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基本信息
书名：孩子24项素质的培养与训练
定价：45.00元
作者：李东海
出版社：清华大学出版社
出版日期：2014-09-01
ISBN：9787302378303
字数：
页码：
版次：1
装帧：平装
开本：16开
商品重量：0.4kg
编辑推荐
内容提要
本书主要阐述实施家庭素质教育的理念和实践操作的方法。本书章首先从宏观上阐述了家庭素质教育的“通识”，引导家长建立起正确家庭教育的核心理念，掌握家庭教育的一般原则和规律，帮助家长走出家庭教育误区。本书第二章到第八章从孩子的品德教育、学业教育、思维能力培养、生存能力培养、身心健康教育、行为习惯培养、生涯规划教育七个方面阐述了孩子成长中24项综合素质培养的理念和实践操作。这24项素质分别是人生价值观教育、诚信意识教育、规则意识教育、勤劳品质培养、责任感培养、感恩意识教育、学习积极性培养、学习兴趣培养、学习习惯培养、阅读习惯培养、专注意识培养、观察能力培养、想象能力培养、创新能力培养、合作与交际能力培养、自立能力培养、自信心培养、坚强意志培养、身体素质培养、健康心理培养、行为习惯培养、礼仪习惯培养、婚姻爱情观教育、职业规划教育。本书初步建立起了一个家庭素质教育的体系。在谈及每个方面素质培养时都是从“理念与认识”和“实践与操作”两个层面展开。本书将瞄准正确的教育方向和培养目标，依据教育规律和教育原则来探讨素质教育的方法，从而实现理论向实践的延伸。所提供的方法一般分条列举，尽可能多样一些，以方便家长们根据自己家庭和孩子的实际情况取舍应用。相信总有一款方法会适用于你的孩子。本书尽可能用案例来阐发理念，以避免其抽象性；用方法来体现思想，以增强其可操作性。本书中的“理念”，是有实践支撑的理念；本书中的“实践”，是有理念灌注的实践;本书中的“思想”，是有操作验证的思想；本书中的“操作”，是有思想指导的操作。理论与实践的有机结合，科学性与通俗性的有机统一，是本书的显著特点。本书主要阐述实施家庭素质教育的理念和实践操作的方法。本书章首先从宏观上阐述了家庭素质教育的“通识”，引导家长建立起正确家庭教育的核心理念，掌握家庭教育的一般原则和规律，帮助家长走出家庭教育误区。本书第二章到第八章从孩子的品德教育、学业教育、思维能力培养、生存能力培养、身心健康教育、行为习惯培养、生涯规划教育七个方面阐述了孩子成长中24项综合素质培养的理念和实践操作。这24项素质分别是人生价值观教育、诚信意识教育、规则意识教育、勤劳品质培养、责任感培养、感恩意识教育、学习积极性培养、学习兴趣培养、学习习惯培养、阅读习惯培养、专注意识培养、观察能力培养、想象能力培养、创新能力培养、合作与交际能力培养、自立能力培养、自信心培养、坚强意志培养、身体素质培养、健康心理培养、行为习惯培养、礼仪习惯培养、婚姻爱情观教育、职业规划教育。本书初步建立起了一个家庭素质教育的体系。在谈及每个方面素质培养时都是从“理念与认识”和“实践与操作”两个层面展开。本书将瞄准正确的教育方向和培养目标，依据教育规律和教育原则来探讨素质教育的方法，从而实现理论向实践的延伸。所提供的方法一般分条列举，尽可能多样一些，以方便家长们根据自己家庭和孩子的实际情况取舍应用。相信总有一款方法会适用于你的孩子。本书尽可能用案例来阐发理念，以避免其抽象性；用方法来体现思想，以增强其可操作性。本书中的“理念”，是有实践支撑的理念；本书中的“实践”，是有理念灌注的实践;本书中的“思想”，是有操作验证的思想；本书中的“操作”，是有思想指导的操作。理论与实践的有机结合，科学性与通俗性的有机统一，是本书的显著特点。
