现代外语教学与研究(2012) 9787300162331 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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吴江梅 等 著

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出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300162331

商品编码：29657841890

包装：平装

出版时间：2012-08-01

基本信息

书名：现代外语教学与研究(2012)

定价：45.00元

作者：吴江梅 等

出版社：中国人民大学出版社

出版日期：2012-08-01

ISBN：9787300162331

字数：

页码：

版次：1

装帧：平装

开本：大16开

商品重量：0.499kg

编辑推荐

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吴江梅和鞠方安主编的《现代外语教学与研究（2012）》涉及外语教学与研究的各个方面，包括：教学思想与教学改革、教学模式与测试、英语语言技能的研究与实践、语言学与翻译学以及文学与文化。论文集充分反映外语教学和研究的**成果以及前沿发展，具有重要的研究、借鉴和参考价值。

内容提要

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目录

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教学思想与教学改革foreign language planning：the neglected sociolingnistic aspect ofelt in china法学双语教学研究文献综述谈和谐教育理念指导下的非专业研究生英语教学合作学习在研究生英语教学中的运用英语情景剧教学法在中医药专业博士生口语课程中的应用项目学习法与研究生英语教学seeq在博士生英语课教学改革中所起的积极促进作用motivation in adult foreign language learning需求分析在医学研究生英语教学中的运用探讨大学本科生英语学习负动机因素探析核专业研究生英语教学改革思考和探索——“应试教育”向“应用教育”转变非英语专业硕士研究生英语教学现状探析及对策农学门类院校研究生英语课程教学现状调查与发展探究北京林业大学硕士研究生公共英语课程改革与教学实践构建有效教学策略，优化研究生英语课堂理想化学术精英的英语一体化综合训练——林大博士生英语一外的教学改革尝试洋务运动时期外语学堂中的英语教育概述《新思路大学英语》的教学探究——以桂林理工大学艺术专业为例教学模式与测试从结果教学法到过程体裁教学法——国外写作研究理论与模式与我国研究生英语写作教学中科院研究生院英语科技论文写作合作教学模式初探如何在英语教学中运用人际交往智能focus-on-form english teaching：its necessity and application医学院校研究生英语视听说模块教学的探索与应用effective questioning in foreign language classroom: a tracriptanalysis based on college english teaching in chinaa critical evaluation of municative language teaching(clt)研究生学位课统考试题与英语教学的关系硕士生计算机英语阅读测练课程实证研究形成性评价在非英语专业研究生英语教学中的应用短文听力测试中的问题类型对研究生英语听力成绩的影响元认知策略在研究生英语听力中的运用基于多媒体网络特点的大学英语教学模式探析英语语言技能的研究与实践支架理论指导下硕士研究生英语写作课教学内容的设计及对学生三种写作意识的 培养建构主义理论对研究生英语写作教学的启示研究生英语教学中的文化导人工作记忆与考试英语阅读之关系的实验研究体验式理论在研究生英语口语教学中的运用研究生英语演讲能力的培养和训练高校学生口译学习现状调查与对策研究节奏训练在“英汉口译”课程中的作用初探口译听辨技巧在英语听力训练中的应用using conferencein non-english major graduates english writingclass基于概念隐喻理论的研究生英语词汇能力培养研究生习语教学的跨文化策略研究an empirical study on vocabulary learning strategies of chinesepostgraduates of non-english major语言学与翻译学科技英语的特点及其翻译cultural acmodation in tralation对《过沙洲》及其汉译文的概念功能分析合同英语翻译中7c原则的应用翻译软件在二语习得中的应用研究生法律俄语翻译教学探析文学与文化a character analysis of the titular heroine in lucy gayheartoscar wilde's new aesthetics and othe夏洛蒂·勃朗特小说《谢利》——客观背景下的简单化our experiences, our reading--gender and the interpretation ofliterary textsstmcturalism and its application to literaturea multimodal discoue analysis on the movie poster of never let megothe cultural concept in an english textbooka parative study of love metapho in chinese and english从英语中的汉语饮食类借词看中国饮食文化的影响力基于社会文化理论的研究生英语生态化教学模式探索浅谈研究生英语教学改革

