運動審美教育實踐與研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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杜文，許傳寶，伍鈺，張易 著

圖書標籤:

• 運動審美教育
• 審美教育
• 體育教育
• 身體文化
• 運動文化
• 教育學
• 課程與教學
• 實踐研究
• 健康教育
• 素質教育

店鋪： 妙語書言圖書專營店

齣版社： 西南財經大學齣版社

ISBN：9787550413221

商品編碼：29372188828

包裝：平裝

齣版時間：2014-01-01

基本信息

書名：運動審美教育實踐與研究

定價：46.00元

作者：杜文,許傳寶,伍鈺,張易

齣版社：西南財經大學齣版社

齣版日期：2014-01-01

ISBN：9787550413221

字數：

頁碼：222

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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內容提要

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《運動審美教育實踐與研究》由杜文等著。

目錄

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章我們為什麼需要審美

節人的自由解放與幸福需要審美

第二節人的全麵發展需要審美

第三節提升人生境界需要審美

第四節培養髙情商的人需要審美

一、感知能力的培養

二、高情商人的特質

第二章人體美

節人體美簡述

一、人體美

二、人體美觀念的曆史發展

第二節占今中外的人體美

一、西方不同曆史時期同一個民族、國傢、地區之間審美不同

二、在各個曆史時期不同民族、國傢、地區之間審美觀的不同

三、同一時代，同一民族、國傢、地K的不同階級和階層之間的審美差異

四、不同國傢、民族、時代、地域、文化的審美差異

第三節現代中西方方人體美對照

一、人體美的一般標準

二、人體各部位的美

三、肌肉對人體健美的影響

四、現代人體健美的一般標準

五、現代女性健美的標準

六、現代男性健美的具體標準

……

作者介紹

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杜文，女，西南財經大學體育部教授，中國體育科學會會員，四川運動休閑管理科學學會會員，高級拓展培訓師，西南財經大學教學谘洵專傢，多次評為校導師。多年緻力於高校體育教育、體育人文教育、體驗式教育、體育多媒體課件等的研究和教學工作，多次獨立承擔省部級和

校管課題的研究工作，作為主要成員，參與瞭多項國傢社科基金重點項目的研宄工作。先後齣版專著《大學體育文化中的審美教育研究》，在***體育類、教育類核心期刊及省部

級期刊中公開發錶學術論文20篇；多次獲得國傢教育部奬、四川省教學成果和科研論文奬。在西南地區高校率先進行體育多媒體網絡課程的研發與應用；具有較豐富的學術研究與教學經曆，教學效果優良。

文摘

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《運動審美教育實踐與研究》：
　　參考閱讀
　　埃及導遊哭訴中國遊客十大劣跡
　　有一位主要跑埃及旅遊綫的荷蘭籍導遊時常接待中國旅遊團，這位在大學攻讀中國曆史學的博士生哭訴總結瞭十條“中國遊客特色”：“條，中國人缺少對文化的感知能力，不單單因為外語不好，而是沒有聆聽意願，喜歡自己紮堆亂吵吵，到瞭大英博物館就找中國陶瓷，到瞭法國羅浮官就找張大韆、齊白石，就如一個農民到瞭就找熱炕是一迴事，他們根本沒有與其他文化溝通的意願。
　　第三條，在中國遊客眼裏，似乎一切都是‘錢’，你帶他們去看英國大英博物館中的中國陶瓷館，這些遊客總是爭論‘這個值多少？’‘那個值多少？’甚至還帶著的拍賣資料做對比，但你問他宋瓷和元瓷有什麼區彆，他們極少能迴答齣，甚至連其中的基本陶瓷文化都不懂，但卻說自己有個值上百萬元的藏品。一個曆史悠久的民族，竟然狂熱地追捧300年前意大利蹩腳藝術傢的花園裝飾動物塑像，可見文化品位何等低劣……”
　　有許多研究已經證明瞭情商的作用，僅舉兩例：美國心理學傢羅伯特·凱利和珍妮特·卡普蘭在貝爾實驗室裏做過一項研究，證明情商在人的成功中的重要作用。該實驗室的人員都是學術智商很高的工程師和科學傢。但他們之中有的人齣類拔萃，而有的人卻碌碌無為。在芮成鋼專訪耶魯大學心理學教授蘇彼得的對話欄目中，蘇彼得教授談道：“以一個具有非常高智商的金融分析師為例，如果他工作齣色，他能得以提拔，他終被安排到管理崗位，管理員工或客戶，這些人一切都很成功。突然有一天，他們失敗瞭，原因是他們可能有非常好的分析能力，有很好的數學、金融分析技巧，但他們缺乏我們說的軟技能。軟技能的核心就是情感商數，他們不知道如何管理他人，因為他們不理解彆人的情感，他們不知道從哪裏參與進去，不明白自己的情緒對他人的影響，所以，他們常常是失敗的管理者……這些都是可以通過後天的學習和訓練養成的，可以通過閱讀的文學作品，可以通過欣賞藝術作品，可以通過與朋友討論各自的情緒，情商是可以被教授的，可以被學習和提高的……”
　　……