目录
章 认清教育真谛 遵循家教通则 节 理念决定方法，方法体现理念 1.中国教育到底“差”在哪里 2.方法的背后是理念 3.家庭教育没有现成的药方 4.家庭教育没有“绝招” 5.家庭教育不能功利化 第二节 孩子成长需要的家庭土壤 1.家庭气氛濡染孩子的德行 2.家庭文化滋养孩子的心灵 3.家长示范是家庭教育的永恒之道 第三节 孩子的成长需要哪些“肥料” 1.孩子需要家长耐心倾听 2.孩子需要夸奖 3.孩子需要体验 4.孩子需要信任 5.孩子需要理解 第四节 亲子沟通的途径与方式 1.要保证有与孩子共处的时间 2.让孩子倾诉，家长多倾听 3.学会拥抱、耳语等亲昵动作 4.扩大亲子对话题材 5.勇于向孩子承认错误 第五节 惩戒孩子的原则和方法 1.惩戒要动其心灵而不要惩其体肤 2.“依法”办事，“违法”必究，“量刑”适当 3.惩戒及时，惩后说理，指明“出路” 4.就事论事，不计“前科”，“法官”意见要统一 5.忌讽刺挖苦，忌惩戒失败 6.让孩子自作自受，接受“自然惩罚”第二章 孩子的品德培养 节 人生价值观教育 理念与认识 1.人生价值取向决定孩子的人生走向 2.教育不仅要使人智慧，更要使人高尚 3.幸福比“成功”重要 4.人生价值观教育体现了教育的大视野和高境界 5.人生价值观生成人生理想 实践与操作 1.让荣誉感成为孩子心灵的需求 2.“读万卷书，行万里路” 3.与有肝胆人共事，从无字句处读书 4.鼓励孩子立志报效社会，做受人欢迎的人 5.唤醒孩子的责任意识 第二节 诚信意识教育 理念与认识 1.诚信是一个人的安身立命之本 2.诚信教育面临着严峻考验 实践与操作 1.家长要给孩子做出诚信示范 2.对人许诺时要三思而行 3.孩子不诚实时，家长要及时引导 4.让孩子在生活中逐步树立起诚信的价值观 第三节 规则意识教育 理念与认识 1.行为有规矩，处世有原则 2.懂得比赛规则，才有资格参加比赛 实践与操作 1.让孩子参与家庭“立法” 2.让孩子先“知法”后“守法” 3.设立“三区段”的家庭行为警戒线 4.让孩子“体验”遵守规则的必要性 第四节 勤劳品质培养 理念与认识 1.勤劳，铸就生命的高贵 2.拥有一双勤劳的手，将使孩子终身受益 实践与操作 1.父母和孩子一起劳动 2.运用自然结果法，激发孩子的劳动意识 3.用积分奖励法，激励孩子的劳动习惯 4.不要把家务劳动作为惩罚手段 5.让孩子“享受”到自己的劳动成果 第五节 责任感培养 理念与认识 1.有责任感的孩子才可担当大任 2.每一个社会角色，都有一份特定的责任 3.培养孩子的责任感有三个层次 实践与操作 1.引导孩子，自己的事情自己做 2.让孩子自做必须自受 3.唤醒孩子的家庭成员意识 4.“重用”孩子，唤醒孩子的责任感 5.向孩子示弱，诱发孩子的责任感 6.要经常和孩子讨论集体的事情和话题 7.鼓励孩子积极参与集体活动 第六节 感恩意识教育 理念与认识 1.孩子孝心的缺失当警醒天下父母 2.是谁亲手把自己的孩子培养成“白眼狼” 3.孝敬父母，是人的一切良好品德形成的基础 实践与操作 1.从日常生活小事上培养孩子的敬老意识 2.父母要和孩子一起孝敬老人 3.要给孩子孝敬父母提供机会 4.告诉孩子：孝敬老人不能等待 5.父母应理直气壮地要求孩子为老人做事 6.在耳鬓厮磨中建立亲情 7.父母要大胆向孩子“索爱”第三章 学业教育 节 学习积极性培养 理念与认识 1.“智育”的真正内涵是什么 2.真正的智育是无法用分数表示的 实践与操作 1.不要把作业当“刑具” 2.有学有玩，张弛有度 3.