具体描述
基本信息
书名：世界经典教育名著--蒙台梭利的家庭教育法
定价：29.80元
作者：(意)玛利亚·蒙台梭利,王颖坡
出版社：华中师范大学出版社
出版日期：2013-01-01
ISBN：9787562258063
字数：
页码：
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.499kg
编辑推荐
英国教育家：作者是20世纪赢得世界承认的*的教育家之一。
美国教育家：当代讨论学前教育的问题，如果没有论及蒙台梭利体系，便不能算完全。
德国教育家：在教育史上，能像蒙台梭利教育这般举目众知的教育并不多见。在短期内，能够国家、世界观、宗教上的差异而在世界上普及的教育理论，除了蒙台梭利教育之外，别无他选。
内容提要
《世界经典教育名著：蒙台梭利的家庭教育法》从智能开发、语言沟通、感官协调、运动成长、情商开发、心灵解读几个方面，对蒙台梭利教育思想进行全面、系统地归纳和总结。将原本枯燥乏味的专业性教育原理赋予生动活泼的表现形式；将作者不同阶段相同的观点集中阐述；将不适用于中国国情的教育方法摒弃，选择适用于中国儿童的教育理念。《世界经典教育名著：蒙台梭利的家庭教育法》全面、实用、通俗易懂。
目录
章 怎样对待初离母体的婴儿
如何迎接初来人世的婴儿
不要完全束缚孩子
了解孩子出生的秘密
儿童成长的不同阶段
儿童必须获得相对的独立
生命伊始
第二章 婴儿的成长发育
孩子的双手与大脑
智力水平的发展
孩子如何看待外部秩序
内部秩序
心灵的构建
精神胚胎的发育
心里胚胎的发育
第三章 儿童的综合能力及培养
婴儿的语言天赋及语言的形成
儿童的性格怎样形成
孩子的意志教育
必须坚持锻炼儿童的意志
让儿童的注意力更稳定
儿童想象力的培养
儿童运动神经的培养
了解儿童智力发育的特点
儿童的行为能力锻炼
运动对儿童的价值
天才的秘密
第四章 如何正确地带孩子
爱是我们好的导师
让孩子做自己的主人
服从意识的三个阶段
错误以及改正的方法
儿童的家庭教育
教师要做的准备
教师与纪律
第五章 应该怎样爱孩子
孩子的智力与自由
让孩子接受自然教育
如何对待遭遇不幸的孩子
儿童的本质是什么
3岁的幼儿
成人和孩子
要为孩子设置适宜的环境
第六章 独特的育儿方法
第七章 深刻认识生命之初
第八章 学会尊重生命
作者介绍
玛丽亚·蒙特梭利（1870-1952），意大利幼儿教育学家，蒙台梭利教育法的创始人，20世纪享誉全球的幼儿教育家。她所创立的独特的幼儿教育法风靡整个西方世界，深刻地影响着世界各国，特别是欧美发达国家的教育水平和社会发展。蒙特梭利教育法的特点在于十分重视儿童的早期教育，她为此从事了半个多世纪的教育实验与研究。她的教学方法从智力训练、感觉训练到运动训练，从尊重自由到建立意志，从平民教育到贵族教育，为西方工业化社会的持续发展提供了几代的人才基础。《西方教育史》称她是20世纪赢得欧洲和世界承认的的科学与进步的教育家。
文摘
序言
用户评价