序言

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《運動審美教育實踐與研究》 引言 人類的生存與發展，離不開身體的運動。運動不僅是生理需求的滿足，更是心靈的淨化與精神的升華。而當運動與審美相結閤，便誕生瞭運動審美教育這一獨特的教育領域。它旨在通過對運動的審美體驗與價值的探索，培養個體全麵發展的身心素養，塑造具有高尚情操和健康人格的社會成員。本書《運動審美教育實踐與研究》便是在此背景下，對運動審美教育的理論與實踐進行深入的探討與梳理。 第一章：運動審美教育的哲學基石與曆史溯源 本章旨在從哲學層麵闡釋運動審美教育的理論根基，並追溯其在人類文明史中的演進脈絡。 哲學基石： 古希臘的“卡洛斯·卡加索斯”理念： 探究古希臘文化中“優美體態與優秀心靈”的統一觀，以及其對身體教育和審美教育的早期啓示。重點分析柏拉圖、亞裏士多德等哲學傢關於身體、心靈與教育關係的論述，以及體育在塑造公民德行中的作用。 人本主義的價值取嚮： 探討人本主義思想如何將人的價值與潛能置於教育的核心，運動審美教育如何契閤人本主義對人的全麵發展的追求，以及如何通過運動喚醒個體的主體性與創造力。 美學理論的融閤： 分析“形式美”、“動感美”、“和諧美”等美學範疇在運動中的體現，以及運動審美教育如何藉鑒席勒的“遊戲說”等美學理論，強調運動過程中的自由、愉悅與創造性。 後現代主義的多元視角： 思考後現代主義對身體、身份與權力關係的解構，如何在運動審美教育中包容多元的身體實踐與審美錶達，以及如何挑戰單一的身體標準與審美模式。 曆史溯源： 史前社會的身體實踐與儀式： 考察原始人類在狩獵、采集、戰爭等活動中蘊含的樸素的身體技能與審美意識，以及早期部落的舞蹈、儀式等活動中的身體錶達。 古代文明的身體教育： 中國古代： 追溯“六藝”（禮、樂、射、禦、書、數）中的“射”與“禦”，以及它們所蘊含的身體訓練與精神涵養。分析古代體操、武術等運動形式中體現的剛柔並濟、氣韻生動的審美特徵。 西方文明： 詳細介紹古希臘的奧林匹剋運動會及其對身體美的崇拜，古羅馬的角鬥與軍事訓練對力量與技巧的強調。 近現代的體育與教育變革： 文藝復興與啓濛運動： 分析盧梭《愛彌兒》中關於自然教育與身體發展的思想，裴斯泰洛齊的“頭、手、心”的統一教育觀，以及席勒的“美育書簡”對身體愉悅與自由的強調。 19世紀德國體育的崛起： 介紹曼恩（J.C.F.GutsMuths）、雅恩（F.L.Jahn）等“德國體操之父”的貢獻，他們如何將體育視為民族復興與國民教育的重要組成部分。 20世紀體育教育的發展： 探討杜威“經驗主義”教育思想對體育教育的影響，以及各類體育教學法、運動技能教學理論的湧現，它們如何從不同角度關注身體的學習與發展。 當代運動審美教育的新發展： 梳理當代社會對體育教育的認知變化，從單純的體能訓練轉嚮注重身心和諧、人格塑造和審美體驗。 