提高孩子的成就感 4.家长与孩子互教、互帮、互比 第二节 学习兴趣培养 理念与认识 1.兴趣是学习的永恒动力 2.享受学习，是学习的佳状态 3.不要强迫孩子来为父母圆梦 实践与操作 1.发现孩子的兴趣和潜能 2.鼓励和倾听孩子的提问 3.“有问不必答” 4.经常给孩子“成功”感 5.注意保护孩子的创造热情 6.让孩子看到自己的优势 第三节 学习习惯培养 理念与认识 1.学习习惯，为孩子终身学习奠基 2.孩子不良学习习惯的主要表现 3.良好的学习习惯从哪里来 实践与操作 1.课业学习程序化的习惯 2.劳逸结合的习惯 3.翻查工具书和参考资料的习惯 4.“不动笔墨不看书”的习惯 5.总结归纳的习惯 6.活学活用的习惯 7.朗读背诵的习惯 8.写日记的习惯 9.勤于自学的习惯 第四节 阅读习惯培养 理念与认识 1.人的精神发育靠读书 2.阅读量决定孩子的发展后劲 3.思想贫乏和语言贫乏的原因是阅读贫乏 实践与操作 1.给孩子营造读书的环境气氛 2.和孩子一起读书 3.给孩子讲书中的故事 4.表演书中的故事 5.“缠着”孩子把书中的故事和知识讲给父母听 6.引导孩子从书中寻找疑难问题的答案 7.指导孩子掌握一些常用的阅读方法 第五节 专注意识培养 理念与认识 1.没有专注就没有成功 2.选择专注的着力点 实践与操作 1.每次做事前尽可能清空大脑 2.每次学习前尽可能清空活动空间 3.家长多观察，少唠叨 4.学习与休息节奏鲜明 5.鼓励已成年的孩子 10年做好一件事第四章 思维能力培养 节 观察能力培养 理念与认识 1.观察，是认知的开始 2.思考源于观察 实践与操作 1.把孩子带进大自然，确定观察对象 2.指导观察方法，写好观察日记 第二节 想象能力培养 理念与认识 1.小学阶段是培养孩子想象力的关键时期 2.想象力是创造力的重要本源 3.艺术创作活动是培养孩子想象力的重要手段之一 实践与操作 1.从感觉到的事物出发去想象未感觉到的事物 2.给孩子讲故事要留下想象的空间 3.积累生活经验，为培养想象力创造条件 4.把一种艺术形式转换为另一种艺术形式 5.回答反常规问题 6.家长和孩子一起讲故事、编故事 第三节 创新能力培养 理念与认识 1.创新，思维定式的突破 2.“从众”心理，是创新思维的大敌 3.敢于质疑，是创新的前提 4.不要用一个“标准答案”去限制孩子的思维 5.创新思维就是对问题提出与众不同的解决方案 实践与操作 1.给孩子提供独立思考的机会 2.鼓励孩子多途径解决问题 3.打破思维定式，不迷信 4.鼓励孩子标新立异 5.用讨论法激发思维的火花第五章 生存能力培养 节 合作与交际能力培养 理念与认识 1.合作与交际是重要的生存能力 2.合作与交际，促使孩子的性格和人格的完善 实践与操作 1.支持孩子多参与群体活动 2.在合作活动实践中启发孩子的合作意识 3.从“分享”中诱发合作意识 4.养成“利己又利人”的双赢思维 5.让换位思考成为孩子的思维习惯 6.将热忱传递给别人 7.给孩子创造交流合作的机会 8.掌握与人合作中的四项基本原则 9.在交际中学习交际 10.适当交一些“异类”朋友 11.家长适当融入孩子的社交圈 12.鼓励孩子自己化解与朋友的纠纷 13.在“独当一面”中锻炼合作能力 第二节 自立能力培养 理念与认识 1.摆脱依附、追求自立，是人生使命 2.“公子哥”怎能成为栋梁之才 3.一屋不扫何以扫天下 4.父母应给孩子留下点什么 5.让孩子做高山，父母做小草 实践与操作 1.给孩子一点自由，让他自己去选择 2.给孩子一点困难，让他自己克服 3.属于孩子的事情，让孩子自己去安排 4.