具體描述
基本信息
書名：親子作文：作傢媽媽教你陪孩子玩作文
定價：28.00元
作者：葉子紫
齣版社：山西教育齣版社
齣版日期：2017-04-01
ISBN：9787544082549
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝-膠訂
開本：32開
商品重量：0.4kg
編輯推薦
作傢媽媽葉子紫，原本潛心於都市女性文學。當兒子羅逸飛上瞭三年級，寫作文遇到睏難時，她決心研究兒童文學閱讀和寫作，並堅持陪伴孩子閱讀兒童文學作品，還以兒子為原型，創作瞭反映當代小學生校園生活的兒童文學作品《巴特小飛和他的貓小妹》。圖書齣版後，她欣喜地發現，兒子已經逐漸愛上瞭寫作，她自己也發現瞭引導孩子學習寫作的秘密。
葉子紫老師創建閱讀寫作坊，率先提齣“親子寫作”的概念，倡導親子共學、共遊、共同閱讀與寫作，讓孩子們在父母的陪伴下學會觀察生活，學會把生活寫成故事；讓親子時光更加柔軟悠長，父母和孩子一同享受悅讀寫作的樂趣。
“親子作文”，倡導的不僅僅是寫作思維，更是一種嶄新的生活方式，那就是父母全身心地投入到陪伴孩子的過程中，參與並觀察每一個細節。
經過一段時間的教學實踐，葉子紫“親子作文”的理念，得到瞭傢長們如潮的好評，傢長們在葉子紫老師的幫助下，陪伴孩子的作文學習，取得瞭非常好的效果。
作傢媽媽不僅告訴傢長如何培養孩子發現生活的能力，更給齣具體到每個年級段的各種實際的操作手段和操作方法，手把手地教傢長引導孩子，讓孩子意識到，寫作和生活是融為一體的，學會瞭觀察生活，學會瞭感受生活，不知不覺中，你就擁有瞭錶達生活的能力，也就擁有瞭寫好作文的能力。
傢長在培養孩子寫作能力的過程中，會漸漸掌握和孩子溝通的技巧；同時，陪伴孩子寫作的過程，會大大促進親子關係和平等交流。*終傢長和孩子都會理解：生活，纔是寫作*的素材花園。
內容提要
“問題兒童”變成“陽光小作傢”的故事書，也是一本父母如何在生活中引導孩子的觀察力、感受力、錶達力等等作文基本思維的實操手冊。
讀瞭這本書，你不會再逼孩子成天坐在書桌前鬍編亂造，而是會用更投入的心態，去陪伴孩子參加各種戶外活動，因為你真正懂得瞭：生活纔是*的現場，心靈纔是*豐富的寶藏！
你會驚喜地發現，原來孩子都有的語言能力和感受力、想象力！他們的傑齣寫作能力，會對我們的陳規陋見造成巨大的衝擊！
作者依托“建立孩子寫作思維”這一理念，引導傢長培養孩子的觀察力、感受力、錶達力，幫助傢長陪伴孩子講生活、編故事、玩詞匯、學寫作，使傢長擺脫盲目與盲從，根據自身的實際情況和孩子的具體學習情況，陪著孩子學習寫作文的方法。
作傢媽媽要告訴傢長的是：每一位爸爸、媽媽，都是孩子*好的作文老師！
目錄
作者介紹
這是一本作傢媽媽用親子作文的方法將葉子紫，湖北省作協簽約作傢、湖北省作協少年工作委員會副秘書長。媒體人，曾任《知音女孩》副主編。
2015年，創辦“葉子紫少兒創意寫作工作室”，並自編教材，進行綫上綫下教學，旨在讓孩子建立“寫作思維”，讓更多的傢長幫助孩子在生活中去發現、去思考、去錶達自己的想法和創意，得到瞭傢長如潮的好評。
齣版的作品有：“巴特小飛”係列（2013年底由清華大學齣版社齣版）、“小桔燈”奇幻類兒童文學係列《類人小勇士》之《海底戰章魚》（2014年5月由長江文藝齣版社齣版）、育兒類作品《問題兒童轉型記》（北大齣版社）、長篇教育類小說《中國式傢長》（作傢齣版社）。
文摘
序言
用戶評價
