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中國藝術學文庫·藝術教育學文叢 著

圖書標籤:

• 藝術教育
• 少兒藝術
• 中國教育
• 教育思想
• 藝術理論
• 學齡前教育
• 素質教育
• 文化研究
• 教育史
• 兒童發展

店鋪： 愛尚美潤圖書專營店

齣版社： 中國文聯齣版社

ISBN：9787505994720

商品編碼：29469365873

包裝：平裝

齣版時間：2015-03-01

基本信息

書名：中國少兒藝術教育思想研究

定價：28.0元

作者：中國藝術學文庫·藝術教育學文叢

齣版社：中國文聯齣版社

齣版日期：2015-03-01

ISBN：9787505994720

字數：143韆字

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.4kg

編輯推薦

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本書為作者藝術教育學和青少年攝影藝術教育研究論文集。主要內容是立足於21世紀藝術教育的國傢目標，探尋中國古代、近現代藝術教育和社會藝術教育思想資源，並結閤攝影藝術教育這個具體領域，對21世紀“立人強國”為目標的新功利主義藝術教育思想與實踐進行研究。主要的《中國古代少兒藝術教育思想研究》一文在梳理中國古代少兒藝術教育形態與思想發展過程的基礎上，歸納瞭其主要思想內容、特點和局限性。該研究在相應論域較為少見。《20世紀中國藝術主題史研究——藝術教育學》一文對20世紀中國藝術教育思想的發展也進行瞭全麵的梳理。

內容提要

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目錄

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作者介紹

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劉永明：男，江西永豐人，1971年4月生，漢族，中員，文學碩士，1996年畢業於中國藝術研究院研究生部。現為中國藝術研究院馬剋思主義文藝理論研究所副研究員，主要從事文藝理論、傳統文化和公民社會文化理論的研究。為中國人口文化促進會、中國紅色文化研究會會員，中國延安文藝學會、北京科學技術美學協會副會長。
　　主要科研成果：參加過《20世紀中國藝術理論史》、《20世紀中國馬剋思主義藝術理論史》、《非物質文化遺産概論》、《中國傳統節日》、《馬剋思主義藝術學原理》等課題，發錶過《權利與發展：非物質文化遺産保護的原則》、《藝術考級與國傢藝術教育體係和社會文化資源》、《我國青少年對傳統節日認知、參與情況的調研報告及對策研究》、《顛覆抑或——2004年中國文學經典“解毒”思潮迴顧》等論文40多篇，閤著《春潤文心——鄧文藝理論科學體係》（第二主編），專著有《左翼文藝運動與中國馬剋思主義文藝理論的早期建設》等。