孩子与孩子的冲突，让孩子自己解决 5.给孩子营造适宜的环境，促使孩子独立 6.鼓励孩子的独立活动的勇气和信心 7.对孩子关心而不干涉，协助而不代替 第三节 自信心培养 理念与认识 1.自信心，为孩子的灵魂补钙 2.有自信就有“底气” 3.自信心从哪里来 4.越不干越不会干，不会干就不自信 实践与操作 1.给孩子以积极的心理暗示 2.让孩子经常体验到“成功”的滋味 3.给孩子以“我很”的自我意识 4.鼓励孩子参加赛事活动 5.放手让孩子自己去大胆做事 6.给孩子树立“跳一跳够得着”的目标 第四节 坚强意志培养 理念与认识 1.跌倒了再爬起来，就是坚强 2.意志薄弱者，难成大事 3.抗挫折能力是在艰难困苦中磨炼出来的 实践与操作 1.以远大志向催生坚强意志 2.让孩子在体力劳动中锻炼意志 3.让孩子在体育竞技活动中磨炼自己 4.给孩子提供适度的负面刺激和“挫折情景” 5.养成“说了算、定了干”的好习惯 6.正视自身缺陷，正视人生的不公平第六章 健康体魄与健康心理培养 节 身体素质培养 理念与认识 1.目前中小学生体能下降令人忧虑 2.健康体魄，德与能的载体 3.体育锻炼能强化人的多种素质 4.为了考试分数而牺牲健康是低级错误 实践与操作 1.根据孩子心理特点帮孩子选择合适的运动项目 2.给孩子创造运动的条件 3.让孩子养成爱好运动的生活习惯 4.父母参与孩子的运动游戏 第二节 健康心理培养 理念与认识 1.孩子需要“解放” 2.让孩子成为“人中人” 3.让孩子心里阳光灿烂 实践与操作 1.让孩子多说“太好了”，少说“太糟了” 2.让孩子多说“我能行”，少说“我不行” 3.让孩子对者多一点亲近，少一点嫉妒 4.让孩子多“站在太空看世界”，少“站在谷底看脚下” 5.给孩子多一点好消息，少一点坏消息 6.让孩子对生活多一点微笑，少一点愁容 7.让孩子多看生活的光明面，少看生活的阴暗面 8.让孩子既有成功体验，也有挫折体验 9.让孩子学会承认错误而不要掩饰错误 10.让孩子多欣赏大自然的美丽 11.启发孩子对于艺术美的发现与鉴赏 12.让孩子学会适当宣泄 第三节 孤僻心理矫正 理念与认识 1.孩子性格孤僻的主要表现 2.孩子性格孤僻的形成原因 实践与操作 1.扩大孩子的生活空间 2.用家庭的欢乐促使孩子的活泼 3.多给孩子提供社交机会 4.让孩子的穿着打扮与周围的孩子一致 5.用爱和赞扬消除孩子自卑孤独的心理 6.让孩子爱好广泛 第四节 任性心理矫正 理念与认识 1.任性的表现特征 2.任性是怎样形成的 实践与操作 1.家长把握好性、原则性和民主性的统一 2.对孩子的任绝不迁就 3.淡化对孩子任性性格的暗示 4.家长不要“以暴制暴” 5.父母双方对孩子的要求要一致第七章 行为习惯培养 节 习惯影响终生 理念与认识 1.什么是习惯 2.习惯是怎样养成的 3.高素质人才的三个经典习惯 实践与操作 1.习惯的培养要从小抓起 2.家庭成员要遵守同一规则 3.多做塑造工作，少做改造工作 4.多做行为训练，少做语言教导 5.用“所欲”诱导好习惯形成 6.用比赛诱导好习惯形成 7.用“连续”建立好习惯，用“中断”矫正坏习惯 8.既要持之以恒，也要循序渐进 9.明确要求与具体指导相结合 10.自我控制与履行协议相结合 11.平时表扬与积分奖励相结合 第二节 磨蹭拖拉习惯矫正 理念与认识 1.磨蹭拖拉的表现特征 2.磨蹭拖拉习惯的形成原因 实践与操作 1.进行计时性专项训练活动 2.停止催促，坚持表扬 3.节约的时间由孩子自由支配 4.经常与孩子进行速度比赛 5.在规定的时间内完成特定任务 6.家长的作息时间尽可能与孩子同步 第三节 礼仪习惯培养 理念与认识 1.