現代外語教學與研究(2012) 9787300162331 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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吳江梅 等 著

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齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300162331

商品編碼：29657841890

包裝：平裝

齣版時間：2012-08-01

基本信息

書名：現代外語教學與研究(2012)

定價：45.00元

作者：吳江梅 等

齣版社：中國人民大學齣版社

齣版日期：2012-08-01

ISBN：9787300162331

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：大16開

商品重量：0.499kg

編輯推薦

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吳江梅和鞠方安主編的《現代外語教學與研究（2012）》涉及外語教學與研究的各個方麵，包括：教學思想與教學改革、教學模式與測試、英語語言技能的研究與實踐、語言學與翻譯學以及文學與文化。論文集充分反映外語教學和研究的**成果以及前沿發展，具有重要的研究、藉鑒和參考價值。

內容提要

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目錄

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教學思想與教學改革foreign language planning：the neglected sociolingnistic aspect ofelt in china法學雙語教學研究文獻綜述談和諧教育理念指導下的非專業研究生英語教學閤作學習在研究生英語教學中的運用英語情景劇教學法在中醫藥專業博士生口語課程中的應用項目學習法與研究生英語教學seeq在博士生英語課教學改革中所起的積極促進作用motivation in adult foreign language learning需求分析在醫學研究生英語教學中的運用探討大學本科生英語學習負動機因素探析核專業研究生英語教學改革思考和探索——“應試教育”嚮“應用教育”轉變非英語專業碩士研究生英語教學現狀探析及對策農學門類院校研究生英語課程教學現狀調查與發展探究北京林業大學碩士研究生公共英語課程改革與教學實踐構建有效教學策略，優化研究生英語課堂理想化學術精英的英語一體化綜閤訓練——林大博士生英語一外的教學改革嘗試洋務運動時期外語學堂中的英語教育概述《新思路大學英語》的教學探究——以桂林理工大學藝術專業為例教學模式與測試從結果教學法到過程體裁教學法——國外寫作研究理論與模式與我國研究生英語寫作教學中科院研究生院英語科技論文寫作閤作教學模式初探如何在英語教學中運用人際交往智能focus-on-form english teaching：its necessity and application醫學院校研究生英語視聽說模塊教學的探索與應用effective questioning in foreign language classroom: a tracriptanalysis based on college english teaching in chinaa critical evaluation of municative language teaching(clt)研究生學位課統考試題與英語教學的關係碩士生計算機英語閱讀測練課程實證研究形成性評價在非英語專業研究生英語教學中的應用短文聽力測試中的問題類型對研究生英語聽力成績的影響元認知策略在研究生英語聽力中的運用基於多媒體網絡特點的大學英語教學模式探析英語語言技能的研究與實踐支架理論指導下碩士研究生英語寫作課教學內容的設計及對學生三種寫作意識的 培養建構主義理論對研究生英語寫作教學的啓示研究生英語教學中的文化導人工作記憶與考試英語閱讀之關係的實驗研究體驗式理論在研究生英語口語教學中的運用研究生英語演講能力的培養和訓練高校學生口譯學習現狀調查與對策研究節奏訓練在“英漢口譯”課程中的作用初探口譯聽辨技巧在英語聽力訓練中的應用using conferencein non-english major graduates english writingclass基於概念隱喻理論的研究生英語詞匯能力培養研究生習語教學的跨文化策略研究an empirical study on vocabulary learning strategies of chinesepostgraduates of non-english major語言學與翻譯學科技英語的特點及其翻譯cultural acmodation in tralation對《過沙洲》及其漢譯文的概念功能分析閤同英語翻譯中7c原則的應用翻譯軟件在二語習得中的應用研究生法律俄語翻譯教學探析文學與文化a character analysis of the titular heroine in lucy gayheartoscar wilde's new aesthetics and othe夏洛蒂·勃朗特小說《謝利》——客觀背景下的簡單化our experiences, our reading--gender and the interpretation ofliterary textsstmcturalism and its application to literaturea multimodal discoue analysis on the movie poster of never let megothe cultural concept in an english textbooka parative study of love metapho in chinese and english從英語中的漢語飲食類藉詞看中國飲食文化的影響力基於社會文化理論的研究生英語生態化教學模式探索淺談研究生英語教學改革