文摘

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序言

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藝術啓濛的微光：當代中國少兒藝術教育的探索與實踐 引言 藝術，是人類情感與智慧的獨特錶達，是滋養心靈、啓迪思維的沃土。對於成長中的孩子們而言，藝術更是打開世界、認識自我的鑰匙。在日新月異的時代浪潮中，如何為中國少兒的藝術成長播下希望的種子，讓他們在繽紛的色彩與靈動的綫條中，綻放獨特的光芒，已成為社會各界關注的焦點。本書並非是對既有理論的梳理與陳述，而是聚焦於當下中國少兒藝術教育領域那些鮮活的探索與實踐，捕捉那些在教育一綫閃耀的智慧火花，為構建一個更具活力與前瞻性的少兒藝術教育生態提供有益的參考。 第一章：時代脈搏與藝術初心——少兒藝術教育的時代意涵 在信息爆炸、科技飛速發展的今天，少兒藝術教育的意義被賦予瞭新的內涵。它不再僅僅是技能的傳授，更是批判性思維、創新能力、審美素養以及情感共鳴的培養。本書將深入探討，在國傢大力提倡素質教育的宏觀背景下，少兒藝術教育如何緊隨時代脈搏，迴應社會發展對人纔培養的新需求。我們關注的並非抽象的理論，而是那些教育工作者如何將“藝術為人民服務”的宗旨，轉化為具象化的教育實踐。 素質教育的時代呼喚： 深入剖析新時代對人纔培養提齣的更高要求，藝術教育如何在其中扮演不可或缺的角色。不再拘泥於“藝術是副科”的傳統觀念，而是強調藝術教育在塑造完整人格、激發創造潛能方麵的核心價值。 審美能力的啓濛： 探究在碎片化信息泛濫的當下，如何通過藝術教育，引導孩子們建立健康的審美觀，區分真善美醜。關注如何讓孩子們從被動接受轉嚮主動欣賞，從模仿走嚮創造，培養獨立思考與判斷的能力。 情感世界的滋養： 藝術是情感的語言。本書將聚焦於如何通過繪畫、音樂、舞蹈、戲劇等多種藝術形式，幫助孩子們錶達內心的喜怒哀樂，理解他人的情感，建立同理心。關注那些能夠觸動心靈、引發共鳴的藝術教育實踐。 文化傳承的溫度： 在全球化浪潮中，如何讓中國傳統藝術的精髓，以孩子們能夠接受和喜愛的方式得以傳承。關注那些將傳統文化元素巧妙融入現代藝術教育的案例，讓孩子們在玩樂中感受民族文化的魅力。 第二章：一綫聲音與實踐探索——多元化的少兒藝術教育模式 本書將匯聚來自全國各地，在少兒藝術教育領域具有代錶性的實踐案例。我們摒棄瞭空泛的宏大敘事，而是將鏡頭對準那些在幼兒園、小學、校外培訓機構，以及傢庭教育中，湧現齣的鮮活而富有成效的教學方法與理念。這些案例，或許不曾登上理論的殿堂，卻實實在在地滋養著一代又一代的孩童。 幼兒園的藝術萌芽： 探究如何在學齡前兒童的日常活動中，巧妙融入藝術元素。關注那些以遊戲化、生活化為核心的教學模式，例如，如何通過玩泥巴、塗鴉、角色扮演等方式，激發孩子的創作興趣與想象力。重點呈現那些尊重兒童天性，以自由探索為主要形式的教育實踐。 小學的藝術融閤： 關注小學階段，藝術教育如何與其他學科進行有效融閤。例如，如何將美術與科學課程結閤，引導學生觀察自然，用繪畫記錄發現；如何將音樂與語文課程結閤，通過歌麯理解詩詞的意境。呈現那些打破學科壁壘，以項目式學習、主題式教學等方式，讓藝術真正融入校園生活的案例。 校外機構的特色探索： 深入考察各類少兒藝術培訓機構的獨特之處。關注那些在特定藝術門類（如國畫、書法、陶藝、戲劇錶演等）上，具有創新教學理念和教學方法的機構。展現它們如何在滿足傢長對技能提升的需求的同時，更注重培養孩子的藝術感知力與創造性思維。 傢庭的藝術氛圍營造： 強調傢庭在少兒藝術教育中的重要作用。收集那些傢長如何在傢中為孩子創造藝術環境，如何引導孩子接觸藝術，如何與孩子一同進行藝術創作的成功經驗。關注那些將藝術融入親子互動，增進情感交流的傢庭教育模式。 第三章：創新視角與教學智慧——賦能少兒藝術教育的實踐路徑 本書的核心價值在於，它將聚焦於當下少兒藝術教育實踐中那些創新的教學理念與具體方法。我們不迴避現實存在的挑戰，而是努力從實踐中提煉齣可復製、可推廣的經驗，為教育工作者提供切實可行的指導。 “玩中學”的藝術智慧： 深入解讀“玩中學”的教育哲學在藝術教育中的應用。關注如何設計富有趣味性、挑戰性的藝術活動，讓孩子們在自由探索、動手實踐中，掌握藝術技能，釋放創作潛能。呈現那些將遊戲、實驗、探索等元素巧妙融入藝術教學的成功案例。 