礼仪习惯，体现文化素养 2.礼仪是人的言行举止作为内在美德的自然流露 3.礼仪的核心内涵是对他人的尊重 实践与操作 1.遵守基本的礼仪常规——从家庭做起 2.家长示范——身教重于言教 3.热情鼓励——表扬多于批评 4.环境熏陶——耳闻不如眼见 5.参与实践——“知”不如“行” 6.组织家庭生日聚会——让孩子学会做主人 7.参加朋友聚会——让孩子学会做客人第八章 生涯规划教育 节 婚姻爱情观教育 理念与认识 1.青春期的孩子需要婚姻爱情观教育 2.要让孩子对婚恋有理性认识 实践与操作 1.孩子，人生的每个阶段都有该做的事情 2.孩子，谈恋爱是要有点底气的 3.怎样与有早恋迹象的孩子谈心 第二节 职业规划教育 理念与认识 1.选择职业要有明确具体的方向目标 2.找到自己的“职业锚” 实践与操作 1.职业选择要尽可能符合自己的兴趣爱好 2.职业选择要尽可能符合自己的气质类型 3.职业选择要尽可能符合自己的性格参考书目后记
作者介绍
李东海河南省洛阳市嵩县高中语文教师。*骨干教师、河南省特级教师。1991年被评为河南省教师，1999年被评为*骨干教师，在华东师范大学参加*培训。2004年被评为河南省特级教师。先后在各级学术刊物上发表学术论文20多万字，主编、参编教学用书8部。2005年出版个人理论专著《语段应用教学的理论和实践》。
文摘
序言
用户评价
拿到这本《正版刚孩子24项素质的培养与训练》，我第一感觉是它名字很直白，也很接地气。虽然我还没开始细读，但光看书名，我脑子里就开始勾画出各种可能性。我猜测这本书会把“素质”拆解成很多具体的、可操作的点，然后提供一套系统的训练方案。我一直在思考，所谓的“素质”到底包含哪些方面？是学术上的优秀，还是为人处世的智慧？是身体的健康，还是心灵的丰盈？我希望这本书能够给出一个清晰的定义，并详细阐述每一项素质的内涵和外延。 我尤其期待的是，它是否能提供一些能够量化或者至少是可观察的评估标准？ 很多时候，我们家长知道孩子需要培养某种素质，但却不知道如何判断孩子是否真的具备了，或者进步了多少。 如果书中有相关的评估工具或者测试方法，那将是极大的帮助。 另外，我希望它不仅仅停留在“培养”的层面，更重要的是“训练”。 “训练”这个词，暗示着这是一个过程，需要方法，需要实践，甚至需要一些技巧。 我想知道，这本书会提供哪些具体的训练方法？是游戏、故事、角色扮演，还是其他的形式？ 还有，书名里的“刚孩子”是什么意思？ 是指那些比较“硬朗”、有主见的孩子，还是有其他更深的含义？ 我希望作者能够对此有所解释，这样我才能更好地理解这本书的定位和目标读者。 如果这本书能帮助我理解如何与我家那位“刚”得有个性的孩子有效沟通，并引导他健康成长，那真是太棒了。
评分这本《正版刚孩子24项素质的培养与训练》的封面，给我的第一印象是一种沉稳且富有知识感的设计。纯净的背景搭配恰当的书名字体，传递出一种专业、可靠的信号。我还没有阅读内页，但我对书名中的“24项素质”充满了好奇。在当今社会，我们越来越意识到，孩子的成长不仅仅是学业成绩的堆砌，更重要的是其内在品格的塑造和综合能力的提升。我希望这本书能够将“素质”这个概念具体化，让家长能够清晰地理解每一项素质的内涵，以及它对孩子未来人生的重要性。我特别关注的是，“培养与训练”这两个词，这暗示着本书不仅提供理论指导，更强调实践操作。我希望书中能够提供一系列具有操作性的训练方法，并且这些方法能够根据孩子的年龄和个性进行调整。例如，是否会有针对不同年龄段孩子设计的活动，或者能够帮助家长识别孩子在某些素质上的优势和劣势的工具？ 我也对“刚孩子”这个说法产生了兴趣，或许它指的是那些性格较为独立、有主见的孩子，这类孩子往往在成长过程中需要更巧妙的引导。如果这本书能够帮助我理解如何与这样的孩子有效沟通，并引导他们健康发展，那将是极大的帮助。总而言之，我期待这本书能够成为我育儿知识库中的一本重要参考，帮助我更科学、更全面地培养我的孩子，让他们在未来的道路上更加自信和成功。