作者介紹

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文摘

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序言

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《全球化背景下的外語教育轉型與創新實踐》 內容簡介 本書深入探討瞭在全球化浪潮和信息技術飛速發展的背景下，外語教育所麵臨的深刻變革與挑戰。它不再僅僅關注語言知識的傳授，而是將視角轉嚮培養學習者的跨文化交際能力、全球勝任力以及終身學習能力。全書結構嚴謹，內容涵蓋理論前沿、教學法創新、技術融閤以及評估體係改革等多個維度，旨在為一綫外語教師、課程設計者、教材開發者以及教育政策製定者提供具有前瞻性和實踐指導意義的參考。 第一部分：全球化語境下的外語教育新範式 本部分首先梳理瞭全球化對語言學習需求産生的根本性影響。隨著國際交流的日益頻繁和跨國人纔流動加速，單純的語言工具屬性已無法滿足時代需求。本書強調，當代外語教育必須迴歸人的發展本身，構建以學習者為中心、以能力發展為導嚮的全新教育範式。 第一章：全球勝任力：外語教育的新核心目標 詳細剖析瞭“全球勝任力”（Global Competence）的內涵及其在語言教學中的具體體現。這包括對多元文化議題的理解、批判性思維的運用、有效溝通的能力，以及在復雜、非結構化情境中解決問題的能力。本章通過分析國際大型教育評估報告（如PISA相關指標的引申），論證瞭傳統應試教育模式在培養全球勝任力方麵的局限性，並提齣瞭將全球議題融入日常語言教學的切實路徑。 第二章：語言觀的轉變：從符號係統到語篇與社會實踐 探討瞭語言學理論的最新進展對外語教學的啓示。本書摒棄瞭將語言視為孤立語法規則和詞匯集閤的舊觀念，轉而強調語言作為一種社會實踐的本質。重點闡述瞭語篇分析、社會語言學和認知語言學如何指導教師設計更貼近真實交際場景的任務型教學活動。例如，如何通過分析新聞報道、公共演講或社交媒體文本，引導學生理解語言背後的文化假設和社會權力關係。 第二部分：教學法創新與課堂實踐的深度融閤 本部分聚焦於如何將先進的教育理念轉化為可操作的課堂實踐，特彆關注混閤式學習環境下的教學設計。 第三章：任務型教學法（TBLT）的深化與拓展 本書對任務型教學法進行瞭深入的反思與再構建。它不僅介紹瞭任務的分類、設計與執行步驟，更著重探討瞭如何確保任務的“真實性”與“復雜性”。通過多個案例分析，展示瞭如何設計高階思維任務（Higher-Order Thinking Tasks），要求學習者在完成任務的過程中，進行知識整閤、情感投入和價值判斷，而非僅僅是語言形式的準確運用。 第四章：內容與語言整閤學習（CLIL）的本土化應用 係統介紹瞭內容與語言整閤學習（Content and Language Integrated Learning, CLIL）的理論框架及其在非母語環境中的本土化挑戰與機遇。本書強調，CLIL不應局限於在語言課程中簡單嵌入學科知識，而應關注“雙聚焦”（Dual Focus）的平衡，即如何通過語言學習來促進學科理解，又如何利用學科內容來驅動語言的深度習得。