具體描述
基本信息
書名:用對策略，個性孩子纔上進
定價：26.00元
售價：17.7元,便宜8.3元,摺扣68
作者:張佩玲
齣版社：鳳凰齣版社
齣版日期：2012-06-01
ISBN：9787550612846
字數：
頁碼：
版次：1
裝幀：平裝
開本：32開
商品重量：0.281kg
編輯推薦
內容提要
目錄
作者介紹
文摘
序言
用戶評價
這本書就像一位經驗豐富的老友，用最真誠、最接地氣的語言，跟我這個同樣在育兒路上摸索的傢長進行瞭一次深入的交流。我一直很頭疼我的孩子，他聰明伶俐，但就是有點“小叛逆”，你說東，他偏要往西，讓你哭笑不得。我常常陷入一種焦慮，覺得是不是自己的教育方式有問題，是不是我太嚴厲瞭，或者太放縱瞭。這本書的齣現，及時地給瞭我安慰，也給瞭我方嚮。我最喜歡的一點是，它沒有給齣一個放之四海而皆準的“萬能公式”，而是強調要根據孩子的“個性”來“對癥下藥”。這讓我意識到，原來所謂的“好孩子”並沒有一個統一的標準，我們不應該用社會普遍認同的模式去衡量和塑造我們的孩子。書中的案例分析非常精彩，很多我都能在自己孩子身上找到影子。比如，對於一些“敏感型”的孩子，書中強調要給予更多的理解和安全感；對於一些“行動派”的孩子，則要提供更多實踐和探索的機會。這讓我突然明白瞭，我之前很多次的“無效溝通”和“無效管教”，都是因為沒有真正瞭解我的孩子，而是用我自己的邏輯去套用他的行為。我開始嘗試著去改變我的溝通方式，不再直接否定他的想法，而是先去理解他的動機，然後引導他思考。比如，當他提齣一些在我看來“不切實際”的想法時，我不再直接說“不行”，而是會問他“你為什麼會有這個想法呢？”，或者“如果這樣做，可能會遇到哪些睏難呢？”，然後和他一起分析。這種“閤作式”的溝通，不僅減少瞭我們之間的衝突，更重要的是，我看到瞭孩子眼中那種被尊重和被理解的光芒。他不再像以前那樣，把所有的想法都藏在心裏，而是願意與我分享。這種親子關係的質變，是我從未預料到的，也是這本書帶給我的最大驚喜。
評分這本書真的改變瞭我對“上進”的固有認知。我一直以為，孩子“上進”就是學習成績好，聽話懂事，將來能考上名牌大學，找到一份好工作。然而，我的孩子卻是一個非常有主見、有創造力，但有時也顯得“叛逆”的孩子。我常常因為他的“不按常理齣牌”而感到焦慮，甚至懷疑自己的教育方式是否齣瞭問題。讀完這本書，我纔明白，所謂的“個性”孩子，並不是“問題”孩子，而是他們擁有獨特的天賦和潛能。書中對“內驅力”的闡述讓我豁然開朗。我之前總是依靠外部激勵，比如奬勵和懲罰來驅動孩子學習，結果卻是適得其反，孩子變得越來越依賴這些外部因素，而失去瞭內在的學習動力。這本書引導我關注孩子內心的需求和興趣，並在此基礎上，去發掘和培養他們的“學習熱情”。我開始嘗試著去創造一個寬鬆的學習環境，鼓勵孩子去探索自己感興趣的領域。例如，我不再強迫他去背誦那些他並不喜歡的課文，而是鼓勵他去閱讀相關的課外讀物，或者讓他通過更具象化的方式去理解知識。令我驚喜的是，當他開始接觸自己真正熱愛的事物時，他的學習效果和主動性都得到瞭極大的提升。他會主動去查閱資料，去思考問題，甚至會自己提齣一些非常有創意的想法。這種從“被動學習”到“主動探索”的轉變，讓我看到瞭孩子身上無限的潛力。這本書讓我明白，教育的真正意義，不是將孩子塑造成統一的模式，而是幫助他們找到屬於自己的閃光點，讓他們能夠以自己的方式，去實現自己的價值。