评分初次看到这本书，便被其引人注目的标题所吸引。标题《正版刚孩子24项素质的培养与训练》简洁明了，直接点出了书籍的核心内容——素质培养。我一直认为，现代社会对孩子的教育，不能仅仅局限于知识的传授，更需要关注其品格、能力、情感等综合素质的发展。而“24项素质”这个明确的数字，则暗示着本书内容会非常详尽和系统，能够为家长们提供一个清晰的培养框架。我非常期待书中能够对这24项素质进行逐一的解析，阐述其重要性，并且提供切实可行的培养和训练方法。我希望这些方法能够融入到日常的生活和教育中，让家长和孩子都能轻松实践，而不是成为一种负担。例如，书中是否会包含一些适合不同年龄段孩子的互动游戏、亲子活动，或者是一些有效的沟通技巧，能够帮助家长更好地引导孩子发展各项素质？ “培养与训练”这两个词，让我感觉这本书不仅仅是理论指导，更注重实践操作，这正是我所需要的。此外，“刚孩子”这个词组，也让我产生了浓厚的兴趣，它可能暗示着本书关注的是那些性格独立、有主见的孩子，并为家长提供了针对性的教育策略。如果这本书能够帮助我更好地理解和引导这类孩子，那么它将非常有价值。我希望这本书能够成为我育儿道路上的重要指南，帮助我的孩子成长为一个全面发展、内心强大的人。
评分这本书给我最直观的感受是它的标题非常有吸引力，而且非常具体。《正版刚孩子24项素质的培养与训练》——这样的书名，一下子就抓住了我作为家长的痛点和期望。我一直觉得，现在的教育，很多时候过于强调知识的灌输，而忽略了孩子内在的“软实力”，也就是所谓的“素质”。“24项素质”这个数字，让我觉得这本书的内容会非常充实，而且可能涵盖了孩子成长过程中方方面面的需求。我非常想知道，这24项素质具体指的是什么？ 是像我们经常谈论的自信心、责任感、同理心、创新能力，还是有更细致的划分？ 我最看重的是，书中是否能提供一些实操性强的训练方法，能够让我轻松地在日常生活中引导孩子去实践。 比如，有没有一些小游戏，可以让孩子在玩乐中学会合作？有没有一些亲子对话的技巧，能够帮助孩子更好地管理自己的情绪？ 如果这本书能够提供一套完整的“素质培养工具箱”，那对我来说将是无价之宝。 另外，我很好奇“刚孩子”这个词的含义，它是否指的是那些性格比较独立、有自己想法的孩子？ 如果是这样，那么这本书可能为我提供了一些特别的、针对性的指导。我希望这本书能够帮助我更好地理解我的孩子，并且成为他成长道路上一个合格的引导者，帮助他成为一个真正优秀、有担当的人。
评分拿到这本书，我首先被它的封面设计所吸引，整体风格简洁大方，给人一种专业可靠的感觉。书名《正版刚孩子24项素质的培养与训练》非常直观地传达了这本书的核心内容。我一直认为，孩子的成长不仅仅是学业上的进步，更重要的是内在素质的全面发展。而“24项素质”这个具体的数字，让我觉得这本书的内容将会非常系统和详实，能够帮助家长们全面地了解和培养孩子。我很好奇，这24项素质具体都包含哪些方面？是性格、能力、还是品德？我期待书中能够对每一项素质进行详细的阐述，解释其重要性，并提供具体的培养方法。 尤其重要的是，“培养与训练”这几个字，暗示着这本书不仅会告诉家长“应该做什么”，更会教导“如何去做”。我希望书中能提供一系列切实可行的训练方法，比如一些寓教于乐的游戏、亲子活动，或者日常生活中可以借鉴的沟通技巧。 能够让家长们在日常生活中，轻松地将素质培养融入到与孩子的互动中。 此外，书名中的“刚孩子”可能也暗示了这本书的独特性，或许它针对的是那些性格比较独立、有主见的孩子，并提供了相应的教育方法。我希望这本书能成为我育儿过程中的重要参考，帮助我更科学、更有效地引导孩子，让他们能够健康快乐地成长，并具备面向未来的核心竞争力。