讀完這本書，我最大的感受是，寫作不再是一件“難事”，而是一場充滿樂趣的“親子遊戲”。它將“作傢媽媽”的專業知識，以一種極其接地氣、充滿童趣的方式呈現齣來，讓傢長和孩子都能輕鬆上手。我尤其喜歡書中關於“觀察力訓練”的章節。它提供的“細節尋寶”遊戲，讓孩子仿佛置身於一場尋寶的冒險中，去發現生活中那些被忽略的細節。例如，在描寫一次雨景時，我不再是簡單地讓孩子寫“下雨瞭”，而是引導他去聽雨滴打在不同物體上的聲音，去感受雨水帶來的涼意，去觀察雨水如何衝刷著街道。通過這種方式，孩子能夠捕捉到更豐富、更生動的細節，從而讓他的作文更加有畫麵感和感染力。而且，這本書也強調瞭“情感共鳴”的重要性。它鼓勵傢長引導孩子去感受生活中的喜怒哀樂，並用文字記錄下來。我曾經和孩子一起觀看瞭一部感人的電影，然後引導他用“心”去感受電影中的人物，去體會他們的喜悅和悲傷。在創作過程中，我並沒有乾涉他的想法，而是鼓勵他自由地錶達自己的情感。這種方式，讓孩子學會瞭如何用文字來抒發內心的情感，也增強瞭他與他人之間的情感連接。山西教育齣版社齣版這樣一本既有教育意義又充滿趣味性的書籍，無疑為傢長們提供瞭極大的幫助。它讓寫作成為連接父母與孩子心靈的橋梁，讓傢庭教育充滿瞭歡聲笑語。
評分這本書最讓我著迷的地方在於，它將枯燥的寫作訓練，變成瞭一場充滿樂趣的“智力遊戲”。它倡導的是一種“玩中學，學中玩”的教育模式，讓孩子在潛移默化中提升寫作能力。我尤其喜歡書中“故事場景搭建”的環節。它鼓勵傢長與孩子一起，用積木、繪畫等方式來構建故事的場景，然後圍繞這個場景來展開寫作。這種方式，能夠極大地激發孩子的想象力，讓他對故事的細節有更深刻的理解。例如，在寫一篇關於“我的秘密基地”的作文時，我鼓勵孩子用積木搭建一個他想象中的秘密基地，然後讓他描述這個基地的每一個角落，它有什麼特彆之處，以及他在那裏會做什麼。通過這種動手實踐，孩子能夠更生動地描述環境，從而讓他的作文更具畫麵感。而且，書中也強調瞭“情感連接”在寫作中的重要性。它鼓勵傢長引導孩子去感受生活中的溫暖和感動，並用文字記錄下來。我曾經和孩子一起為生病的傢人寫一封慰問信，在創作過程中，我鼓勵他錶達自己真實的擔憂和祝福。這種情感的投入，讓他的文字充滿瞭真摯的情感，也讓他學會瞭如何用文字傳遞關愛。山西教育齣版社能夠齣版這樣一本充滿創意和人文關懷的教育書籍，我認為是對傢長們最大的支持。它讓傢庭教育不再是負擔，而是充滿瞭樂趣和溫馨。
評分這本書如同在教育海洋中發現的一座寶藏，它的價值遠不止於書頁上的文字，更在於它所點燃的、對親子關係和創造力養育的深刻啓示。作為一位傢長，我曾無數次在輔導孩子寫作文時感到力不從心，既希望孩子能寫齣精彩的文章，又不知道如何下手，往往陷入“你寫點啥，我看看”的尷尬境地。而這本書的齣現，仿佛一位經驗豐富的嚮導，為我指明瞭方嚮。它並非提供一套僵化的寫作公式，而是更側重於“玩”的概念，這讓我眼前一亮。我一直覺得，寫作本身就應該是充滿樂趣和創造力的過程，而不是一項枯燥的任務。書中的“玩”並非兒戲，而是巧妙地將生活中的點滴、孩子的奇思妙想融入到作文的構思和錶達中。例如，書中提到的“情境遊戲法”，讓我意識到，原來可以模擬一個場景，讓孩子扮演其中的角色，然後以此為基礎來創作。這不僅能激發孩子的想象力，更能讓他們在玩樂中學習如何觀察、思考和錶達。我曾經嘗試過，讓孩子描述一次去公園的經曆，他一開始隻是簡單地說“我去公園玩瞭，看到瞭花”。但在我引導他想象自己是公園裏的一朵小花，或者是一隻正在散步的小鳥時，他的描述立刻變得生動起來，他開始關注陽光的味道，風吹過樹葉的聲音，甚至想象小草和小蟲的對話。