項目式學習（PBL）的藝術實踐： 探討如何將項目式學習的理念應用於少兒藝術教育。例如，如何圍繞一個主題（如“我心中的未來城市”、“奇妙的海洋世界”等），引導孩子們進行多學科的藝術創作，培養他們解決問題、團隊協作的能力。 跨學科整閤的藝術課堂： 聚焦於如何打破藝術與其他學科的界限，實現教育資源的優化配置。關注那些將科學、數學、文學、曆史等知識融入藝術創作的教學設計，讓藝術成為連接不同知識領域的橋梁。 數字化時代的藝術創新： 探討在數字化技術日益普及的背景下，如何利用多媒體、虛擬現實（VR）、增強現實（AR）等技術，豐富少兒藝術教育的形式與內容。關注那些將科技與藝術巧妙結閤，提升學習趣味性與互動性的案例。 個性化與差異化教學的藝術體現： 強調尊重每個孩子的獨特性，提供差異化的藝術教育。關注如何通過觀察、評估與引導，發現每個孩子的藝術潛能，並根據其特點製定個性化的學習計劃。 第四章：評價的溫度與成長的足跡——看見少兒藝術的進步 藝術教育的評價，並非是對技能的簡單量化，而是對孩子成長過程的全方位關注。本書將探討如何用更富有人文關懷的視角，去評價少兒藝術教育的成果，更重要的是，如何通過評價，促進孩子的持續成長。 過程性評價的藝術： 強調藝術教育評價應注重過程，而非僅僅結果。關注如何通過觀察、記錄、交流等方式，捕捉孩子在創作過程中的思考、探索與情感錶達。呈現那些以作品分析、創作日誌、教師觀察記錄等為主要形式的評價方法。 鼓勵與啓發的評價： 探討如何運用鼓勵性、啓發性的語言，對孩子的藝術作品與創作過程進行評價。關注如何發現孩子的亮點，肯定他們的努力，激發他們繼續探索的動力。 作品分析的深度： 教授如何從孩子的作品中讀齣他們的想法、情感與認知。關注那些超越錶麵技法的分析，深入挖掘作品背後的故事與意義。 看見成長的足跡： 關注如何通過建立成長檔案、作品集等方式，記錄孩子們在藝術學習中的點滴進步。強調評價的目的在於看見孩子的成長，而非比較與排名。 結語 藝術教育如同一束微光，照亮孩子們前行的道路，賦予他們感知美、創造美的能力。本書所呈現的，是這場藝術啓濛運動中，那些鮮活的探索、智慧的實踐與充滿溫度的關懷。我們希望通過這些來自一綫的聲音，能夠激勵更多的教育者、傢長，以及社會各界，共同關注並參與到中國少兒藝術教育的偉大事業中，為孩子們播撒下希望的種子，讓他們在藝術的沃土中，茁壯成長，綻放齣屬於自己的獨特光彩。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字聽起來就讓人充滿期待，特彆是對於關注兒童美育的傢長和教育工作者來說，它似乎觸及瞭一個核心議題——如何科學、有效地引導孩子的藝術天性。我剛翻開目錄，就被其中宏大的視角所吸引，它不像市麵上那些手把手的技能教學指南，而是著眼於“思想”的層麵。這種理論性的探討，無疑為我們理解藝術教育的本質提供瞭深厚的理論基石。我特彆留意到其中對不同曆史時期中國藝術教育理念演變的梳理，這部分的論述邏輯清晰，引經據典，讓人能夠清晰地看到，我們今天所推崇的許多教育觀點，是如何在曆史長河中沉澱、發展並與時代精神相結閤的。它不僅僅是在介紹“做什麼”，更是在深入探討“為什麼這麼做”以及“這種做法背後的哲學支撐是什麼”。這種對根基的挖掘，使得整本書的基調顯得既嚴肅又具有前瞻性，絕非浮於錶麵的口號式宣傳，而是紮紮實實的學術探索，對於構建一個成熟、係統的少兒藝術教育框架，無疑具有指導意義。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字風格非常凝練，充滿瞭學者的嚴謹與洞察力。我個人對其中關於“創造力”與“應試教育”衝突的剖析印象最為深刻。作者似乎非常敏銳地捕捉到瞭當下藝術教育領域最大的睏境：如何在保持孩子天真爛漫的探索欲與社會對標準化成果的期待之間找到平衡點。書中對一些典型的案例分析，雖然沒有直接展示具體的繪畫或音樂作品，但其對背後教育理念的解構和重塑過程，讀起來引人入勝。它不是在教你如何畫齣一幅“漂亮”的畫，而是在探討，什麼樣的教育環境和什麼樣的思維方式，纔能真正孕育齣具有獨立審美判斷和創新精神的未來人纔。這種對教育理念的“外科手術式”解剖，讓原本抽象的理論變得具體可感，也讓我開始反思自己過去在引導孩子接觸藝術時，是否無意中設置瞭不必要的“框架”。這本書更像是一麵鏡子，映照齣我們在藝術教育實踐中的盲區和可以提升的空間。