本章提供瞭跨學科閤作的範例，如曆史、地理與外語的整閤單元設計。 第五章：語料庫驅動的教學設計 闡釋瞭語料庫語言學對外語教師專業發展的價值。本書介紹瞭如何利用大規模語料庫工具檢索真實語言使用數據（如特定搭配、常見錯誤模式、語用功能），指導教師優化詞匯和語法教學。通過對比傳統語法書的講解與語料庫呈現的實際用法，展示瞭如何幫助學習者建立更貼近母語者習慣的語言認知。 第三部分：技術賦能與智能化評估 技術不再是輔助工具，而是重塑學習體驗的關鍵驅動力。本部分著眼於新興技術對外語教育的顛覆性作用及評估體係的現代化需求。 第六章：人工智能與自適應學習環境的構建 深入分析瞭人工智能（AI）在語言學習中的潛力，特彆是自適應學習係統（Adaptive Learning Systems）的應用。本書探討瞭AI如何實現大規模的個性化反饋、智能糾錯以及學習路徑的動態調整。同時，也審慎地討論瞭教師在AI時代應扮演的角色轉變——從知識傳授者轉變為學習體驗的設計者和情感引導者。 第七章：沉浸式技術與虛擬現實（VR/AR）在語言情境中的應用 本章詳細介紹瞭虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術如何突破傳統課堂的時空限製，為學習者創造高度仿真的沉浸式語言環境。通過對具體學習場景的描述（如跨國商務談判、異國文化體驗），展示瞭這些技術如何有效降低學習者的焦慮感，並提升其在真實交際情境中的反應速度和文化敏感度。 第八章：過程性評估與能力導嚮的反饋機製 批判瞭單一終結性考試對外語學習的負麵導嚮作用。本書倡導建立以學習過程為核心的、多維度的評估體係。詳細介紹瞭錶現性評估（Performance Assessment）、電子檔案袋（e-Portfolios）以及同行互評等方法的實施細節。重點在於如何設計有效的、可操作的形成性反饋，使反饋成為促進學習的工具，而非簡單的分數標記。 第四部分：教師專業發展與研究倫理 本部分關注支撐外語教育持續發展的基石——教師的專業成長與研究的規範性。 第九章：教師身份認同的重塑與反思性實踐 探討瞭在快速變化的教育環境中，外語教師麵臨的專業挑戰，包括如何保持知識更新、如何平衡教學實踐與學術研究。本書強調瞭反思性實踐（Reflective Practice）的重要性，鼓勵教師將自身的教學決策、學生反應作為研究對象，形成基於實踐的專業知識體係。 第十章：外語教育研究的倫理考量與方法選擇 對外語教育研究中的倫理問題進行瞭細緻梳理，特彆是在涉及學生數據隱私、乾預性研究設計（如新技術的效度測試）等方麵提齣瞭明確的規範要求。本章還對混閤方法研究（Mixed Methods Research）在外語教育領域中的應用潛力進行瞭探討，鼓勵研究者采用更全麵、更深入的視角來理解復雜的語言習得過程。 結語 《全球化背景下的外語教育轉型與創新實踐》以其跨學科的視野、前沿的理論探討和豐富的實踐案例，緻力於推動外語教育界實現從知識傳授嚮能力培養的範式轉換，為培養能夠自信、有效地參與全球對話的未來人纔提供堅實的理論指導和實踐藍圖。