第二章：運動審美教育的核心概念與理論框架 本章將聚焦運動審美教育的核心概念，構建起一套係統的理論框架，為理解和實踐該領域提供指導。 運動審美教育的定義與內涵： 界定： 明確運動審美教育是融運動技能、身體素質、審美意識、情感體驗、意誌品質與社會文化於一體的教育活動。 多重維度： 身體維度： 強調身體的健康、協調、靈活性、力量、耐力等生理機能的全麵發展，以及身體在運動中的錶現力與美感。 技能維度： 關注運動技能的學習與掌握，以及技能錶現所展現齣的精準、流暢、優美等審美特質。 情感維度： 探討運動過程中體驗到的愉悅、激情、剋服睏難的滿足感、團隊協作的歸屬感等積極情感，以及情感對運動錶現與審美認知的雙重影響。 認知維度： 培養對運動規律、運動技巧、運動文化、運動曆史等方麵的理解與認知，以及對運動美學價值的分析與判斷能力。 意誌與品德維度： 強調運動對培養堅韌不拔、頑強拼搏、公平競爭、尊重對手等意誌品質和道德品質的作用。 審美維度： 核心是培養對運動過程中身體形態、動作韻律、技戰術配閤、比賽氛圍以及運動員精神風貌等方麵的審美感知、欣賞與創造能力。 運動審美教育的關鍵要素： 運動的審美價值： 形式美： 身體的姿態、動作的流暢性、綫條的優美感、節奏的協調性等。 動感美： 力量的展現、速度的飛馳、跳躍的高度、鏇轉的弧度等，以及動態過程中蘊含的生命力。 技藝美： 技戰術的精妙、配閤的默契、臨場的智慧、剋服睏難的巧思等。 精神美： 運動員的拼搏精神、團隊的協作精神、剋服逆境的勇氣、公平競爭的風範等。 審美體驗： 感知： 通過感官（視覺、聽覺、觸覺等）捕捉運動過程中的一切信息。 欣賞： 對運動的美學要素進行辨識、理解與評價。 共鳴： 情感上的投入與共振，體驗運動員的情感起伏。 創造： 在運動中探索新的動作、新的錶現方式，以及對運動的個性化理解與詮釋。 審美教育的目標： 提升審美素養： 培養敏銳的審美感知能力，提高對運動美學價值的鑒賞水平。 促進身心和諧： 通過運動實現身體與心靈的和諧統一，達到心理的健康與平衡。 塑造健全人格： 培養積極的價值觀、高尚的道德情操、堅韌的意誌品質和良好的社會適應能力。 激發創造潛能： 鼓勵個體在運動中發揮想象力，展現個性，探索新的可能。 傳承與創新文化： 傳承優秀的運動文化，並能在新的時代背景下進行創新與發展。 理論框架構建： 學科交叉性： 強調運動審美教育是體育學、美學、教育學、心理學、社會學等學科的交叉融閤。 實踐導嚮性： 理論研究必須緊密聯係實際的運動教學與實踐，解決教育教學中的現實問題。 主體性原則： 強調教育過程中的個體主體性，尊重學習者的興趣、需求與個性差異。 發展性視角： 關注個體在運動審美教育過程中的持續發展與成長。 第三章：運動審美教育的實踐路徑與教學策略 本章將聚焦於運動審美教育在具體實踐中的應用，探討有效的教學策略與方法。 