当我翻开《世界经典教育名著——蒙台梭利的家庭教育法》，我感觉自己仿佛置身于一个充满智慧与关爱的花园。玛利亚·蒙台梭利博士的文字，没有丝毫的说教感，而是充满了对儿童生命力的赞美和对教育本质的深刻揭示。她将儿童比作一位伟大的建设者，而我们这些成年人，只是为他们提供工具和材料的助手。这种视角上的转变，对我来说意义非凡。我一直以为教育是“教”与“学”的单向过程，而蒙台梭利博士则强调“自我教育”的重要性。孩子天生就具备学习的能力，他们渴望探索，渴望独立，渴望通过自己的双手去认识这个世界。我们的角色，不是去填鸭式地灌输知识，而是去创设一个能够让他们充分发挥潜能的环境。书中对“敏感期”的细致描述，让我对孩子的行为有了更深的理解。原来，孩子那些看似“怪异”的行为，往往是他们内在成长规律的体现。比如，当孩子迷恋于将物品放进、拿出，这可能是在发展他们的手眼协调能力和对因果关系的理解。当孩子对某种事物表现出持续的兴趣，这便是他们学习的“黄金时期”，如果我们能顺势引导，将事半功倍。我尤其喜欢书中关于“自由”与“纪律”的论述。很多人对蒙台梭利教育的误解，在于认为它过于放任。但蒙台梭利博士所强调的自由，是在规则和界限内的自由，是尊重他人、尊重环境的自由。真正的纪律，来自于孩子内在的自我管理和对他人的同理心，而不是外部的强制。她通过“蒙氏教具”的巧妙设计，帮助孩子在操作中理解抽象概念，培养独立思考能力，这让我看到了教育工具的强大力量。读完这本书，我感到一种前所未有的轻松和释然。它让我明白，教育并非一场与时间的赛跑，而是一场与孩子心灵的对话。我不再焦虑于孩子是否“学得多”，而是更加关注他们是否“学得好”，是否在过程中体验到了快乐和成就感。
评分终于有机会细读《世界经典教育名著——蒙台腺利的家庭教育法》，这本书带给我的震撼，远远超出了我的想象。玛利亚·蒙台腺利博士的文字，字字句句都渗透着对儿童深沉的爱和对教育真谛的深刻理解。她并没有高高在上地教导我们如何“管理”孩子，而是以一位真诚的分享者的姿态，引导我们去“看见”孩子。我被她关于“自由”与“纪律”的辩证关系的论述深深吸引。很多人对蒙台腺利教育的误解，在于认为它就是“放任不管”。但事实并非如此。蒙台腺利博士所强调的自由，是在规则和界限内的自由，是尊重他人、尊重环境的自由。她认为，真正的纪律，源于孩子内在的自我约束和对秩序的追求，而不是外部的强制。这种“在自由中习得纪律”的方式，让我看到了培养孩子自我管理能力的全新路径。书中关于“敏感期”的详细阐释，为我打开了一扇理解孩子行为的窗口。原来，孩子那些看似“奇怪”的行为，往往是他们内在成长规律在召唤。比如，孩子对秩序的敏感期，会对环境的微小变化异常敏感；对动作的敏感期，会反复练习某些动作，直到熟练为止。了解这些敏感期，我们便能更好地配合孩子的成长节奏，提供恰当的引导，而不是适得其反。我尤其欣赏书中关于“观察”的论述。蒙台腺利博士认为，观察是教育者的基本功。只有通过细致入微的观察，我们才能真正了解孩子的需求、兴趣和发展阶段，才能提供最恰当的引导，而不是用固有的模式去套用。她通过大量实例，展示了如何通过观察，发现孩子的潜能，如何帮助他们克服困难。读完这本书，我感到一种前所未有的豁然开朗。它让我看到了教育的另一种可能，一种以儿童为中心，尊重生命，顺应天性的教育。这本书，不仅仅是一本教育指南，更是一份关于如何成为更智慧、更慈爱的家长的行动宣言。
评分拿到这本《世界经典教育名著——蒙台梭利的家庭教育法》，我内心激动而又充满期待。作为一名对儿童教育有着浓厚兴趣的家长，我一直被蒙台梭利博士的教育理念所吸引，但总觉得它高高在上，难以在日常家庭生活中实践。然而，这本书的出现，彻底打破了我的这种顾虑。玛利亚·蒙台梭利博士用她博大精深的学识和深切的母性关怀，将一套原本可能显得复杂的教育理论，转化为一套切实可行、充满智慧的家庭实践指南。她开篇就点出了“儿童是人”这一根本性的、却又常常被忽略的真理。