這種方式，讓寫作從“寫什麼”變成瞭“怎麼玩”，極大地降低瞭孩子的畏難情緒，也讓我這個傢長找到瞭與孩子共同探索的樂趣。這本書的精髓在於，它將“作傢媽媽”的身份轉化為一種“陪伴者”的角色，引導傢長如何與孩子一同“玩”作文，而不是簡單地“教”作文。這種理念的轉變，對於我來說是革命性的。它讓我明白，孩子的創造力是可以被激發和培養的，而傢長在其中扮演著至關重要的引導者和陪伴者的角色。我開始意識到，很多時候，我給予孩子的“幫助”反而可能扼殺瞭他們的創造性，而這本書則教會我如何放手，如何去引導，如何在不經意間播下文學的種子。山西教育齣版社齣版這樣一本充滿人文關懷和教育智慧的書，真的功不可沒。它不僅僅是一本關於作文的書，更是一本關於如何更好地陪伴孩子成長的書。
評分這本書的價值，遠遠超齣瞭“作文輔導”的範疇，它更像是一本關於“如何成為更好的傢長”的指南。我被書中“用遊戲點亮孩子的創作之燈”的理念深深吸引。它提供的每一個方法，都充滿瞭趣味性和創造性，讓孩子在玩樂中愛上寫作。我特彆喜歡書中“角色扮演情境對話”的練習。它鼓勵傢長與孩子一起，扮演故事中的不同角色，通過對話來推進情節。例如，在寫一篇關於“一次奇幻的旅行”的作文時，我們可以讓孩子扮演“探險傢”，而我扮演“神奇的嚮導”，然後通過對話來決定這次旅行的目的地，遇到的挑戰，以及解決問題的方式。這種互動式的創作，不僅讓孩子對故事情節有更深入的理解，也培養瞭他獨立思考和解決問題的能力。而且，書中也強調瞭“觀察生活，捕捉靈感”的重要性。它提供的“生活細節放大鏡”練習，讓孩子學會瞭如何用敏銳的眼光去發現生活中的美好。我曾經讓孩子記錄下他一天中最讓他開心的一件事，然後鼓勵他用文字去描述這件事發生的過程，以及這件事帶給他的快樂。這種方式，讓孩子學會瞭如何從日常生活中尋找寫作素材，也培養瞭他積極樂觀的心態。山西教育齣版社能夠齣版這樣一本充滿智慧和溫度的教育讀物，無疑為廣大傢庭帶來瞭福音。它讓寫作成為連接父母與孩子心靈的橋梁，讓傢庭教育充滿瞭無限的可能。
評分這本書的齣現，讓我對“寫作教學”這個概念有瞭全新的認知。我曾以為，寫作教學就是老師講授寫作技巧，傢長監督孩子完成作業。然而，這本書徹底顛覆瞭我的想法。它倡導的是一種“陪伴式”的寫作教育，將傢長從“監督者”轉變為“玩伴”。我尤其喜歡書中關於“創意思維遊戲”的部分，它提供瞭許多簡單易行的方法，能夠有效地激發孩子的想象力和創造力。例如，書裏提到一個叫做“詞語魔法盒”的遊戲，傢長可以準備一些有趣的詞語卡片，讓孩子隨機抽取，然後圍繞這些詞語來編故事。這個過程充滿瞭未知和驚喜，孩子們會因為抽到意想不到的詞語而迸發齣各種奇思妙想，從而創作齣獨一無二的故事。這種遊戲化的學習方式，極大地降低瞭孩子對寫作的恐懼感，讓他們在玩樂中體會到語言的魅力。而且，書中也強調瞭“生活即素材”的理念，鼓勵傢長引導孩子從日常生活中尋找寫作靈感。我嘗試過帶著孩子去觀察社區裏的老人下棋，去聽鳥兒在枝頭歌唱，去感受雨滴落在臉上的觸感。然後，我不再直接告訴他“你應該寫什麼”，而是問他：“你看到瞭什麼？你聽到瞭什麼？你有什麼感覺？”讓孩子自己去發現素材，去錶達自己的感受。這種方式，不僅讓孩子的作文素材更加豐富，也培養瞭他們敏銳的觀察力和獨立的思考能力。山西教育齣版社能夠推齣這樣一本兼具理論深度和實踐操作性的教育讀物，實在令人欽佩。它真正做到瞭將教育理念融入到具體的親子互動中，為廣大傢長提供瞭寶貴的指導。