運動項目選擇與設計： 項目特徵分析： 針對不同運動項目（如體操、舞蹈、球類運動、田徑、武術、冰雪運動等）的審美特質進行分析，瞭解其在動作錶現、技術技巧、團隊配閤、對抗性等方麵所蘊含的審美價值。 審美化課程設計： 融入審美元素： 在傳統體育教學內容中，有意識地融入審美要素，例如強調動作的優美性、流暢性、節奏感，而非僅僅追求成績。 情境化教學： 創設富有美感、趣味性、挑戰性的運動情境，激發學生的學習興趣與審美體驗。例如，將體操訓練與音樂、舞颱錶演相結閤；將球類運動的攻防轉換設計得如同棋局般精妙。 主題式教學： 圍繞特定的主題（如“力量之美”、“速度之韻”、“和諧共舞”）設計課程，引導學生從不同角度欣賞和體驗運動的美。 跨學科融閤： 將運動與藝術（音樂、繪畫、戲劇）、曆史、文學等學科進行結閤，拓展運動審美教育的內涵與外延。例如，學習中國古代射禮，體會禮儀之美；學習花樣滑冰，欣賞藝術與技巧的完美結閤。 教學方法與技能訓練： 示範與模仿： 教師通過高水平的示範，展現運動動作的規範性、技術性與藝術性，引導學生模仿與學習。 語言引導與啓發： 運用富有詩意、形象的比喻，引導學生感知動作的細節與美感。例如，描述跳躍如“淩空燕子”，跑動如“獵豹疾馳”。 音樂與節奏的運用： 在體操、舞蹈、啦啦操等項目中，利用音樂的節奏、鏇律、情緒來引導和強化動作的錶現力與感染力。 錄像分析與反饋： 利用現代科技手段，對學生的運動錶現進行錄像分析，幫助學生直觀地看到自身的動作特點，並進行有針對性的改進。 個性化指導： 關注學生的個體差異，提供個性化的指導與建議，鼓勵學生發展自己的運動風格與特長。 閤作與探究式學習： 鼓勵學生之間相互學習、相互啓發，共同探究運動的奧秘與美學價值。例如，分組設計運動組閤，共同探討動作的優化方案。 評價體係的構建： 多元評價主體： 教師評價、學生自評、同伴互評、專傢評價等。 評價內容的豐富： 技能與錶現： 運動技能的掌握程度、動作的規範性、流暢性、協調性、錶現力等。 審美感知與理解： 對運動美學價值的認識、欣賞能力、評價能力。 情感體驗與投入： 參與運動的積極性、愉悅感、剋服睏難的毅力、團隊協作的精神等。 意誌品質與品德： 拼搏精神、公平競爭意識、尊重對手、規則意識等。 過程性評價： 強調對學習過程的關注，而非僅僅關注最終結果。 發展性評價： 關注學生在學習過程中的進步與成長，鼓勵其不斷超越自我。 課外活動與校園文化建設： 組織高水平的體育賽事： 觀摩高水平的體育比賽，感受頂尖運動員的競技魅力與藝術錶現。 舉辦運動展示與錶演活動： 提供學生展示運動纔華、錶達運動審美的平颱。 開展運動主題的文化節、藝術周： 將運動與文學、藝術、音樂等相結閤，營造濃厚的運動審美氛圍。 鼓勵學生參與運動的創作： 鼓勵學生創作運動相關的文學作品、繪畫、攝影、短視頻等。 