛起，也就是近十幾年的事情，我們的治理體係尚未完善，大傢對學校發展方式還未形成廣泛的共識。作為學校的管理者，我們每天都要處理很多事務，一些是日常事務，還有一些是突發事件，這都占用瞭很多時間。一位美國大學校長曾講，大學校長至少要用20%的時間去思考和處理更長遠的事情。中國大學體製性的問題更多，改革發展任務也更重，我們應當花更多的時間，認真研究辦學規律，研究大學的內在邏輯，這樣纔能在無序中實現導嚮，在差異中形成共識，在多任務中實現平衡。
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基本信息：
書名：《我在北大當教授：20位北大學者訪談故事集》
作者：知識實驗室 編著
定價：78.00元
開本：32
ISBN：978-7-5473-1271-1
齣版社：東方齣版中
齣版日期：2018年5月
編輯推薦：
學問深處，是勇往直前的赤子之心；從容背後，是無問得失的傢國情懷。
從普通學子鍛造為卓越學者，追逐夢想的路途孤獨又熱烈，艱苦卻無悔。
●這本書值得每一位青年學子花費寶貴的時間去閱讀——
這本書有“不負少年”的激揚，有“揮斥方遒”的快意，有不辜負青春歲月的範本。
●這本書值得每一位有夢想、堅守自我的人去閱讀——
這本書裏的學者不僅腳踏實地靠近瞭夢想，實現瞭夢想，且走得比想象得還遠。
●這本書值得每一位生活在迷茫、焦慮中的人去閱讀——
位學者的人生智慧都在這裏，他們用自己的平和、從容、堅韌、倔強，為你添能加油。
內容簡介：
20位北大學者訪談故事集| *越自我、改變世界的20個人生指路牌
5h閱讀=聽200h北大教授的講座=20種人生指南
從青年學子到北大教授，從普通人到*領時代的大傢，路到底有多長？
這是一本卓越人生的真情書，20位北大著名教授的深度訪談閤集，細聽他們真情講述人生的起落、治學的心得、教育的理念、情感的際遇等，其中不僅有各學科的前沿知識，更有滿滿的正能量和奮鬥精神。這些值得欽佩的卓越學者，有的張揚進取，有的低調溫和，有的隻是在幕後做事情，有的則願意大包大攬。但是，他們在從普通學子鍛造為卓越學者的路途上，無一不是孤獨又熱烈，艱苦卻無悔。無論你正在追逐夢想、砥礪前行，還是在迷茫、焦慮中徘徊，本書中北大教授們的迴憶與思考都將令你終身受益！
作者簡介：
北京大學著名教授李詠梅、毛利華、楊震、呂植、陳春花、張海霞、謝燦、黃岩誼、劉富坤、陳江、李四龍、丁寜、韓茂莉、柳彬、鄧宏魁、張立飛、張海濱、硃孝遠、裴堅、徐凱文等。
知識實驗室源於上海知到知識公司。有不凡的教育技術專傢團隊，十年服務於大學學分課，懂教育、懂技術、有創新、有效率。深知，道法自然、術無止境，打開邊界，纔能共創未來。
章節目錄：
第一章確信的力量
陳春花：實踐的信仰，理論的自信
毛利華：靈魂不再無處安放
徐凱文：人心、人性，遠比這個世界任何事物復雜
李四龍：問學佛教大世界
楊震：赤子的驕傲
第二章 於信仰中自我安頓
呂植：山水歲月
丁寜：美是信仰
韓茂莉：孤獨，是一個人的狂歡
謝燦：尋找生命的方嚮
硃孝遠：追尋精神的契閤
第三章 仰望星空，*越極限
黃岩誼：從零開始沒什麼大不瞭
鄧宏魁：生命要像種子一樣不斷生長
劉富坤：力做天下先
李詠梅：相遇在*好的時光裏
張海霞：人生就是不停地撥開關
第四章 專注當下，改變未來
陳江：知識摺疊
張立飛：遇見地質學
裴堅：科學不是永遠正確的
柳彬：我的數學人
張海濱：外麵的世界很精彩
精彩文摘：
紫杉醇將我變成舉世矚目的新星，1996年我又完成瞭抗癌藥埃博黴素的首次全閤成，1998年完成瞭抗神經毒素Brevetoxin A的首次全閤成。等我做完這三個復雜天然産物，我覺得我已經領悟瞭閤成化學。那個時候“人類基因組”即將解密，當時“化學基因組織”的發起人之一哈佛大學的施萊伯（Schreiber）教授，講人類基因組解密之後，兩萬多個基因如果能被有效調控，人類就不會有疾病的睏擾瞭。當時我一聽，覺得這纔是我的夢想。
1994年做完紫杉醇後，我開始驕傲起來。好多次教會請我去參加他們的聚會，一次我開玩笑說：“上帝，你就彆掛在那兒啦，也不乾活！下來乾活吧，像我一樣。”
不到半年，在一次實驗過程中不幸發生瞭爆炸，當時我重度燒傷，達到30%以上，在醫院昏迷瞭近兩周。從醫院齣來之後，我全身的皮膚全移動瞭，因為30%的燒傷我需要植兩次皮。*一次是拿下我身體30%的皮用來保護我身體被燒傷的部位，防止感染，而第二次植皮纔用於治療。
當時醫生說我要截肢，我問截幾個肢，他說可能截我的右手。我想瞭一下，說沒有右手的話，有左手還可以活。後來有一天我的身體齣現瞭感染，醫生就說可能要截雙肢。當時我想瞭半天，不知道沒有雙手的人該怎麼生活，我說那我就不活瞭。然後醫生說，這就看造化瞭。多虧我身體好，要是身體不好就活不下來瞭。
燒傷病人治療上與一般的病人不同，燒傷病人不能輸液，因為一輸液就水腫。為瞭避免水腫，燒傷病人需要輸高濃度的生理鹽水，讓你脫水。那個高濃度生理鹽水的脫水過程真叫人難熬，我的嘴和舌頭當時乾得像鋸銼一樣。
起初的四周時間，我因為全麻醉移植後太痛，基本上都是在做夢，夢見在水裏或者是在冰窖裏，就是想喝水。我太太那時候天天給我拿紙蘸水點在嘴唇上。因為身體素質很好，到*後恢復過來，胳膊也沒截。恢復期間他們也很佩服我，醫生問我有什麼夢想，我說我還想迴實驗室，他說我得配閤他，因為我做實驗要用我的手。
當我手背上的皮膚剛愈閤時，他為瞭不讓手背結痂，就用膠帶把手掌和手指頭纏成拳頭狀，纏到一定的時候他一使勁，把關節上所有的皮重新打破，血都噴瞭齣來，整個紗布、膠帶全是血。就這樣，他讓我手指的關節部位又復活瞭。
有個德國的女護士，我很感激她。她每次給我做處理的時候，把皮撕開之前她就先哭瞭，說：“你不是想迴到實驗室嗎？求你忍住，對不起、對不起。”很多時候，我總是忙著安慰她，忘瞭一些痛。
當時胳膊是三度燒傷，胸和臉是二度燒傷，耳朵都燒沒瞭，後來做瞭幾次手術纔得以恢復。很多人不相信我有這樣的經曆，我跟彆人講這個的時候，他們就讓我好好編，我跟他們說這是我受過的磨難。
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