这一点，对于我们这些习惯于将孩子视为“需要被塑造”的对象的家长来说，无疑是一次深刻的提醒。孩子并非一张白纸，他们自带生命成长的蓝图，拥有内在的成长动力。我们的责任，是去发现、去尊重、去支持他们的自我成长，而不是试图按照自己的意愿去“雕刻”他们。书中关于“环境”的论述，让我眼前一亮。她不仅仅强调物质环境的准备，如摆放有序、高度适宜的家具，以及那些充满魅力的“蒙氏教具”，更深刻地揭示了“精神环境”的重要性。一个充满爱、尊重、耐心和鼓励的家庭氛围，对于孩子的成长来说，其作用甚至远胜于任何一套精美的教具。我尤其喜欢书中对于“工作”的定义。蒙台梭利博士将孩子进行的有目的、有选择的活动称为“工作”，这赋予了孩子们日常活动全新的意义。孩子在“工作”中学习，在“工作”中探索，在“工作”中建立自信，在“工作”中体验到成长的喜悦。这种“工作”的概念，让我重新审视孩子那些看似“玩闹”的行为，发现其中蕴含的巨大的学习潜能。书中的许多例子，都栩栩如生地展示了蒙台梭利方法如何帮助孩子克服困难，培养独立性。比如，孩子如何通过反复练习穿衣、吃饭等生活技能，掌握自我照顾的能力；如何通过操作教具，理解抽象的数学概念；如何通过与同伴的互动，学习社交和合作。这些细节，都让我觉得这本书充满了生命力，也让我看到了改变家庭教育方式的可能性。
评分手捧着《世界经典教育名著——蒙台腺利的家庭教育法》，我仿佛获得了一把开启儿童内心世界的钥匙。玛利亚·蒙台梭利博士的文字，朴实而充满力量，她以一位观察者和实践者的身份，为我们描绘了一个关于如何真正理解和引导孩子的教育蓝图。她提出的“正常化”概念，深深地触动了我。当孩子能够自由地投入到“工作”中，展现出专注、平静、自信和快乐时，我们就知道，他们的内在需求得到了满足，他们的生命力正在健康地绽放。这与我之前对孩子“乖巧听话”的理解截然不同。蒙台梭利博士鼓励的是孩子的独立和主动，而非被动的服从。书中关于“准备好的环境”的论述，让我对家庭环境的布置有了全新的认识。它不仅仅是简单的收纳和整理，更重要的是为孩子提供能够独立完成各项活动的工具和空间。比如，矮小的桌椅，方便孩子取用的衣物，触手可及的绘本，以及那些精心设计的蒙氏教具。这些细节，都充满了对孩子的尊重和信任。她强调，环境应该“为孩子而准备”，而不是“为大人而准备”。这一点，让我反思了自己在家中为孩子所做的许多安排，是否真的符合他们的需求。关于“敏感期”的阐释，更是让我醍醐灌顶。当孩子在某个时期对某种活动表现出异常的热情和专注时，我们应该看到，这正是他们内在成长规律在召唤。比如，对语言的敏感期，对秩序的敏感期，对细小事物的敏感期等等。理解了这些，我们就能更好地配合孩子的成长节奏，而不是急于求成，打乱他们的内在秩序。书中关于“自由与界限”的平衡，也让我深受启发。蒙台梭利博士并非提倡无限制的自由，而是在尊重他人、尊重规则的前提下的自由。孩子在自由探索中学习规则，在与同伴的互动中学习合作与分享。这种“在自由中习得纪律”的方式，远比强制性的约束更能培养孩子的自我管理能力。这本书，让我看到了教育的另一种可能，一种以儿童为中心，尊重生命，顺应天性的教育。