评分这本书的封面设计挺吸引我的，简洁大方，色彩搭配也很舒服，给人一种专业而又亲切的感觉。书名《正版刚孩子24项素质的培养与训练》让我立刻产生了阅读的兴趣，因为“素质培养”一直是作为家长最关心的问题之一。我猜想，这本书会深入剖析构成孩子优秀品格的各个要素，并且提供一套切实可行的训练方案。我一直觉得，现在很多教育都过于强调知识的灌输，而忽略了孩子综合素质的培养，例如情商、逆商、财商、创造力等等。 “24项素质”这个数字，让我觉得这本书的内容会非常丰富和系统，能够覆盖很多方面，而且很具体，不会是空泛的理论。我特别想知道，这24项素质到底包含哪些？它们之间是否有内在的联系？书中是否会提供一些案例分析，来展示这些素质在孩子成长中的重要性？ 此外，“培养与训练”这两个词，意味着这本书不仅会告诉我们“应该培养什么”，更会告诉我们“如何培养”，甚至“如何训练”。 我非常期待书中能够提供一些具体的、可操作的训练方法，比如一些亲子游戏、家庭活动，或者日常沟通的技巧。 能够帮助我在日常生活中，有意识地引导孩子，让他们在潜移默化中提升自己的各项素质。 还有，书名中的“刚孩子”，我猜测可能指的是性格比较独立、有主见，甚至有些叛逆的孩子，如果这本书能够提供一些针对这类孩子有效引导的方法，那将是我的福音。
评分这本书给我的第一感觉是标题很实在，直奔主题。《正版刚孩子24项素质的培养与训练》——仅仅是书名，就让我脑海里浮现出无数关于孩子成长的画面。我猜想，这本书会像一本手册，为家长们提供一份详尽的“素质养成清单”，并且为每一项素质都设计了相应的“训练计划”。我一直在思考，到底什么是孩子的“素质”？除了我们常说的聪明、勤奋，是否还有像情商、抗挫折能力、创新思维、社会责任感等等更为重要的方面？ “24项”这个数字，让我觉得内容肯定非常丰富，而且具有系统性，能够帮助家长们全面地审视孩子的成长。我最期待的是，书中能否给出一些具体的、可操作的建议，而不是空泛的道理。比如，如何通过日常生活中的小事来培养孩子的责任感？如何引导孩子在游戏中锻炼解决问题的能力？如何与孩子沟通，才能更好地激发他们的创造力？ 此外，书名中的“正版”二字，让我感到安心，我希望我获取到的是最原始、最权威的知识。 我也对“刚孩子”这个词感到好奇，这是否意味着这本书特别关注那些性格独立、有想法的孩子？ 如果是这样，那它将为我提供非常实用的指导。我希望这本书能够成为我育儿路上的“导航仪”，让我能够清晰地看到前进的方向，并掌握前行的技巧，帮助我的孩子成长为一个全面发展、独立自信的人。
评分这本书的封面设计倒是挺吸引我的，封面的色彩搭配比较柔和，给人一种温暖而积极的感觉。虽然我还没有翻开这本书，但仅凭这第一印象，我便对它充满了好奇。我猜想，里面的内容应该会围绕着“孩子”和“素质培养”展开，毕竟书名就直接点明了这一点。我个人一直觉得，孩子的成长不仅仅是学业上的进步，更重要的是品格、情商、创造力等综合素质的养成。这本书的标题中提到了“24项素质”，这让我觉得内容会相当丰富和系统，能够比较全面地覆盖孩子成长过程中需要关注的各个方面。我希望它能提供一些切实可行的方法和建议，而不是空泛的理论。