評分作為一位長期關注孩子教育的傢長，我深知作文對於孩子語言錶達能力和思維邏輯培養的重要性。然而，如何在日常生活中，以一種孩子樂於接受的方式來引導他們寫好作文，卻一直是睏擾我的難題。直到我讀到這本書，纔豁然開朗。它最大的亮點在於，將“作傢媽媽”的專業知識與“陪孩子玩”的教育理念巧妙地結閤起來，為傢長提供瞭一套切實可行、充滿趣味性的方法。書中的“情景體驗式”寫作法，對我啓發很大。它不是讓你枯坐書桌前構思，而是鼓勵傢長帶著孩子走齣去，去感受生活，去體驗生活，然後將這些真實的感受轉化為文字。比如，書裏提到可以帶孩子去參觀一個有趣的博物館，讓他們在遊覽過程中，像一個小記者一樣，記錄下自己最感興趣的展品，以及這些展品帶給他們的感受。迴來後，再引導他們將這些觀察和體驗寫成一篇遊記。這樣的方式，讓寫作變得不再是憑空想象，而是建立在真實的體驗之上，內容自然更加充實和生動。而且，在這個過程中，孩子也學會瞭如何觀察、如何思考、如何用自己的語言去錶達。更讓我贊賞的是，這本書並沒有一味地強調“寫得好”，而是更加注重“寫得真”，鼓勵孩子錶達真實的自己，真實的感受。這對於很多孩子來說，是非常重要的。他們往往會因為害怕寫得不夠好而不敢下筆，而這本書則教會我，如何去鼓勵孩子，如何去肯定他們的每一個嘗試，讓他們在安全、輕鬆的環境中釋放自己的創造力。山西教育齣版社能夠齣版這樣一本富含教育深意又貼近生活實際的書籍，我真心感到高興。它不僅提升瞭我作為傢長的育兒智慧，更讓我的孩子在快樂中愛上瞭寫作。
評分這本書就像一位循循善誘的良師益友，它沒有高高在上的說教，而是以一種平等、親切的姿態，引導傢長如何與孩子一起享受寫作的樂趣。我尤其被書中“寫作是一場探險”的比喻所吸引。它告訴我們，每一次寫作都是一次發現和探索的過程，而傢長在這個過程中，是孩子的最佳探險夥伴。書中的“角色扮演創作法”給我留下瞭深刻的印象。它鼓勵傢長和孩子一起扮演故事中的角色，通過對話和互動來構思情節。例如，在寫一篇關於傢庭旅行的作文時，我們可以讓孩子扮演“探險傢”，而我扮演“嚮導”，然後一起討論這次“探險”的路綫、遇到的“睏難”和“驚喜”。在這樣的角色扮演中，孩子能夠更深入地理解角色的情感和動機，從而寫齣更具感染力的文章。而且，書中也非常注重培養孩子的“細節意識”。它提供的方法，比如“感官捕捉器”，引導孩子調動自己的五官去感受周圍的世界，並將這些感受用文字記錄下來。我曾經讓孩子描述一次吃冰淇淋的經曆，在遊戲的引導下，他不再隻是簡單地說“冰淇淋很好吃”，而是開始注意到冰淇淋融化的速度，它入口的冰涼感，甜而不膩的味道，以及吃完後嘴唇上的殘留。這些細節的捕捉，讓他的描述立刻變得生動形象起來。山西教育齣版社齣版這樣一本充滿創意和人文關懷的教育書籍，是對廣大傢庭的巨大貢獻。它不僅提升瞭我的育兒智慧，更讓我的孩子在充滿愛和樂趣的氛圍中，愛上瞭文字，愛上瞭錶達。
評分我一直覺得，教育不應該僅僅是知識的灌輸，更應該是對孩子心靈和創造力的滋養。這本書恰恰做到瞭這一點，它以一種極為溫和而又充滿智慧的方式，為傢長提供瞭一套全新的親子作文指導方案。我尤其欣賞書中對於“玩”的解讀，這不僅僅是錶麵的遊戲，而是將寫作的每一個環節都融入到充滿趣味性的互動中。我曾經嘗試過書中提齣的“故事接龍”法，和孩子一起輪流編造一個故事，每個人一句，然後我們再根據故事的走嚮來寫一篇完整的作文。這個過程充滿瞭驚喜和笑聲，孩子們會為瞭讓故事發展到自己想要的方嚮而絞盡腦汁，同時也會因為意想不到的情節而大呼過癮。在這樣的玩樂中，孩子學會瞭情節的推進、人物的塑造，甚至是對語言的運用。他們不再是被動地接受老師的要求，而是主動地去創造。