作者介绍

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文摘

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序言

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《全球化背景下的外语教育转型与创新实践》 内容简介 本书深入探讨了在全球化浪潮和信息技术飞速发展的背景下，外语教育所面临的深刻变革与挑战。它不再仅仅关注语言知识的传授，而是将视角转向培养学习者的跨文化交际能力、全球胜任力以及终身学习能力。全书结构严谨，内容涵盖理论前沿、教学法创新、技术融合以及评估体系改革等多个维度，旨在为一线外语教师、课程设计者、教材开发者以及教育政策制定者提供具有前瞻性和实践指导意义的参考。 第一部分：全球化语境下的外语教育新范式 本部分首先梳理了全球化对语言学习需求产生的根本性影响。随着国际交流的日益频繁和跨国人才流动加速，单纯的语言工具属性已无法满足时代需求。本书强调，当代外语教育必须回归人的发展本身，构建以学习者为中心、以能力发展为导向的全新教育范式。 第一章：全球胜任力：外语教育的新核心目标 详细剖析了“全球胜任力”（Global Competence）的内涵及其在语言教学中的具体体现。这包括对多元文化议题的理解、批判性思维的运用、有效沟通的能力，以及在复杂、非结构化情境中解决问题的能力。本章通过分析国际大型教育评估报告（如PISA相关指标的引申），论证了传统应试教育模式在培养全球胜任力方面的局限性，并提出了将全球议题融入日常语言教学的切实路径。 第二章：语言观的转变：从符号系统到语篇与社会实践 探讨了语言学理论的最新进展对外语教学的启示。本书摒弃了将语言视为孤立语法规则和词汇集合的旧观念，转而强调语言作为一种社会实践的本质。重点阐述了语篇分析、社会语言学和认知语言学如何指导教师设计更贴近真实交际场景的任务型教学活动。例如，如何通过分析新闻报道、公共演讲或社交媒体文本，引导学生理解语言背后的文化假设和社会权力关系。 第二部分：教学法创新与课堂实践的深度融合 本部分聚焦于如何将先进的教育理念转化为可操作的课堂实践，特别关注混合式学习环境下的教学设计。 第三章：任务型教学法（TBLT）的深化与拓展 本书对任务型教学法进行了深入的反思与再构建。它不仅介绍了任务的分类、设计与执行步骤，更着重探讨了如何确保任务的“真实性”与“复杂性”。通过多个案例分析，展示了如何设计高阶思维任务（Higher-Order Thinking Tasks），要求学习者在完成任务的过程中，进行知识整合、情感投入和价值判断，而非仅仅是语言形式的准确运用。 第四章：内容与语言整合学习（CLIL）的本土化应用 系统介绍了内容与语言整合学习（Content and Language Integrated Learning, CLIL）的理论框架及其在非母语环境中的本土化挑战与机遇。本书强调，CLIL不应局限于在语言课程中简单嵌入学科知识，而应关注“双聚焦”（Dual Focus）的平衡，即如何通过语言学习来促进学科理解，又如何利用学科内容来驱动语言的深度习得。