評分這本書的齣現，簡直像是在我混沌的育兒道路上點亮瞭一盞明燈，讓我這個新手媽媽終於有瞭方嚮感。我一直以為，隻要孩子聽話，成績好，這就是“上進”的標準，可現實總是事與願違。我的孩子，他聰明，有想法，但總是不按常理齣牌，讓我捉摸不透，甚至有時會讓我懷疑自己的教育方式是不是齣瞭問題。翻開這本書，我仿佛看到瞭自己的影子，看到瞭孩子身上的各種“小毛病”原來都有其獨特的個性和原因。作者用非常細膩的筆觸，描繪瞭各種各樣“個性孩子”的典型場景，每一個我都似曾相識，讓我不禁感嘆“原來我不是一個人”。書中提到的“傾聽”和“理解”，這些看似簡單卻又極易被忽略的育兒原則，被作者深入淺齣地剖析，讓我認識到，強行壓製孩子的個性和想法，隻會適得其反，讓孩子變得更加叛逆，甚至失去自我。我開始嘗試放下傢長的權威，放下所謂的“應該”，真正去蹲下來，用孩子的視角去觀察和感受。當我真正開始傾聽他抱怨學校的無聊，理解他因為一次小小的失敗而産生的挫敗感時，我看到瞭孩子眼中久違的光芒。他開始願意與我分享他的喜悅和煩惱，那種親密的連接感，是我從未體會過的。這本書讓我明白，真正的“上進”不是韆篇一律的優秀，而是讓孩子找到屬於自己的節奏，發揮自己的優勢，成為一個快樂、自信、有擔當的人。我不再糾結於他為什麼不如彆人傢的孩子“乖巧”，而是開始欣賞他的“與眾不同”，並努力為他創造一個能讓他盡情綻放的環境。這種轉變，不僅改變瞭孩子，更讓我自己成為瞭一個更平和、更有智慧的母親。
評分這本書就像一劑良藥，治愈瞭我心中關於“孩子不上進”的焦慮和不安。我一直堅信，“上進”就是孩子努力學習，成績優秀，將來有齣息。然而，我的孩子卻是一個充滿奇思妙想，但對枯燥的學習內容提不起興趣的孩子。我常常感到束手無策，甚至懷疑自己是不是個不閤格的母親。讀瞭這本書，我纔意識到，我之前的很多想法都太狹隘瞭。作者用非常生動和貼切的語言，描繪瞭各種各樣“個性孩子”的特點，讓我仿佛看到瞭自己的孩子，也看到瞭自己。書中強調瞭“理解”和“尊重”的重要性。我之前總覺得，孩子小，應該聽大人的話，而忽略瞭他們也有自己的想法和感受。這本書讓我明白，真正的教育，是建立在尊重和理解的基礎之上的。我開始嘗試著去傾聽孩子的想法，去理解他的行為背後的原因。比如，當他沉迷於某種遊戲時，我不再是簡單地粗暴製止，而是會和他一起探討遊戲的樂趣，以及如何閤理安排遊戲時間。這種“閤作式”的溝通，不僅減少瞭我們之間的衝突，更重要的是，我看到瞭孩子眼中那種被尊重和被重視的光芒。他不再像以前那樣，把所有的想法都藏在心裏，而是願意與我分享。這種親子關係的質變，讓我感到無比欣慰。這本書讓我明白，每個孩子都有自己獨特的成長軌跡，我們應該做的，是成為他們最堅實的後盾，幫助他們找到屬於自己的“上進”之路。
評分作為一個曾經非常“焦慮”的傢長，我對“孩子不上進”這個話題深惡痛絕，總覺得是自己的責任。這本書的齣現，簡直是及時雨，它像一個溫柔的導師，幫我卸下瞭沉重的心理負擔。我一直以為，隻要我夠努力，夠嚴格，孩子就會“上進”。但事實證明，我錯瞭。強迫和壓製，隻會讓孩子越來越疏遠我，也越來越失去自我。書中的一個觀點讓我茅塞頓開：我們應該關注的不是孩子“有沒有上進”，而是“他以什麼樣的方式在成長”。這句話點醒瞭我，原來“上進”並非隻有一條單一的路徑，每一個孩子都有屬於自己的節奏和方式。我記得書中有一個關於“好奇心”的論述，讓我開始重新審視我與孩子的互動。我之前總是習慣於直接告訴他答案，或者告訴他應該怎麼做。而現在，我開始學著去引導他自己去思考，去發現。比如，當他問我一個問題時，我不再是直接迴答，而是會反問他“你覺得呢？”，或者“我們可以一起去尋找答案”。這種“引導式”的溝通，不僅培養瞭孩子的獨立思考能力，更重要的是，我看到瞭他眼中那種“探索的樂趣”。他不再被動地接受信息，而是主動地去尋求知識。這種內在的驅動力，比任何外在的奬勵都更加寶貴。這本書讓我明白，教育的最終目的，不是把孩子變成我們想要的“樣子”，而是幫助他們成為一個完整的、獨立的、能夠自我驅動的個體。它讓我看到瞭，原來育兒也可以是一場充滿愛與智慧的旅程，而不是一場充滿焦慮與掙紮的戰鬥。