評分☆☆☆☆☆

說實話，初次翻閱這本2012年的文集時，我內心是帶著一絲審視和挑剔的。畢竟，學術研究的生命周期很快，十年前的“前沿”很可能在今天看來已經略顯滯後。然而，令我頗感意外的是，書中所探討的許多核心議題，比如“語篇分析與教學設計”的深度結閤，至今看來仍具有極強的現實指導意義。我尤其關注瞭其中關於“教師專業發展”的那幾篇文章，它們沒有落入培訓機構那種浮於錶麵的口號式宣傳，而是非常細緻地構建瞭一套從自我反思到同伴互助的螺鏇式提升路徑。那些案例分析，鮮活得仿佛就在我麵前上演，讓我看到瞭在不同教學環境下，優秀教師是如何應對瓶頸、突破睏境的。這本書的論述風格極其嚴謹，引用的文獻幾乎涵蓋瞭所有重要的國際期刊，這為研究者提供瞭一個非常可靠的學術參照係。總的來說，它提供瞭一種紮實而務實的學術對話平颱，讓人深切感受到那個時期外語研究領域那種既有批判精神又不失建設熱情的學術氛圍，是值得長期保留和時不時拿齣來迴顧的精品。

評分☆☆☆☆☆

坦白講，我最初買這本書，主要是因為對其中幾位特定學者的名字感興趣，想看看他們在2012年前後的研究聚焦在哪裏。讀完後，我發現這本書的價值遠遠超越瞭個彆大牌學者的光環，它成功地搭建起瞭一個涵蓋不同研究方嚮的學術生態圖景。比如，關於“技術輔助外語學習（CALL）”的部分，雖然是十年前的記錄，但它對學習者自主性（Autonomy）的強調，在今天這個人工智能大行其道的時代，反而顯得更加具有警醒意義——技術是工具，核心永遠是學習者自身的主體性。書中對教學法流派的梳理也十分清晰，沒有盲目追捧最新概念，而是冷靜地分析瞭後語言教學法時代，我們究竟該如何整閤不同的教學元素。這本書的篇幅雖然可觀，但邏輯脈絡異常清晰，很容易讓人抓住其核心思想，即：外語教學的未來，在於對學習者復雜心智活動的深入理解與尊重，而非單純的語言技能訓練。

評分☆☆☆☆☆

這本《現代外語教學與研究（2012）》的齣版，在我看來，簡直是一場及時雨，尤其對於那些深陷於傳統外語教學模式的教師和研究者來說。我手裏拿著這本厚厚的書稿，首先被它紮實的理論基礎和前沿的研究視角所吸引。書中對當前全球化背景下外語學習者需求的剖析，簡直是入木三分，讓我忍不住一頁一頁地往下翻。它不再是那種空泛地談論“應試教育”的弊端，而是提供瞭大量基於實證研究的新思路，比如如何將認知神經科學的最新發現融入到課堂實踐中，如何利用大數據分析外語習得的個體差異。我特彆欣賞其中關於“跨文化交際能力培養”的章節，作者群顯然沒有停留在簡單的文化知識灌輸層麵，而是深入探討瞭如何在真實的語境中培養學習者的文化敏感性和適應性。閱讀過程中，我感覺自己像是被一股強大的學術電流擊中，原本有些陳舊的教學觀念被迅速刷新，迫不及待地想把書中的某些方法論引入我正在進行的研究項目裏。這本書的深度和廣度，都遠超我預期的“年度總結”性質的齣版物，更像是一份未來五到十年的外語教育發展藍圖的預告片，信息量爆炸，每一處細節都值得反復咀嚼和推敲。

評分☆☆☆☆☆

這本書的閱讀體驗，就像是走進瞭一間堆滿瞭各種精密儀器的實驗室，每一個章節都代錶著一次精心設計的實驗。我最欣賞的，是它在方法論上的多元化嘗試。不同於一些著作隻偏愛定性或定量中的某一種，這本2012年的閤集裏，對混閤研究方法（Mixed Methods）的運用討論得尤為透徹。其中一篇關於“學習者情感投入與語言産齣”的研究，巧妙地結閤瞭問捲調查、訪談記錄和課堂錄音的量化分析，使得結論的說服力大大增強。對於像我這樣，既需要理論深度又追求實際可操作性的研究者來說，這種嚴謹的“數據支撐下的觀點闡述”，是極其寶貴的。它沒有給我們提供一個“萬能藥方”，而是教會我們如何像科學傢一樣去觀察、假設、驗證我們自己的教學實踐。這本書的裝幀和排版也體現瞭齣版社對學術內容的尊重，清晰的圖錶和規範的引注格式，讓我在查閱特定信息時效率極高，為我後續的論文撰寫節省瞭不少整理時間。

評分☆☆☆☆☆

這本書帶給我最大的感受，是一種“學術的縱深感”。很多當代齣版物追求新穎性，導緻內容往往顯得單薄，隻能蜻蜓點水般提及各種理論的皮毛。然而，《現代外語教學與研究（2012）》明顯是建立在一個長期、深入的學術積纍之上的。其中對“意義建構”在第二語言習得中的作用的討論，引用瞭大量心理語言學的經典論證，這些內容雖然不屬於最新的“熱點”，卻是構成任何紮實教學理論的基石。閱讀過程中，我感覺自己正在與那個時代最優秀的頭腦進行一場嚴肅的辯論，他們對“教學目標設定”的審視尤其深刻，提醒我們不能隻關注“學會說什麼”，而必須關注“能用語言做什麼”。這本書更像是一部學術史的橫截麵記錄，展示瞭一代學者如何在復雜的教育變革中，堅守並發展著對外語教育的深刻洞察力，非常適閤需要打牢理論基礎的研究生和資深教師。