小學體育與健康教學法 9787040323146 7-04 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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季瀏 汪曉贊 著

圖書標籤:

• 小學體育
• 小學健康
• 教學法
• 課程與教學
• 教師培訓
• 教育教學
• 學科教育
• 體育教學
• 健康教育
• 小學教育

店鋪： 花晨月夕圖書專營店

齣版社： 7-04

ISBN：9787040323146

商品編碼：29891359375

包裝：平裝

齣版時間：2012-02-01

基本信息

書名：小學體育與健康教學法

定價：31.50元

作者：季瀏 汪曉贊

齣版社：7-04

齣版日期：2012-02-01

ISBN：9787040323146

字數：

頁碼：

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品重量：0.581kg

編輯推薦

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p>季瀏、汪曉贊主編的這本《小學體育與健康教學法》以小學教育專業的培養目標為基準，以體育與健康課程的新思想、新理念為指導，對目前小學體育與健康教學領域的相關問題進行瞭詳細的探討。全書共分為九章，分彆為小學體育與健康課程與教學概述、小學體育與健康課程目標、小學體育與健康教學內容、小學體育與健康教學方法、小學體育與健康教學設計、小學體育與健康課堂教學實施、小學體育與健康教學評價、小學體育與健康課程資源與校本課程開發、小學體育教師專業發展。

內容提要

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季瀏、汪曉贊主編的這本《小學體育與健康教學法》是教育部師範教育司組織專傢審定的高等院校小學教育專業教材。全書共分為九章，分彆為小學體育與健康課程與教學概述、課程目標、教學內容、教學方法、教學設計、課堂教學實施、教學評價、課程資源與校本課程開發以及小學體育教師專業發展。內容構架注重知識的基礎性、係統性和實用性，體現小學教育專業特性，注重教師的教學實踐能力培養和素養提升，以理論提供教學實踐支撐，提供切實可行的教學建議；每章闡述中穿插“學習鏈接”、“學習案例”，每章結尾設置“理解·反思·探究”、“閱讀導航”、“本章參考文獻”三個闆塊，以幫助學習者拓展學習空間。《小學體育與健康教學法》可作為高等院校小學教育專業本、專科教材，也可以作為小學體育教師繼續教育教材或教學參考書。

目錄

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章 小學體育與健康課程和教學概述 節 小學生需要在體育與健康學習中獲得什麼 第二節 小學體育與健康課程和教學的特點 第三節 小學體育與健康教學過程中應注意的問題第二章 小學體育與健康課程目標 節 課程目標的相關理論 第二節 小學體育與健康課程的目標體係 第三節 貫徹小學體育與健康課程目標應處理好的相關問題第三章 小學體育與健康教學內容 節 如何選擇教學內容 第二節 水平一教學內容的選擇 第三節 水平二教學內容的選擇 第四節 水平三教學內容的選擇第四章 小學體育與健康教學方法 節 體育與健康教學方法概述 第二節 體育與健康教學方法的選擇與運用第五章 小學體育與健康教學設計 節 小學體育與健康教學設計概述 第二節 小學體育與健康水平教學計劃 第三節 小學體育與健康單元教學計劃 第四節 小學體育與健康課時計劃第六章 小學體育與健康課堂教學實施 節 小學體育與健康課堂教學的基本特徵 第二節 小學體育與健康課堂教學的組織 第三節 小學體育與健康課堂教學中的人際互動第七章 小學體育與健康教學評價 節 小學體育與健康學習評價概述 第二節 小學體育與健康學習評價的內容和方法 第三節 小學體育與健康課堂教學評價第八章 小學體育與健康課程資源與校本課程開發 節 體育與健康課程資源概述 第二節 小學體育與健康課程資源的開發與利用 第三節 小學體育與健康校本課程開發概述 第四節 小學體育與健康校本課程開發的程序與案例第九章 小學體育教師專業發展 節 小學體育教師角色及其教學行為特徵 第二節 小學體育教師專業發展概述 第三節 小學體育教師專業發展的途徑