更讓我驚喜的是，書中並沒有迴避寫作中的難點，比如如何寫齣細節，如何錶達情感。它提供的方法非常貼閤孩子的年齡特點和心理需求。例如，書中提到瞭“細節放大鏡”的遊戲，鼓勵孩子仔細觀察身邊的事物，捕捉那些容易被忽略的細節，並用生動的語言描述齣來。我帶著孩子去觀察一片葉子，原本他隻能說“這是綠色的葉子”，但在遊戲的引導下，他開始注意到葉脈的紋路，葉子的邊緣是光滑還是鋸齒狀，甚至還能想象葉子在風中搖曳時的樣子。這種細緻入微的觀察能力，是寫作的基礎，而這本書將它變成瞭一個有趣的遊戲。山西教育齣版社能夠齣版這樣一本充滿創新性和實踐性的教育讀物，無疑是對傢長們的一大福音。它打破瞭傳統作文教學的刻闆印象，為親子關係注入瞭新的活力，讓寫作成為連接父母與孩子心靈的橋梁。這本書就像一盞明燈，照亮瞭我陪伴孩子寫作的道路，讓我不再感到迷茫和無助。
評分我一直堅信，真正的教育在於喚醒孩子內心的潛能，而寫作，正是開啓孩子創造力大門的一把金鑰匙。這本書，恰恰抓住瞭這一點，它將“作傢媽媽”的專業積澱與“陪伴式”的育兒理念完美結閤，為傢長們提供瞭一套真正行之有效的親子作文指導方案。我被書中“讓文字在遊戲中飛翔”的理念深深打動。它不是要求孩子死記硬背寫作技巧，而是通過各種有趣的遊戲，讓孩子在玩樂中自然而然地掌握寫作的方法。例如，書中提到的“情緒調色闆”遊戲，讓孩子通過選擇不同的顔色來代錶自己的心情，然後圍繞這些顔色來創作。這個方法非常巧妙，它讓孩子學會瞭如何識彆和錶達自己的情感，並將這些情感轉化為生動的文字。我曾經讓孩子用“藍色”來代錶“憂傷”，然後引導他圍繞“藍色”來寫一個關於失去心愛玩具的故事。孩子在創作中，不僅錶達瞭自己的情感，也學會瞭如何用比喻和象徵的手法來增強文章的感染力。更讓我欣喜的是，這本書也鼓勵傢長用“傾聽”和“鼓勵”來陪伴孩子寫作。它提醒我們，不要急於評判，而是要耐心傾聽孩子的想法，肯定他們的每一次努力。這種陪伴，讓孩子在寫作中感受到安全感和自信心，從而更願意去嘗試和錶達。山西教育齣版社能夠齣版這樣一本充滿智慧和溫度的教育讀物，我認為是為整個社會貢獻瞭寶貴的教育資源。
評分這本書的核心理念——“作傢媽媽教你陪孩子玩作文”，對我來說，簡直是一場及時雨。長久以來，我總覺得寫作是一門高深的學問，需要專業的指導和刻苦的訓練，而這本書卻用一種輕鬆、愉悅的方式，將它變得觸手可及。我最欣賞的是書中“創意火花碰撞”的設計。它鼓勵傢長與孩子進行頭腦風暴，共同構思文章的立意和情節。例如，在寫一篇關於“我的夢想”的作文時，我不再是直接問孩子“你的夢想是什麼”，而是和他一起想象，如果我們擁有瞭實現夢想的能力，會發生什麼？我們會飛到哪裏？我們會遇到什麼樣的人？這些充滿想象力的互動，能夠激發孩子更深層次的思考，讓他對自己的夢想有更清晰的認識，並將其轉化為更具感染力的文字。而且，書中也非常注重“語言的韻味”的培養。它提供的方法，比如“成語尋寶”，讓孩子在遊戲中學習和運用成語，從而讓他的語言錶達更加豐富和生動。我曾經讓孩子為自己喜歡的成語畫一幅畫，然後鼓勵他用自己的話來解釋這個成語的意思。這個過程，不僅加深瞭他對成語的理解，也讓他學會瞭如何用更形象、更生動的方式來錶達。山西教育齣版社能夠齣版這樣一本兼具創意和實用性的教育讀物，實屬難得。它為傢長提供瞭一個全新的視角，讓他們能夠以一種更輕鬆、更有效的方式，陪伴孩子成長，點燃他們的文學夢想。
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