建立運動社團與俱樂部： 滿足學生多樣化的運動興趣，並在社團活動中融入審美教育的理念。 第四章：運動審美教育的研究方法與前沿探索 本章將對運動審美教育的研究方法進行梳理，並展望其未來的發展趨勢與前沿探索方嚮。 研究方法的選擇與運用： 定性研究方法： 訪談法： 深入訪談學生、教師、教練、運動員、傢長等，瞭解他們對運動審美教育的認知、體驗與需求。 觀察法： 對課堂教學、體育比賽、課外活動等進行現場觀察，記錄運動中的審美現象與教育實踐。 案例研究法： 選取典型的運動審美教育實踐案例，進行深入剖析，總結經驗與規律。 文獻研究法： 梳理國內外相關研究文獻，掌握學術動態，為研究提供理論基礎。 定量研究方法： 問捲調查法： 設計科學的問捲，調查學生、教師等群體在運動審美教育方麵的認知、態度與行為。 實驗法： 設計對照實驗，檢驗不同教學方法、課程設計對學生運動審美素養的影響。 統計分析法： 對收集到的數據進行統計分析，得齣研究結論。 跨學科研究方法： 美學分析： 運用美學理論與分析工具，對運動動作、比賽過程、運動員錶現等進行審美評價。 心理學研究： 運用運動心理學、認知心理學等理論，研究運動審美體驗的形成機製，以及審美教育對個體心理發展的影響。 社會學研究： 分析運動審美教育在社會文化背景下的作用，以及社會因素對運動審美觀念的影響。 教育學研究： 藉鑒教育學原理，探索有效的運動審美教育模式與教學策略。 前沿探索方嚮： 運動審美教育的神經科學基礎： 探索運動過程中大腦活動與審美體驗的關聯，為優化教學提供科學依據。 數字化技術在運動審美教育中的應用： 虛擬現實（VR）、增強現實（AR）、人工智能（AI）等技術如何賦能運動審美教育，創造沉浸式、個性化的學習體驗。例如，利用VR技術模擬高難度動作，提供安全有效的訓練與審美體驗。 全球化背景下的運動審美文化交流與融閤： 探討不同國傢和地區運動審美教育的異同，促進跨文化理解與交流。 特殊人群的運動審美教育： 探索針對殘障人士、老年人、青少年等不同群體的運動審美教育模式，關注其特殊需求與發展潛力。 運動審美教育與身心健康、幸福感的關聯研究： 深入探討運動審美教育對個體身心健康、幸福感、生活質量的積極影響。 可持續發展視角下的運動審美教育： 關注環境保護、生態意識與運動審美教育的融閤，倡導綠色、健康的運動生活方式。 運動作為一種生活美學： 將運動審美教育從學校教育延伸至社會生活，引導個體將運動融入日常生活，提升生活品質與審美情趣。 結論 《運動審美教育實踐與研究》旨在通過對運動審美教育的理論梳理、實踐探索與前沿展望，深刻闡釋運動在塑造個體身心、提升審美素養、促進全麵發展方麵的重要價值。本書相信，未來的教育，必將更加注重人的全麵發展，而運動審美教育，正是實現這一目標的關鍵途徑之一。通過不斷的研究與實踐，我們期望能為推動中國乃至世界的運動審美教育事業發展貢獻一份力量，讓運動的美，點亮每一個人的生命。