本章提供了跨学科合作的范例，如历史、地理与外语的整合单元设计。 第五章：语料库驱动的教学设计 阐释了语料库语言学对外语教师专业发展的价值。本书介绍了如何利用大规模语料库工具检索真实语言使用数据（如特定搭配、常见错误模式、语用功能），指导教师优化词汇和语法教学。通过对比传统语法书的讲解与语料库呈现的实际用法，展示了如何帮助学习者建立更贴近母语者习惯的语言认知。 第三部分：技术赋能与智能化评估 技术不再是辅助工具，而是重塑学习体验的关键驱动力。本部分着眼于新兴技术对外语教育的颠覆性作用及评估体系的现代化需求。 第六章：人工智能与自适应学习环境的构建 深入分析了人工智能（AI）在语言学习中的潜力，特别是自适应学习系统（Adaptive Learning Systems）的应用。本书探讨了AI如何实现大规模的个性化反馈、智能纠错以及学习路径的动态调整。同时，也审慎地讨论了教师在AI时代应扮演的角色转变——从知识传授者转变为学习体验的设计者和情感引导者。 第七章：沉浸式技术与虚拟现实（VR/AR）在语言情境中的应用 本章详细介绍了虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术如何突破传统课堂的时空限制，为学习者创造高度仿真的沉浸式语言环境。通过对具体学习场景的描述（如跨国商务谈判、异国文化体验），展示了这些技术如何有效降低学习者的焦虑感，并提升其在真实交际情境中的反应速度和文化敏感度。 第八章：过程性评估与能力导向的反馈机制 批判了单一终结性考试对外语学习的负面导向作用。本书倡导建立以学习过程为核心的、多维度的评估体系。详细介绍了表现性评估（Performance Assessment）、电子档案袋（e-Portfolios）以及同行互评等方法的实施细节。重点在于如何设计有效的、可操作的形成性反馈，使反馈成为促进学习的工具，而非简单的分数标记。 第四部分：教师专业发展与研究伦理 本部分关注支撑外语教育持续发展的基石——教师的专业成长与研究的规范性。 第九章：教师身份认同的重塑与反思性实践 探讨了在快速变化的教育环境中，外语教师面临的专业挑战，包括如何保持知识更新、如何平衡教学实践与学术研究。本书强调了反思性实践（Reflective Practice）的重要性，鼓励教师将自身的教学决策、学生反应作为研究对象，形成基于实践的专业知识体系。 第十章：外语教育研究的伦理考量与方法选择 对外语教育研究中的伦理问题进行了细致梳理，特别是在涉及学生数据隐私、干预性研究设计（如新技术的效度测试）等方面提出了明确的规范要求。本章还对混合方法研究（Mixed Methods Research）在外语教育领域中的应用潜力进行了探讨，鼓励研究者采用更全面、更深入的视角来理解复杂的语言习得过程。 结语 《全球化背景下的外语教育转型与创新实践》以其跨学科的视野、前沿的理论探讨和丰富的实践案例，致力于推动外语教育界实现从知识传授向能力培养的范式转换，为培养能够自信、有效地参与全球对话的未来人才提供坚实的理论指导和实践蓝图。