作者介紹

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文摘

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序言

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兒童體育運動的科學啓濛與快樂成長 在追求全麵發展的現代教育理念下，體育與健康的重要性日益凸顯，尤其對於正處於身心發展的黃金時期的兒童而言，科學的體育教育不僅是強健體魄的基石，更是塑造健全人格、培養積極生活態度的關鍵。本書旨在為廣大小學體育教師、教育研究者以及關心兒童健康成長的傢長，提供一套係統、前沿且富含實踐指導的體育與健康教學理論與方法，幫助他們更好地引導孩子們走上運動的舞颱，享受健康、快樂的童年。 本書的主旨在於，將體育教學從單純的體能訓練提升到“育人”的高度，強調通過體育活動，培養兒童的綜閤素質。這包括但不限於：強健的體魄、良好的運動技能、健康的心理品質、團隊協作精神、規則意識、公平競爭的態度，以及對生活的熱愛和積極嚮上的生活方式。我們深知，每個孩子都是獨一無二的，他們的興趣、潛能、身體發展狀況各不相同，因此，本書的核心教學理念便是“以生為本，因材施教”，倡導教師們打破傳統教學模式的束縛，設計齣更具趣味性、挑戰性和包容性的體育課程。 第一部分：小學體育與健康教育的理論基石 本部分深入探討瞭小學體育與健康教育的時代背景、發展曆程及其核心理論。我們將詳細解析兒童身心發展的規律，不同年齡段兒童的生理特點、認知能力以及心理需求，為教師們提供科學的教學依據。此外，還涉及體育與健康教育在素質教育中的地位與作用，國內外體育教育的先進理念和經驗藉鑒，以及如何將教育學、心理學、生理學等相關學科的理論知識融會貫通，應用於體育教學實踐中。 兒童身心發展規律與體育教育的關係： 詳細闡述學齡期兒童在生長發育、認知發展、情感體驗及社會性發展方麵的顯著特徵。例如，低年級兒童以模仿和遊戲為主，抽象思維能力較弱，需要通過形象生動的教學方式；中年級兒童協調性、力量和耐力逐漸增強，可以進行更復雜的技巧訓練和團隊閤作項目；高年級兒童身體機能趨於成熟，認知能力和獨立思考能力增強，更適閤進行係統的運動項目學習和運動專項訓練。理解這些規律，是教師設計恰當教學內容和方法的先決條件。 體育與健康教育的核心價值： 強調體育不僅僅是“齣汗”，更是“育人”的載體。健康教育則貫穿於體育活動之中，培養兒童良好的衛生習慣、安全意識和疾病預防知識。體育活動能夠促進兒童的骨骼發育、心肺功能提升、肌肉力量增強，同時對視力、免疫力等方麵也有積極影響。更重要的是，運動過程中的挑戰、閤作、競爭與挫摺，能夠幫助兒童建立自信、培養毅力、學會應對壓力，並發展齣積極樂觀的心態。 教育學與心理學在體育教學中的應用： 探討如何運用行為主義、建構主義、人本主義等教育理論來指導教學。例如，通過積極的強化和反饋機製，激勵學生參與運動；通過引導學生主動探索和解決問題，培養其運動技能和創新能力；關注學生的個體差異和情感需求，營造安全、支持性的學習環境。同時，藉鑒發展心理學、認知心理學等知識，理解兒童在運動過程中的學習動機、注意力和記憶特點，從而設計齣更符閤兒童認知規律的教學活動。 第二部分：小學體育教學的多元化實踐探索 本部分是本書的重點和核心，將提供一係列具體、可操作的體育教學方法和課程設計方案。我們將打破傳統以少數運動項目為主導的教學模式，倡導多元化的教學內容，涵蓋田徑、球類、體操、趣味運動、民族傳統體育、新興體育項目等，旨在滿足不同學生的興趣和發展需求。 課程設計與組織： 學期/學年教學計劃的製定： 如何根據課程標準、學生實際情況、場地器材條件，科學地製定學期或學年的教學目標、教學內容、進度安排、評價方式等。強調計劃的靈活性和可調整性，以應對實際教學中可能齣現的各種情況。 單元教學與課時安排： 如何將一個運動項目分解為若乾個單元，每個單元又細化為具體的課時目標和活動內容。例如，學習籃球的運球，可以從原地運球、行進間運球、變嚮運球等不同層次和難度的訓練內容來設計。 遊戲化教學的設計與實施： 針對低年級學生，將枯燥的技能訓練融入到富有創意的遊戲活動中，提高學生的學習興趣和參與度。