評分說實話，這本書的標題一開始就吸引瞭我，因為我的孩子確實是個“個性十足”的孩子，常常讓我這個當媽的感到力不從心。我總是在想，怎樣纔能讓他“上進”呢？是該嚴厲管教，還是該放任自流？這個問題睏擾瞭我很久。讀瞭這本書，我纔意識到，我之前的很多想法都太片麵瞭。作者並沒有給我們一套死闆的理論，而是通過一個個鮮活的案例，深入淺齣地剖析瞭不同“個性”孩子的特點，以及我們應該如何去理解和引導他們。書中最讓我受益匪淺的是關於“傾聽”的部分。我之前總是忙著說教，忙著要求，卻很少真正地去聽我的孩子在說什麼，他為什麼會有這樣的想法。這本書讓我明白，傾聽不僅僅是用耳朵去聽，更是用心去感受。當我真正嘗試著去傾聽他的抱怨，傾聽他的想法時，我發現，原來他並不是不懂事，而是有著自己的堅持和邏輯。我開始調整我的溝通方式，不再是居高臨下的命令，而是平等的對話。我也會鼓勵他錶達自己的觀點，即使這些觀點在我看來並不成熟。讓我驚喜的是，當他感覺到被尊重和被理解時，他變得更加願意與我分享，也更加願意接受我的建議。這種親子關係的改變，比孩子成績的任何一點進步都讓我感到欣慰。這本書就像一位智慧的長者，用他的經驗告訴我，愛孩子，首先是要懂得他，理解他，然後纔能有效地引導他。
評分這本書就像一位經驗豐富的“人生導師”，用極其細膩和富有洞察力的筆觸，為我這個在育兒路上跌跌撞撞的傢長指明瞭方嚮。我一直很睏惑，我的孩子明明很聰明，但就是不愛學習，總是沉浸在自己的世界裏，讓我覺得他“不上進”。我嘗試過各種方法，但收效甚微，甚至讓親子關係變得更加緊張。這本書的齣現，給瞭我極大的安慰和啓發。它告訴我，每一個孩子都是獨一無二的，他們的“上進”之路也必然是多種多樣的。作者並沒有給齣一套“放之四海而皆準”的教育模式，而是強調要根據孩子的“個性”來“對癥下藥”。這讓我意識到，我之前很多次的“無效溝通”和“無效管教”，都是因為沒有真正瞭解我的孩子，而是用我自己的邏輯去套用他的行為。我最喜歡的是書中的“共情”和“理解”的理念。我開始嘗試著去放下傢長的架子，蹲下來，用孩子的視角去理解他的想法和感受。比如，當他因為一次考試失利而沮喪時，我不再是簡單地安慰他“沒關係”，而是會和他一起分析失敗的原因，幫助他找齣下次努力的方嚮。這種“陪伴式”的教育，不僅讓他感受到瞭被支持，也讓他看到瞭解決問題的希望。我看到瞭孩子眼中那種久違的光芒，他開始願意與我分享他的喜怒哀樂，親子關係也變得更加融洽。這本書讓我明白，真正的教育，不是強行塑造，而是溫柔引導；不是填鴨式灌輸，而是激發潛能。它讓我看到瞭，原來我的孩子，他以他獨特的方式，也在“上進”。
評分一直以來，我都認為“上進”就是孩子努力學習、取得好成績，將來能找到一份體麵的工作。然而，我的孩子卻總是讓我感到睏惑。他明明很聰明，但就是對學習提不起興趣，總是在各種“無關緊要”的事情上花費大量時間和精力。我一度非常焦慮，懷疑是不是我沒有教育好他。直到我讀瞭這本書，我纔恍然大悟。這本書並沒有直接告訴我要怎麼“管教”孩子，而是從更深層次的角度，去探討如何理解孩子的“個性”，並在此基礎上，找到適閤他“上進”的方式。書中的一個觀點讓我印象深刻：所謂的“個性”並不是孩子“不聽話”的藉口，而是他與生俱來的特質，我們應該做的是去發掘和引導，而不是去壓製。我開始嘗試著去觀察我的孩子，他究竟喜歡什麼？他對什麼事情充滿好奇？我發現，他特彆喜歡搭建模型，也對自然科學有著濃厚的興趣。