毕竟，作为家长，我们最需要的是能够落地执行的操作指南，能够帮助我们在日常生活中一点点地引导孩子，让他们在潜移默化中获得成长。 我很期待书中能够针对不同年龄段的孩子，提供相应的培养策略，因为不同年龄的孩子，他们的需求和认知水平是截然不同的。 此外，书名中“李东海”这个作者名字，虽然我目前对他了解不多，但一个好的作者往往能将自己的人生经验和专业知识融会贯通，用生动的语言将复杂的道理讲清楚。 我希望这本书能像一位循循善诱的导师，不仅为我指明方向，更能给我力量和信心。 能够让我更好地理解孩子，并成为孩子成长路上最得力的伙伴。 这一点很重要，因为现在的孩子生活在一个信息爆炸的时代，他们接触到的信息比我们小时候要复杂得多，作为家长，如何在这个环境中引导孩子，让他们保持积极向上的心态，并且能够辨别是非，这都需要有足够的前瞻性和方法论。 我相信这本书能够给我带来一些新的启发和思考，让我对孩子的教育有更深入的认识。
评分我拿到这本书的时候，第一眼是被它厚实的装帧吸引了，感觉很有分量，内容应该比较扎实。书名里“9787302378303”这个ISBN号，我没有深究，但正规的书号通常代表着这本书是经过正规出版流程的，这让我对内容的权威性有了一定的期待。我个人认为，培养孩子的素质，尤其是那些“24项”具体的素质，肯定需要一个系统性的规划和持续的努力。我很好奇，这24项素质具体指的是什么？是像我们常说的责任感、自律、合作、创新、批判性思维这些吗？还是有更细致的划分？ 我希望这本书能够清晰地列出这24项素质，并逐一进行阐述，解释它们的重要性，以及如何在日常生活中观察和评估孩子在这些方面的表现。 并且，我特别关心书中是否能提供一些具体的训练方法或游戏，能够让孩子在玩乐中学习，在体验中成长，而不是枯燥的理论灌输。 毕竟，孩子的注意力有限，如果方法枯燥乏味，效果肯定会大打折扣。 我希望它能给出一些“接地气”的建议，比如如何通过家庭互动、学校教育、社会实践等多种途径来促进这些素质的全面发展。 另外，书名中的“正版”二字，让我感到欣慰，这意味着我能够获得原汁原味、未经删改的知识，这是对阅读体验的尊重，也是对知识本身的尊重。 我希望这本书能够成为我育儿路上的一个重要参考，帮助我更科学、更有效地引导孩子，让他们成为一个独立、自信、有担当的人。
评分第一眼看到这本书的标题，我就联想到了一些关于孩子成长教育的书籍。书名《正版刚孩子24项素质的培养与训练》很明确地指出了它的主题——针对孩子的素质培养。我个人认为，在当下这个竞争日益激烈的社会，孩子的全面发展远比单纯的学业成绩更为重要。而“24项素质”这个具体的数字，让我觉得这本书的内容会非常详实，并且可能涵盖了非常广泛的领域。我猜想，这些素质可能包括但不限于：独立思考能力、解决问题的能力、沟通表达能力、团队协作能力、情绪管理能力、创造力、责任感、同理心等等。 我非常期待书中能够为每一项素质提供清晰的定义、解释其重要性，并且最关键的是，给出具体的培养和训练方法。 我希望这些方法是可操作的，能够融入到日常生活中，让家长和孩子都能轻松地实践。 比如，是否有针对特定素质设计的游戏、活动，或者日常对话的引导技巧？ 另外，书名中的“正版”和ISBN号，都表明这是一本经过正规出版的图书，这让我对其内容的严谨性和专业性有了一定的信心。 如果这本书能够为我提供一套系统性的、科学的育儿指导，帮助我更好地了解孩子的内心世界，并引导他们成为一个优秀、健全的个体，那我将非常感激。 我希望这本书能够成为我育儿过程中一个得力的助手，让我能够更从容、更自信地面对孩子成长中的各种挑战。
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