例如，設計“老鷹捉小雞”類的追逐跑動遊戲來訓練速度和反應能力，設計“搶占寶藏”類的團隊協作遊戲來培養學生的配閤意識。 項目式學習（PBL）在體育教學中的應用： 鼓勵學生以小組為單位，圍繞一個體育項目或健康主題，進行自主探究、實踐和成果展示。例如，讓學生分組研究某項運動的起源、規則、基本技術，並進行模擬比賽或錶演。 體育技能訓練的循序漸進與差異化教學： 如何根據學生的身體發展水平和運動基礎，設計不同難度和強度的訓練任務。對於運動技能掌握較快的學生，可以增加挑戰性；對於有睏難的學生，則提供更多的指導和輔助。 教學內容與方法創新： 田徑項目教學： 除瞭傳統的跑、跳、投，如何融入創新性的練習方法，例如利用趣味道具進行跨欄練習，通過小組接力賽培養團隊閤作，結閤音樂進行節奏跑訓練。 球類項目教學： 籃球/足球： 重點教授基本技術（運球、傳球、投籃/射門），並設計相應的練習比賽，培養學生對團隊戰術的初步理解。例如，設計“小場地三人籃球賽”來提高學生的控球和配閤能力。 排球/羽毛球： 強調個體技術（發球、墊球、扣球/揮拍），並設計雙打或小隊對抗，培養學生的反應速度和空間判斷能力。 新興球類： 介紹飛盤、躲避球等更具趣味性和參與性的球類運動，打破傳統球類的壁壘。 體操與身體練習： 基本體操： 強調身體的柔韌性、協調性和力量訓練，包括各種壓腿、拉伸、力量練習。 韻律體操/啦啦操： 結閤音樂和動作，培養學生的節奏感、錶現力和團隊協作能力。 趣味體能練習： 利用繩子、輪胎、呼啦圈等道具，設計一係列有趣的體能訓練活動，讓學生在玩樂中提升體能。 民族傳統體育項目： 挖掘和傳承具有地方特色的民族傳統體育項目，例如，跳繩、踢毽子、滾鐵環、舞龍舞獅的基本動作等，讓學生感受中華民族的體育文化魅力。 戶外拓展與自然教育： 將體育活動與戶外探索相結閤，例如，組織簡單的徒步、定嚮越野、攀爬等活動，培養學生在自然環境中解決問題的能力和環境保護意識。 健康知識與技能融入： 運動安全教育： 強調運動前的熱身、運動過程中的注意事項、運動後的放鬆，以及運動損傷的預防和處理。 個人衛生與生活習慣： 引導學生養成規律作息、均衡飲食、勤洗手、注意個人衛生的習慣。 疾病預防與健康生活方式： 普及常見疾病的預防知識，如感冒、近視等，引導學生樹立健康的生活理念。 情緒管理與心理調適： 在運動過程中，引導學生學會接納成功與失敗，處理好情緒，培養積極心態。 課堂管理與評價： 課堂組織與紀律： 如何有效地組織課堂活動，確保學生的安全，維持良好的課堂秩序。 師生互動與溝通： 建立積極的師生關係，通過有效的溝通和反饋，激發學生的學習熱情。 多元化評價體係： 采用過程性評價與終結性評價相結閤，形成性評價與錶現性評價相補充的多元化評價方式。評價內容應涵蓋技能掌握、體能發展、學習態度、閤作精神、規則意識等多個維度。例如，除瞭技能測試，還可以通過觀察學生在集體活動中的錶現、小組閤作成果、自我評價和同伴評價等方式進行綜閤評價。 利用現代技術輔助教學： 探索如何利用多媒體、APP等技術手段，豐富教學內容，提高教學效率，例如，通過觀看教學視頻學習動作，利用APP記錄運動數據進行分析。 第三部分：小學體育教師的專業發展與成長 本書還將關注體育教師自身的專業成長，提供提升教學理念、教學技能和教研能力的指導。 體育教師的職業素養： 強調教師應具備的責任感、愛心、耐心、創新精神和終身學習的態度。 教學反思與研究： 引導教師學會對自己的教學進行反思，發現問題，總結經驗，並積極參與教學研究，撰寫教研論文，分享教學心得。 專業培訓與進修： 鼓勵教師積極參加各類培訓、研討會、工作坊，不斷更新知識，提升專業水平。 傢校閤作與溝通： 強調與傢長建立良好的溝通和閤作關係，共同關注孩子的體育與健康成長，形成教育閤力。 結語 我們相信，通過科學、係統、富含創新性的體育與健康教學，能夠點燃孩子們對運動的熱情，培養他們終身受益的健康習慣和健全人格。本書並非一本簡單的教學手冊，而是希望成為小學體育教師們在教育實踐中的良師益友，與他們一道，共同探索體育與健康教育的無限可能，為孩子們的快樂成長和美好未來奠定堅實的基礎。這套方法論，鼓勵教師們以開放的心態，擁抱變革，不斷創新，將體育課堂打造成一個充滿活力、樂趣和啓迪的成長樂園。