评分☆☆☆☆☆

说实话，初次翻阅这本2012年的文集时，我内心是带着一丝审视和挑剔的。毕竟，学术研究的生命周期很快，十年前的“前沿”很可能在今天看来已经略显滞后。然而，令我颇感意外的是，书中所探讨的许多核心议题，比如“语篇分析与教学设计”的深度结合，至今看来仍具有极强的现实指导意义。我尤其关注了其中关于“教师专业发展”的那几篇文章，它们没有落入培训机构那种浮于表面的口号式宣传，而是非常细致地构建了一套从自我反思到同伴互助的螺旋式提升路径。那些案例分析，鲜活得仿佛就在我面前上演，让我看到了在不同教学环境下，优秀教师是如何应对瓶颈、突破困境的。这本书的论述风格极其严谨，引用的文献几乎涵盖了所有重要的国际期刊，这为研究者提供了一个非常可靠的学术参照系。总的来说，它提供了一种扎实而务实的学术对话平台，让人深切感受到那个时期外语研究领域那种既有批判精神又不失建设热情的学术氛围，是值得长期保留和时不时拿出来回顾的精品。

评分☆☆☆☆☆

坦白讲，我最初买这本书，主要是因为对其中几位特定学者的名字感兴趣，想看看他们在2012年前后的研究聚焦在哪里。读完后，我发现这本书的价值远远超越了个别大牌学者的光环，它成功地搭建起了一个涵盖不同研究方向的学术生态图景。比如，关于“技术辅助外语学习（CALL）”的部分，虽然是十年前的记录，但它对学习者自主性（Autonomy）的强调，在今天这个人工智能大行其道的时代，反而显得更加具有警醒意义——技术是工具，核心永远是学习者自身的主体性。书中对教学法流派的梳理也十分清晰，没有盲目追捧最新概念，而是冷静地分析了后语言教学法时代，我们究竟该如何整合不同的教学元素。这本书的篇幅虽然可观，但逻辑脉络异常清晰，很容易让人抓住其核心思想，即：外语教学的未来，在于对学习者复杂心智活动的深入理解与尊重，而非单纯的语言技能训练。

评分☆☆☆☆☆

这本《现代外语教学与研究（2012）》的出版，在我看来，简直是一场及时雨，尤其对于那些深陷于传统外语教学模式的教师和研究者来说。我手里拿着这本厚厚的书稿，首先被它扎实的理论基础和前沿的研究视角所吸引。书中对当前全球化背景下外语学习者需求的剖析，简直是入木三分，让我忍不住一页一页地往下翻。它不再是那种空泛地谈论“应试教育”的弊端，而是提供了大量基于实证研究的新思路，比如如何将认知神经科学的最新发现融入到课堂实践中，如何利用大数据分析外语习得的个体差异。我特别欣赏其中关于“跨文化交际能力培养”的章节，作者群显然没有停留在简单的文化知识灌输层面，而是深入探讨了如何在真实的语境中培养学习者的文化敏感性和适应性。阅读过程中，我感觉自己像是被一股强大的学术电流击中，原本有些陈旧的教学观念被迅速刷新，迫不及待地想把书中的某些方法论引入我正在进行的研究项目里。这本书的深度和广度，都远超我预期的“年度总结”性质的出版物，更像是一份未来五到十年的外语教育发展蓝图的预告片，信息量爆炸，每一处细节都值得反复咀嚼和推敲。

评分☆☆☆☆☆

这本书带给我最大的感受，是一种“学术的纵深感”。很多当代出版物追求新颖性，导致内容往往显得单薄，只能蜻蜓点水般提及各种理论的皮毛。然而，《现代外语教学与研究（2012）》明显是建立在一个长期、深入的学术积累之上的。其中对“意义建构”在第二语言习得中的作用的讨论，引用了大量心理语言学的经典论证，这些内容虽然不属于最新的“热点”，却是构成任何扎实教学理论的基石。阅读过程中，我感觉自己正在与那个时代最优秀的头脑进行一场严肃的辩论，他们对“教学目标设定”的审视尤其深刻，提醒我们不能只关注“学会说什么”，而必须关注“能用语言做什么”。这本书更像是一部学术史的横截面记录，展示了一代学者如何在复杂的教育变革中，坚守并发展着对外语教育的深刻洞察力，非常适合需要打牢理论基础的研究生和资深教师。

评分☆☆☆☆☆

这本书的阅读体验，就像是走进了一间堆满了各种精密仪器的实验室，每一个章节都代表着一次精心设计的实验。我最欣赏的，是它在方法论上的多元化尝试。不同于一些著作只偏爱定性或定量中的某一种，这本2012年的合集里，对混合研究方法（Mixed Methods）的运用讨论得尤为透彻。其中一篇关于“学习者情感投入与语言产出”的研究，巧妙地结合了问卷调查、访谈记录和课堂录音的量化分析，使得结论的说服力大大增强。对于像我这样，既需要理论深度又追求实际可操作性的研究者来说，这种严谨的“数据支撑下的观点阐述”，是极其宝贵的。它没有给我们提供一个“万能药方”，而是教会我们如何像科学家一样去观察、假设、验证我们自己的教学实践。这本书的装帧和排版也体现了出版社对学术内容的尊重，清晰的图表和规范的引注格式，让我在查阅特定信息时效率极高，为我后续的论文撰写节省了不少整理时间。