评分收到这本《世界经典教育名著——蒙台梭利的家庭教育法》，我首先被它蕴含的深邃智慧所打动。玛利亚·蒙台梭利博士的文字，不似许多教育书籍那般枯燥的说教，而是充满了对儿童生命本身的敬畏与热爱。她将儿童比作一颗正在孕育着无限可能性的种子，而家长和教育者，则是那个悉心照料土壤、提供阳光雨露的园丁。书中对于“吸收性心智”的阐述，让我豁然开朗。我一直以为孩子学习新事物是需要我们费尽心思去“教”，但蒙台梭利博士却揭示了一个惊人的事实：孩子天生就拥有强大的学习能力，他们就像一块海绵，在不知不觉中吸收着周围的一切。这种“吸收”并非被动接受，而是主动建构的过程。她提出的“敏感期”概念，更是为我们打开了一扇观察孩子内在世界的窗户。比如，孩子在某个时期对语言有着惊人的敏感，他们会疯狂地模仿和学习，甚至能够迅速掌握一门新的语言。又比如，他们对秩序有着强烈的需求，如果环境混乱，他们就会感到不安。了解了这些敏感期，我们就能更好地理解孩子的行为，并抓住这些关键的“窗口期”，提供最恰当的引导。书中关于“自由与纪律”的辩证关系的探讨，也让我受益匪浅。很多人误以为蒙台梭利教育就是放任不管，让孩子为所欲为，但这恰恰是一种误解。蒙台梭利博士强调的“自由”，是在预设好的、有规则的环境中的自由，是“尊重”的自由。真正的纪律，并非来自外部的强制，而是源于孩子内在的自我约束和对秩序的追求。当孩子在自由的环境中通过“工作”体验到成就感，他们就会自然而然地形成自我管理的意识。这本书不仅提供了理论上的启示，更有着极强的实践指导意义。它教我们如何观察孩子，如何解读孩子的行为背后隐藏的意图，如何创设一个真正有利于孩子成长的“准备好的环境”，以及如何运用那些神奇的“蒙氏教具”来激发孩子的学习兴趣和独立能力。读完这本书，我仿佛获得了一种全新的育儿视角，它让我不再焦虑于孩子是否“输在起跑线上”，而是更加关注如何陪伴他们健康、快乐地成长，如何帮助他们成为一个独立、自信、有爱心的人。
评分手中这本《世界经典教育名著——蒙台梭利的家庭教育法》，仿佛不是一本简单的书，而是一份通往和谐亲子关系的地图。玛利亚·蒙台梭利博士的文字，如同一股清泉，涤荡了我心中许多关于教育的迷思和焦虑。她对儿童成长规律的深刻洞察，以及在实践中总结出的宝贵经验，让我看到了另一种可能性——一种不强迫、不灌输，而是顺应孩子天性，引导他们自我发展的教育模式。书中反复强调的“自由”和“尊重”，是我最受触动的部分。我们常常以“爱”的名义，用自己的方式去“照顾”孩子，却忽略了他们内心深处的渴望——自主选择的权利，以及被平等尊重的感受。蒙台梭利博士告诉我们，真正的爱，是给予孩子自由探索的空间，是在他们遇到困难时，给予恰到好处的支持，而不是包办一切。她笔下的“准备好的环境”，不仅仅是物质上的丰富和有序，更包含了精神上的支持。一个让孩子感到安全、被接纳，能够自由尝试和犯错的环境，是他们健康成长的沃土。我特别欣赏书中关于“观察”的论述。蒙台梭利博士认为，观察是教育者的基本功。只有通过细致入微的观察，我们才能真正了解孩子的需求、兴趣和发展阶段，才能提供最恰当的引导，而不是用固有的模式去套用。她提出的“敏感期”概念，更是为我们提供了一个解读孩子行为的有力工具。当孩子表现出对某种事物异常的专注时，我们便知道，这可能是一个不可错失的“敏感期”，是他们内心成长规律的体现。书中关于“秩序”的强调，也让我有了新的认识。我曾以为秩序是外部强加的规则，而蒙台梭利博士则指出，秩序是孩子内在发展的需求。当孩子生活在一个有序的环境中，他们会感到安全和稳定，并逐渐形成自我约束的能力。这本书为我打开了一扇全新的窗户，让我看到了孩子内在的无限潜能，也让我反思了自己在家庭教育中的一些观念和做法。它不是提供一套现成的“答案”，而是一种思维方式的启迪，一种对生命的热爱和尊重。