評分☆☆☆☆☆

我選擇《小學體育與健康教學法》這本書，主要是看中瞭它可能在“如何培養小學生的團隊閤作意識和體育精神”方麵的內容。現在的孩子很多都是獨生子女，在成長的過程中，可能缺乏與同齡人閤作、競爭和解決衝突的機會。而體育活動，尤其是團隊項目，是培養這些重要品質的絕佳途徑。我非常想瞭解，在這本書中，作者是如何看待體育精神的內涵，是如何通過體育教學來引導學生理解公平競爭、尊重對手、遵守規則的重要性。我希望書中能提供一些具體的教學案例，展示老師是如何在課堂上設置一些需要團隊協作纔能完成的任務，如何鼓勵學生在比賽中互相支持，如何在輸贏麵前保持積極樂觀的態度。我也希望這本書能幫助我思考，如何在日常的體育鍛煉中，不僅僅是追求體能的提高，更要注重品格的塑造，讓孩子們在運動場上學會如何與人相處，如何承擔責任，如何成為一個有團隊精神的人。

評分☆☆☆☆☆

我拿到《小學體育與健康教學法》這本書，其實是想從中尋找一些關於“如何利用現代科技手段輔助小學體育教學”的思路。隨著科技的飛速發展，我們身邊的教育工具也越來越豐富。我一直在思考，如何將這些新科技，比如智能穿戴設備、運動分析APP、甚至是一些VR/AR技術，有效地融入到小學體育教學中，讓體育課變得更加科學、高效和有趣。我希望這本書能提供一些前瞻性的觀點和實踐性的建議，比如，是否可以通過智能手環來監測學生的運動強度和心率，從而進行更精細化的指導？是否可以利用運動捕捉技術來分析學生的動作姿勢，幫助他們糾正錯誤？又或者，是否可以開發一些互動式的APP，讓學生在課後也能繼續進行體育知識的學習和體能的訓練？我期待這本書能為我打開新的視角，讓我能夠更好地將科技的力量運用到小學體育教學中，為孩子們提供更優質的學習體驗，並幫助他們養成終身運動的習慣。

評分☆☆☆☆☆

我對《小學體育與健康教學法》這本書的興趣點，在於它可能涵蓋的“兒童運動損傷的預防與初步處理”的內容。我是一個孩子的傢長，同時也是一個非常注重孩子體育活動安全的人。看著孩子們在學校裏奔跑跳躍，雖然充滿瞭活力，但難免會擔心他們會因為運動不當或意外情況而受傷。我希望這本書能提供一些專業性的指導，告訴我們作為傢長和老師，應該如何去識彆運動中可能存在的風險，如何通過科學的指導和訓練，最大限度地降低孩子受傷的可能性。更重要的是，如果真的發生瞭意外，比如摔倒擦傷、肌肉拉傷之類的，我們應該如何進行初步的處理，什麼時候需要尋求專業的醫療幫助。我希望書中能有清晰的圖文解釋，甚至是視頻演示（如果可能的話），讓這些知識更容易被理解和掌握。畢竟，孩子的健康是第一位的，任何一點點關於運動安全的知識，對於我們來說都彌足珍貴。

評分☆☆☆☆☆

這本書的名字雖然叫《小學體育與健康教學法》，但我拿到它的時候，其實是衝著其中關於“運動心理學在兒童成長中的應用”那一章來的。我一直對孩子們的運動錶現和心理狀態之間的聯係很感興趣，總覺得很多時候，身體的潛力沒有被完全激發，可能和他們的內心狀態有關。比如，有些孩子在比賽中一遇到挫摺就容易氣餒，或者在團隊閤作中顯得畏手畏腳，這些都讓我覺得，如果能有一些科學的指導，幫助他們建立自信，學會應對壓力，那將是非常寶貴的。我希望這本書能提供一些實操性強的方法，不僅僅是理論上的探討，而是真正能指導老師和傢長如何在日常的體育活動中，潛移默化地培養孩子的積極心態和解決問題的能力。我尤其期待書中能有一些案例分析，看看其他老師是如何處理類似情況的，他們的成功經驗和失敗教訓都能給我帶來啓發。畢竟，培養一個身心健康的孩子，體育隻是其中的一個切麵，而運動心理學正是連接身體與心靈的橋梁，我希望這本書能夠在這方麵提供深度和廣度的視角。

評分☆☆☆☆☆

我購買這本《小學體育與健康教學法》的初衷，完全是因為裏麵可能涉及到的“兒童遊戲化學習策略”部分。我從事教育工作多年，深切體會到，對於小學生來說，枯燥乏味的理論知識很難引起他們的興趣，更彆提深入理解和掌握瞭。而遊戲，恰恰是孩子們的天性，也是最有效的學習方式之一。我一直希望能夠找到一些創新的教學方法，將體育和健康的知識融入到有趣的、具有挑戰性的遊戲中，讓孩子們在玩耍中學習，在競爭與閤作中成長。我非常好奇書中是否會介紹一些具體的遊戲設計理念，或者提供一些現成的遊戲方案，能夠適用於不同年齡段和不同體育項目的小學生。例如，如何設計一個能夠鍛煉孩子反應能力和團隊協作能力的遊戲？或者，如何通過遊戲的方式，讓孩子們理解健康飲食和規律作息的重要性？我期待書中能夠提供一些切實可行的建議，幫助我在教學實踐中，把體育和健康課程變得更加生動有趣，讓孩子們真正愛上運動，並且從中受益終生。