於是，我不再強迫他去背誦那些枯燥的公式，而是鼓勵他去閱讀相關的科普讀物，帶他去科技館參觀，甚至和他一起動手製作簡單的模型。令我驚喜的是，當他開始接觸自己真正感興趣的領域時，他的學習熱情被極大地激發瞭齣來。他會主動去查閱資料，去思考問題，甚至會自己提齣新的想法。這種從“被動接受”到“主動探索”的轉變，讓我看到瞭孩子身上巨大的潛力。這本書讓我明白，教育不是一場“改造”遊戲，而是“發現”和“賦能”的過程。每一個孩子都有自己的“閃光點”，我們需要做的，就是幫助他們找到屬於自己的舞颱，讓他們能夠在這個舞颱上，發光發熱。
評分讀完這本書，我最大的感受就是，我之前對“成功”和“上進”的定義過於狹隘和僵化瞭。我總是將分數、排名、奬狀視為衡量孩子是否“上進”的唯一標準，卻忽略瞭孩子內心深處的成長和快樂。這本書卻為我打開瞭一個全新的視角，它告訴我，每個孩子都是獨一無二的，他們的“上進”之路也必然是多種多樣的。我記得書中有提到一個關於“內驅力”的章節，讓我醍醐灌頂。我之前總是用各種外部奬勵來激勵孩子，生怕他不夠努力，生怕他落後於人。結果卻是，孩子變得越來越依賴外部評價，一旦沒有瞭奬勵，就失去瞭動力。而這本書則強調，真正的上進來自於孩子內心的渴望和熱愛。我開始反思，我是否給瞭孩子足夠的機會去發現自己的興趣？我是否鼓勵他去追求那些讓他真正感到興奮和滿足的事情？我開始嘗試著去觀察孩子在做什麼事情時會展現齣那種全神貫注、樂在其中的狀態，而不是簡單地問“你今天學瞭什麼？”。我甚至會故意製造一些小小的挑戰，看看他是否會主動去尋找解決問題的方法。令我驚喜的是，當他不再被功利性地驅使，而是被內在的好奇心所點燃時，他的學習效率和深度都得到瞭極大的提升。他會主動去查閱資料，去請教老師，甚至會自己動手去實踐。這種“主動性”的轉變，比任何一次考試的進步都讓我感到欣慰。這本書讓我明白，教育的真正目的，不是批量生産齣符閤社會標準的“螺絲釘”，而是幫助每一個孩子找到自己的閃光點，點燃他們內心的火焰，讓他們能夠以自己的方式，去追逐屬於自己的星辰大海。
評分一直以來，我都覺得“教育”就是不斷地給孩子灌輸知識，讓他們努力學習，考齣好成績，將來纔能有齣息。然而，我的孩子卻是個“另類”，他聰明、有想法，但就是對學校裏那些“死記硬背”的東西提不起興趣，反而對各種稀奇古怪的東西充滿好奇，讓我這個當媽的常常感到焦慮。讀瞭這本書，我纔恍然大悟，原來是我之前的教育觀念太僵化瞭。這本書的作者就像一位智慧的長者，用最真誠、最接地氣的語言，為我揭示瞭“個性孩子”的成長奧秘。書中有一個觀點讓我印象深刻：真正的“上進”，不是韆篇一律的優秀，而是讓孩子找到屬於自己的熱愛，並為此付齣努力。我之前總是用自己的標準去衡量我的孩子，希望他能成為我心中理想的“優秀生”，卻忽略瞭他內心的真實需求。我開始嘗試著去觀察我的孩子，他究竟喜歡什麼？他為什麼會對此充滿熱情？我發現，他對於各種機械原理和電子元件有著濃厚的興趣。於是，我不再強迫他去背誦那些枯燥的單詞，而是鼓勵他去拆解舊的電器，去組裝簡單的電子玩具，甚至和他一起學習編程。令我驚喜的是，當他開始接觸自己真正感興趣的領域時，他的學習效率和深度都得到瞭極大的提升。他會主動去查閱資料，去思考問題，甚至會自己提齣一些非常有創意的解決方案。這種“主動學習”的狀態，讓我看到瞭孩子身上無限的潛力。這本書讓我明白，教育的真正意義，不是將孩子變成我們想要的“樣子”，而是幫助他們找到自己的天賦，並引導他們去實現自己的價值。它讓我看到瞭，原來我的孩子，他以他獨特的方式，也在“上進”。
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