评分《世界经典教育名著——蒙台腺利的家庭教育法》这本书，给我带来的不仅仅是知识的增长，更是一种深刻的自我反思和教育理念的重塑。玛利亚·蒙台腺利博士的文字，如同一股清风，吹散了我心中许多关于育儿的迷雾。她关于“儿童是天生的学习者”的论点，让我看到了孩子身上蕴藏的无限潜能。我一直以来，似乎都将教育视为一种“教”的过程，认为孩子需要被“教”会很多东西。然而，蒙台腺利博士却告诉我们，孩子拥有内在的学习动力，他们渴望探索和发现。我们的角色，应该是成为他们的协助者，为他们提供适宜的工具和环境，让他们能够自主学习。书中对于“敏感期”的阐释，堪称是理解孩子行为的金钥匙。原来，孩子那些看似“固执”或“奇特”的行为，很多时候都是他们在特定成长阶段的必然反应。比如，对精细动作的敏感期，对语言的敏感期，对秩序的敏感期等等。当我们在这些关键时期，给予恰当的支持和引导，就能事半功倍。我尤其喜欢书中关于“蒙氏教具”的介绍。这些教具的设计，巧妙地将抽象的知识具象化，让孩子能够在动手操作中，自然而然地理解概念，培养逻辑思维。这与我之前死记硬背的学习方式形成了鲜明对比。它让我认识到，学习并非一定是枯燥乏味的，也可以是充满乐趣和探索的。书中对“自由与纪律”的探讨，也让我有了更深的理解。蒙台腺利博士所倡导的自由，并非毫无约束，而是有界限的自由，是在尊重他人和规则基础上的自由。这种自由，能够培养孩子的自我管理能力和责任感。她认为，真正的纪律，是来自于孩子内在的自我约束，而不是外部的强制。读完这本书，我感到一种前所未有的启发，它让我重新审视了自己与孩子之间的关系，也让我看到了家庭教育更广阔的可能性。
评分拿到这本《世界经典教育名著——蒙台腺利的家庭教育法》，我感到一种久违的踏实感。玛利亚·蒙台腺利博士以其数十年的教育实践经验，为我们这些在育儿道路上摸索的家长，提供了一盏明灯。她笔下的语言，没有华丽的辞藻，却字字珠玑，直指教育的本质。我最欣赏的，是她对“儿童内在的精神”的深刻理解。她认为，孩子不是一个需要被动接受知识的容器，而是一个拥有强大生命力和内在秩序的个体。他们渴望独立，渴望探索，渴望通过自己的努力去建构对世界的认知。我们的责任，是去提供一个能够支持他们这种内在发展的环境。书中关于“吸收性心智”的论述，让我对孩子的学习能力有了颠覆性的认识。孩子仿佛拥有一个神奇的“海绵”，在不知不觉中吸收着周围的一切信息。这种吸收，并非被动，而是主动建构的过程。他们会根据自身的需要，选择性地吸收和消化。理解了这一点，我们就能更好地理解孩子为何会对某些事物表现出极大的兴趣，为何会对另一些事物置之不理。书中关于“自由与秩序”的辩证关系，更是让我受益匪浅。很多人误以为蒙台腺利教育就是随心所欲，但这恰恰是一种误解。蒙台腺利博士所倡导的自由，是在预设好的、有规则的环境中的自由，是“尊重”的自由。这种自由，能够培养孩子的自我约束能力和责任感。而“秩序”并非外部强加的枷锁，而是孩子内在发展的需求，是他们安全感和稳定感的来源。她提出的“蒙氏教具”，更是教育的智慧结晶。这些教具的设计，不仅有趣，而且蕴含着深刻的教育原理，能够帮助孩子在操作中独立地学习，在错误中获得成长。读完这本书，我不再因为孩子的一些“小缺点”而焦虑，而是更加关注如何为他们创设一个适宜的环境，如何耐心观察，如何给予恰到好处的支持，帮助他们成为一个独立、自信、有爱心的人。