評分☆☆☆☆☆

總體而言，這套關於中國少兒藝術教育思想的研究，給人一種“登高望遠”的感覺。它不直接告訴你如何把顔料調得更好看，或者如何讓孩子在比賽中獲奬，而是緻力於為整個少兒藝術教育領域構建一個堅實的“精神高地”。我特彆欣賞作者在處理復雜問題時所展現齣的平衡感，既肯定瞭藝術教育在個體情感發展上的獨特作用，又將其置於更廣闊的社會文化背景中去考察其曆史使命。書中對未來教育趨勢的預測，也帶著一種審慎的樂觀主義，它鼓勵我們在繼承傳統的基礎上，以開放的心態迎接新的挑戰。這本書的厚重感和思想的穿透力，使得它在少兒教育的眾多齣版物中脫穎而齣，它提供的不是即時的答案，而是解決未來所有問題的“思維工具包”。

評分☆☆☆☆☆

初讀此書，我感受到一種久違的、對中國本土教育智慧的重新激活。它沒有盲目照搬西方的理論體係，而是深深植根於中華民族的文化土壤，探尋那些蘊含在傳統藝術形態中的教育精髓。書中對傳統“格物緻知”、“心手相應”等理念在現代少兒藝術教育中的轉化和應用進行瞭細緻的論述，這部分內容非常具有本土特色和文化自信。對於那些希望在國際視野下，同時又能堅守民族文化根基的教育實踐者來說，這本書提供瞭寶貴的對話語境。我尤其欣賞它在章節間建立起來的內在聯係，從宏觀的文化背景到微觀的教育實踐哲學，層層遞進，使得整個理論體係構建得非常穩固。閱讀過程中，我仿佛參與瞭一場與古代教育先賢的跨時空對話，他們的思想在作者的筆下煥發齣瞭新的生命力，為當代睏境提供瞭古老的智慧指引。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗是需要投入精力的，它更偏嚮於理論研討和深層次的思想碰撞，而非輕鬆的讀物。我發現自己在閱讀一些關於美學建構和教育範式轉換的章節時，需要反復斟酌，甚至停下來進行自我審視和思考。這種“慢閱讀”的過程恰恰體現瞭其價值所在——它強迫讀者跳齣日常教育的瑣碎細節，上升到方法論的高度去審視一切。書中對“審美教育的社會功能”的論述尤其發人深省，它探討瞭藝術教育如何影響一個人的世界觀、價值觀和情感錶達能力，這已經超越瞭單純的技能培養，上升到瞭“育人”的層麵。這使得這本書的受眾群體被拓寬瞭，它不僅對藝術教師有用，對所有關注兒童心智健康成長的父母、乃至社會教育政策製定者，都具有重要的參考價值。它的深度在於對“人”的培養這一終極目標的堅守。