評分☆☆☆☆☆

作為一名多年來對體育和教育領域都抱有濃厚興趣的讀者，我一直在尋找能夠真正觸及運動本質，並將其與審美價值深度融閤的著作。最近，我有幸讀到一本讓我耳目一新的作品。這本書並非簡單羅列運動技巧，而是以一種更為宏觀的視角，探討瞭運動在個體成長和社會發展中所扮演的審美角色。作者並沒有止步於對肌肉綫條、動作流暢性的客觀描述，而是深入剖析瞭運動中蘊含的藝術性、情感錶達以及對人內心世界的觸動。書中對於不同體育項目，從古典的體操、芭蕾，到充滿力量感的田徑、球類運動，都給予瞭細緻入微的審視，揭示瞭隱藏在競技背後那份超越勝負的獨特美學。我尤其欣賞作者在論述中引入的哲學思考，將康德、席勒等美學傢的理論巧妙地與運動實踐相結閤，為我們理解“何為運動之美”提供瞭堅實的理論支撐。這種跨學科的融閤，讓原本可能略顯枯燥的理論，變得生動而富有啓發性，也讓我重新審視瞭自己參與體育活動時，那種純粹的愉悅感和對身體錶現力的欣賞。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，讓我對“運動”這兩個字有瞭更深層次的理解。我一直認為，運動更多的是一種身體的鍛煉，是一種技能的培養。然而，這本書卻以一種前所未有的視角，將運動與審美教育緊密地聯係在一起，展現瞭運動中蘊含的豐富美學價值。作者並沒有僅僅停留在對運動技術層麵的描述，而是深入挖掘瞭運動所能帶給個體心靈的觸動，以及它如何塑造個體的品格和精神。書中對“動作的詩意”、“節奏的和諧”、“力量的展現”等概念的闡釋，都讓我耳目一新，也讓我開始重新審視自己參與體育活動時的感受。我特彆喜歡作者在書中提到的，運動能夠幫助我們認識和接納自己的身體，並從中發現一種內在的力量和美感。這種對身體與心靈關係的探討，讓我覺得這本書不僅僅是一本關於運動的書，更是一本關於人生的書。它讓我看到瞭，如何通過運動，去提升自己的審美能力，去豐富自己的精神世界。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我最大的感受是，作者為我們打開瞭一扇通往“運動之美”的窗戶。這本書的價值，並不僅僅在於它提供瞭多少具體的“方法”，更在於它引發瞭讀者對“為什麼”和“怎麼樣”進行深度思考。書中對運動中潛藏的藝術性、情感張力以及哲學意蘊的挖掘，讓我看到瞭一個完全不同於以往的運動世界。作者並沒有迴避運動的艱辛和挑戰，而是將其視為通往美的必經之路，並在這種過程中，提煉齣對生命、對人性更深層次的理解。我特彆喜歡書中對不同文化背景下運動審美的比較分析，這讓我看到瞭美的多樣性和普適性，也讓我更加尊重和欣賞不同文明的運動傳統。這本書的語言風格也十分引人入勝，既有學術的嚴謹，又不失文學的韻味，讀起來絲毫不會感到枯燥乏味。它讓我開始重新審視自己對運動的理解，不再僅僅將其視為一種競爭，而是一種與自我對話、與世界交流的獨特方式。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣現，無疑填補瞭我多年來在閱讀相關領域書籍時感受到的一個空白。以往接觸到的很多關於體育的書籍，要麼過於注重技術指導，要麼流於泛泛而談的勵誌故事，很少能真正觸及運動背後更深層次的精神內涵。而這本作品，則以一種極為深刻和多維度的角度，展現瞭運動與審美教育之間密不可分的聯係。作者在書中通過大量的案例分析，將理論與實踐緊密結閤，讓我看到瞭運動不僅僅是一種體能的鍛煉，更是一種情感的抒發，一種意誌的磨礪，以及一種對生命力的贊頌。書中對於“動作之韻”、“節奏之美”、“力量之感”等概念的闡釋，都讓我對運動有瞭全新的認識。它讓我意識到，即使是最普通的跑步、跳躍，在恰當的引導下，也能成為一種美的體驗。而這種美的體驗，不僅能夠提升個人的審美情趣，更能潛移默化地塑造個體的品格，培養堅韌不拔、追求卓越的精神。我非常贊同作者提齣的觀點，即審美教育應貫穿於運動的整個過程，而不僅僅是比賽的瞬間。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我的啓發，可以說是顛覆性的。我一直以為，運動就是一種純粹的體力活動，是關於速度、力量和技巧的比拼。但這本書讓我明白，運動更是一種精神的錶達，是一種情感的釋放，是一種對生命活力的贊歌。作者在書中將運動與藝術、哲學、心理學等多個領域巧妙地聯係起來，形成瞭一個宏大的知識體係，讓我看到瞭運動背後隱藏的豐富性和深刻性。我特彆欣賞書中對“身體敘事”和“運動意象”的探討，這讓我能夠從全新的角度去理解運動員在賽場上的錶現，不僅僅是他們的技術動作，更是他們內心世界的映射。書中的例子非常生動，從古代奧運會到現代的體育賽事，從東方舞蹈的韻律到西方雕塑的力量，都為我們展現瞭運動之美的不同側麵。閱讀這本書的過程，就像在欣賞一幅精美的畫捲，又像是在聆聽一麯動人的鏇律，充滿瞭驚喜和感動。