评分捧读这本《世界经典教育名著——蒙台腺利的家庭教育法》，我仿佛与一位充满智慧与慈爱的长者进行了一场跨越时空的对话。玛利亚·蒙台腺利博士的文字，没有丝毫的生硬和刻板，而是充满了对儿童生命本质的深刻洞察和由衷的热爱。她将儿童比作一颗充满生机的种子，而我们成人，则是为这颗种子提供阳光、雨露和土壤的园丁。这种比喻，瞬间就拉近了我与书中的距离。书中关于“自我教育”的理念，让我对“教育”二字有了全新的认识。我之前总以为教育就是家长或老师在“教”孩子，而蒙台腺利博士却指出，孩子才是自己教育的主体，他们拥有内在的成长动力和学习能力。我们的任务，是去发现、去支持、去引导，而不是去强迫和灌输。她提出的“吸收性心智”的概念，更是令人惊叹。孩子在成长的早期，就如同一个神奇的“吸收器”，能够毫不费力地吸收周围环境中的一切信息，并将其内化为自身的一部分。这种能力，是我们成人难以想象的。我尤其喜欢书中关于“敏感期”的论述。当我了解到孩子在不同时期会对某些事物表现出异常的兴趣时，我便能更好地理解他们那些看似“执拗”的行为。比如，对语言的敏感期，对动作的敏感期，对秩序的敏感期等等。抓住这些关键时期，我们便能够顺应孩子的成长规律，事半功倍。书中关于“准备好的环境”的描写，更是让我眼前一亮。她不仅仅强调物质环境的舒适和安全，更注重精神环境的营造。一个充满爱、尊重、耐心和鼓励的家庭氛围，对于孩子的成长至关重要。她用生动的例子展示了如何通过创设这样的环境，帮助孩子建立自信，培养独立性。读完这本书，我感到一种前所未有的启迪。它让我放下了许多不必要的焦虑，更加专注于如何与孩子建立真正的连接，如何支持他们成为一个独立、自信、有爱心的人。
评分刚拿到这本《世界经典教育名著——蒙台梭利的家庭教育法》，封面设计简洁大方，带着一种历史沉淀的厚重感，瞬间就激起了我对蒙台梭利教育理念的好奇心。翻开第一页，就被序言中对儿童成长的深刻洞察所吸引。作者玛利亚·蒙台梭利并没有将自己置于高高在上的说教者位置，而是像一位慈祥的长辈，一位经验丰富的观察者，用一种近乎诗意的语言描绘着儿童内在的生命力。她强调“敏感期”的重要性，这让我突然意识到，原来孩子在成长过程中，有那么多宝贵的、稍纵即逝的“黄金时期”，如果我们能够捕捉并加以引导，将会事半功倍。书中关于“自我教育”的论述更是颠覆了我之前对“教育”的传统认知。我一直以为教育就是老师或家长教给孩子知识，而蒙台梭利博士却告诉我们，孩子才是自己教育的主体，我们能做的，是为他们创设一个适宜的环境，提供恰当的工具，然后静静地等待，静静地观察，静静地支持。这种“放手”的教育智慧，对我这个初为人母的家长来说，既是一种挑战，更是一种解脱。我常常在想，当我们不再急于纠正孩子的每一个“错误”，不再强迫他们按照我们的意愿去学习，而是给予他们更多的自由和选择，他们是否会绽放出更惊人的潜能？这本书不仅仅是理论的堆砌，更充满了许多生动的生活实例，让我能够清晰地想象出蒙台梭利方法在实际家庭教育中的应用场景。比如，关于如何布置“蒙氏教具”的家庭环境，如何引导孩子进行“工作”，如何培养孩子的独立性和自信心，都给出了非常具体且可操作的建议。我尤其欣赏书中对“尊重孩子”这一核心理念的反复强调。我们常常以“为孩子好”为理由，剥夺了孩子的独立思考和自主选择的权利，殊不知，这种看似“周到”的关怀，可能正在扼杀他们的成长。这本书像一面镜子，让我看到了自己教育方式中的不足，也为我指明了通往更智慧、更和谐家庭教育的道路。它不是一本速成手册，而是一份需要我们用心去品读、去践行、去反思的生命哲学。
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